八年级上册语文教学计划（5篇）.docx

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1、 八年级上册语文教学计划（5篇）八年级上册语文教学规划1 一、班情分析 本班现有在籍学生23人，其中男生13人，女生10人。在实施新课改中，教师热心进展语文教学改革，培育学生的自学力量，开展自主、合作、探究的教改试验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培育了综合实践力量，对推动新一轮教学改革积存了胜利的阅历。但是，局部学生对新教材新教法仍旧不能适应。受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍旧有重学问轻力量的现象，没有进入课改规定的情境。 二、教材分析 本册教材是根据课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。

2、全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。 三、教学目标 1、思想品德目标 在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展安康共性，逐步形成健全人格。 2、学问目标: 了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生

3、词的音形义。 3、把握和运用学问力量的目标 在小学语文的根底上指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量。读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 4、人文素养目标 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人

4、的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等， 四、教学措施 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著

5、观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 5、搞好其次课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力

6、量的可持续进展，实现终身受用。 五、教学措施 由于八年级是初中三年中承前启后的关键阶段，学生经过初一年的适应后，对初中语文的特点己有肯定程度的了解。在此根底上，可对学生的潜力进展进一步的开掘。规划如下： 1、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 2、语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 3、鼓舞学生利用课余时

7、间常练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 . 4、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 5、多给学生一些实践的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。 7、开展丰富多彩的语文活动，培育学生的学习兴趣。 8、采纳敏捷多样的教学方式，充分进展学生的力量。 9、鼓舞学生多读书，读好书，积存丰富的语文素材。 10、加强作文指导，特殊是要提高学生的语言表达力量和技巧。 上述规划有待实践来检验其可行性。本人将以此为根底，实践中将其

8、不断加以改良、完善。 八年级上册语文教学规划2 一、指导思想 全面落实党的教育方针，深刻熟悉语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培育和提高人的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培育学生的安康共性，培育学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文学问和力量，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观看力量、思维力量等。为培育适合将来社会所需要的新人而努力奋斗! 二、教材分析 本册教材共安排了七个单元，除了“精读”、“速读”以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大局部，一是前面五个单元是现代文章，一是后两个单元都是文言文。每个单元都注意了

9、阅读和写作两个方面。 本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导，学生肯定会感兴趣。 三、依据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期的目标。 1、思想品德目标：进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展安康共性，逐步形成健全人格。 2、学问目标：了解文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字词的音、形、义。 3、学问力量目标：正确理

10、解和运用祖国语言文字，具有根本的阅读听话说话的力量，养成良好的语文学习习惯。初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利有感情地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，养成读书看报的习惯。 4、人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。 四、班情分析： 我担当的173班是同年级中的一般班，学生的学习根底参差不齐，大局部学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强，写作文一点也不动手的。 五、详细措施： 1、重视创

11、设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 2、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 3、要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情感之间的联系。重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 4、突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量，要细心备课，尤其是备学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避开繁琐的分析和琐碎和练习。 5、 作文教学,贴近生活实际

12、,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平. 6、 实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高. 7、 引导鼓舞学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩. 8、 优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强语文科代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关. 9、 作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点. 10、 利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事

13、会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,熬炼力量,提快乐趣. 11、 课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量. 12、 组织3-4次辩论,培育思维及口头表达和语文学问的运用 . 八年级上册语文教学规划3 一、教材简析 人教版语文八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学习两大局部，还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战斗、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界布满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突

14、出特点： （1）立足学生实际。 （2）表达现代意识。 （3）弘扬人文精神。 （4）突出开放性。 （5）注意策略引导。 文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化说明：过去一年里的文言文（含古代诗歌教学只是“入门”的预备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点： 1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记、陋室铭、爱莲说、大道之行也、杜甫诗三首；此外，还要背诵核舟记其次至第四段，总计为1082字。 2、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。

15、问题仅在于教师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。 本册教材“附录”局部安排的语法学问是虚词，可加以适当讲解。学生需要把握的修辞是对偶（又叫对仗，了解一点对偶学问，有助于学生学习古诗和辨别词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能推断出对偶句即可。 二、教学目标 1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习目标结合起来； 2、教会学生根据课堂教学的目标逐步解决详细的问题，马上大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法； 3、连续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方法； 4、教会学

16、生循序渐进、逐步积存的学习方法，进而依据每位同学的特点，指导其查找适合自己的学习方法； 5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。 三、班级学生现状分析 通过七年级一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高，但也存在如下问题：两极分化严峻，而且尾巴较大，同学语文根底较差，成绩仍旧不抱负，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣缺乏，学习不够

17、主动。详细表现为：阅读不多，语感不强，书写不美，表达不清。 四、教学措施 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学

18、地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高语文水平。 7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，陪养合作

19、精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。 12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 13、组织34次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用。 14、组织采访和调查至少一次。 15、要求写一篇小语文。

20、16、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 17、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 八年级上册语文教学规划4 一、教学目标、任务和教学要求。 1、根底学问方面的目标： 让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够依据上下文理解词语的详细意思，了解短语及短语的类型。连续积存生词，能够敏捷地运用到自己的作文中去。对于比方、拟人、夸大、排比等修辞方法，下定义等说明方法连续学习。 2、根本技能和力量培育方面的要求。 依据上下文，体会语句中蕴含着的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。大事之间有何联系。学会观赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象

21、，美丽的意境，真挚的感情。连续提高自己阅读文言文的力量。 写作力量，这一册连续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句美丽，且富有肯定写作技巧的完整的记叙文。 3、思想教育方面的要求。 通过本册的语文学习，培育学生喜爱祖国，关怀国家大事，学会观赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素养和科学文化素养，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。 4、创新意识。 从课堂到课外，培育学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切时机大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”好像使课堂秩序显得乱，但却能翻开学生的思路，激发学生制造性思维的产生

22、，活泼了课堂，另外，以小组为单位自学，培育了学生的自学力量。 课外，鼓舞学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精致的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。 5、学习方法指导。 学会预习，详细任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要登记来;初步自读提示局部的根本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以登记来，等教师授课时留意听讲或提问。 课堂上分学习小组争论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。 二、学生根本状况分析： 本学期我担当初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存

23、在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距渐渐缩小。平日注意加强对学生的根底学问辅导和各种力量的培育，使他们增加了努力学习的信念和士气，明确学习目的，端正学习态度，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的根底上使语文水平有了较大的提高。 1、学生的根底学问与学生力量进展水平分析。 通过一学期的观看和了解，这四班五班两个班学生的学问和力量水平进展不平衡，一局部优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读力量也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，

24、约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中稳固训练的汉语拼音都没有把握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写极差，有的写连笔，有的连根本笔画都写不好，构造安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是非常重要的工作，也是非常艰难的任务。还有“两本”的利用也不够好，生活积存运

25、用不常常，即使运用也是应付，根本达不到练笔的目的，阅读积存的运用也是如此，积存的内容没有经过精选，只是任凭记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的根底学问和各种力量的进展水平也参差不齐，新学期开头要急躁的教育学生,树立学习信念，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。 2、 学生的学习态度分析 通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习仔细刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信念，不敢在课堂上大胆

26、发言，课堂气氛欠活泼，这是一种不正之风，今后要帮忙学生克制这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影响，有一局部学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，教师布置的作业不能准时仔细地完成，造成“作业堆成山”局面，最终干脆不交作业了，这样长期下去会消失厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业准时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种状况，应实行鼓舞措施，多一份帮忙，少一份挖苦，多一分鼓舞，少一分批判，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习态度，增加努力学习的信念和士气，扬起学问的风帆，努力把学习搞好。 3、 学生的学习方法和学习习惯。 语文的根底性比拟强，学问点比拟

27、零碎，考试以课外阅读力量为主，因而很多同学反映学好书本学问，成绩反而不会提高。大局部同学不会学语文，机械记忆学问，学习上不讲究方法，死记硬背，对所学问敏捷运用的力量不强。学生独立自主的力量还有待提高。班中只有少数同学把握了肯定的学习方法和套路。课外阅读力量强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外学问面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。 三、教材分析 (一).教材的内容构成 本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的根底上继承和进展而来，且现今教材大都采纳了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元

28、是指依据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。 本册教材六个单元共有30篇课文，依据内容和体裁分为：一单元，关于战斗题材的文章;二单元，以“爱”为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战斗生活和平民生活，目的是通过学习引导学生区分正义战斗和非正义战斗，培育学生的爱心;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培育学生对祖国文化的骄傲感和求真创新的科学精神;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记叙、描写、说明、谈论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积存。本册教材共有精读课文16篇，略读课文1

29、4篇。 (二).编写的详细特点 (1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。语文课程标准对七九年级在阅读方面规定的目标有：“在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式”，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期进展过程中形成的，古人说“文无体不立”，学生不了解一点文体的学问，就等于没有把握阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应当了解记叙文、说明文及谈论文的根本特点与要求，并了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。教师在教学时，应让学生在阅读

30、记叙、说明类文章中熟悉记叙文和说明文的特点与要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅仅供应学生一些死的学问，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在帮忙学生阅读和写作。有一点需要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起教师和学生的阅读兴趣，也为了便于进展比拟阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入桥之美说“屏”这样带有肯定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。 由于“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念，所以编者在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课

31、程的性质是“工具性和人文性的统一”，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与敬重。固然，作家并不肯定在道德素养上高于一般人，但是他们的作品为人们承受和宠爱，总是表现了对真善美的确定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此教师在教学过程中，要留意开掘作品的内涵，体会其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、大事。比方老王一文，人物很简洁，主要就是“我”和老王，表达的事情也不简单，主要写在特别时期“我”和老王相互照顾(老王更多照顾“我”)。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思索：为什么生活在社会底层的人身上保存了更多美妙的

32、品质，并且始终不消灭?怎样才能让每一个人都过上幸福的生活?只要教师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。 (2)从八年级上册开头，文言文和分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 七年级教材出于和小学连接及学生承受力量的考虑，文言文重量较轻，只占百分之二十;但是，要培育学生比拟扎实的文言文功底，培育文言语感，必需集中学习文言文。语文课程标准对七九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。对浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。 要到达这些目标，必需有肯

33、定的阅读量，即古人所谓“观千剑而后识器”。目前对于文言文教学，大家的共识是削减烦琐的讲解;注意朗读、背诵;留意字词的迁移运用;培育文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必需接触较多的文言诗文。固然，学习文言诗文，意在了解和汲取中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应当被扬弃和否认的因素，比方桃花源记表现出的对乌托邦式美妙社会的赞美和憧憬，陋室铭和爱莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今日都应当以批判的眼光来对待。 本册教材中为课程标准推举篇目的诗文有：桃花源记陋室铭爱莲说三峡记承天寺夜游使至塞上游山西村等。 (三). 教材详细内容的分析与各单元学习重点 1.教材详细内容分

34、析 下面我根据阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来详细说明。 根本篇目。根本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个局部组成。有的篇目后面还附有相关的语文学问短文。如阿长与山海经一文后，就有关注记叙文中的谈论与抒情的语文学问的介绍;还有说明文单元中也有关于说明文文体学问的介绍。我的看法是，对学问短文，应当教师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从过去的第四册提前到了新教材的八年级上册(第三册)。阅读的量由以前的三个单元 15篇课文削减到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。

35、与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。依据以往阅历，最好是将两个文言文单元提前分开进展教学，使学生有更充分的时间识记、背诵。 阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心愿思、的情感价值取向等，给学生预习供应了指引和帮忙。“提示”注意了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积存语言的一个好材料。 研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比削减了，但是信息量与科学性提高了许多，留意到了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体学问的相关

36、介绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种力量，也注意培育学生的自主探究意识。如新闻两则中，第一题就是相关的新闻体裁学问的介绍;阿长与山海经第三题就是课文相关重难点的分析;亲爱的爸爸妈妈的最终一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。 读一读，写一写局部，是作为语文教学中不行缺失的一个局部，落实到文本的字、词、句的把握上，由于谁都知道语文重在积存。教师毕竟采纳什么方式实施，要因人而异，依据学生程度的不同来区分对待。 综合性学习写作口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习写作口语交际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点

37、有所不同。本册教材中的“综合性学习”仍旧分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战斗的残酷与和平的珍贵，思索调查桥的历史，领会莲的文化魅力;而其次、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料撰写小论文。 其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比拟简单，对学生查找和运用资料的力量、写作讨论报告的力量、区分是非善恶的力量以及辩证思维的力量都提出了较高要求。教学时要留意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面

38、熬炼，尝到“综合性学习”的甜头。 本册的“综合性学习”有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式消失。为保证课程根本目标的完成，编者特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如其次单元的综合性学习让世界布满爱，要求学生写一篇记叙文;第三单元的综合性学习说不尽的桥，让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文”，这些都是对说明类文章的写作训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如阿长与山海经苏州园林课后的写作练习等。消

39、失在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作局部，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作学问和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来;老王一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一局部等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领会传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，表达了语文学习的熏陶感染作用。 名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教

40、材的亮点，是最能表达培育学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推举三部名著，总计近 20部。包括：爱的教育繁星春水伊索寓言童年鲁滨孙飘流记昆虫记朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的西游记海底两万里名人传水浒傅雷家书培根随笔等。 教育部制定的语文课程标准(试验稿)的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。” 要到达这个目标，教师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条件的限制应当是我们面临的直接困难。现在很多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推举，允许一局部学生先“富”起来。

41、另外，比拟直接有效的方法就是我们给学生讲名著的有关内容和主题，莲激发他们的阅读兴趣，从而进展自主阅读。附录 新教材前四册在这一板块上有一个共同特点，就是以书法和书法观赏为一个局部，汉语学问为另一个局部。这充分表达了语文课程标准(试验稿)所要求的：在使用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 本册教材“附录”最终局部安排的语法学问是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要把握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶学问，有助于学生学习古诗和辨别词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。由于近几年各地

42、中考题目中，我们不难发觉有对联等相关题目的设计。所以学生应当把握一点相关学问。至于汉语学问体系的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡化语法”是全都的。 2.各单元学习重点 课程目标是依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学重点。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面，设计的学习重点如下。 (1)一、二两个单元要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语

43、言的特点。 (2)三、四两个单元要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。要留意说明的挨次和方法;默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。 (3)五、六两个单元要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟文本丰富的内涵和精彩的语言，并积存一些常用的文言词语。要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 这些学习重点简明，针对性强。如第一、二单元的课文主要是记叙类文章，第一单元就记叙文的特点提出要求，即要求学生把握作品的人物和大事。在此根底上，要求学生对作品从内容到形式都有自己的心得和

44、评价。至于随后提出对默读的要求，则是由于芦花荡蜡烛等文章篇幅较长，教学中要常常使用默读这一手段。其次单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步的熟悉后，再结合以前所学过的记叙类文章，把握记叙、描写这两种表达方式的特点及作用。另外，仍需揣摩记叙文的语言。从以上分析可以看出，第一、二单元虽然都以记叙文为主，但学习重点上有递进，有循环，各有侧重，形成一个小整体。第三、四两个以说明文为主的单元也同样如此。第五、六单元教导学习文言文的方法，强调了学生的自主性。 四、教研措施。 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，

45、激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 5、搞好其次课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。 五、教学措施 1、全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质 量，留意教改难点的挖掘和讲授。 2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好规划，上好课，仔细批发作业。