关于小学三年级语文上册《掌声》的教学反思.docx

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1、 关于小学三年级语文上册掌声的教学反思 x x在教学过程中，每当孩子答复精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起士气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而感动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂布满生命的活力。 一、引导学生深入体会文本 x x整堂课，我设计了导入新课、整体感知、品读领悟、合作探究、拓展延长这样五个教学环节。其中第24自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动

2、的句子。学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子迟疑时，我准时设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）：英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，把自己当作英子，说：“我可怕，别人会卑视我。”“我究竟上去，还是不上去。”“不上去，才来的新教师要批判，上去，大家肯定要笑我，怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子可怕、迟疑的愁闷的心理。当英子鼓起士气一摇一摆地走上去时，（我让一位女同学上台）我鼓舞学生说：“莫非我们不该为小英这样的英勇鼓掌吗？”立刻教室里响起了热闹而长久的掌声。我又创设情境：“小朋友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告知她什么？”学生热

3、忱的话语打动了我们：“别怕！我们不会称赞你！”“英勇点！”等等，很感人。 x x当同学们给了英子两次热闹的掌声时，教师引导：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！很多的话语在英子心头涌动，英子你想说：“感谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑地面对生活。”“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。”就这样，学生在与文本对话中感受到英子从愁闷到开朗的变化过程，从而感受到大家的爱。这局部情境的创设我觉得是比拟胜利的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。 二、关注学生的阅读体验，表达语文的人文性特点 1、让学生在朗读中感受。 x x如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的根底上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的变化和同学们对英子的鼓舞。 2、在阅读中感悟。 x x整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。 3、在体会中升华。