关于小学语文教学总结模板(19篇).docx
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1、 关于小学语文教学总结模板(19篇) 去年春,霍山县教育局组织开展教育教学主题研修活动,我镇语文教学的研修课题是“从培育学生良好的学习习惯入手,提高学习质量。”在多年的教学实践中,我深知帮忙学生养成了良好的学习习惯,语文教学就事半功倍,学生才能实现由“要我学”向“我要学”转变,养成终身学习的力量。在这一年多的研修活动中,我更深刻地认到了培育良好的学习习惯的重要性。语文教学中如何培育学生良好的学习习惯,在学习和实践中朝着这个方向努力,让我学到了很多新的理论和方法,并已初见成效,也让我在这项活动中尝到了甜头。我在教育教学过程中反复摸索、实践、确定在以下几个方面培育学生的学习习惯,并已取得显著效果。
2、 一、仔细做好课前预备 良好的课堂学习习惯从课前预备开头,我每节课下课前,都提示学生要把下节课需要的学习用品预备好,方可下课。这样就可以避开学生在上课前手忙脚乱地从书包里掏书掏本子,还可以避开学生心浮气躁,让教师能尽快引导学生进入学习状态。 在学习用品的摆放方面我也有要求,笔盒放在桌子上前方,书、本子、学具依次摞起来放在桌上左上面,让学生从小养成物归其位的好习惯。预备铃一响,就要静下来,小憩收心,我对学生怎样坐,怎样站,怎么回答下列问题,都提出了明确的要求,培育学生仔细对待学习 的态度和习惯,反映出良好的精神面貌。 二、培育学生良好课堂学习习惯 学生的学习时间主要在课堂上。在学习中,从每个学期
3、开头的第一节课起,就能形成一种自觉的、主动的学习行为,并成为一种习惯。例如:上课时用心听讲,开动脑筋,回忆与新学问有关的旧学问;小组争论、相互沟通,大胆发表自己的见解;积极提问,仔细做笔记,不做小动作,不交头接耳。朗读时正确、流利、有感情、并且声音洪亮、清楚。要养成良好的学习习惯,我不只是讲要求,而应结合教学实际,细心备课,细心指导,反复训练,仔细检查,严格催促,对做得好的个人或小组赐予语言鼓舞或授予小红星,使良好习惯的养成融于课堂教学之中。 三、通过多种方法,培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作力量。 首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合学生的
4、思维特点,另外,积存大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮番,一位学生在黑板上抄写自己摘录的好词好句,要求其余学生读读记记。平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。台商王永庆捐赠我校价值2万余元的图书,这些富有学问性、趣味性、时代性的精致图书,极大地刺激了学生的阅读的欲望和兴趣。我还要求学生坚持写读书笔记,并在班上不定期进行好书推举活动,要求每周推举一本书,两周一次上台推举给大家,说出你推举的理由,喜爱的缘由,按座次轮番上台。这样,不仅提高了学生的口头表达力量,更激发了学生课外阅读的兴趣和积极性。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大
5、大增加,阅读视野开阔了,写作力量也有了比拟明显得提高。在学校进行的作文评比中好多同学还获了奖。 四、加强写字指导,培育学生良好的书写习惯,提高学生的写字力量。 写字教学往往会在高年级被忽视,我重视了学生的写字习惯的培育,课堂中留意提示,利用课后的描红进展写字指导,课外严格要求学生仔细书写。在学校里进行的钢笔字竞赛中,本班学生获得了一等奖。其中姜兰同学代表学校到霍山县参与全国第四届少年儿童书画大赛,极大地增加了她的信念,在班级中也掀起了写字热潮,我抓住这个契机,鼓舞指导学生练习书法,取得了很好的效果。 五、全面进展,相互促进 从学习过程的整体系统来看,除以上说的定点定时的课堂学习外,还有不定点不
6、定时的课外学习,这个过程的学习更为重要,更为主动。学生的学问多少,不平衡程度就在此表达,培育良好学习的习惯更为不易。学生有无良好的学习习惯,关系到语文成绩的好坏,学生学习效率的凹凸。例如:低年级的识字教学,在生字教学之前,我首先要求学生借助小学生字典自学生字,从音、形、义方面去识字、组词、造句,从而养成了查字典的习惯。在中高年级的阅读中更离不开课外学习。俗话说:“书读百遍,其义自见。”也就是这个道理。要到达这个目的,只有养成多读书的习惯。培育学生良好学习习惯,不能单枪匹马,孤军奋战,不仅要与平常的生活、卫生等习惯结合起来,还要与学校、家庭教育结合起来,相互促进,共同进展。六、培育学生良好的学习
7、习惯要坚持不懈 良好习惯的培育是一种长期的工作,要经过屡次或反复的训练才能形成。学习语文的习惯之养成也要坚持不懈,首先应帮忙学生充分熟悉学习的重要性,使学生从“要我学”变成“我要学”。其次要适当布置课内外任务,定时或不定时地检查。如课文中有规律地预习生字、词、课后问题,以教材类型进展训练等,最终形成良好习惯。 “冰冻三尺非一日之寒”,好习惯可以养成,但要花费很长时间,并应有顽强的毅力;坏习惯也同样可以养成,它随时随地都可以介入,并且难以改正。正如古人云:“学好不简单,学坏一下子”。例如:照抄作业,上课不用心听讲等,这些现象假如发觉后,应准时订正,讲清道理,把不良的习惯取缔、毁灭,不使之扩散。一
8、个人养成了良好的习惯将会终身受益,坏的习惯多数毁掉一个人的一切。培育好的习惯,也就是语文教学中的一项重要的内容,只有习惯成了自然,才能娴熟地驾驭语文学问,形成运用语言的力量,促进语文素养的形成和进展。 本次主题研修活动马上完毕,但培育学生良好的学习习惯的做法肯定会坚持下去的,我坚信从培育学生良好的学习习惯入手,肯定会极大地提高学生的学习质量。 小学语文教学总结 篇2 本学期,课题组连续仔细扎实地进展教学讨论,期初制定了讨论目标,并依据目标制定讨论方案,开展屡次培训、研讨与教学实践,取得了肯定的成效,但也存在一些困惑。现总结如下: 一、本期主研的方向: 1、探究利用网络教学资源,进展单元整合教学
9、,提高学习效率和学生自主学习的力量; 2、探究利用网络教学资源进展群文阅读; 3、讨论中国故事进课堂,引导学生利用网络学习中国传统文化。 二、本期主研的行动: 1、开展文献讨论:搜集了整理了大量相关课研资料上传到课题网站,让教师研讨学习;针对“单元整体教学”绽开培训,本期至少进展了5次研训。 2、开展实例讨论:讨论已有“单元整体教学”的课例,黄平、刘银、彭慧琴与大家共享课例,提出思路;如学习了蒋军晶群文阅读课例、李怀源单元整体教学讨论成果、浏阳市浏阳市金沙路小学单元整合?群文阅读课例等。 3、开展行动讨论: (1)以人教版六年级上册第七单元“人与动物”为例进展单元整体教学。叶玲、王琼、吴英姿、
10、粟惠、全小平、伍欢教师进展了单元整体教学的说课,全体语文教师也积级参与课题组活动,说课内容如下: 叶玲教师:老人与海鸥跑进家来的松鼠金色的脚印读写迁移 王琼教师:最终一头战象军犬黑子 粟惠教师:群文阅读 吴英姿教师:整本书导读(沈石溪动物小说系列) 全小平教师:口语交际、单元回忆 伍欢教师:习作及评改 (2)叶玲教师授出了老人与海鸥跑进家来的松鼠金色的脚印读写迁移单元整合课;王琼教师授出了最终一头战象军犬黑子单元整合课;刘银教师授出了三年级上册第28课狮子和鹿单元整体?群文阅读教学教研课。 (3)彭慧琴授出了“初识吟诵”春晓,送别诗送元二使安西及拓展学习“千古离情在诗中”。 (4)通过文学社,
11、开展“中国故事进课堂”系列活动,向全校学生推广阅读最美最美的中国童话,通过读中国故事、网上听中国故事,引导学生读、写、绘中国故事。激发学生喜爱中国传统文化,提高网上自主学习的力量,在校园形成相互沟通学习的气氛。 三、本期讨论收获: 1、教师对单元整体教学、群文阅读的目的、操作形式有了一个比拟明确的熟悉; 2、通过一系列研讨及反应,发觉通过单元整体教学的确能促进学生自主学习、探究、创新的力量,激发学习热忱,真正成为学习的仆人; 3、课外语文活动的开展对学生保持学习热忱具有良好的促进作用,而且,通过活动的开展,能实这实在在提高学生的语文综合素养及相互沟通学习、自主创新的意识。 4、搜集整理的网络资
12、源对教师、学生的成长具有长效性作用。 5、课题组的讨论让教师渐渐有了科研意识及兴趣,并在共享沟通中共同成长。 四、本期讨论困惑: 1、单元整体教学课内时间治理问题。在有限的40分钟,课内、课外学问,单元整合与群文阅读怎样在课堂内相得益彰? 2、单元整体教学、群文阅读的内容问题。怎样为单元主题课文查找最适宜的阅读内容?对小学五、六年级语文教材的群文阅读应当有一个整体规划,怎样进展? 3、教师意识与操作等问题。一些教师对传统教学方法仍旧非常依靠,如何跳出教材的束缚,以大语文观来重新整合教学内容?教师的讨论时间、精力也是有限的,如何让单元整体教学更具操作性,形成怎样一种模式,简洁有用,让教师觉得好用
13、,学生觉得学得充实,对师长的成长的确有益? 五、下期讨论展望: 1、解决以有困惑; 2、教师撰写论文。 小学语文教学总结 篇3 光阴似箭,日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声,身为一名语文教师。我感受颇多,我越来越感觉到书上仅有的学问远远满意不了学生那一双双饥渴的眼睛,满意不了他们如饥似渴的求知欲,现将本学期的语文教学总结如下: 一、课堂教学中,努力表达教育新理念,提高课堂教学效率。 课堂是学生猎取学问与培育力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前仔细钻研教材吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采纳生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的
14、教育理念,创设轻松民主的教学气氛,鼓舞学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主猎取学问。提高学生的力量。此外,注意鼓舞后进生,供应更多的时机给他们,使他们也能取得进步,产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课,学习兴趣比拟深厚。 二、通过多途径培育学生各种力量与习惯,促进学生的全面进展。 (一)运用多种途径,培育学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评比一次赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习积极分子,这样促进学生自觉守
15、纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位小教师领读,既培育学生的组织力量,又培育学生的朗读力量经过一段时间的努力,本班学生上课热忱高涨,自我组织领导力量都得到了熬炼。 (二)通过多种方法,培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作力量。三年级是学生写的正式开头。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,合三年级学生的思维特点,另外,积存大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮番,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量
16、大大增加,写作力量也有了比拟明显的提高。 (三)加强写字指导,提高学生的写字力量。三年级的写字教学往往被教师忽视,本学期,我重视了学生的写字习惯的培育,课堂中留意提示,利用习字课对学生进展写字指导,课外严格要求学生仔细书写,养成良好的写字习惯。 三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以进展。 本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展,我抓两头,扶中间注意培育优生的特长,同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生, 课外加强辅导工作,课堂中创设时机,赐予鼓舞,树立后进生的信念,培育学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。由于自身的力量有限,教学的阅历的缺乏,本学
17、期在教学中还存在着不少的问题,主要有: 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问写字习惯很差,写字姿态正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有顽强的意志,不会主动克制解决。 2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比拟深厚,但优生与差生的差异比拟大。导致全班学生的写作水平进展不够均衡。在今后的教学中,应当加以克制。总之,本学期来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力吸取他人的特长,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学
18、效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自班主任是一个班集体的灵魂。 小学语文教学总结 篇4 转瞬间,一学期的学习生活马上完毕,在本学期中,我始终坚持仔细备课、上课、听课、评课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比拟完整的学问体系,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教育教学任务。为了更好的开展以后的教学工作,现将本学期的语文教学工作总结如下
19、: 一、用全新的教育教学理念,焕发课堂活力 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新力量,已成为教师,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展学生的语文素养。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语
20、言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进展详细表述,让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生奇怪心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们认真讨论教育心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受
21、到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上布满着流淌的阳光,公平、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活泼的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,
22、又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、注意课内外结合 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培育学生的语文实践力量,使学生获得肯定的终身学习的本事。教育的意旨并非学问的累积,而是心智上的力量的发育。为此,我针对不同的学问板块,实行不同的训练方法:夯实根底硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积存课外阅
23、读每日一段,读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓舞放飞思想,大胆发挥。教学有法,教无定法,从根底入手到提高力量直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 总之,在本学期的数学教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言安康得体,以身作则,注意身教。在今后的教学
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