关于小学数学研讨会发言稿.docx

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1、 关于小学数学研讨会发言稿小学数学研讨会发言稿1 敬重的各位领导，各位教师： 大家下午好，感谢学区为我们供应了这次沟通的平台。经过这几年六年级的数学教学，结合我校的实际状况，对提高六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法和做法，拿出来和大家沟通，有不妥之处望大家提出珍贵的意见和建议。 一、提高学生的课堂留意力。 有的学生在课堂上不仔细听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很仔细，但实际并没有仔细的听讲；有的心不在焉、老走神。尤其是思索问题、较宁静时，他们往往会想人非非、心神不定。有时再加上季节的缘由，他们就会无精打采，一会儿就会睡着；有的马虎马虎、过失连连。由于上课留意力不集中

2、，做作业时马虎大意，错误连连。小学生课堂留意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和进展的不行缺少的心理状态，没有留意的参与，不行能有比拟稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培育小学生课堂上的留意力呢？ 首先，激发小学生学习兴趣是培育其课堂留意力的重要手段，俗话说：兴趣是最好的教师，学习兴趣也直接指示学生课堂留意力的目标和方向。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。 其次，我们应提前在课堂上设置一些问题，发觉有不仔细听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让全部学生集中

3、留意力，仔细思索，仔细听讲。 第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生学习的热忱，提高学生的留意力。数学来源于生活并应用与生活，我联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对学习的兴趣。例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校状况，参与竞赛状况等实际生活例子，让学生绽开争论，要怎样才能让学生的出勤率、参赛率等有所提高。从而使所学的学问与实践结合起来。激发了学生学习的积极性，从而到达提高学生的课堂留意力。 二、提高学生的计算力量。 计算力量不是一朝一夕就能培育形成的，而是一个长期和连续的过程。经过这几年的数学教学，发觉每一级大多数学生的计算力量都比拟差。在教学中要削减学生计算的错误

4、，提高计算的正确率，就应依据学生的实际状况，因材施教，因人施教。而计算力量初步形成后，也还需要在今后应用中得到稳固、进展和深化，才能逐步提高。那我们怎样才能提高学生的计算力量呢？ 第一，培育学生打草稿的习惯。 学生在计算时，不喜爱打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生的确能够直接口算出结果以外，（）大多数学生唯恐没有这个力量。针对这一状况，我要求学生预备特地的草稿本，认仔细真地打草稿，同时我在课堂上常常要走下讲台，走到学生中间，严格催促学生落实，久而久之学生渐渐

5、地会养成这一良好习惯。 其次，培育学生检查、验算的习惯。 我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几局部组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特殊的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进展简便运算，避开将简洁的题做错。 第三、培育学生坚持练习计算题的习惯。 无论做任何事都贵在坚持，计算题也不例外。为了提高学生的计算力量，我每天适量的找几道各种类型的计算题，让学生下去独立完成，其次天先由组长检查，把错误的题目勾出来，再把错的题整理在自己特地收集错题的本子上，以便于以后复习。在其次天的上课之前利用三四分钟的

6、时间把学生不会做的题作以讲解，这样始终坚持到小学升学考试的那一天，我信任大多数的学生的计算力量都有不同程度的提高。 三、提高学生解决问题的力量。 对于六年级的任何一个学生而言，应用题都是一个难点，学生在思想上怕应用题，甚至有的一提起应用题，不知道从何下手。而且应用题在小学升学考试中占据相当高的分值，那我们怎样才能提高学生解决问题的力量呢？ 第一、消退心理方面的障碍 心理问题是学生解决问题难的的重要缘由。现在的学生，心理承受力量弱，遇到问题简单产生心理恐慌，在课堂上怕不能正确解题而被同学们称赞，被教师责罚，以至于头脑混乱，不理解问题的真正含义，更谈不上正确解决问题。要让学生遇到问题不可怕，能主动

7、寻求解决问题的方法，我们在教学中应当有意识的给学生以积极的心理示意，在和谐的气氛中帮忙学生建立自信。鼓舞学生时常反复地对自己说：“别人行，我也行”、“我并不比别人差”等，让他们学会全面分析自己，客观评价自己，多多查找自己的闪光点并积极发挥优势，变消极的自我示意为积极的自我示意，从而增加解决问题的信念和决心。 其次，分类讲解。 小学数学中很多问题都是有共同特点和规律的，查找问题的共同特点和规律，并进展分类和归纳，是帮忙学生提高解决问题力量的有效途径。我们应将应用题分类，给学生一类一类的去整理复习，让学生多做几道一样类型的题目，这不仅概括性很强，而且这一类应用题的题型特征学生也简单理解，方法更简单

8、把握。 第三、重视解题过程的回忆、总结。 学生们不懂得总结学习阅历，做完题后，不久就遗忘了，后来遇到同样的题时，又束手无策，无法举一反三。这样的话，教学效果差，我们应当让学生们学会总结学习阅历。在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回忆与探讨、分析与讨论，是特别必要的一个重要环节，这是数学解题过程的最终阶段，也是提高学生分析和解决问题力量最有意义的阶段。解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的力量，培育学生的制造精神，而这一教学目的就是主要通过回忆解题的教学来实现。所以，在数学教学中要非常重视解题过程的回忆，与学生一起对解题思路

9、和解题方法进展细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进展概括，帮忙学生从解题中总结出数学的根本思想和方法并加以把握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。 小学数学研讨会发言稿2 教学活动不仅仅是传授学问、培育力量的过程，同时也是完善学生人生、促进学生全面进展的过程，当今我们处在一个高速进展的经济社会，竞争日益剧烈，这就需要我们培育适应社会进展的高效率人才。因此这就要求教师在课堂教学中，不仅引导学生把握学问，还要培育、进展学生高效率意识和力量，做为一名教师更应当在课堂教学中，注意提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率呢？ 一、首先要提高教师熟悉，这是提

10、高小学数学课堂教学效率的思想根底。 新课改要求我们：减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们熟悉到，不但要注意提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求学生会，教学效率要求学生会的快。 二、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的理论根底。 深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。只有钻研教材，才能具备驾驭教材的力量，对于课堂教学才能驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。 三、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。 课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展

11、的过程”，因此数学课堂教学就要从学生的生活实际动身，从学生已有阅历和学问动身，引导学生开展观看、操作、归纳、类比、猜测、推理、沟通、反思等活动。以激发学生对数学学习的兴趣。教师是学生数学学习活动的组织者、引导者、合，要依据学生的详细状况，积极开发并合理利用各种教学资源，对教材进展再加工，为学生供应丰富多彩的学习素材，制造性的设计适合学生进展的教学过程，把学生学习的兴趣充分地激发出来，课堂教学效率肯定会明显提高。 1、为学生建立民主的、公平的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，制造的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。教师要敬重学生之间的共性差异，敬重学生之间的熟悉、分歧，师生之间

12、，学生之间可以进展动态的生成的对话，不仅在学问信息方面，还包括情感、态度、行为标准和价值观等各方面，使得每个学生，尤其是学习临时有困难的学生可以在这种宽松宜人的环境中放开心扉，敢于表达见解，使学生建立学好数学的愿望和信念，是提高数学教学效率的关键所在。 2、为学生创设真实详细、生动好玩的学习情景。生活是学问的源泉，因此，教师充分利用学生的生活实际，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如讲故事、做嬉戏、模拟表演等，或创设虚拟与学生活环境、学问背景亲密相关的学习情景，让学生在观看、操作、猜测、验证、沟通、反思中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程。例如，在学习平行四边形面积时，我是这样设计的：把

13、小白兔和小灰兔的故事做了连续，小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很惭愧，下定决心向小白兔学习，也要自己动手，开拓菜园种地，它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫，小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗？学生很快提出“它们的菜园一样大吗？”这个建立性的问题，接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片，引导学生把平行四边形的纸片剪拼成长方形，从而帮忙小灰兔解决问题。制造性使用教材和挖掘教学资源是新课程给予教师制造性工作的权利和义务，也是激发学生学习欲望，提高课堂教学效率的教学手段。 3、让学生真正成为学习的仆人。我们必需摒弃以往课堂教学“教师发号施令，学生唯命是从”，必需进展学生学习方式的根本转变，动手实践

14、、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是学生学习的动力所在、兴趣所在，是提高课堂教学效率的根本。四、鼓舞性语言的评价。评价的重要目的，那就是鼓励学生的学习热忱，增加学生的胜利体验，帮忙学生树立信念，促进学生全面持续、和谐的进展。对学生数学学问与技能方面所取得进步，教师要擅长进展鼓舞性表白；对数学学习方法和过程方面独特的共性，教师要擅长由衷的赞美；对敢于质疑的学生，要擅长表示真实的敬佩教师毫不吝啬赞美的语言，让鼓励始终伴随着学生的学习成长，让学生始终保持积极的学习态度和高涨的学习热忱，不断加强学生学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。 如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几

15、个侧面谈了几点不成熟的看法，敬请各位教师批判、赐教！ 小学数学研讨会发言稿3 教育家叶圣陶曾说“教育是什么？简洁的方面说，只需一句话，就是要培育良好的学习习惯”。我长期从事高段数学的教学，必定会遇到接班的状况。每接一个新班，都非常重视培育学生各个方面的学习习惯，尤其是上课和作业的习惯。 第一、课堂学习习惯 重点教学生：会听、会看、会想、会说。 会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要仔细听教师的讲解，还要仔细听同学的发言。低年级学生由于年龄偏小、班额较大等缘由，一些孩子上课摸摸索索、精力分散，不会听课。接班后我留意观看每一个学生，不时用鼓舞、表扬、眼神提示等方式吸引学生留意力，准时引

16、导学生仔细听课。为了考察和训练学生“听”的力量，我常常开展一些活动：如听算，即教师口述题目，学生直接列式或写得数；再如听后复述，在重点局部讲解时，我会时常让学生站起来重复等。用这类方法训练学生留意力，培育思维的灵敏性和有意识记忆力量。 会看：凡学生通过自己看、想，就能把握的东西，教师肯定不讲或少讲。教学中要供应充分的观看材料吸引学生看，借助手势引导学生看。教师的板书、演示等要精确、鲜亮，能引起学生观看的兴趣。在课堂练习中要多设计一些能引起观看兴趣，旨在训练观看力量的题目。使学生逐步把握通过观看比拟，发觉规律的观看方法。 会想：教师多设计启发性、引导性的问题，给学生动脑的时机。并要求学生，提出问

17、题，人人都要思索，预备答复。提问学生我留意了层次性：先让差一点的孩子优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样既了解后进生是不是在思索，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的力量，使其思维的敏捷性，深刻性得到熬炼。对于课堂上或作业中，同一道题，不同思路，我鼓舞学生求异思维，学生敢于另辟蹊径的做法、想法，我都准时赐予确定、表扬。哪怕是不成熟的或错误的见解，都从不同侧面欣赏学生独特性的理解与表达。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习我会适当增加拓展创新性的题目，引导学生探究钻研。从而培育学生勇于思索、敢于创新的学习习惯。 会说：语言是思维的结果。会说，就能促进其它三会。因此我非常重视学生“

18、说”的培育和训练，采纳了以下做法： 1、大声发言。接班第一课师生相互介绍，训练就开头了。要求学生作自我介绍，大声说出自己的姓名，并用一两句话说说新学年自己学好数学的准备。 2、让学生习惯于“说想法”。课上要给每个学生说自己想法的时机，可以单独说，同位练习说，小组相互说等，培育学生语言的条理性和思维的规律性。 3、使用数学语言。在教学中要求学生用数学用语，简明、精确的表达自己的想法。在引导学生观看、分析、推理、推断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。在学生表达中留意标准表达的精确性，最终统一到课本语言上来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，精确性得到了操练。 4、给学困生发言权

19、。我把接班后的前几节课作为争取学困生的重点课来上，课前就把检查复习的题目先告知后进生，并详细教他们如何答复。由于学困生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，答复时也声音宏亮。稍有进步，就抓住时机赐予表扬。我还常常在优秀生发表了自己的想法后，把复述、仿照的时机让给后进生，并赐予鼓舞：“你也说得很好。”以此调动他们的积极性。课中那些较简洁的问题，时机固然也是后进生的，答对时准时鼓舞：“特别正确，有进步。”答错就随机应变：“你能大胆发言就是进步，教师信任你下次肯定能胜利。”对于刚换教师的孩子来说，教师能表扬鼓舞他，会觉得特别荣耀，也会增加说的士气和信念。 其次、作业的习惯 第一次作业教师首先讲明

20、作业的各项要求。学生做作业时，教师不仅留意学生做得是否正确，还要检查学生是否按教师提出的要求来做，是否独立完成作业。第一次课堂作业我会特殊专心，把批改后的作业分成三局部：做得对并且符合要求的；格式不符合要求的；做题消失错误的。然后我把最美丽的几份作业展现给全班同学看，从每一个字的书写到每一个格式要求的完成再到作业的态度让学生一一的观赏、评价、感悟，让学生准时订正自己不好的做法。有时也会和学生个别沟通。刚开学时有个孩子作业完成不好，集体订正后书写还是有问题，让他仔细写了几个字我发觉他的字竟然写的特别美丽，和他沟通后我给了他一个建议“重做这次的作业吧，教师信任你的每一次作业都会完成的特别美丽”让我

21、佩服的是：两个月的时间过去了，他的作业竟然再也没有消失问题，在作业评比中被同学评为“优秀作业”。固然作业评比中“进步作业”也越来越多。在平常作业时，做得好的，我会准时表扬；做得快的，适时引导“做的真快，不过正确才是最重要的，某某同学正在认真检查呢，咱们比比看谁做的又对又快”对有抄袭作业等坏毛病的学生，我会鼓舞他：“你假如独立完成，思路确定是最独到的，信任自己！”、“假如你专心去写，作业会最美丽！”，教室里的多媒体设备也在发挥作用，我会常常让学生展现自己的作业，以提示学生书写的重要性，并一起纠错、评价，让学生给自己的作业定等级得成绩。在课后定期与家长沟通联系，我把作业本发给学生，让家长对学生的作业状况、在家的学习表现等方面进展评价，我再把学生在学校的表现也写在了作业本上，这样，作业本成为我和家长沟通的平台，我们一起讨论、探讨、合作，查找最正确方法，帮忙学生养成良好的课堂和家庭作业习惯。 习惯打算一个人的命运。教师要言传身教，严格要求，培育学生良好的学习习惯，使学生受益终生。 【关于小学数学研讨会发言稿】