儿童国画教学计划表(6篇).docx

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1、 儿童国画教学计划表(6篇)儿童国画教学规划表篇一 通过美术社团的活动，使学生的美术爱好得到更好的进展，进一步了解国画的根本学问，培育学生的观看力量和创新思维力量，提高学生的审美观。 9月10号 本学期活动总目标： 本社团这学期安排了蔬菜、水果、动物和植物的写意花鸟国画练习，通过简练的笔墨技法，由浅入深，分步练习，特别适合初学国画的学生。让学生在学习中不断积存绘画阅历，提高对中国画笔墨自由把握控，爱上祖国传统文化。 课后作业：书法练习。 成果：展现 艺术节展现 美术社团是课堂教学的补充和延长，与课堂教学相比更加具有敏捷性和可塑性，因而学生特别喜爱参与。但是它比拟简单受到考试或者其他活动的限制和

2、冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持究竟。要办好美术社团，教师必需依据学生的详细状况有规划有目的地进展，将美术社团办的有声有色。所以应当从以下几方面去着手。 美术社团面对全体同学，活动固定，每周一次，除了特别状况外。教师要做到细心规划，细心备课，细心上课，这样才能保证社团的深度、广度和力度。 国画是一个很广的课程，山水、花鸟等都是学习的内容。这次的社团学习的内容主要分为： （1）重点辅导学生了解中国画的用笔用墨。 （2）观赏教师作品，提高学生对笔墨的感受力量。 （3）重视根底方面的学习，从简洁的蔬菜、水果、动物、植物等方面入手，娴熟笔墨运用。 举办展览，沟通、回忆、总结学习成果，可

3、以为学生供应表现自己实力，增加自信念。开展社团活动，真正使学生学有所得，教师应当做出很大的努力，勤于思索，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将社团开展得丰富多彩、富有特色。 儿童国画教学规划表篇二 中国画是中华民族在自己的土壤上长期形成和进展起来的，在世界美术领域中有着独特的体系。继承和发扬中国文化是我们的美妙愿望。 中国画由于其特性在教学中存在着诸多难点。一是从儿童画往国画的过渡问题;二是如何处理教学中西画与国画的关系的问题。三是对现代儿童如何教授中国画的问题。 针对中国画教学中的难点问题，我做了以下方面的讨论： (一)过渡期的教学理念 如何让学生对中国画感兴趣，教育的主体学生有兴则来，

4、无兴则去。由此可见，兴趣对学员学习来讲非常重要。爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。兴趣的大小对学习的深度、广度、长度有着至关重要的影响。因此，我把培育学生的学习兴趣放在教学首位，应用教学的多种元素来激发学生兴趣，并通过不断地培育、稳固、提高，使兴趣向乐趣、志趣转变。 (二)充分利用幽默语言感染、启迪学生、营造气氛。 语言的启发性、示范性、鼓励性、形象性、针对性、幽默性等非常重要。就象我们大局部人都喜爱听相声、看小品一样，孩子更是喜爱幽默语言(好玩，新颖、有意思)。这种语言在教学中的应用，会收到特别制胜、事半功倍的教学效果。 幽默语言的运用符合学生探究新颖的心理特点。极大的调动了学生学习的兴趣和留

5、意力的高度集中，使学生更主动更自觉地投入到学习探究之中，拉近了师生之间的距离，增加了教师的亲合力。幽默的语言魅力，另人回味无穷，产生多种联想，扩展了学生的想象空间，启发思维，挖掘潜能，使学生在思索之中对问题有了初步的熟悉。 在课堂教学中，教师奇妙运用自己幽默的语言艺术，能引导学生自发、自主、自觉、自由地走进教材，融入生活，会使课堂更加布满活力，布满共性，布满灵性。 培育学生制造性和想象力，培育学员的综合素养着手，细心安排。我将长期教学分成几个阶段，每阶段分几个学期安排教学内容，从内容的横向联系、竖向联系以及横竖之间的联系来考虑。如中国画的纵向内容：山水.、花鸟、动物、人物。表现形式：水墨、彩墨

6、、焦墨、写意、工笔、线描、青绿等。学习阶段：初级中级高级。教学形式：临摹写生创作。再如中国画的横向联系：西方绘画中国画等其它艺术来制定。 从提高学生的整体素养这一动身点，我认为只教授国画课程远远不够，还需兼顾别的学科。这样利于激发学员求知欲、触动奇怪心、调动积极性、使学员从其它类型的艺术中吸取更广泛的养分，这种横向的联系可以提高纵向的深度。由此，我将教学内容安排为： 中 国 画：写意花鸟画、山水画、人物等 不管教师制定的教学规划怎样可行，丰富的内容如何吸引人，形式如何鲜活，教师的爱心、细心、急躁等多因素都离不开一个重要前提，即：教师自身的艺术修养、绘画水平及示范力量的凹凸，这些因素对教学能否长

7、久起到重要作用。 充分利用一切积极因素培育和调动学员的学习兴趣,使其学有所得稳固兴趣成为乐趣,提高其综合素养,朝着志趣方向不断进步。总之在中国画教学中，富于共性的教学语言，系统的教学规划，多种手段调动学生兴趣和创作欲的教学模式，使学生收益良多。 儿童国画教学规划表篇三 我们四年级的孩子，对国画只有一点点的了解，大局部学生处于起步阶段，还有一局部学生从未接触过国画，因此这一阶段的国画教学，我做了以下预备： 儿童虽然很小，但他们的思想比拟独立，有了自己的所喜所好，有了自己的见解和追求。儿童大都喜爱画小动物和一些颜色艳丽而熟识的水果或蔬菜。对儿童教学就必需用这些通俗的、常见的、儿童所能理解的、但又简

8、洁易学的东西作为教材，而不能用成人的那套山水、花鸟、人物等技法进展强化教学。依据这一点，我就从名家画苑、儿童绘画等中筛选和裁剪出一些适合儿童特点、而又被儿童所喜爱的画卷作为教材，然后对所选教材从步骤、运用方法及墨色配置三方面进展解剖，自己再反复多练，在能娴熟绘画的根底上进展教学。 画水墨画需要使用较多的工具，如：毛笔、调色盘、盛墨盆、清水盆、垫布等，儿童一时难以适用，为了使儿童能正确敏捷地使用这些绘画工具，并能干净地完成作业，对他们进展常规训练是非常重要的。针对这一点，我采纳的方法是：首先，用肯定的课时向儿童介绍这些工具及其用途;其次，叙述示范使用多种工具的正确方法和姿态;最终，采纳嬉戏的形式

9、，指导儿童反复练习怎样收摆工具、怎样帮助教师做好课前预备工作及课后整理工作。这些事做的次数多了，再加上我每次课前反反复复地强调，使儿童渐渐领悟了这些常规的重要性，做起这些事情来也就很自觉了。 兴趣是儿童最好的教师，是儿童学习的动力，它可以启发儿童的求知欲，调动儿童的积极性。然而它的来源并不是儿童一时的心情冲动，而是儿童对某一事物的熟悉和理解后所产生的一种心理需要，对儿童进展国画教学还必需实行先易后难这一循序渐进的教学原则，让儿童感到国画画简单，画国画好玩，才能提高儿童的绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导儿童对画国画的熟悉。于是，我先用嬉戏的形式给儿童讲解绘画的工具和根本笔锋及焦、浓、淡

10、墨特点和配制方法，让儿童在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的根本学问，使他们更深一步的熟悉到画国画的工具与以前所常用的工具不同了、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了儿童学习国画的愿望;我还将收集的很多儿童国画作品给儿童看，告知他们这是小朋友的画，在竞赛中得过奖，并在很多书上登载过。因而调动了儿童学国画的积极性;在教学过程中也必需紧扣这一点，第一节课肯定要上得生动好玩。使儿童有回味无穷的感觉。 国画是由形体构造、笔峰、浓淡不一的墨色组成的具有观赏价值的画面，要使儿童学好，就必需抓好根本技能的训练。 首先，抓好握笔姿态训练：国画是用软质的毛笔作画，它有独特的

11、握笔方法，握笔方法的正确与否直接关系到绘画作品的效果。而毛笔的握笔方法与以前儿童所接触过的笔的握笔方法不一样，对儿童来说是一种新事物，要想让儿童很快把握有肯定的困难。为解决这个问题，我实行的方法是：先讲解示范握笔的姿态、再手把手的教儿童进展练习，然后在每次作业的时候加以提示指正，通过一段时间，儿童就能正确、轻松、自如的握笔了。 其次，抓好蘸墨技能训练：刚开头学国画的儿童，一般不大会蘸墨，不是画得较枯槁、缺乏墨色变化，就是笔的水分太多，将画面浸成黑乎乎的一团。其缘由就是不会用水。针对这一问题，我实行的方法是：先讲解再让儿童进展实践操作。在实践操作的过程中进展个别指导，使儿童把握这一技能。然后抓好

12、用笔技能训练：用笔方法有中峰、侧峰、卧峰等，我教这一技能时实行用形象语言来示范了讲解。如：中峰，用笔笔杆象立正、卧峰，用笔笔杆象睡觉等。然后让儿童用笔在纸上任画各种笔画，在儿童其本能区分用笔方法时，就选一些儿童喜爱的动植物进展稳固练习。如：荷花、樱桃、金鱼、虾等。 最终抓好用墨技能训练：国画在肯定的程度上借助于不同墨色的变化使人产生不同感觉起到不同的艺术效果。而“用墨之妙，全在用水“，笔上含水和墨的多少，便产生了焦、浓、淡等墨色的变化。为了让儿童把握墨的这三层变化，我先让儿童观看焦、浓、淡三层墨色的水墨色，使他们在直观上感受这三层墨色的不同。 讲评是对儿童的作品进展较透彻的讲解和评论。通过讲评

13、，使儿童知道什么样的画才是美的、怎样画的画最美丽，从而形成初浅的审美观。并能使他们在这个过程中取人之长，补己之短。 儿童国画教学规划表篇四 学画的方法缺乏一而论，这个学习规划是针对较专业学习的孩子制订对不同的孩子可做相适应的调整 初学国画以五足岁左右的幼儿园学生为宜。此年龄的学生，想象力丰富，已具备肯定的临摹力量，且学习任务少，学画时间充分，家长学生能把较多精力集中到学画上，便以较快入门，为进一步学画打下扎实根本功。 第一学期教学任务培育学生的学画兴趣，了解文房四宝的根本学问，重点把握正确的执笔方法，熟识毛笔性能，了解用笔的正、侧、卧、逆、散的不同方法和效果，学会简洁的调墨调色。教材应选择学生

14、熟识、感兴趣的、绘制简单的事物如水果、蔬菜、鱼虾、小动物等。教学方法应用易表现的方法，启发引导学生开心地绘画，采纳讲解示范，学生跟画的方法为好。讲解力求生动、形象、直观，把浅显难懂的理论形象化，可用编顺口溜、童谣的方式。 其次学期学习应转到根本技法的训练上来。花鸟画的根本功主要是笔墨，笔墨的熬炼可以从梅兰竹菊入手，由此推及其它花卉就会起到事半功倍的效果。如学梅有了肯定根底，再学习杏花、桃花、李花、海棠就不会觉得其难；有了画兰花的根底，再学习水仙、蝴蝶花、萱花就便利多了；有了画竹的阅历，再学习天竹、芦草、杂草就比拟简单；同样画好了菊花再画月季、牡丹、芍药等就特别省力。由于他们的形象构造有共同之处

15、，表现技法自然可以互通，梅兰竹菊可选一至二种集中力气学习作为第一步的根底，等有了肯定笔墨根底，举一反三学习其它花卉，结合学过的小动物组成完整的幅画，学梅兰竹菊可以用芥子园、梅兰竹菊画谱作为教材。其次学期的教学方法仍旧以示范讲解跟画为主，采纳实物同范画相结合的方法，结合实物讲解花卉的形体构造、生长规律，并对比范画简述笔墨的表现技法。此阶段学习相比照较枯燥，厌学现象也以这学期为多，教师应讲一些历代画家的学画故事，如：郑板桥的一辈子写兰竹石、李可染的“废画三千”、林甫的“梅妻鹤子”等，鼓励学生学画热忱，从小立下远大志向。另外可开展丰富多彩的课外美术活动，如组织参观画展，进展单元竞赛，让学生制作贺年卡

16、、书签送给教师家长等活动，在学生的求知欲、表现欲得到满意的同时，观赏水平和根本功在潜移默化中得到提高。 第三学期的教学内容应当是大量的花卉鸟类，运用写意花鸟画的各种技法，由浅入深，逐步推动，到达能对范画独立临摹，结合写生为创作作预备。书法学习进入结体学习阶段。教材安排应按先易后难、先小后大、先简后繁的原则，花和鸟穿插教学。花卉学习一般从草本花卉到木本花卉再学习蔓本、藤本花卉、翎毛、走兽、草虫、树石、器物，应选择学生熟识的东西。教材可选用各家各派课徒稿等。教学方法采纳单元教学方法。采纳示范跟画、临摹、写生等多种方式进展教学。每一新的内容要安排一周以上时间，争取学一种、会一种，鸟类画法以小写意为主

17、，花卉、树石等依据不同题材不以小写意为囿。 第四学期的教材安排以写生、创作为主。培育学生对诗的观赏力量，传授诗书画印的有关学问和落款盖印的常识，观赏历代名画，书法学习进入临帖阶段。教学方法采纳单元教学法。一个题材从学习、临摹到写生创作为一个单元。如荷花学习单元可采纳先学习荷花、叶子的各种画法，再临摹以荷花为主体的各种范画，再现场写生，依据大量不同的写生稿，用写意花鸟画的表现技法，创作出不同构图、不同效果的作品来。教师辅导以巡回指导为主。单元题材的选择可依据不同季节和详细条件来打算。要留意创作时配景的选择和搭配。培育学生诗的观赏力量，可同观赏名画结合起来。历代名画中的诗意图是许多的，另外可采纳教

18、师出题，让学生创作诗意图的方法。 中国画并非成年人的专利。只要合理安排教材，按学习、临摹、写生、创作的进程，采纳符合儿童年龄特点的教学方法，取法乎上，循序前进，儿童在写意花鸟领域里也是大有可为的。通过二年系统的学习，学生的绘画力量和绘画学问都会有一个可观的积存，这为以后连续学习绘画打下了扎实的根本功。 儿童国画教学规划表篇五 国画是中华民族制造的传统绘画，凝注着我们民族几千年来的审美精神，它历史悠久，技法丰富，以其独特鲜亮的艺术风格，矗立于世界美术之林。国画教学是训练学生造型和审美力量的重要手段，有助于学生了解和喜爱自己民族的优秀文化，并进展崇高的爱国主义精神。 国画讲究笔墨意趣，注意发挥笔墨

19、的表现功能，因此笔墨是国画的主要艺术特征之一。国画常与诗、书、印有机结合，构成完善的艺术形式。 1.通过学习，激发学生的民族骄傲感，使他们喜爱中华民族传统的优秀绘画艺术，增加学生学习国画的兴趣。 2.提升学生的观赏力量、审美力量和创新力量，并把握一些简洁的国画技法、技巧等学问。 1、 重点：通过观赏和实践，了解国画的意境、技法等特征。 2、 难点：领悟国画的用笔和用墨方法。 生宣纸、毛笔两支以上(分软硬、大小)、颜色、调色盒、盛水器等。 1、 结合观赏名作，介绍国画的根本学问。 2、 每节新课内容，教师都要演示国画用笔和用墨的技法，指导学生练习。 3、抓好水墨教学的常规训练。 “国画“是中国画

20、的简称，是我国独具民族形式和风格的绘画，它在世界美术领域中自成体系。应当从小培育儿童对民族文化艺术产生兴趣和爱好，实践证明：从生理上来说，儿童的手臂活动力量大大增加，从脑对手腕的掌握力也大大增加，根本适合握笔的要求;从心理角度来说：此年龄阶段儿童对外界的事物已有很大的奇怪心，对自己所未接触过的东西，总想摸一摸、看一看、试一试的欲望，国画教学它那具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、并通过了了几笔就能构画出万能胶态千姿的画面。正好能满意儿童的需要;并且，开展国画教学具有肯定的社会价值。 对于少儿国画教学，我认为必需做到以下几方面： （一）对儿童进展国画教学，必需选择通俗易懂、简练

21、易学的内容作为教材。 儿童国画教学：应依据儿童的年龄、心理、智力特点，选择教材教法，让儿童学习用一些他们能够承受和简单把握的国画表现技法，进展制造表现活动，应坚持一下五个原则： 1、审美性原则：在儿童国画教学中，无论是活动目标的制定、活动内容的选择，还是活动的实施都应留意审美性。 2、制造性原则：在教学中应充分发挥儿童的制造性，以儿童的制造力和制造意识的培育为主要目标。 3、兴趣性原则：教学内容的选择、方法的使用等都应考虑儿童的实际生活阅历，充分激发和调动儿童的学习兴趣和积极性。 4、系统性原则：国画教学必需遵循儿童的生理心理进展规律，在帮忙儿童建构审美心理构造方面应当是有序的、连续的、层层推

22、动的，同时也是由易到难、由简洁到简单、逐步深化的。 5、个别对待原则：儿童在进展水平上存在着个体差异，教师应了解他们之间的差异并在实际教学中因材施教。 儿童虽然很小，但他们的思想比拟独立，有了自己的所喜所好，有了自己的见解和追求。有人做过调查，儿童大都喜爱画小动物和一些颜色艳丽而熟识的水果或蔬菜。对儿童教学就必需用这些通俗的、常见的、儿童所能理解的、但又简洁易学的东西作为教材，而不能用成人的那套山水、花鸟、人物等技法进展强化教学。依据这一点，我就从名家画苑、儿童绘画等中筛选和裁剪出一些适合儿童特点、而又被儿童所喜爱的画卷作为教材，然后对所选教材从步骤、运用方法及墨色配置三方面进展解剖，自己再反

23、复多练，在能娴熟绘画的根底上进展教学。 （二）必需抓好进展水墨教学的常规训练。 画水墨画需要使用较多的工具，如：毛笔、调色盘、盛墨盆、清水盆、垫布等，儿童一时难以适用，为了使儿童能正确敏捷地使用这些绘画工具，并能干净地完成作业，对他们进展常规训练是非常重要的。针对这一点，我采纳的方法是：首先，用肯定的课时向儿童介绍这些工具及其用途;其次，叙述示范使用多种工具的正确方法和姿态;最终，采纳嬉戏的形式，指导儿童反复练习怎样收摆工具、怎样帮助教师做好课前预备工作及课后整理工作。这些事做的次数多了，再加上我每次课前反反复复地强调，使儿童渐渐领悟了这些常规的重要性，做起这些事情来也就很自觉了。 （三）必需

24、培育并提高儿童学国画的兴趣。 兴趣是儿童最好的教师，是儿童学习的动力，它可以启发儿童的求知欲，调动儿童的积极性。然而它的来源并不是儿童一时的心情冲动，而是儿童对某一事物的熟悉和理解后所产生的一种心理需要，对儿童进展国画教学还必需实行先易后难这一循序渐进的教学原则，让儿童感到国画画简单，画国画好玩，才能提高儿童的绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导儿童对画国画的熟悉。 于是，我先用嬉戏的形式给儿童讲解绘画的工具和根本笔锋及焦、浓、淡墨特点和配制方法，让儿童在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的根本学问，使他们更深一步的熟悉到画国画的工具与以前所常用的工具不同了、

25、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了儿童学习国画的愿望;我还将收集的很多儿童国画作品给儿童看，告知他们这是小朋友的画，在竞赛中得过奖，并在很多书上登载过。因而调动了儿童学国画的积极性;在教学过程中也必需紧扣这一点，第一节课肯定要上得生动好玩。 使儿童有回味无穷的感觉。为了到达这一点，我在课前反复筛选教材，讨论绘画的最正确方法，将绘画方法和绘画对象编成易记的儿歌来协作教学，预备了美丽的示范画提高儿童的绘画兴趣。有的时候还将实物给儿童观看，增加其感受力量，再以嬉戏的形式进展教学。每节课后都布置小作业，给儿童留下深刻的印象，让他们觉得国画好学、学国画好玩，从而激发儿童学习国画的愿望和兴趣。

26、（四）国画是由形体构造、笔峰、浓淡不一的墨色组成的具有观赏价值的画面，要使儿童学好，就必需抓好根本技能的训练。 首先，抓好握笔姿态训练：国画是用软质的毛笔作画，它有独特的握笔方法，握笔方法的正确与否直接关系到绘画作品的效果。而毛笔的握笔方法与以前儿童所接触过的笔的握笔方法不一样，对儿童来说是一种新事物，要想让儿童很快把握有肯定的困难。为解决这个问题，我实行的方法是：先讲解示范握笔的姿态、再手把手的教儿童进展练习，然后在每次作业的时候加以提示指正，通过一段时间，儿童就能正确、轻松、自如的握笔了。 其次，抓好蘸墨技能训练：刚开头学国画的儿童，一般不大会蘸墨，不是画得较枯槁、缺乏墨色变化，就是笔的水

27、分太多，将画面浸成黑乎乎的一团。其缘由就是不会用水。针对这一问题，我实行的方法是：先讲解再让儿童进展实践操作。在实践操作的过程中进展个别指导，使儿童把握这一技能。然后抓好用笔技能训练：用笔方法有中峰、侧峰、卧峰等，我教这一技能时实行用形象语言来示范了讲解。如：中峰，用笔笔杆象立正、卧峰，用笔笔杆象睡觉等。然后让儿童用笔在纸上任画各种笔画，在儿童其本能区分用笔方法时，就选一些儿童喜爱的动植物进展稳固练习。如：荷花、樱桃、金鱼、虾等。 最终抓好用墨技能训练：国画在肯定的程度上借助于不同墨色的变化使人产生不同感觉起到不同的艺术效果。而“用墨之妙，全在用水“，笔上含水和墨的多少，便产生了焦、浓、淡等墨

28、色的变化。为了让儿童把握墨的这三层变化，我先让儿童观看焦、浓、淡三层墨色的水墨色，使他们在直观上感受这三层墨色的不同，然后用小故事让儿童在理性上理解三层墨色的不同。 如：小朋友，笔宝宝好久没吃东西了，请小朋友给它喂它没有水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是“焦墨“。给它喂有一点点水的墨吃，让它在纸上走走，它的脚印是“浓墨“。再给它喂有许多水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是“淡墨“。通过这种嬉戏使儿童把握好用墨的技能，在把握好这些技能根底上，再进展作画练习。 （五）布置小小画展，进展讲评工作 布置小画展，能让每位孩子都有自己满足的作品。然后对每幅作品进展讲评，讲评是对儿童的作品进展较透彻的

29、讲解和评论。通过讲评，使儿童知道什么样的画才是美的、怎样画的画最美丽，从而形成初浅的审美观。并能使他们在这个过程中取人之长，补己之短。但在讲评时要留意以表扬为主，儿童的缺乏之处轻轻带过，以免损害儿童的自尊心和积极性。我在每次绘画后都布置小小画展，将儿童的不同作品放在一起进展观摹、比拟，引导儿童评论谁的画画得最好、好在什么地方、怎样画这幅画才会更美丽等等，对儿童绘画有很大作用。在此同时，其它儿童也得到启发，将画面画得丰富多彩，生动好玩了。 儿童国画教学规划表篇六 中国画，是我国传统绘画艺术，在绘画史上历史悠久，特殊经过唐、宋两代人的进展，使中国画成为现在绘画的独立体系中国画作为东方绘画的主流，表

30、达着华夏文明的民族精神，是我国一大历史珍宝，为使这一珍宝得以继承并发扬光大，我认为中国画应从儿童抓起。 儿童可塑性强，梦想力丰富，是学习绘画的黄金时期，爱美是人类的共性，爱画是孩子们的天性，应当说儿童都喜爱画画，通过画画，可以满意他们的求知欲望，从中获得极大乐趣。每个儿童或多或少都潜在着这种本能，儿童画画介于嬉戏与心理表象之间通过绘画训练，可以提高他们的审美力量和绘画根底，对开发智力进展共性培育想象力，熬炼儿童手、眼、脑的高度和谐统一，促进儿童全面进展是非常有益的。 想象是艺术创作的动力，生活是艺术创作的源泉，现实中不存在的东西，可以通过想象，把它直观的表现出来这就是艺术制造，而儿童的最大特点

31、就是想象加梦想，儿童对于形象的感知多于思索，梦想多于现实，时空交叉无拘无束这一切都是由儿童本身心理因素所打算的，他们对四周的一切都布满兴趣，有他们独特的思维方式，在绘画上表现出简练、概括、无拘无束单纯的笔墨，这正是儿童国画的本质，这完全归结于他们自已的思维方式和绘画特点，在辅导儿童画画训练中，要积极地发挥儿童绘画的特点培育他们的想象力量，在辅导儿童绘画上，要因势利导，充分发挥他们的想象力。在好玩的国画训练中，让儿童懂得什么是中国画怎样画中国画，同时还要启发他们，不仅要渐渐熟识什么是传统国画，什么是现代国画，而且要画出自已心中的国画，表现自已的独特感受，这样才能充分开发儿童的想象力。 辅导儿童国

32、画，要结合儿童所喜爱的感兴趣的事物，进展引导启发式训练，许多儿童所喜爱小动物如：小鸡、小猫、小兔、小狗等。我们要抓住儿童的这一特点。从诱导儿童兴趣动身，开发他们的想象力与智力，并培育他们敏锐的感受力，在辅导国画训练中要多讲解，多做示范，留意教学语言的艺术性，用通俗易懂、活泼简短的语言以及形象比方，联想等方法，举一反三，触类旁通，使他们易于承受并使绘画兴趣大增用精确娴熟的绘画技法示范，使他们较快的把握绘画步骤和方法。如：画一群小鸡；利用墨色的渗化效果，表现出小鸡毛茸茸很得意的感觉，小鸡要有前后左右浓淡、形态各异，多和少等变化，使他们在轻松开心的心情中不知不觉地把握绘画技法。如：画金鱼，要画出游动

33、的感觉，用墨要有浓有淡，有轻有重，如：头要画的重一点，要用浓墨，身子要淡一些，尾要轻一些等等要把金鱼透亮飘浮的感觉都画出来。这时儿童心情感动，求知欲倍增，让他们自已动笔，鼓舞他们，不怕把画画脏、画坏，少批判，多鼓舞，发觉一点点进步，立刻赐予确定，使他们在轻松开心中启发引导中学到了本事。 儿童在国画创作中，表现出脑、眼、手的随机随便运动，他们都会偶然得之消失，教师想象不到的奇怪效果，这就构成了儿童国画的稚拙天趣、生动的特点，这种既“原始”又现代的感觉，是我们大人永久不行企及的。 所以我们肯定爱护儿童这一极其珍贵的生性，训练儿童国画，理性讲解是至关重要的，但是，要充分发挥儿童的想象力制造力，让他们大胆的发挥，自由的表现，儿童的想象力是极其独特的，由于他们什么框框都没有，在日常生活中对他们实施潜移默化的正确引导，并进展丰富多彩的艺术熏陶是特别必要的。儿童国画水平的提高，不是条条框框，更不是机械性的训练，而是“天道酬勤”；自由想象，在训练儿童画力量的同时，应特殊注意对儿童观看力、想象力的培育，如；从一幅国画构图立意，促进了智能的增长，同时也陶冶了他们喜爱国画艺术的情操。