八年级物理第一课时教案.docx

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1、 八年级物理第一课时教案八年级物理第一课时教案1 教学目标： 1、学问和技能：理解凸透镜的成像规律。 2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的力量。 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。 教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用? 2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点? 二、导学达标： 引入课题： 照相机：可以成缩小、倒立的实像 凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像 放大镜：成正立、放大的虚像 思索：是什么缘由影响了凸透镜所成的像? 1、演示试

2、验： 物距：物体到透镜的”距离，用U表示。 像距：像到透镜的距离，用V表示。 焦距：用f表示 2倍焦距：用2f表示 留意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调整光屏找出最清楚的像。 结果：距离不同成的像不同 像与距离有什么关系? 2、学生试验：试验过程如课本示 A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。 试验结果填入课本表格，并进展总结 3、凸透镜成像的规律 (对比电脑模拟) 物距像距倒、正大、小虚、实 u2f u=2f f u 4、凸透镜成像的原理：(作图法) 实像：真实光线会聚而成的像，可以消失在光屏上。 虚像：争论其特点 争论：平面镜成的是实

3、像还是虚像? 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：完成课本练习。 写出凸透镜成像时各种的规律。 八年级物理第一课时教案2 教学目标： 1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进展简洁的计算。 3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 4、用试验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。 教学重点： 速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进展简洁的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。 教学难点： 能用速度公式进展简洁的计算。 教学过程： （二课时） 第一课时

4、一、新课引入 师：生活中人们是怎样比拟物体运动的快与慢？ 学生答复：（1）比一比，跑一段一样的距离，看谁先到达终点。 （2）比一比，用一样的距离，看谁跑得远。 可见，比拟物体运动快慢有两种方法。通常状况下，人们用在“一样时间内比拟通过的”路程的多少米表示物体运动的快慢”。在“一样时间内”最简洁的状况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。 二、新课教学 （一）速度 1、速度的物理意义 速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。） 2、速度的概念 在通常状况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。） 3、速度

5、的公式 假如用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t速度=路程/时间） 4、速度的单位 在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“ms-1”表示。 日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“kmh-1”表示。 师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。 1m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s 5、课堂稳固练习（写出换算过程） 54km/h=m/s15m/s=km/h 720km/h=m/s0.6m/s

6、=km/h 三、速度公式的简洁应用 学生阅读课本P25例一，观看计算方法与小学的计算过程有什么不同？ 板书解题过程，强调计算格式。 课堂练习 一物体在10min内通过600米，求这个物体运动的平均速度？ 四、本课，作业。 阅读例题，预习速度公式的应用。五、板书设计 第三节快与慢 一、速度 1、速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。 2、速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 3、速度的公式：v=s/t。 4、速度的单位：km/hm/s 5、速度的测量 六、教学后记 八年级物理第一课时教案3 光的折射 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本课时内容为八年级第一学期其次章光其次节内容，

7、在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节学问是光学中的重点学问、是理解透镜作用缘由的根底，同时又是理解日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比拟熟识，也比拟感兴趣，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生熟悉光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进展充分预备。是本单元教学的重点学问之一。 2、教学目标 本节内容我们要到达的教学目标可以分为三个方面 教学目标： 1、学问目标： 1.通过试验熟悉光的折射规律;能从众多

8、光的现象中区分出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。 2.了解光的折射在实际中的应用。 2、过程与方法目标： 通过对有关光的折射现象的观看、猜想、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。 3、情感、态度、价值观目标： 培育学生在学习中沟通、团结和协作的精神。培育学生的学习热忱，使学生在试验中积极思索，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的根本理念。 本节课的重点和难点是：(1)让学生熟悉光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图。 二、教学设计思路： 本节课整体上采纳比照、猜测、提问设疑、设计试验探究的模式，教学流程上采纳以上方式： 第一步：观看

9、光的折射现象，让学生对比光的.反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观看试验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。 其次步：观看光的折射现象，对比光的反射定律，让学生猜测光的折射可能有哪些规律，然后根据猜测设计试验探究得出结论。固然整个试验主要是我来操作完成。在此我补说一点，由于在探讨光折射时间路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采纳的是用半圆形玻璃砖来做这个试验，也能到达很好的效果。 第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一局部学习透镜的作用做好铺垫。 第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象

10、。在这一步我采纳让学生做硬币“上浮”试验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思索硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释缘由。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的缘由。 第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的缘由”等现象。 八年级物理第一课时教案4 一、教材分析： 本节课是在探究光的直线传播的根底上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来熟悉光的反射规律和光路可逆现象。最终介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用试验帮忙学生体验学问的形成过程以及加深学问的理解把握。 二、

11、学情分析： 这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且教师让学生事先收集光的反射方面的信息并沟通，学生已具备了肯定的试验探究力量和合作精神，利用嬉戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的深厚兴趣。 三、教学目标 1.学问与技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简洁的生活现象 2.过程与方法：通过探究“光反射时的规律”，用试验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比拟全面的探究活动体验，培育学生观看力量、信息收集和处理力量以及分析概括力量。

12、 3.情感态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培育学生的科学素养，鼓舞学生积极参加探究活动，亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。 四、教学重难点 1.重点：光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。 2.难点：探究光的.反射规律的试验 五、教学用具： 1.演示用：激光手电，平面镜、水雾、光的反射仪、多媒体计算机、实物投影仪等 2.学生用：光的反射仪等 六、教学方法： 通过试验演示向学生展现清楚、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观看思索、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的奇怪、好胜心理，在课堂上进展嬉戏，激发学生的学习兴趣。 七、教学过程： (一)引入新课： 教师来给大家玩个魔术。正值学生观赏米老鼠时，突然放上平面镜，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不行以呢？ 设计意图： 通过小试验激发学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，并引导学生从生活走向物理，同时为后续学习做铺垫。 (二)新课教学： 1、光的反射 小嬉戏：借用镜子，把激光笔发出的光射向屏幕上的目标字(不能直接射向目标字)。 光的反射：光射到物体的外表上时，有一局部光会被物体外表反射回来，这种现象叫做光的反射。 【八年级物理第一课时教案】