关于实验教学总结汇编七篇.docx

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1、 关于实验教学总结汇编七篇试验教学总结 篇1 一学期的教学工作又落下了帷幕。本期我担当二年级一班的数学教学工作，走了一遍一年级的数学教学，对低段的数学教学有了一点小阅历。来到卓尔学校是一种荣幸，能融入小学数学组更是我万分的荣幸，在这个小家庭里我成长了许多，从最开头不熟识的教学流程，渐渐的学会了，由于组里的每一位教师都是很敬业，精专业务素养，对低段教学能熟识操作流程，这都离不开督导员李教师平常在教学上的帮忙和阅历传授，特别感谢李教师！教研组的每位教师都是毫无保存沟通自己的教学阅历，教学上有困难时提出来，都能得到教师们好的帮忙和建议，在平常的教学中相互争论着教学上的问题，从这些争论中我也学到许多东

2、西，感谢你们！让我顺当的完成了本学期的教学工作，在教学过程中有阅历有教训，为了让自己在以后的教学工作有更大的突破，现对本学期的教学工作作如下总结。 一、熟识教材，细心备好课。 利用暑假的时间学习新课标，熟识教材，明确教材的教学内容和教学的重难点。二年级上册的教学内容，表内乘、除法、角的初步熟悉和测量长度。重点在表内乘法和除法，以及表内乘法、除法在生活中的实际应用。收集各种素材，依据每堂课的教学内容和班上学生实际状况编写教案，设计课件，制作教具，选择适合班上学生年龄特点的教学方法进展组织教学。低年级的学问看起都很简洁，但是要讲给7、8岁得孩子听懂还要会应用，这就需要教师平常备课的细心，把浅显易懂

3、的学问通俗化，让孩子一听都能承受，所以我在备课时也经常借助生活实际来举例，让孩子都听懂，在利用学问的迁移转换到学习的学问点上来。尽最大努力让每节课都有备而来，由于一堂预备充分的课，不仅表达了一位教师对教学的把握，更能让学生在轻松愉悦的环境下学到学问，真正的表达班级口号“欢乐学习每一天”。 二、敏捷运用教法，上好课。 二年级的孩子相对于一年级来说各种学习习惯都有了肯定的标准，在上课的时候留意力也有肯定的进步了。针对这一阶段孩子的年龄特点，我选择适合他们的教学方法进展组织教学。进一步标准课堂常规，培育学生的学习习惯。在上每节课时尽量让自己做到教学思路清楚，层次清楚，由浅入深，重点突出，难点突破，提

4、问精确化，讲解清楚化，条理化，让学生在课堂的40分钟上有收获。利用多媒体课件将空洞的学问形象化，让学生触手可及，让学生实实在在的感知学问离我们很近，就在我们身边，这样对数学的学习更有兴趣了。有时还利用讲故事在进展组织教学，学生很喜爱，印象也深刻，学得轻松欢乐。利用加分的鼓励机制，在课堂上调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，让学生多动口动手动脑，我始终坚持只要学生能说就能做的原则，但凡都让学生说出自己做题的想法。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，在新课的教学上抓住中等生和优

5、生这一局部，让这一局部的孩子学吃饱吃好，在差生上先由教师辅导再让成绩好的学生当小教师课外去辅导这局部孩子做作业，争取让各个层次的学生都得到提高。 三、合理安排作业，仔细批改作业 新课学习后，合理的安排学生完成书上相应的练习和资料上的作业，依据学问的重点和难点，针对性的练习相应的题型，让学生在练习中稳固所学的学问。准时反应学生的练习结果，当天作业当天批改，准时的评讲作业，学生订正好后，让学生说出做题的想法，再补充相应的作业给学生做，再次进展练习稳固。这样日积月累学生养成了习惯。在书上做好错题记录，分析错误缘由，是教法问题就准时想方法补救，是学生学习问题就针对性的进展辅导。错题记录也有助于期末复习

6、时进展针对性的练习。 四、做好培优辅差工作 由于每个人的承受力量不一样，所以在一个班上就有优生和差生。除了在课堂上对差生进展学问辅导，更多的是用爱心去感化他们，差生原来就有一种自卑可怕教师的心理，所以要从翻开他们的心结开头，让他喜爱你这个教师，觉得教师是关怀他的，喜爱他。古语说“亲其师，信其道。”这样他就会对学习产生兴趣。 本班这学期转来的新生李仁宗就是一个我转化很胜利的例子，他的入学成绩考了39.5分，开学初学习习惯很不好，做作业时不知道格式，字也写得潦草，别的新生教一遍就知道了而他教了5、6遍还是不知道做题格式，而且抄来的补充作业都是前言不搭后语的，没有方法批改。在教了他几次后，他会写了，

7、我就开头当着全班的面表扬他，他也很快乐！表扬的力气就是大！从那以后他每次的作业有一点进步都表扬他嘉奖他，上课回答下列问题也积极了，作业正确率也高了，字迹书写也有很大的改观了。在期末复习的检测中，他每次考试都是在90分这个分数段，班上的同学看到他的进步都为他快乐。每次发试卷报分数时他们都自发为考试成绩有进步的孩子鼓掌，我也会发一点小奖品对他们进展嘉奖。在进步生得到了同学和教师的确定，心里快乐，学习的动力就更足了。 五、努力提高自己的业务水平 李教师常对我们说：“教学这个东西自己肯钻才行。”数学组的每一位教师在自己的教学方面都有着自己的特长，所以在教学上遇到问题了就请教组上的各位教师，多征求教学阅

8、历丰富的尹教师、杨教师、吴教师、潘教师和何教师。在制作课件上，就请教组上制作课件的专家邓雪梅、申立和周勇，教一年级时要用课件就是找邓雪梅帮助做课件，她的速度快三下五除二就把课件做好了，这学期我也试着自己做不懂就问他们，现在自己也能独立的制作一个自己上课想要的课件了。积极的预备并努力上好教研课，也仔细的听取组上其他教师的教研课，学习他们上课的优点来促进自己的教学。 六、存在的缺乏 在教学上，上课的时候语速过快，提问的精准上，在用多一点爱心去关怀每一位差生，让他们觉得在卓尔学习是一件很欢乐的事，从而喜爱卓尔，喜爱上二一班这个集体。经过一学期的努力，期末考试只是一种考验，也收获了一些阅历。在以后的教

9、学中，还要努力发扬自己的优点，克制自己的缺乏，让自己的业务力量成熟起来。说得不当之处，恳请各位领导和教师批判指正。 试验教学总结 篇2 本学期， 我们以学校实际动身，注意全体学生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历： 一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂“的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学

10、习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环形节。 1.加强演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验。 2.努力开足学生试验依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每2人一组，位置固定，每次试验都进展登记，并对每个试验从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好， 完全转变了以前那种试验课上乱

11、轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生积极主动的猎取学问，激发学生学习兴趣。 3.开展了课外试验活动依据我校的实际状况，每逢周四周会课，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓舞学生多动手、多动脑、多试验。兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。 二 扎扎实实打好根底，让学生真正把握化学学问。 考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。 抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教

12、学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的&“消化不良&”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。 三、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的力量和创新精神初中化学试验教学中留意使学生养

13、成良好的试验习惯，是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、标准的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学

14、习生活中渐渐形成。为以后的化学学习打好根底。 试验教学总结 篇3 化学试验是实施素养教育的重要组成局部，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验表达出来仍需讨论。从化学教育现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在试验中表达和应用，这同样需要不断地进展引进和讨论。从对化学教育工来说，从事试验讨论应当是根本功。在中学根底课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠性。经过很多次重复，人们积存了大量胜利与失败的阅历，按说应当到达“炉火纯青”了，但事实并非如此，许多试验仍旧在不断被完善、改良和补充。可以把一些演示试验转化为学生分组试验，随堂试验或家

15、庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验特别重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上教师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由，给教化学试验教学带来严峻的消极影响。因此试验改良中提高胜利率是教师特别关怀的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节省时间等都是化学试验讨论的方向。重视化学试验和对其进展讨论，既是必要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我们化学组在本学期的试验教学中切实做到了以下几点： 一、对教师要求 1、敬重客观规律，坚持实事求是。在平常的学生试验中，常常消失这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当教师催要试验报告时，他们

16、就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验工程，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对化学试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致、仔细科学的态度，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达抱负的目的。 2、仔细完成试验环节，注意操作引导。在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，教师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处、时时、事事都要表达教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺

17、的 根本环节。 第一：、备好试验课是上好试验课的首要前提教材中要求做的试验，无论简洁也好简单也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能消失的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题、解决问题的力量；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会消失，全体学生试验失败 等不该发生的现象。 其次：注意试验引导指导学生试验时，既要面面俱到，事无俱细进展引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既

18、要科学标准，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。 第三：注意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮忙学生把握操作技能，取得试验胜利，或帮忙分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验 课的预期目的。此外，对一些特别的材料、仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由、仪器的功能、试剂的配备等。 二、对学生要求 1、 要求学生不能看喧闹 。 有些同学觉得化学试验很神奇，有些同学甚至

19、把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看“喧闹”，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。 2、要仔细全面观看 一些同学在观看化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽视那些不太显著的现象。观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”才能全面观看到试验的现象。 3、要细心比拟 观看试验不能只观看一个也许，特殊是对相像的试验，更应细心比拟。 4、要既观看又思索 观看化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。 5、弄清概念有些化学试验的概念简单混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易消失张冠李戴。如“光

20、”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶 解”与“熔化”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。 6、不能用结论代替现象进展描述现象是事物的外表特征，而结论是通过对现象的分析得出的”事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则就不是实事求是的态度。 突出学科特点，增加了学生的参加意识 综上所述，化学课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才 能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。 试验教学总结 篇

21、4 本次竞赛从总体上看，教师们的授课水平有了很大的提高，特殊是一些年轻教师进步较大，表现出了较高的水平，第一试验小学春雨杯教学大赛总结(语文)。本次“春雨杯“大赛的优点许多： 一、教师们对于本次竞赛赐予了极高的重视。 绝大多数教师都使用了课件，而且课件效果也比拟好。如，雪涛讲的去年的树一课，利用课件播放动画小故事导入新课，形式新奇，极大的调动了学生的兴趣；亚杰教师讲的回声一课，利用课件播放小青蛙在野外说话时的回声，以及播放水的波浪遇到河岸返回去的画面，很好的帮学生加深了体会以及对产生回声的缘由的理解，直观、形象；艳美讲的碧螺春一课，在讲制作过程时，播放制茶人在大锅中揉、搓、捺、抓的视频，同时让

22、学生观看制茶人的双手的颜色，这样使学生们很简单体会到了制茶人的辛苦，感受很深。 不使用课件的教师也在课前做了细心预备，比方写小黑板、生字卡片等等。 二、导入奇妙 本次大赛，教师们对于导入环节也动了脑筋，尤其是以下几位教师的导入设计奇妙，效果明显。 艳美在讲碧螺春一课时，先让学生观看一杯茶，说说自己看到了什么?然后联系课文最终一段，让学生们说说自己看到的和一位外国友人看到的有什么不同，为什么不同?从而导入课文的学习，很自然很恰当的引导学生去专心体会、感受。学玲讲的雨点儿一课，用谜语导入；雪涛讲的去年的树一课，用课件讲故事导入都很好地激发了学生的学习兴趣。香举讲的掌声一课，先让学生为听课的领导鼓掌

23、，然后再给教师鼓掌，并让学生说出掌声代表的意义，从而导入新课，使学生在上课的开头就明白掌声代表着不同的含义，从而为学文做了铺垫。 三、充分表达了语文课的工具性，课上得实在有效 语文课标中明确指出语文课要表达出工具性和人文性的统一，在以前的语文课上许多教师经常无视了语文课的工具性，使人感觉课不实在、没效果，学生们在课上学不到什么学问。而本次大赛中，绝大多数教师都留意到了这一问题，充分表达了语文课的工具性，这些教师有：张明丽、雪涛、艳英、香举、静琳、周红、桂欣、亚乔、月芳、亚杰、闫平、香平、学玲、梁玉、艳美，表现突出的有：艳美，在板书课题时强调“碧“和“螺“的写法，引导学生平常写字时一笔一画仔细书

24、写，在讲第四段时，抓住“醒“字学习体会拟人句的好处，抓住其中的两个多音字“叉、煞“指导读音，在理解“神采飞扬“后让学生说出描写神态的词语，在对课文逐步加深体会的根底上让学生屡次练习说话，“从这杯茶汤里，我看到了听到了闻到了感受到了。“由于学生的体会不同，所以每次说出的内容也就不一样。最终让学生写广告词等等。梁玉在讲碧螺春一课第四段时，先让学生理解“神采飞扬“，之后说出他的近义词、反义词，在理解了“翠绿欲滴“之后让学生说出形容绿色的词语，抓住湖山“醒“了一句中的“醒“体会拟人句的好处，在学第五段是先让学生理解“干而不焦“青而不涩“等词语的意思，之后仿说语句“而不“最终为碧螺春茶写广告词等等。亚乔

25、，教学目标之一就是抓住文中的学问点，进展相关练习。课上关注到了文中的多音字“哄、漂“，抓住重点段中的关联词“虽然不过不是也不是“让学生练习说话，抓住“斑斑驳驳“让学生仿说AABB式的词语，还有设计的对号入座练习，让学生推断反问句、设问句、疑问句等。闫平：在复习生字时，让学生先拼再读，这样很好的稳固了以前学的拼音。在学习“一片片树叶像一把把小扇子“一句时，让学生说出了修辞手法，把什么比作什么，并仿说一朵朵白云像。像。并仿说“一片片叶子“，最终出示描写“中华鲟“形状的句子，让学生仿说自己喜爱的动物。月芳：复习生词时让学生们用重点词造句，学习“在太空中喝水“一段时让学生用“由于所以“说一说，在学习最

26、终一句时让学生给句子换说法等，工作总结第一试验小学春雨杯教学大赛总结(语文)。这些都充分表达了语文课的工具性。 四、注意了朗读指导 我们大家都知道语文课应当以读为本，让学生在读中感悟，在感悟后入情入境的读，走入文本把文本读成一个个鲜活的人物形象。本次竞赛中多数教师都关注了朗读，并注意了对学生进展指导，让学生进展共性化的朗读。 艳美、梁玉都讲得碧螺春一课，在学习采茶一段时，先播放采茶的画面，把学生引入课文所描写的情境之中，让学生充分感受茶乡的漂亮动人，接着抓住“神采飞扬“先让学生理解词意，再说说为什么神采飞扬?之后再让学生读出他们的神采飞扬；在学习制茶一段时，先让学生做动作，体会制茶人的辛苦，再

27、播放视频进一步加深感受。之后让学生读出对制茶人的崇拜与鄙视之情。 香平，在学习第一句“下雪啦，下雪啦！“时，先从感慨号入手，告知学生感慨号表达的感情很剧烈，有时表示快乐，有时表示生气，然后问学生在这里表示什么感情，之后指导学生读出快乐的语气。 静琳，抓住鹿对自己的角和腿的评价的语句，先让学生理解句子的意思，说出自己的感受，然后让学生读出自己不同的感受，并通过比拟句子让学生明白语气词“啊、哎“在表达感情上的作用，从而更好的读出句子表达的感情。 雪涛，在指导学生读小鸟问树根、问大门、问女孩的话时，先让学生填上表示小鸟心情的词语，如小鸟“焦急“地问树根，“急迫“地问大门，“难过“地问女孩，这样学生们

28、充分体会到了此时小鸟的心情，然后再带着这种心情去读句子，效果很好。 五、注意培育学生的问题意识 我们常说提出一个问题，比解决一个问题更重要，会提问题也代表着一个人的力量。我记得以前沧州市统一命题的期末考试中，有屡次消失，让学生针对一段话提出有价值的问题的试题，有的学生提的问题就很好，而有的同学却提不到点上，这其实也在于教师平常的引导，本次大赛中，有多位教师留意到了这一点，如：香平、艳英、静琳、亚乔、月芳几位教师让学生说说看到题目你有什么问题，之后再去解决这些问题，这样做到了问题从学生中间来，再回到学生中间去，课上不是学生跟着教师走，而是教师跟着学生走，充分表达了学生的主体性。 六、落实了语文课

29、上的“写“ 平常的语文课上，教师说的比拟多，真正落实到写上的很少，本次竞赛中在这方面做得比拟好的有：艳英，课上两次让学生动笔，首先是让学生写赐予树卡片上的话，然后写小女孩对金吉亚感谢的话。梁玉、艳美在课完毕前让学生写广告词。香举让学生写鼓舞英子的话。周红让学生写受到的启发。学生写的多少、长短可能不一样，但全部学生都参加了，这样就比让学生说更好，究竟说只是个别好学生在说，差生就没有时机了。 七、注意了当堂检测 有多位教师注意了当堂检测，在课完毕前，针对目标设计重点练习，对学生本节课的学习进展检测，以做到心中有数：学玲，亚乔，月芳，亚杰，闫平做得较好。 八、关注了课外阅读 在这一方面，静琳、亚乔做

30、得较好，下课前联系所学的内容，为学生推举课外读物，培育学生课外阅读的习惯，扩大学生的视野。 缺乏之处： 1.有的教师对教材挖掘不深，设计不合理 有几节低年级的课，课文内容比拟短，就几句话。课上只是让学生读书，教师不能设计出有针对性的问题，不能让学生深入的理解文字背后的意思，只停留在外表。一节课下来让人感觉学生没有什么收获。有一位教师一节课几乎没让学生看书，完全脱离了文本，还有的教师，在出示自学提示时一下子出示了好几个，对于低年级学生来说不如分步出示效果更好。中年级有一节课教学目标定为以生字，词为主。课上各个环节安排无次序，一会儿读生字生词，一会儿读课文，一会儿又去说生字的记法，让人感觉无目的性

31、。高年级也有一节课整节课几乎都在读一段话，完全无视了自己所定的目标。 2.对学生的关注面不够广 有的教师只关注个别学生，特殊是当举手的人少时，有的学生一节课发言7、8次，而好多学生一次发言时机都没有，我们应当做到面对全体学生，尤其是差生。 3.齐读多，共性化朗读少，有一局部教师指导不到位 有的课上齐读多达十次以上，一会儿齐读，一会分组读，一会儿男生读、一会儿女生读，指明读的时机很少，并且有一局部教师在指导方法上欠考虑，只是告知学生应读出快乐的语气，难过的语气，没有真正把学生带入当时的情境中，其实要想把学生带入情境中，首先教师自己必先入情，作为语文教师要有激情，你的情感要随着文中的人物而变化，快

32、乐时你首先应当快乐起来，难过时你要能真的难过，只有你被文本感染了，才有可能去感染学生，在这一点上有相当一局部教师做的不够好，上课根本进入不了角色，整节课下来，表情单一，没有变化，语调自始至终是一样的，特殊平淡，无起伏，让听课的人毫无兴趣，那么，课堂效果可想而知。 4.学生动手动笔的时机少 尤其是低年级的孩子们，应当从小培育他们动笔的习惯。让学生勾勾画画，中高年级的学生课上也该动笔写一些，写出自己的读书感受等，让学生做到不动笔墨不读书。 5.教师对学生的关注度不够 当学生回答下列问题时，有的教师根本不看着学生，学生说什么也不仔细听，甚至说错了也听不出来，不去评价，只想着自己的课下一步该怎么讲，让

33、人感觉不是在上课，而是在讲自己的教案，不注意课堂的生成，我们上课应当时时关注学生，真正表达出学生的主体性，不然你讲的再好也不能成为一节好课。 6.鼓励评价不到位 鼓励语不精确，多数教师太笼统：太棒了、真好，毕竟怎么好应赐予精确评价，那样才有作用。 评价方式单一：教师评价多，学生评价少。应多让学生去评价。 有的教师嘉奖学生小红旗、小红花等，偷偷地发，得到礼物的学生不以为然，其他学生毫无艳羡，那样就失去了发的 试验教学总结 篇5 本学期，我由初二调至初三教学，从刚接手时师生相互间的不够适应到渐渐相识到相互融洽，比拟顺当地完成了本学期的教学工作。回忆半年来的教学，作出如下总结： 一、课堂教学上注意学

34、生的主体参加物理学问与技能的学习，考察对象在学生上。 学生能否充分利用所学解 决实际问题是物理教学的直接问题。只有学生能行，教师的教学才是对的，不是教师教得“好” ，学生就能行。本学期我充分利用课堂教学，讨论教材，讨论考点、讨论学情，细心备课，引导学生全员参加课堂学习，课堂气氛活泼，学生学生的参加度高。 二、课堂教学上注意物理思维的培育。 学生学习的不仅仅是学问与技能，在物理课堂教学中，我始终注意学生物理思维的培育，让学生学会自己学习、 学会自己分析、学会自己整合、学会自己处理各种实际问题，实践证明，经过长期的有的放矢，学生的物理思维力量有了很大的提高，遇到烦难问题敢于挑战。 三、课堂教学中注

35、意教学的实效性。 为了做到有效的课堂教学，我坚持 仔细备课，在备课时我总是思索以下三个问题：这节课要落实什么？你准备怎 么落实？这么做能有效落实吗？为了做到这些有效性，我坚持六讨论：讨论 教材、讨论考点、讨论学情、讨论学法指导、讨论例题设置、讨论教法。精 心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，使物理教学真正落到实处。 四、物理教学中注意物理情感、试验态度、物理价值的教育。 兴趣是最好的教师，让学生获得变被动学习为主动学习的动机有多种途径，物理教学 中能注意物理情感、物理价值的教育，有助于学生自觉学习物理。由于我留意这方面的教育，大批学生学习物理的兴趣很浓，而且也相互感染，省了不少做个别心理辅

36、导的工作。 五、注意物理双基教学、双基训练。 根底学问、根底技能，不打好根底，如何提高？教学中、训练里我时刻提示自己注意双基，再说，现在考察的内容虽然范围较广，但深度较浅。根本概念的理解、根本公式的识记与运用、根底常识的了解，时刻落实进展中。 六、充分利用多媒体提高课堂效率。 七、注意与学生的情感沟通 让师生间从心底里能相互谅解、相互敬重、相互爱惜，“亲其师”才能“信其道。 本学期的物理教学在课堂纪律的组织上，学生作业的查改上、教学反思与改革上都存在缺乏，今后要扬长补短，使自己成为名师。 试验教学总结 篇6 随着教育体制的改革及素养教育的不断推动，我校科学试验治理工作得到进一步的完善，试验教学

37、得到广泛地开展,教学质量不断提高。在各科任教师的重视下，经学校师生的共同努力，“科学试验”工作取得了可喜的成绩，现将工作状况总结如下： 一、根本状况： 现只有9个教学班，包括学前班在内只有314人。 多年来，我校始终重视学校的“普实”工作，仔细根据上级的指示精神及“科学试验”标准要求，加大宣传，增加投入，不断改善教学仪器配备和配套设施建立，治理标准。特殊是近几年，我校加大了科学试验的力度，实行了以下措施： 成立了科学试验领导小组。 层层签订责任状，落实责任制。 制定了“科学试验”实施规划。 做好人员培训工作。 二、科学试验教学状况： （一）人员配备 兼职试验治理教师1人，试验治理教师，具有合格

38、学历，合格学历达100%，已获得中级以上职称。试验治理教师根本胜任本职工作，主管领导为学校教育陈贵民。 （二）配套设施状况 设有图书室、阅览室、体育器材室、多媒体教室。能做到危急物品专柜专人保管，各室按规定配有防火器材、防盗设施，各室采光通风良好，有防火防盗设施，水电到位。 （三）试验治理状况 试验治理标准，各室均配有试验治理教师，使用统一制定的各种登记册。全部仪器分类建帐，做到帐物相符；柜有柜卡，物有标签，帐、卡、物相符；仪器分类存放，干净有序，取用便利。还能做到正常检查保养教学仪器，损坏准时修理，仪器完好率达90%以上，仪器说明书分类分科整理装订成册存放。 （四）试验教学状况 按国家教委制

39、定的教学大纲要求开展试验教学，科学演示试验开出率达100%，分组试验开出率达100%，教师演示试验和学生试验有记录；学生操作试验根本娴熟标准，完成率良好。 三、实现“科学试验”的主要做法： 1、提高熟悉 统一熟悉到科学试验，是关系到教育事业的根底工作，试验教学在学校教学中具有重要作用。普及小学试验教学，是全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，培育“四有”新人的有效途径。我校把“科学试验”工作当作头一件大事来抓。明确了“科学试验”工作的地位、作用和任务，从而解放思想，转变观念，提高熟悉。 2、实行措施，确保“科学试验”工作达标。 我校为迎接省验收达标，要“科学试验”达标，为此我们制订和实行了有

40、效的措施，确保达标。 成立“科学试验”达标工作组织机构：由管教学的教育主任陈贵民任组长。 制定好“科学试验”工作规划，各教师针对自己的簿弱环节，制定出具体的实施规划。 学校每一个月检查一次“科学试验”教学工作的进展状况，发觉问题准时与教师讨论解决。 四、存在问题和今后设想 局部器材缺乏，今后要加大对薄弱器材的经费投入。 试验操作技能有待进一步加强，今后要加强正常开展试验教学的督导和考核。 我校的“科学试验”工作在全体教师的努力下，虽然取得了阶段性的成果，但与高标准的要求还有较大的距离，我们将不懈努力，加强领导，加大经费投入，充实装备，完善治理，使我校的“科学试验”教学工作迈上新的台阶。 试验教

41、学总结 篇7 在校长室和教务处的领导下，本年度物理试验室在全面贯彻教育方针，实施素养教育，加强试验室建立，搞好试验教学，提高教学质量方面，做了大量的工作，取得了一些成绩。现总结如下： 1、协作学校完成了试验室扩建工作，目前已有六个标准化物理教学试验室，三个仪器室，七十二张仪器橱。顺当地通过了“江苏省中小学标准化教学试验室”的验收。 2、学年初对试验室现有仪器进展了清点，依据国家教育部20xx年公布的配备名目，列出了增加仪器的清单，报校长室批准后，由教育局装备室统一购进了一批价值16236元的新仪器，回来以后我们逐一检查合格后，分类贴标签入橱，并记入帐册。 3、在清点仪器的同时，清理出一批破损和

42、淘汰的仪器列出清单报损（有报损手续）。 4、我们始终坚持物理试验室工作与物理教研组工作亲密协作，各备课组都是前三天填好试验通知单，提前一周联系学生分组试验。严格根据课程标准和教材的要求，一学年完成了课堂演示试验242个和学生分组试验41个。 5、对于试验室制订的六项规章制度，物理试验室都能自觉地遵守和执行。本年度开设试验的班级达94个，而物理试验室只有4个人，其中王爱琳教师开过大刀，体质很差，常常生病，但仍能坚持上班，我们4个人团结全都，与物理教师严密协作，100%的完成物理试验的教学工作。 6、仪器的使用，我们都严格地履行了领用和归还手续，对于丧失和损坏的都有具体记载。 7、平常我们始终留意加强试验室的科学治理。全部仪器均分类入橱，定位存放，定期保养，准时修理。物理试验室始终保持清洁卫生，受到学校领导屡次表扬，实行一切措施做好试验室的防尘、防潮、防腐、防火、防盗等工作，一年来物理试验室未发生任何安全事故。 以上是我们物理试验室一年来取得的主要成绩，但是还存在很多缺乏之处，其中主要一点是未能深入钻研课程标准和教材，参与试验技术讨论活动也很少。下一年我们将进一步发扬成绩，克制缺点，把试验室建立得更好，使试验室进一步适应素养教育的要求，为大面积提高教育教学质量作奉献。 中学物理试验室 20xx.5.3 【关于试验教学总结汇编七篇】