关于小班数学说课稿汇总十篇.docx

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1、 关于小班数学说课稿汇总十篇 各位评委教师，大家好！今日我说课的内容是小班数学活动“1“和“很多“，我将从说教材、说目标、说活动预备、说教学法、说活动过程这几个方面进展叙述： 一、说教材： “1“和“很多“是幼儿初步熟悉数量的一个活动内容，现实生活中，在归纳某些物品的多少时都离不开“它们“,例如：一个气球、一块蛋糕、一个苹果、很多糖果、很多玩具、很多鞋子等等。假如只是告知幼儿“1“和“很多“的关系是比拟枯燥抽象的，本班大局部幼儿处于小班年龄阶段，依据小班幼儿年龄小，自控力量差，动手力量弱，以详细形象思维为主等特点，本次活动我将通过让幼儿观看课件、嬉戏以及操作活动相结合的形式，帮忙幼儿理解“1“

2、和“很多“.在幼儿理解“1“和“很多“的根底上，还鼓舞他们自选材料进展操作活动，以此来提高他们的动手操作力量。通过活动的设计，让幼儿以详细直观的学习方法把握了学问，也让幼儿在嬉戏中初步体验学习数学的乐趣。 二、说目标： 依据小班幼儿喜爱玩嬉戏，有意留意时间相对较短的身心特点，结合本班幼儿对有关数以及数与量之间的关系理解比拟模糊和已有的学问阅历水平，我将本节活动的目标定为： 1.认知目标： （1）通过多媒体课件的演示，让幼儿在观看与实际操作中理解“1“和“很多“,学习词语“很多“. （2）引导幼儿感知“很多“可以分成许多的“1“,1个1个的物体组成“很多“ 的物体。 2.技能目标：进展幼儿的观看

3、力、实际操作的力量和鼓舞幼儿大胆探究的力量。 3.情感目标：喜爱参与各种嬉戏活动，情愿与同伴共同探究、相互沟通、共享各自的发觉。 激发幼儿对数学活动的兴趣。 活动重点：熟悉“1“和“很多“,能用“1“和“很多“归纳物体数量的多少。 活动难点：感知“很多“可以分成1个1个的物体，1个1个的物体合起来就成了“很多“的物体。 三、说活动预备： 活动预备是上好一节课的根底，为了更好地开展本次活动，我做了如下预备： 1.物质预备：课件小蝌蚪找妈妈，在活动中利用多媒体课件的形式，让幼儿获得最 直观的感受。 一棵森林里的树（KT板做成）、可粘贴的卡纸“小桃子“（数量与幼儿人数一样多）、很多的糖果、动物头饰、

4、每人一份串项链的材料（很多的珠子，一根绳子） 2.环境创设：创设一个鱼塘、一个大森林的情景。教师创设愉悦的嬉戏情景，让幼儿 在各种嬉戏活动中逐步获得新学问。 四、说教学法： 教法和学法的好坏打算了一节课的质量，它是上好一节课的标准。为了能够让幼儿更好地实现教育目标，结合小班幼儿喜爱在嬉戏情景中获得新学问的特点，我将本次活动的教学法设为： 1.直观教学法：教师利用多媒体课件的演示，让幼儿通过直接的观看获得对事物的直接熟悉，帮忙他们理解“1“和“很多“的含义，从而更好地突破重难点。 2.情境法：本次活动以嬉戏贯穿始终，教师创设各种嬉戏情境，使幼儿在嬉戏情境中轻松地把握了“1“和“很多“,从而激发了

5、幼儿学习数学的兴趣，更好地完成了本次活动的目标。 3.观看法：教师利用各种嬉戏的形式，让幼儿通过直接的观看获得对事物的直接熟悉，从而帮忙他们理解“1“和“很多“的含义，更好地突破重难点。 4.操作法：在活动中教师投放各种操作材料让幼儿进展自主操作，使幼儿在操作活动中获得进一步的熟悉。 五、说活动过程： 幼儿园教育指导纲要中明确指出“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题，鼓舞幼儿之间的合作，并积极参加幼儿的探究活动“依据这一思想，我将利用角色扮演等操作性的嬉戏手段组织幼儿的教学活动。在本次活动中我把动静结合，实际感知的嬉戏活动贯穿于活动的始终，采

6、纳集体感知、启发诱导、好玩的嬉戏、实际操作等多种方式，让幼儿感知“1“和“很多“的数量关系，创设愉悦的嬉戏情景环境，吸引幼儿的留意力，为引导幼儿正确感知“1“和“很多“,我设计了以下环节： 一：以观看课件小蝌蚪找妈妈的形式导入活动。 1.在导入活动中，我以课件演示“小蝌蚪找妈妈“的活动，画面出示很多小蝌蚪找妈妈的情景，引导幼儿发觉“池塘里面有一只青蛙妈妈，有很多蝌蚪宝宝“.引出主题，让幼儿初步感知“1“和“很多“,激发了幼儿活动的兴趣。 2.进一步感知，并初步区分“1“和“很多“两个不同的量。 在活动中教师要擅长创设情境，小班的幼儿年龄小，他们最喜爱在想象的情景中学习新学问，在本节活动中，我将

7、创设如下情景：现在小蝌蚪找妈妈找的好饿呀，青蛙妈妈很心疼，于是青蛙妈妈要捕很多的虾给每个蝌蚪宝宝吃，每个宝宝只能吃一头虾。引导幼儿说一说“青蛙妈妈一共捕了多少虾给宝宝吃，每个宝宝分几头虾？“让幼儿进一步感知“很多“可以分成许多个“1“. 二：嬉戏活动捕鱼 用角色嬉戏调动幼儿的活动兴趣，以教师扮做猫妈妈，幼儿扮作小花猫，一起去鱼塘捕鱼（鱼塘里有很多鱼），一只小花猫只能捕一条鱼的嬉戏情境，让教师参加到幼儿的嬉戏当中，既能增加教师与幼儿的亲和力，又能使幼儿的身心得到全面进展。 三：嬉戏活动摘桃子送给猴子吃 1.小班的幼儿年龄小，仿照力量强，他们喜爱在各种嬉戏情景中仿照学习新学问，为到达最好的教学效果

8、，我将创设“摘桃子送给猴子吃“的嬉戏情景，让幼儿在操作嬉戏活动中感知“很多“可以分成1个1个的物体，1个1个的物体合起来就成了“很多“的物体。从而到达了活动目的。 2.进展小组争论，促进幼儿沟通。借助幼儿嬉戏时愉悦的心情提问，说说：“桃子树上有多少桃子？每个小朋友摘了多少桃子送给猴子？现在猴子有多少桃子吃？“可能这些问题是孩子感兴趣的问题，这时幼儿可能会针对这些问题认仔细真的答复。这样的活动，既能促进幼儿的语言表达力量以及促进幼儿与同伴之间沟通的时机又能让幼儿实现活动的主要目的。 四：嬉戏活动找朋友。让幼儿在愉悦的活动中完毕本次活动。 音乐嬉戏是幼儿最喜爱的嬉戏形式，歌曲找朋友是幼儿最熟识的歌

9、曲，假如把它们结合在一起，让幼儿参与音乐嬉戏找朋友，将是多么开心的活动。为了丰富幼儿对“1“和“很多“的熟悉以及想象的空间，在这一环节中教师没有把嬉戏玩法直接告知幼儿，而是在嬉戏中让幼儿自由想象，如何在嬉戏中创设“1“和“很多“的情景，幼儿可以自由创设嬉戏玩法，引导幼儿变换嬉戏的传统玩法以“一个小朋友去找很多朋友“的嬉戏形式完毕活动。让幼儿在开心的嬉戏活动中感知一个一个的好朋友合起来就变成“很多“的好朋友。 为了能让幼儿更好地在操作活动以及现实生活中感知“1“和“很多“的数量关系，我还设计了延长活动： 1.在区域活动中，教师创设各种操作性的嬉戏，例如“分糖果给小动物们吃“串项链“等等，让幼儿在

10、操作活动中进一步感知“1“和“很多“的关系。 2.请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起找一找家里哪些东西只有一个，哪些东西有很多个？让幼儿在实际生活中发觉“1“和“很多“. 本次活动以纲要为指导思想，遵循了循序渐进的原则，让幼儿在观看、感知、操作中完毕活动。以上是我对本次活动的熟悉，如有缺乏，请多多指出！ 小班数学说课稿 篇2 一.说教材：小手比一比是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对1.2.3这几个数能手口如一的点数，一般来说，3-4的幼儿对数的概念有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数。可以为幼儿在今后学习数学打下根底。 二.学习目标： 1.熟悉目标：通过嬉戏操作是幼儿初步感知：1.2.3. 2

11、.力量目标：是幼儿大胆、英勇的回答下列问题。 3.情感目标：感受与爱互助带来的乐趣。 三.学重点，难点：手口如一的点数1.2.3 四.说预备： 为了更好的进展教学，我为本次数学活动准本了： 1.卡通数字1.2.3 2.1.2.3的大数字以及相应的图片 3.魔术口袋微小水果. 4.小数子卡片1.2.3 五.说教法、学法：这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，奇怪心强，留意力简单分散，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心；我采纳了开心的数学方法。以嬉戏的形式让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过幼儿数

12、一数，说一说，做一做多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习阅历来学习新知。积极开展本节课的教学活动。 六.活动程序：课堂教学是幼儿数学学问的获得，技能，技巧的形成，智力力量的进展，因此我设计了以下3个环节： 1.唱歌曲引起兴趣，在这个环节中说出1.2.3分别像什么，引发幼儿的奇怪心，这样，幼儿对之就有了兴趣。 2.观看：这个环节中我出示的图片让幼儿观看他们像什么，然后说出是几 3.运用嬉戏，进入主题，在这个环节我利用教师和幼儿互动的嬉戏我出几你念几，我来说你来比,看实物出手指，自己动动手，依据实物说出1.2.3的数量。 这节课，我通过3各环节的教学设计指导幼儿观看嬉戏操作

13、，猎取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。 小班数学说课稿 篇3 一、说教材： 数学本身具有较轻的规律性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。纲要中明确指出，数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。依据纲要指导以及我所在班级的幼儿目前进展水平，我构思了这次以蚂蚁找食物的嬉戏情境为背景的小班数学活动，帮忙幼儿在尽可能自然的嬉戏需要中，接触到按数取物现实意义，顺便对之前的数学阅历加以稳固，通过不经意的重复操作强化幼儿对1与很多的概念熟悉。让幼儿在玩中学，学中乐。 二、说目标： 依据

14、新纲要中的总目标，结合小班幼儿的年龄特点以及所在班级幼儿的进展水平，我从学问、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标： 1、稳固1与很多的意义关系。 这一目标是从是学问维度动身的，结合所在班级幼儿的认知进展水平，盼望对幼儿近阶段获得的较新的学问阅历加以复习和稳固，避开造成学问更新频繁但不踏实的现实弊端。 2、体会按数取物（五以内）的操作意义。 这一目标是从技能维度动身的，是本次活动的中心目标，依据幼儿进展规律，结合观看所在班级幼儿最近进展区的现实水平所选取，并且具有现实意义。 3、感受数学嬉戏的乐趣。 这一目标是从情感维度动身的，亲密结合纲要要求，敬重幼儿实际需求，坚持幼儿的主体地位，强调兴趣

15、是学习的最好的教师，是幼儿园活动的最终目标。 活动重点是幼儿能够依据数量提示点取相应个数的实物。 三、说预备： 阅历预备：幼儿熟悉嬉戏情境中消失的动物和场景。 物质预备：积木若干，作为食物消失；写有阿拉伯数字提示的山洞挂图，作为场景消失；小蚂蚁贴图，作为第一轮接触按数取物的道具消失。 四、说教法： 没有兴趣的学习是被动的学习，不管学习结果的优劣与否，学习的过程必定是有悖初衷的，从外表上来看首先就违反了该活动的情感目标。为了使幼儿轻松、开心的把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来带动幼儿的学习兴趣，为其制造了一个小蚂蚁帮忙蚂蚁家族采集食物的嬉戏情境，给予该数学活动肯定的现实意义，加强幼儿在活动中进

16、展操作的目的性，借此提高活动效率。 此外，我还在嬉戏情境叙述中采纳了故事法，在使用贴图道具时采纳了直观形象法，在幼儿动手环节采纳了操作法，从而引导幼儿在各个环节中积极发动思维参加起来。 五、说过程： 1、活动导入，叙述故事背景，创设嬉戏情境。教师绘声绘色地引导幼儿进入角色状态，令幼儿将角色的任务与自己的目的重合，带着小蚂蚁轻松的心情进入倾听嬉戏规章的环节。 2、教师出示山洞挂图，绽开谈话，引导幼儿观看道具场景以及了解嬉戏规章：山洞上的数字代表能够进入山洞的小蚂蚁的个数和每个小蚂蚁能够拿取的食物块数，食物用积木代替。问题提示有“小蚂蚁们在大山里发觉了几个山洞？”“小蚂蚁们在山洞的洞口发觉了什么？

17、”“每个洞口的数字有什么特别含义吗？”在最终的问题提示解决后，请个别幼儿根据数字提示？取相应数量的蚂蚁贴纸，在大局部幼儿的认可下确定正确数量，然后教师帮忙下贴在每个山洞前，以此作为活动目标按数取物的熟悉开端。 3、正式进入嬉戏情境。首先请个别幼儿按数取蚂蚁，根据山洞数字提示，点取相应个数的幼儿上前，在大局部幼儿认可后，被点到的幼儿每人拿取相应数量的积木。每一组取好积木的几个幼儿通过相互比照，帮忙取错数目的幼儿进展更正。这一环节通过两种不同的形式交替操练幼儿按数取物的力量，避开单一重复的枯燥性，同时能够使大多数幼儿参加到活动中来，并且供应了幼儿小组互助解决问题的时机。 4、食物汇总。在幼儿人手都

18、有积木的条件下，请每个幼儿拿出一块积木放到空框中。教师提问：“每个小蚂蚁都献出了一块食物放到框中，现在框中有多少食物啦？”经过幼儿思索和回应后，教师再次强调：“由于每个小蚂蚁都献出了一块食物，所以现在框中就有了很多的食物。” 5、活动小结。教师言语鼓舞：“在小蚂蚁们的帮忙下，蚂蚁家族还需要担忧食物不够吗？蚂蚁妈妈也特别快乐，你们下次还情愿和蚂蚁妈妈一起去找食物吗？”表扬幼儿积极参加的活动状态和嬉戏成果，并且有助于完善嬉戏的情节性和完整性。 六、说延长： 活动延长可以创设户外体育活动，蚂蚁搬食物。活动预备包括贴有数字提示的大型山洞道具和积木。活动规章要求幼儿爬行钻过各个山洞，在一个山洞前拿取相应

19、数量的积木放在背上，连续前进，到下一个山洞时放下背上的积木，重新按数取物，背好后连续前进，直至终点。 小班数学说课稿 篇4 一、说设计意图 纲要明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，严密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找朋友数学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，进展配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，

20、到达“玩中学，玩中教”的目的。 二、说活动目标 活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目标是： 1、熟悉目标： （1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 （2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进展配对。 2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力、制造力和想象力。 3、情感目标：体验与教师、同伴嬉戏的欢乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动预备 纲要指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 活动预备是效劳于活动目

21、标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟识的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，情愿去动手操作，有信念协作教师共同探究。因此，我为幼儿预备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿积极参加，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问预备是已学的儿歌袜子歌 四、说教学方法、重点 （一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编

22、活动，但教学仍以配对嬉戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿熟悉、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学学问具有抽象性和严密的规律性；幼儿的留意力不宜长久、简单分散；对生活和四周的事物感兴趣等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 （二）学法。幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有

23、： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。 五、说活动过程 （一）以出示袜子，引导幼儿观看为引入，初步感知“双”有两只。 1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。 2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿争论、小结。 争论：它们是好朋友吗？哪里一样？ 小结：颜色

24、一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。 一开头就由孩子所熟识的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，情愿去感知、去理解、并积极的响应教师的提问和主动与同伴沟通、争论。而争论是特别必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，到达学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是稳固已有的学习阅历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。 （二）出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念 1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？ 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们

25、是好朋友。 2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌 这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对状况，再一次帮忙个别幼儿对配对有进一步的熟悉，加深了孩子对物体的外形、大小、颜色的熟悉。但又在原有根底上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将袜子歌改编为鞋子歌，将数学和语言进展初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的制造力和想象力。（三）请配班教师扮小熊设置情景，让幼儿帮助整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。 提出规章： （1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。 （2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。 在这一环节中我设置了

26、“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节简单引起幼儿积极参加，能自然而然的带着幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 （四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。 1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？ 小结：鞋垫也有好

27、朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。 2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的嬉戏，再一次顺当的带着幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依旧能保持小班幼儿参加嬉戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。 （五）延长活动： 以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。 这一环节主要是引导幼儿进展品德教育，主动帮忙他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。 以上是我对数学活动配对找朋友的设计思路，在活动中我始终要表达的是：坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿

28、在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地运用学问阅历，进展幼儿的认知构造，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混淆于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不连续与幼儿进展协调、合作，整个活动在有组织、有标准、有秩序中进展，又适合共性进展，而不是随便，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建立者和胜利者。活动的完成也就能事半功倍。 小班数学说课稿 篇5 大家好！ 我今日说课的题目是小班数学活动1和很多。下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动预备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说幼儿。 本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读

29、的特点总结如下： 一是孩子特殊喜爱根据挨次背数字，甚至可以背到10，这种行为说明这些孩子对这些数字特殊感兴趣。 二是孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。 所以我想通过活动，引导孩子初步感知“1”和“很多”这两个不同的量。 二、说教材。 我预备的资料是浙江教育出版社的“幼儿才智活动课程”小班上册数学领域上的“1”和“很多”。熟悉“1”和“很多”是熟悉量的根底也是感知集合和元素关系的根底，单个的数量“1”很简单理解和表示，“很多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1

30、”的对 比后却能够很简单感知这两个量以及“很多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。 三、说教法。 活动过程中，我要运用提问法，图片展现法。 四、说学法。 活动中，幼儿主要运用操作法，观看法，争论法。 五、说活动目标。 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。 （一）情感目标：通过嬉戏活动，培育幼儿对数学活动的兴趣。 （二）力量目标：能区分1和很多这两个不同的量 （三）学问目标：知道很多是由一个一个1组成的。三个目标相辅相成，又循序渐进。 六、说话动预备。 为了更好的效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我要做以下预备工作。 （一）阅历预备：能听懂教师的指令。 （二）物质预备：

31、1、若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子详细操作而预备的材料。 2、让孩子们观看图片，图片上是有许多的苹果，是为了 在第四个环节中帮忙孩子感知许多是由一个一个组成的 3、课件是为了在第三个环节中帮忙孩子通过三组图片的比照感知“1”的量和“很多”的量的区分。 七、说话动过程。 本次活动总体上共有四个环节。第一个环节是引导幼儿自主操作，帮忙孩子初步探究和感知一个苹果的含义。其次个环节是引导通过观看PPT，感知“1”和“很多”的差异，并能够区分“1”和“很多”。第三个环节是让孩子们感觉“1”的量和“很多”量之间的区分。第四个环节是通过孩子们的观看，一个一个的数一数，感知“很多”是由“一个一个”组成的

32、。 八、说活动延长.本次活动将在生活中查找“1”和“很多”都藏在了哪些地方？作为了活动的延长有三个作用，第一是可以稳固对这两个量概念的理解，其次是帮忙孩子建立数学的学问是可以在生活中查找到的意识和观念。 “1”和“很多”说课稿 小班数学说课稿 篇6 一、说教材、儿童 我设计的小班数学活动饼干商店,是依据新公布的幼儿园教育指导纲要的要求,选择了适合本班儿童年龄特点,学习特点的活动内容,在面对全体儿童的同时,注意了儿童的个别差异,促进不同水平儿童的进展。 在活动内容的选择上,留意了数学学问的系统性,符合儿童的熟悉规律和智力进展水平,留意了各局部学问之间的有机联系和协作。 二、说教法 我依据活动的内

33、容,儿童的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点;并考虑到数学学科的特点;儿童的认知特点,选择了利用嬉戏来激发儿童学习的兴趣和求知欲,通过操作法、嬉戏法、引导发觉法,来调动儿童学习的积极性,使儿童能主动进展学习。 三、说活动目标 在制定活动目标时依据公布的幼儿园教育指导纲要对数学领域的要求,结合本班儿童的年龄特点,注意培育儿童的学习兴趣,留意了面对全体、因人施教的原则。 四、说活动预备 在活动的预备材料中,我多项选择择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材。 儿童使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上,依据活动内容和儿童的承受力量选用教具。另外,在教具的

34、使用中引导儿童观看、思索,逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。 五、说活动过程 (一)开头局部 依据小班儿童的学习特点,让儿童在情境中活动。活动开头,以开饼干店的形式引起儿童参加活动的兴趣,先让儿童观看自己的图形片,请儿童说说有些什么样的饼干,而不是请儿童说说有什么外形的饼干。这样,可让儿童从饼干的外形或颜色两方面作出不同答复,接着,引导儿童从这两方面观看图形标记。 (二)根本局部 以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教 学过程,激发了儿童的学习积极性。其次,考虑到小班儿童熟悉几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导儿童熟悉几何图形,以减低儿童的学习难度。同时,通过指认的形式

35、,帮忙儿童复习稳固对正方形、圆形、三角形的熟悉。在区分三种图形时,依照小班儿童的思维特点,逐步引导儿童的思维向多维性进展。 在“分饼干”时,要求儿童按图形的颜色或外形匹配,然后在“分饼干”的活动中,让儿童讲一讲买了什么饼干,有的儿童说买了红饼干,有的儿童则依据所买饼干的形式作了答复。在此根底上,幼师作出了小结,并引导儿童从外形、颜色两个方面同时进展表述,在送饼干的活动中,在确定儿童按标记的外形或颜色匹配的同时,进一步引导儿童依据标记同时,从颜色、外形两维角度去选择,进展了儿童的思维。 针对买饼干的要求,作四个层次的安排,让每个儿童分别按不同的要求参加活动。从而使每个儿童有所进展,表达了“面对全

36、体,因材施教的教育原则。 (三)完毕局部 活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为儿童预备了四组材料:多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶,让儿童在拼拼、画画,查找中把握三角形、圆形和正方形的特征,使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来,为儿童供应更多的个别练习的时机。 小班数学说课稿 篇7 一、设计意图： 春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次漫步时，孩子们都情不自禁地嚷着：“教师，花儿真美啊!“教师，我喜爱红色的花。“看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不

37、以此为兴趣点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。 二、说教材： 1、本次活动主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。 2、活动过程好玩、形象，利用嬉戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。 3、整个活动使每个幼儿都有参加的时机，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信念上的进展，获得胜利的喜悦。 三、说教学目标： 依据小班幼儿的认知和力量进展水平，我把本节课的教学目标定为 1、能根据不同特征，将花瓣进展分类、匹配。 2、知道局部与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。 3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。

38、 教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进展分类、匹配。 四、说教学预备： 1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一) 2、幼儿操作内容： 第一组：白色花朵若干、油画棒(中间印有3-5的点子) 其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。 第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。 3、音乐(春天来了、找朋友) 五、说教法： 这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各

39、个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，积极开展本节课的教学活动。 1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2、嬉戏法：“嬉戏“是低龄幼儿活动的最正确方法，教师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 六、说学法： 1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。 2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的观看力及学习的欲望。 七、说教学程序： 首先，活动一开头，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的气氛下感受着春天的

40、气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐;最终，以邀请其余小朋友来观赏漂亮的鲜花来完毕整个教学活动。 开头局部： 1、以听音乐唱歌曲春天来了导入活动。 2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。 根本局部：依据不同特征，将花瓣进展分类，匹配。 1、按颜色不同进展分类：熟悉颜色 2、嬉戏：找朋友是以找一样颜色的花瓣朋友为主。 3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、外形匹配相应的花瓣。 4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的

41、淋漓尽致。 完毕局部： 以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来完毕整个教学活动。 八、活动延长： 将今日的操作材料置于“数学区“供幼儿复习稳固操作。 小班数学说课稿 篇8 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形并给这些图形根据颜色，外形不同分类，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。本次数学活动，选择了幼儿常见的几何图形，让幼儿自主操作探究，相互沟通学习，表达了玩中学、学中玩的教育理念。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目

42、标是： 1、幼儿能娴熟地识别四种根本几何图形，并能和实际生活相联系。 2、引导幼儿能不受大小的影响，按肯定特征进展正确的分类，并能大胆叙述自己的分类过程。 3、激发幼儿数学分类活动的兴趣，并能在活动完毕后按要求整理材料，养成良好的操作习惯。 4、活动重难点：根据图形的不同特征进展分类(分类后说出是根据颜色、外形分的)。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以活动预备是： (1)课件制作,音乐找朋友郊游，运动操视频。 (2)自制不同大小、颜色的圆形、三角形、正方形、长方形卡片若

43、干;四种根本图形的相像实物。 四、说教法、学法 (一)、教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了预备丰富的活动材料外，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法： 活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念。 2、演示法：是教师通过电子白板把图形根据不同颜色、外形的分类演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。 4、嬉戏法:把教育内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的积

44、极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。“在本次活动中，以“嬉戏“贯穿活动，嬉戏是本次教学活动的一条主线。 (二)学法幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本活动的操作是帮忙图形宝宝分类排队以及拼图，让幼儿通过看一看、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享。 五、说活动过程 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣兴趣是最好的教师。通过律动运动操引起幼儿上课的兴趣，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的兴趣。引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。 2、合作沟通，探究新知(1)梳理思路，展现过程。教师用电子白板演示分类的过程，加深学生对图形分类的熟悉。 (2)幼儿分组尝试分类提出分类问题之后，让幼儿先思索一下如何分类，在独立思索的根底上再让幼儿借助学具分小组动手分一分，说一说。 (3)运用拓展，课外延长出示拼图，启发幼儿用几何图形自由欢乐拼图。 引导他们思索问