关于小学说课稿集合8篇.docx

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1、 关于小学说课稿集合8篇小学说课稿 篇1 一、教材分析 1、教材地位和作用 有理数除法是人教版七年级数学第一章有理数中的第四节的其次小节内容，是继有理数的加法、减法和乘法之后的又一种运算。学习有理数除法对学生解决生活中的实际问题带来了简便，使学生体会到学习有理数除法的必要性和现实意义，为后面学习有理数的混合算奠定了很好的根底。 2、教学目标 （1）学问与技能目标：了解有理数除法的意义；经受有理数的除法法则的过程，会娴熟进展有理数除法运算。 （2）过程与方法目标：通过有理数除法法则的导出及运用，让学生体会转化思想；培育学生运用数学思想知道数学思维活动的力量。 （3）情感态度与价值观：在独立思索的

2、根底上，积极参加对数学问题的争论，能从沟通中获益。 3、教学重点与难点 重点：正确运用法则进展有理数的除法运算。 难点：依据不同的状况选取适当的方法求商。 教学思想：转化思想 二、学生状况分析 学生在学习本节课前对有理数数的加、减、乘法运算以及相反数、肯定值相关概念较为熟识且具有肯定的观看、动手操作、合作沟通力量，已初步具有一点分析归纳概括的力量。 三、教法与手段 采纳“观看猜测验证类比归纳”的教学模式，营造可探究的环境，引导学生积极参加，把握规律，主动地猎取新学问。利用多媒体帮助教学，充分调动学生学习积极性，体会转化的数学思想。 四、学法指导 本节主要指导学生自主探究合作沟通主动总结自我提高

3、。转变学生被动承受的学习方式，提倡学生自主参加，积极互动，主动地猎取新学问，培育学生观看、归纳等数学力量和转化的数学思想方法。 五、教学过程 1、引入新课. 我们在前几节课中学习了有理数的乘法运算，并熟悉了有理数的倒数，那大家知道乘法的逆运算是什么？该如何进展有理数的除法运算，这就是本节课我们学习的内容.引入新课，在黑板上写下课题：有理数的除法 2、温故而知新 （1）多媒体出示：倒数的定义你还记得吗？（指名答复） （2）多媒体出示：你能很快地说出以下各数的倒数吗？以表格形式消失 计算（4）（2）=? 3 （5）= 学生很简单做出。接着出示两道除法运算，计算8（4）= （15）3= 通过学生观看

4、上题，猜测并验证，依据上面乘法运算的结果，也很简单得到答案。再用类比的方法得到另一道题答案。接着给出两组比大小，观看上面三个式子，你有什么发觉吗？在这安排一个学生活动，引导学生观看，发觉并总结得出结论：把除法运算转化为乘法运算，并准时提问如何转化的，得到除以一个不为0的数 ，等于乘这个数的倒数。多媒体出示有理数除法法则：文字形式，学生读一遍。并出示数学表达式，强调0不能作除数。 （3）温故而知新：提问乘法法则并出两道乘法运算题 （4）多媒体出例如题两道，重在用法则，接下来安排9道练习，安排一个活动，学生在做中发觉有理数除法运算符号法则，以填空形式出示。在安排两道例题，是学生在做中总结，什么时候

5、用第一个法则，什么时候用符号法则较为简洁，训练观看，归纳的力量.后面是6道填空、3道选择综合训练 3、课堂小结：谈谈我们的收获，从我学会了，我明白了等方面 4、作业：课本38页4、6 六、评价分析 1、合理选用教学素材，利用多媒体帮助教学，优化教学内容。 2、留意创设情境，引导学生探究，使其充分感受和体验学问的产生和进展过程。 3,注意了转化、类比等数学思想方法的渗透 4、对学问的迁移拓展，培育了学生的探究和创新力量，使每位学生得到不同程度的进展。 小学说课稿 篇2 一、 教材分析 本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画

6、并不生疏。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生把握不好弯度经常把卧钩写得过平或消失折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔慢慢加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按相宜、快慢适当，这对二年级的书写根底来说，存在着较大的学习困难。为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，把教学重点确定为“卧钩”和“心字底”字的学习内容。 考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的观赏等内容，表达技能、观赏、情感三位一体的

7、艺术教育原则。 二、 教学目标 （一）技能目标：学习卧钩写法，把握“心字底”构造。 （二）认知目标：通过观看分析卧钩形态以及“心字底”构造，培育学生的观看力量，分析力量和仿照力量。 （三）情感目标：通过学习卧钩和“心字底”的写法，培育学生对书法运笔之美和构造之美的审美力量；观赏古代碑帖，培育对书法艺术的宠爱之情。学用“心”字、听讲故事，对学生进展品德教育。 三、 教学重难点 教学重点：学习卧钩和“心字底”的写法。 教学难点：卧钩的弧度把握，“心字底”构造教学。 四、教学过程 （一） 情境导入，提醒课题（2分钟） 组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、用心队、信念队，在月亮船的

8、音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。观赏“心字石“。提醒课题。 （二） 形象比方，把握要领（10分钟） 1。 形象比方，初识形态。 提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等） 2。 观看比拟卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。 课件显示卧钩与月亮相叠的情景。 提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一局部，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。） 3。 运用儿歌，把握要领。 弯弯月儿小小船，（形态） 轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔） 挑钩之前要停顿， 对准左上再出尖。（收笔） 4。 教师示范。 5。 学生练习，教师巡察。 6。 作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。 （三）

9、学写“心”字，寓教于乐。（10分钟） 1。依据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的嬉戏，对“心”字的构造有一个感性的熟悉。 2。明确三点位置，学生操作课件，参加星星们的嬉戏。 3。演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。 4。观看“心”字在田字格中的位置。组织拼字嬉戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。 5。学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡察。 （四）学用“心”字，体验胜利。（5分钟） 1。参观“心”字花园，读一读心字词。 2。说一说，还有哪些心字词。 3。填一填，谁的“心”字最美丽。 4。学生互评，每组选出一副佳作。 （五）碑帖观赏，德艺教育。（5分钟） 1。观赏碑帖。 （1

10、）参观“心”字林，观赏唐朝四大楷书家的“心”字。 （2）讲一讲柳公权的故事。 （3）板书“心正则笔正”，并解释含义。 2。悉心教育。 送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。盼望学生做事要有爱心、用心和信念，祝福每一个学生心想事成。 （六）小结本课：背诵儿歌，稳固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。（5分钟） （七）课后参观佳作园，互评互学。（5分钟） 对学生的作品进展评价，给以鼓舞，是激发学生写字兴趣最有效的方法。让学生有成就感，他们就情愿去写字，写好字。所以我每次上完写字课，都要进展评价。 总之，我力争为学生的写字生涯打下坚实的根底，让学生将来能弘扬我中华民族的书法文化。 小学说课

11、稿 篇3 一、教学内容： 散打：左右冲拳 一、说教材、教学理念与目标： 教材： 本课教学内容是散打运动中的左右冲拳技术。冲拳是散打技法中重要拳法之一，属于直线型进攻拳法，动作特点为：直打直收，快打快收。它预兆小、动作突然、力气大，是运发动在实战当中常用的一种攻击性很强的拳法，特殊是后手冲拳更是很多优秀运发动的杀手锏。冲拳技术是散打教学重要组成局部，是更好地学习各种技术和战术的根底，所以我们必需高度重视学习和把握这一技术。冲拳技术从外表上看，动作并不简单，但实际上是由许多技术环节协调协作来完成的，教师在教学中要将简单的教学内容在正确的根底上形象化、简洁化、通俗易懂、言简意赅。 教学理念： 1、

12、在散打课教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，积极探究开放式教学模式，丰富教学内容，努力营造学生生动、活泼、主动学习的气氛。 2、努力做到三结合：健身性和消遣性相结合；选择性和实效性相结合；科学性和可操作性相结合。 3、重视教书育人：要求教师讲道德、树正气、多鼓舞、交朋友；在教学方法上要讲究共性化、多样化、强调师生之间、学生之间互动，最大限度地发挥学生的制造性。强调急躁、细致、因人制宜。提高学 生的自身力量和参加的积极性，发挥学生的制造性。培育学生良好的心理素养，促进学生身心安康、协调进展。增加学生适应现代社会的力量。 教学目标： 1、认知目标：学习与了解散打冲拳技术原理及其在散打运动

13、中的作用，熟悉散打运动的目的是全面进展身体素养、提高专业水平，增进安康。 2、技能目标：通过本次课的学习，使85%以上的学生能正确把握散打冲拳技术；80%以上学生能结合步法正确运用冲拳技术。进展学生的灵敏、速度素养，提高协调性及快速反响力量。提高动作协作、技术应用力量，进展制造性思维和自我评价力量。 3、情感目标：培育学生积极进取、坚韧拼搏、力争成功的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，激发学生学习的积极性和制造性思维。 二、说教法与学法 本次课的授课对象是体育教育专业散打选修班学生，共18人。学生的的运动水平根本到达国家三级运发动水平以上，对运动学问的承受力量很强，同时具有较强的制造力量

14、和自学力量，学生们都特别喜爱散打运动并且剧烈盼望提升自己的专业水平，在学习动作前，教师做出了精确的动作示范并且对左右冲拳的重要性进展了的讲解，同时告知学生，假如冲拳动作做的精确会使学生冲拳的击打力提升一倍，学生自主的产生了学习的积极性和主动性。 本课采纳了讲解、示范、启发、争论、嬉戏等教学方法，以及各种新奇的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在力量，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力到达教学目标。 本课的教学指导思想主要采纳教师启发指导，学生反复练习的教学策略，进展学生的共性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力到达教学目标。 全课的组

15、织构造不拘泥于过分的统一规整，而以效劳练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。 三、教学过程： （一）引起留意阶段； 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 （二）激发兴趣阶段； 1、慢跑及嬉戏： 设计意图：为了使学生留意力集中，精神兴奋，同时到达初步热身效果。 2、散手热身操 设计意图：教师领做并口令指挥，然后学生自由仿照创新练习。组织形式为二列横队，体操队形。 学生通过散手热身操的练习，培育学生对散打运动的兴趣，提高身体协调力量，进一步热身，同时活泼课堂气氛，为柔韧性练习做好充分的预备。 3、柔韧性练习： 1）压跨栏腿（腰部、腿部可以得到练习）2）纵叉3）压肩4）踢腿 设计意图：

16、学习散打技术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时重点做好腿、腰、肩的活动，防止消失韧带拉伤和扭伤。为学习冲拳技术做好充分的预备。 （三）承受新学问阶段； 1、教师示范：左右冲拳 俗话说：“兴趣是最好的教师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚毅有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些散打动作的欲望，使学生的求学兴趣到达最高点。 2、学生尝试：教师分解示范并讲解动作要领学生跟教师练习，背诵动作口令根据口令集体徒手练习解决本次课重点、难点集体徒手练习找出有代表性错误动作的学生示范，并纠错全体徒手练习集体纠错学生

17、两人一组探讨练习解决学生提出的问题 （1）教师做右冲拳动作示范，同时讲解动作要领。把较为简单的右冲拳技术精确的精炼出简洁的动作口令 ：蹬地转髋催肩送肘旋臂压腕握拳力达拳面，左拳贴于下颌，恢复到实战式。 设计意图：由于是新授课，学生对技术感到新奇、生疏。通过教师的示范、讲解，在感性上有了初步熟悉，教师充分的利用直观教学形式，使学生尽快了解技术的构造、规格、要领和完成方法，建立正确的技术表象和完整概念。通过对后手冲拳技术重点难点的解决，和重复训 练使学生初略的把握动作，通过师生互动，学生之间互动，个别纠错，集体纠错等教学方法，使学生对散打后手冲拳技术有了正确的技术概念，排解了多余动作和错误动作。

18、（2）学习前手冲拳技术结合步法练习前后冲拳技术（奇偶口令） 设计意图：由于前手冲拳技术与后手冲拳技术动作要领根本一样，学会了右冲拳，就很简单学会左冲拳。 （四）恢复整理阶段： 1、放松操 设计意图：在教师带着下学生通过仿照练习，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到恢复。 2、对本课进展小结 同学们在本次课学习比拟仔细刻苦，大局部同学根本到达了本次课的教学目标，个别同学在冲拳技术上还需改良和提高，课后同学们可以采纳对镜练习或几人一组的相互纠错练习，进一步标准冲拳技术。下节课，我们讲学习冲拳防守技术。 设计意图：教师用概括性的语言总结本课，奇妙的给学生留了作业，强化所学的学问，同时采纳绽开法，介绍下节

19、课内容，激发学生进一步学习散打技术的热忱 3、师生“抱拳礼”道别：使学生真正做到“以礼始，以礼终”。 4、布置收放器材 （五）估计教学效果根本完成教学目标 估计平均心率为：130-135次/分，运动负荷为中等。 小学说课稿 篇4 一、说教材 我的伯父鲁迅先生属人教版义务教育课程标准试验教科书北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第一篇课文。这是周晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起的“笑谈水浒，趣谈碰壁，关怀女佣”以及从女佣阿三口中得知的“关怀女佣”四件事，字里行间无不饱含周晔对伯父鲁迅先生的无限思念与崇敬，以及感谢！透过文本，一位爱孩

20、子、爱憎清楚、坚持斗争，为自己想得少、为别人想得多的鲁迅形象跃然纸上。文中有很多含义深刻的句子，如：“四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”、“他没有答复我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。”教学中需引导学生反复朗读，并借助当时的社会背景细细体会鲁迅带给我们的光线。 二、说教学目标 有道是“读是语文教学的法宝”，教学中引导学生反复读文，有感情地朗读是理解文本、感悟文本的有力保证，同时能有效提升学生的语文素养。因此，教学本课，我确立的第一个教学目标是：1、有感情的朗读课文；2、透过含义深刻句子的解读，充分感悟鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。（语文是感

21、性的存在，通过读文悟文，在学生心中树立一个形象，这是我们语文教学义不容辞的责任，故此，我确立这样的教学目标。）3、学习通过动作、神情等细节描写表现人物高尚品质的写作方法。（语文是工具性与人文性的统一，两者缺一不行，因此学习文本同时学习的写作方法，也是增进学生学问力量的一个重要方面。） 三、说教学重难点： 教学本课，我重点引导学生学习通过人物动作、神情刻画人物形象的写作方法，难点为理解含义深刻的句子，感受鲁迅高尚品质。 为有效达成以上教学目标，落实教学重难点，教学本课，我估计分两课时与学生共同学习沟通本课内容：第一课时：侧重整体感知文本，重点研读“抢救车夫”局部，感受鲁迅爱憎清楚，为自己想得少、

22、为别人想得多的崇高品质。其次课时：研读“笑谈水浒、趣谈碰壁、关怀女佣”三局部内容，进一步引领学生感受鲁迅高大形象，对鲁迅有较为全面的了解。 四、说教法、学法 学生是学习的仆人，教学中应注意培育学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，我预先设置这样的预习内容，引导学生对文本先作初步全面的整体感知： 1、仔细读文，读正确读通顺，留意几个多音字，如冠、号、血，给它们注上拼音； 2、思索：文本主要写了什么？试着给每一局部归纳一个小标题； 3、想一想：读过文本，鲁迅给你留下了怎样的印象？你特殊由哪里感受到他的这一形象的？试着划一划，写一写。 2、读读悟悟，读悟结合 读是学生学习语文的主要方式与重要方

23、式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，能帮忙学生很好地感悟鲁迅高大形象。 3、引导发觉法 五、说学情 六年级学生已经有五年多的学习经受，把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的语文学习力量。本课又与学生的生活非常接近，很简单激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生制造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，教师从“悟”字动身，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参加学习，让课堂真正动起来。 良好的教学设想要通过教学实践来实现。依据本班学生的学习水平和认知

24、水平，再立足教材本身的特点，我们安排了以下教学程序： 六、说教学流程 下面我主要就本课第一学时的学习来作沟通： 教学目标： 1、读通读顺文本，初步沟通鲁迅留给自己的印象； 2、深入研读“抢救车夫”局部，感受鲁迅崇高品质； 3、学习抓住动作、神情等细节描写刻画人物高大形象的写作方法。 学习重点：研读“抢救车夫”局部，学习抓动作、神情刻画人物形象的写作方法。 （一）、直揭课题，检查预习，感知整体 1、引导读好课题 孩子们，这节课开头我们要共同学习的是鲁迅侄女周晔的一篇文章我的伯父鲁迅先生，课前我们都读过文本，鲁迅给你留下了怎样的印象？ 预设：（生）为自己想得少，为别人想的多； （师）这样的鲁迅让你

25、，带着这种心情读题！ （生）幽默、怜悯劳动人民 （师） 在学生充分沟通之后，我欲引导学生读好课题：周晔同我们一样，也感谢、鄙视，感动于她的伯父鲁迅先生，让我们同周晔一起，再叫一叫，能叫得更深情、亲切些吗？ 2、归纳小标题 我的伯父鲁迅先生是周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，文中字里行间均饱含她对伯父的无限思念与鄙视。孩子们，周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情，分别在哪几段？师生共同提炼小标题并板书； 3、小结并过渡：文章主要回忆了这四件事，解开了周心中的怀疑：伯父为什么得到那么多人的爱戴？引导给“爱戴”换词。 为什么呢？我们到文中找答案去！“抢救车夫”片段内容最长，我们就先来读

26、它！ （设计以上环节，一主要为检测学生的预习状况。都说“语文学习，功夫在课外”。已至高段，学生已具备肯定的学习力量，加之教师的任务驱动，信任学生能读好、学好，这样课堂上就可节约很多时间，为研读重点局部留有时间与空间；2、对文本的整体感知有利于帮忙学生理清文本脉络，以顺当且轻松进入文本重点内容学习。） （二）、重点研读“抢救车夫” 1、走近鲁迅 要求：专心读课文第四局部前四个小节，思索： a、 你看到了一位怎样的车夫？他的哪一个动作或神态特殊让你有话想说？ b、面对这样的一位车夫，爸爸和伯父是怎么做的?伯父的尤其哪一个动作也特殊让你有话想说，把它圈划出来，写上批注。 1）、学生读文，圈划、批注；

27、 2）、沟通： 预设学生的答复1、受伤的车夫，引：车夫伤得重吗？特殊从读出？待学生找出相关语句后，引导学生给“捧”换词，品尝；2、饱经风霜的车夫，调侃：饱经风霜是说车夫风里来，日里去，吃饱了风和霜吗？那这个“饱经风霜”我们可以怎么理解？待学生沟通到肯定阶段，教师作小结：是的，生活的艰辛、困苦，无形中写在了车夫的脸上，加上她此时的痛，致使车夫心力交瘁！再读，感受车夫的痛与苦。 引领：扶、半跪，“俯首甘为孺子牛”； 2、导读：此时此刻，在车夫的心中，鲁迅已不仅仅一位生疏人，而犹如车夫的 鲁迅对劳动人民的深切怜悯，还与他的一段经受有关：（补充资料：鲁迅，诞生在一个渐渐没落的士大夫家庭，祖父因科场案下

28、狱，父亲又久病不愈。作为长子，鲁迅为了给父亲治病，经常出入当铺和药店，饱受人们的冷眼。在乡下外婆家里，他有时机接触农村社会，和农夫的孩子亲切相处，从中感受到农夫生活的困苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些经受使他对劳动人民有着深切的怜悯。） 掏、叫，引导想象：鲁迅此时应当想到了什么，他还可能想到了什么？沟通：说说你此时的心情、感受？ 两个“清清晰楚”，可见 3、引读下面句子：，引导质疑，猜：伯父的神情为何严厉？他的手半天没动，应当想了些什么？ 点拨：这个黄昏，观察车夫受伤的莫非就只有爸爸和我吗？横眉冷对千夫指； 4、引读：这样的伯父在小周晔长大成人后才慢慢读懂！这样的伯父走了，难怪我（呆呆地望着来来

29、往往的人） 前来吊唁的有，有，巴金在永久不能遗忘的事情中这样写道：（补充资料：我观察了穿粗布短衫的劳动者，我观察了抱着课本的男女学生，我也观察了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这很多不同的人的脸上，我观察了一种一样的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。 感谢周晔，感谢巴金，为我们登记永恒的感动。下节课连续学习，连续深入感悟鲁迅的高大形象。 （学习这一环节，我是这样理解的：学生是学习和进展的主体，教师则是他们学习的组织者、引领者。教学“抢救车夫”局部内容，我主要引导学生由车夫、鲁迅的动作、神情，感悟鲁迅的

30、高尚品质，同时渗透写作方法。教学中，努力表达“以学定教”、“顺学而导”的教学理念，实现“先学后教”，着力培育学生的良好学习习惯与自主学习力量。） (三)、课堂练习，拓展延长 作业本5 （有道是“眼过三遍不如嘴过一遍，嘴过三遍不如手过一遍”，课堂练习能帮忙学生梳理课堂沟通内容，将学问、情感积淀下来，同时准时稳固新知。） 小学说课稿 篇5 【说教材】 1、教材简析 小小的船是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，布满童趣。通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的漂亮景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘

31、出诗歌美的因素，对学生进展审美的教育，激发学生喜爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，表达了在语言环境中识字这一指导思 想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的进展。 2、教学要求： 认知要求：学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。熟悉两个偏旁，会认4个字。 技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的想象力。学唱小小的船这首歌。 情感要求：培育学生喜爱大自然的情感。 3、教学重点、难点 依据本课诗文美丽，富于想象的特点，制定的教学重点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中

32、得到美的熏陶和情感的升华。又由于对于一年级学生来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句绽开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 【说教法】 从学生实际动身，我预备采纳情境教学模式进展教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生供应绽开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体帮助教学。 【说学法】 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句美丽，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解力量，加深对美的感受，同时又使学生的朗读力量得到提高。 【说教学过程】

33、一、创设情境、激发兴趣、引入新课 首先板书：一个“船”字。然后告知学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说预备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步熟悉了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告知学生“小小的船”是说这个船很小且很得意。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展现，范读课文，使学生在赏心悦目的气氛中产生了阅读本课的兴趣。 二、动情朗读，理解诗句，丰富想象 朗读是理

34、解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我预备分三个阶段进展教学： 1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。 然后通过几次自由朗读，读通课文，留意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种根本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。 最终准时检查，反应学生对生字读音的把握状况。包括两方面：

35、一是生字的读，二是全文的朗读状况。 2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今日，我预备说在教小小的船这课时，我是这样进展重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序其次个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的其次个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进展。 我预备采纳“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点;采纳情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的仆人，应当让学生自己去体验、去思索、去理解、去表达，表达了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。 3、

36、争论：“你最喜爱哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。 可能有学生喜爱第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜爱?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告知学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比拟“弯的月儿” 和“弯弯的月儿”，通过诵读比照，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比拟：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更得意些，带有宠爱的意思。并相继指导：其次个“弯“读的时候要轻一点，要读出美

37、感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用一样的方法体会。 也可能有的学生喜爱其次句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的图片，让学生观看、比照它们的外形引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。 重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培育学生想象力的大好时机。 4、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，

38、那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的风光。这时引导学生用“我观察。”这个句式说话。这样培育学生的口头表达力量，可谓水到渠成了。绚烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 5、品读阶段：品读诗文句，培育语情感。 诗是美的，儿童诗的

39、语言美，必需通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。 引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在教师范读的根底上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采纳规律引读法，教师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保存了节奏美，仍保存着学生如坐在摇摆的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到剧烈的美的熏陶。 美读。 美读是一种观赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的根底上进展美读降低了难度，同时教师要加以引导，避开个别学生消失唱读现象。 演读唱游。 本文是诗歌，韵律美丽，课后第四题要求学唱小小的船这首

40、歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的逆境，而且也到达了知情意行全面和谐的进展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。 这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅谈论纷纷，真正表达了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的.读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 三、巧识字形，乐趣横生，学会生字 在初读、细读的过程中，学生们已屡次感知了生字的音形义，但学生对生字的熟悉还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不行少，为了避开分析字

41、形的枯燥，我在指导学生学习生字时，鼓励学生结合字形字义，巧识巧记： 小学说课稿 篇6 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 一、教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词

42、语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： （1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； （2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广; （4）设计“跳出井口”，启迪

43、学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动

44、地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。 （1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说； （3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效