关于培训的工作计划汇总五篇.docx

《关于培训的工作计划汇总五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于培训的工作计划汇总五篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于培训的工作计划汇总五篇 依据全国两基工作的整体部署，迎接国家教育督导团对我县两基工作督导检查。为了稳固两基成果，做好我村迎接国家两基督导检查工作，特殊是农村农夫科技培训这一块工作，让群众长期得实惠的工作真正落实到实处，把握一至二门有用技术，真正富有起来。依据县、镇各级两基农教工作的安排和部署要求，特制定本科技培训规划。 一、培训任务及对象： 农夫群众、致富能手，每人至少参与2期以上培训，共计20个课时。 二、培训教师： 石传花（组长）、冯金祥、田景英、罗永红及驻村干部。 三、培训内容及规划： 培训日期 培训时间 授课教师 培训内容 7月20日 20：009：00 石传花 家庭生活学问 四

2、、教学方式： 科技学问、适用技术的培训主要实行集中播放录像与讲授结合的方式进展。 五、教学组织形式： 组织讲授技术及留意事项和看光碟，然后组织争论。应实行典型引路学、个别引导学、工程带动学等形式进展，不断提高教学的实践性。 六、资料档案整理： 在培训过程中，实行签到制，作好记录，留意做好资料档案的归类整理及保证资料的真实性、精确性和完整性。培训完毕后，写好科技培训总结，要求学员要学以致用，不断总结阅历。 培训的工作规划 篇2 为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建立，探究教师培训新机制，将全市小学数学教师优质资源转化为培训资源优势，切实提高教师培训的针对性和实效性，依据合肥市中小学幼儿园教师

3、培训工作实施意见(XX20xx年)和关于分期分批建立合肥市中小学学科教师培训基地的通知文件精神，制定XX年度工作规划。 一、指导思想 以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建立意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干教师专业进展的实际需求为导向，注意培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业力量提升，着眼教师行为改良，构建教师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。 二、工作目标 通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教育科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细

4、目标如下： 1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培育乐观心情，远离职业倦怠，把教育责任感内化为一种品质，激发专业进展动力。 2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的力量，开发和讨论推动学生有效学习的方法和策略。 3、提高科研素养，树立教育科研意识，仔细学习和把握教育讨论的根本方法和相关的理论学问，提高确立讨论课题、撰写课题报告的力量，由“阅历操作型”向“教育专家型”转化。 4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动，借鉴和探究有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导力量。 5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等活动提高

5、运用理论指导教学实践和进展学科教学改革的力量，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解，培育示范型、进取型、专家型教师。 三、培训工程 本年度培训工程，从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作。 （一）市级骨干教师、学科带头人培训 市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题讨论、网络研修六个模块，分五个阶段（开学典礼暨集中培训、异地培训、实践讨论、在岗研修、成果沟通）开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、互动、实地考察等多种形式组织实施

6、研训活动，帮忙提升骨干教师高度的教育责任感；了解和把握当前根底教育改革进展的最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学力量、教学见解；提高教育科研力量、培训和指导青年教师的力量，努力成为示范型、进取型、专家型教师。 （二）培训基地专家团队的培训 1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进展教学展现和专题报告。 2、由市教育局组织专家团队到外训基地进展异地培训、教育考察。 3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。 （三）基地名师讲学团“送培送教”活动 以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异

7、。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素养。 四、培训专题 结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的讨论。 标准（XX年版）明确提出“四基”是数学课程与教学的根本目标，即使学生“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历”。四基”可以看做是对学生进展良好数学教育的集中表达，关系到学生的当前学习和长远进展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。 本次培训将站在关注学生持续进展的角度端

8、详数学教育，围绕“学生四基力量培育的实践讨论”专题进展有益的探讨。 五、培训方式。 在课程内容、时间、途径等方面供应共性化、多样化的选择时机,增加培训的实效性和吸引力。 1.课程内容: 以义务教育段学科课程标准（XX年版）小学教师专业标准（试行）为依据，从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度，坚持师德为先，力量为重，关注学生的学，以“学生四基的培育“为主线，以教学理念和教学实践的改良为抓手，设置培训内容。 2.培训方式：注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“

9、以沟通互动为根底的合作学习”、“以阅历提升为根底的反思学习”、“以发觉规律为追求的讨论学习“五种培训模式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参加，增加培训的针对性和时效性。 3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参加式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。 培训的工作规划 篇3 要提高我市中学生物学科教学质量就要努力提高中学生物教师的综合素养，而教师的专业成长显得尤为关键。因此，经过对我市中学生物任课教师进展调研后，依据

10、我市生物教师队伍非专业化现象严峻，针对教师的需求和教师中存在的缺乏，今年寒假的生物教师培训工作重点放在了如何促进生物教师专业成长的进展上。如何在现有的根底上最大限度的发挥生物教师的最大潜能，将是我必需探究和思索的首要问题。现制定规划如下： 一、师资根本状况 我市现有任课教师15人，教师平均年龄36岁，大局部的教师有朝气，虚心好学，进取心强，有自学力量。因此他们突出的特征是：有正确的教育观，积极的情感态度和多元的教育技能，关怀爱惜每一位学生，会以积极向上的人格影响学生，以及运用各种方式引导学生去探究、去发觉、去制造，努力使每个学生富有共性的进展。缺乏之处是：15人中只有2人为生物专业毕业，多数教

11、师在生物专业方面存在着学问短缺的障碍。 二、目标和要求 敬重每个教师个体的学习需要，挖掘他们的学习潜能，鼓励他们自我学习和相互学习，使每个教师都成为学习的主体。 1、培育自信的教师。自信是教师充分发挥潜能的前 提。一个教师具有良好的自信念，才能更好地在工作中积极制造，才能在工作中不断自我实现，体验到工作和成长的乐趣。因此，通过培训使每个教师都能自信地面对教学。 2、培育讨论型的教师。教师讨论主要是指向自我，对自身专业现状、教学风格保持一种反思的态度，在实践中不断反思、改良、再反思、再改良，提高教学的合理性和有效性。因此，通过培训使教师具备敏锐的观看力和讨论力量，准时发觉身边教育教学存在的问题，

12、擅长积存，用课题指导教学，同时把问题变成课题进展讨论。 3、培育会学习的教师。引导教师树立终身学习的理念，通过培训提高教师发觉和利用信息的力量；分析和整理的力量；调查与讨论的力量；展现和发表的力量。 三、培训模式 主要实行集中培训形式。在培训过程中，采纳“案例分析-叙述-探究”模式。 四、培训课程编制 1、专业理论学习 （1）”生物课程的评价建议”专题理论学习。实行观看专家讲座光盘的形式，结合观看教师课堂教学的教学案例，教师共同分析，通过专题讲座（关于评价），再尝摸索究。这样，开阔教师的视野，提高理论素养，要求教师做好笔记、作业。 （2）针对观看课堂 教学案例存在的问题答疑解惑，引导教师不断去

13、探究教育教学现象，学会辨证、理性地思索问题，在转变观念的同时，不断改善自己的教育教学行为，使感性的、阅历性的熟悉不断上升为理性的熟悉，学会如何继承和创新。 2、专业技能学习 （1）学习“生物学试验与探究教学技能专题一”，让每位教师都要有5分钟中心发言，激发教师广泛阅读书籍的兴趣，提高教师的语言表达力量。 （2）以期末考试试题和试卷的分析入手，强调教师对如何完成教学目标（三个维度）的重视，每一节课都要严格根据教学目标实施教学，以提高教师课堂教学质量和效率，进而提高教师教育教学技能。 3、行动讨论 针对教学工作治理中存在的问题开展讨论，围绕讨论主课题，确定每个人讨论的子课题。逐步形成每个教师参加讨

14、论的气氛，提高教师分析问题和解决问题的力量以及表达争论的技能和增加克制困难的自信念，从而不断改善自己的实践。 4、信息技术 进展课件制作的培训，布置作业：制作一节课的课件。要求：要适时的使用课件（一是强调重点、二是突破难点、三是扩大学问内容），要使课件为完成三维目标效劳。 5、成长展现 （1）为教师搭建展现平台，布置下学期活动安 排。 （2）完善教师个人成长档案，为骨干教师的脱颖而出制造良好的进展气氛。 培训的工作规划 篇4 “十五”以来，依据国家及省、市有关连续教育工作的指示精神，在市教育行政、业务部门的关心指导下，针对我县中小学教师队伍现实状况，我们的教师教育工作坚持“校本为主、研训一体、

15、管训结合”的工作思路，以根底教育课程改革为核心，以走进新课程、实施新课程为主要内容，以全员培训为根底，以骨干培训为重点，以干部培训为龙头，以不断提高中小学教师专业化水平为目标，立足县情，务实为本，不断创新，收到了明显成效。 回忆三年来的工作，我们有实践，也有反思，更有收获，初步呈现出“研有成果、训有成效、管有特色”的连续教育工作新局面。下面，将详细状况总结如下。 一、根本状况 县是农村县，现有小学所，小学教师人，初中所，初中教师人，我们在工作中根据“十五”连续教育规划要求，不断探究适合我县状况的校本培训模式。三年来，使教师的教育教学力量不断提高，教师的专业素养不断提升，形成了一支师德高尚、业务

16、精良、构造优化的教师队伍。目前，我县小学教师具有专科学历的1084人，专科在函455人，占教师总数的69.3%。具有本科学历的教师39人，本科在函71人，占教师总数的4.7%。中学教师具有本科学历的288人，本科在函296人，占教师总数的36.5%。 我们的骨干教师队伍梯队已经形成，全县中小学共有国家级骨干教师2人，省级骨干教师25人，市级骨干教师287人，县级骨干教师791人，校级骨干教师1182人。中小学获市、县明星教师称号的有40人，获县学科带头人称号的有45人。中小学获国优课1人，省优课19人，市优课近百人。 二、详细做法、阅历 1、加强领导，提高熟悉，全力启动“十五”连续教育工作。

17、为了更好地总结我县“九五”连续教育工作阅历，确保“十五”工作的良好开局，县教体局于20xx年5月16日在县三高中召开了县“十五”中小学教师连续教育工作会议。会议总结了“九五”工作成绩，表彰了先进单位和个人。徐显义局长作了细心组织、扎实工作，努力培训适应新世纪需要的干部、教师队伍的发动讲话。会上还全面部署了“十五”工作，以文件形式下发了县“十五”中小学教师连续教育规划、中小学教师岗位培训方案、中小学新任教师培训方案、中小学骨干教师培训方案、信息技术培训考核方案等。规划对“十五”教师培训目标、内容、实施与治理、条件与保障均作了明确规定。使与会各乡（镇）教育办主任、中学校进步一步明确了新时期加强教师

18、队伍建立的紧迫感和重要性。会议为“十五”工作起步写下浓重的一笔，为“十五”工作开展指明白方向。 2、统筹规划，明确职责，保证连续教育工作落实到位。 我们遵循“加强领导，上下互动，分工协作，形成合力”的工作原则。由县教体局牵头，教师进修学校主抓，建立、健全县、乡（镇）、学校三级负责制。 教体局一把局长亲自抓连续教育工作，下设主管部门人事股。人事股设专人统筹全县中小学教师连续教育工作，负责各项规划、方案、政策的制定。 县教师进修学校负责组织实施各项培训工作。同时负责对基层校本培训工作的治理、指导、检查、考核、评估等项工作。 乡（镇）教育办负责本乡（镇）规划、年度规划的制定、实施，并负责指导，评估各

19、基层学校校本培训工作。 各中小学校校长是此项工作的第一责任人，负责制定本校的教师培训方案，详细落实校本培训工作，同时要做好离岗培训的组织工作。 这样，县、乡（镇）、学校三个层面形成了上下链接、互动沟通、分工协作工作网络，保证了全县连续教育工作的顺当开展和校本培训的有效实施。 3、更新观念，创新模式，提高校本培训工作质量和水平。 “十五”教师连续教育的核心内容是新课程的培训。新课程对教师培训工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面实施校本培训，才能收到实效。我们认为，必需做到以全新的理念、全新的形式，确保全员参加。 全新的理念 为了适应根底教育课程改革的全新形势，发挥基层学校积极性、

20、制造性，我们在20xx年3月下发了县中小学教师校本培训实施方案。以文件形式确立了当前我县连续教育工作的指导思想是“校本为主、研训一体、管训结合”。方案下发以后，各学校积极行动。目前，校本培训已在各基层学校开展起来。 全新的形式： 全新的培训理念只有外化为详细形式才能有所依托，落到实处。为此我们在校本培训形式上不断创新与探究。 我们以活动为载体，推动校本培训工作的安康进展。如我们的特色学校创立活动，鼓舞基层学校以此为契机，在教师培训工作上独树一帜，形成特色。目前，我县共有30所小学申报参加这项活动。 我们以校际间沟通为媒介，开展校本研讨活动。如我县的农村小学网络联谊校活动，有11所小学参加，定期

21、有组织、有规划、有内容地开展校际沟通与研讨，效果特别好。 我们以实践、反思为突破口，要求教师结合自身教育教学实践为反思对象，结合新课程理念，不断改良教学方式方法，调整教学行为，升华教育理念。 我们以竞赛、评优为牵动，调动教师参加的积极性和制造性。如小学教师优秀教学案例征集、评比。中学教师的新课标学问竞赛活动、中小学教师优秀课例评比活动等。 我们以讨论性学习为系列，开展专题研讨。县教师进修学校为不断提高研训教师素养水平，发挥教研员在学科研训工作中对基层的引领作用，内练素养，开展专题讨论性学习。学校每月一个专题，部室每学期一个专题，个人每学期一个专题，目前已坚持了三年时间。 另外，我们各基层学校还

22、广泛开展集体备课、教学沙龙、教学观摩等多种形式的校本培训。 全员参加 实施新课程，一线教师是中坚力气，他们既是新课程的实施者，又是讨论者、开发者、制造者，因此，全员培训是根底和关键。我们从学习课程改革的文件入手，几年来，以“形成性考核作业”的形式对根底教育课程改革纲要、走进新课程、学科课程标准等通识内容进展考核，全员参加，收到了特别好的效果，深受基层领导和教师的欢送。 4、创新思路，突出特色，完成多层面的校本培训任务。 为了使“十五”各项培训工作卓有成效地开展，我们注意挖掘各种培训资源，力争把各个层面的培训工作做实、做好、做到位。 通识培训。理念是：高定位、高起点、精选题。 20xx年3月，组

23、织全县干部教师学习根底教育课程改革纲要、中共中心关于全面推动素养教育的打算等纲领性文件。 20xx年5月，组织全县教师集中观看国家课改专家傅道春同志新课程与教师专业化录像片。 20xx年1月，组织全县教师集中学习走进新课程，并对全书内容以“形成性考核作业”方式进展考核。 20xx年10月，请国家课程改革与教材进展中心付一虹同志到我县讲学，使全县近400名干部教师与专家面对面沟通。 20xx年11月，组织全县中小学领导干部对“校本培训”进展了专题辅导。会议完毕后，要求各位校长结合本校实际对校本培训提出新的思路和设想，充分发挥了校长在校本培训中的导向和引领作用。 全员培训。理念是：县域统筹、校本实

24、施、定期考评。 依据省、市“十五”规划内容，目前，我们的中小学教师职业道德、中小学生心理安康教育、新课程标准等公共必修课已全部完成，培训率100%，全格率100%。 骨干培训。理念是：细心组织、参加共享、以点带面。 20xx年5月，中小学骨干教师中小学生心理安康教育培训会在首山镇二中召开，参与300余人。 20xx年9月，小学骨干教师语文、数学科“课标”培训会在首山乡兴隆小学召开，参与500余人。 20xx年10月，小学骨干教师案例教学培训会在首山镇一小召开，参与会议513人。 不仅如此，我们还要求各学校要有骨干教师校本学习规划，使骨干教师通过在岗的教学观摩、研讨以及送教下乡、上示范课、骨干教

25、师校际沟通、帮带新教师等活动，让每位骨干教师立足本职、本岗位发挥示范带动作用。 学历培训。理念是：组织发动、协调效劳、保证质量。 由于我县财政状况紧急，教师工资相对较低，此项工作难度较大，但是，为完成省、市“十五”学历培训目标，我们加大了舆论 宣传力度，通过政策引导、召开会议、下乡宣传，使教师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的熟悉，与此同时，我们充分挖掘开发自身资源，同上级部门申请，与有关部门沟通、合作，举办了函授、自考、电大、专业证书班等多种类型的培训，为不同年龄、不同层次的教师供应最适合的学历提高培训时机。 几年来，通过我们热忱周到的效劳，严格标准的治理，共计培训小学教师（专科）302人（

26、其中电大185人，自考34人，专业证书班83人），使小学教师专科以上（含专科）学历比例到达69.3%。共计培训初中教师（本科）138人（其中电大31人，自考34人，函授73人），使初中教师本科学历比例到达36.5%。 尽管这项工作困难重重，但我们克制困难，拓宽培训渠道，加强与有关部门的联系，加强教学治理，为教师参与学历进修学习制造更好的时机和条件，早日实现省、市“十五”学历培训目标。 新教师培训。理念是：岗位实践、跟踪考核。 为使新教师尽快适应教育教学工作，依据省、市中小学新教师培训方案，结合我县中小学实际，实行集中培训（专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学根本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等）

27、与分散培训（由新教师任职校负责，以老带新，师徒结对子）相结合方式，使新教师很快地转变了角色，胜任了教育教学工作。共举办了3期中小学新教师培训班，培训人数196人，培训合格率100%。 英语教师培训。理念是：因需施训、学以致用。 我县小学从三年开设英语课程，英语专业教师几乎空白，为解决小学英语教师短缺问题，县教体局作出打算：每校必需至少选派一名有肯定根底素养好的青年教师到教师学校参与应急培训。结合我县英语教师现状，在培训内容的设计、培训方式的选择上，做到因需施训、因地制宜，保证参训学员学有所得。在我们艰难努力下，共开办小学英语教师脱产培训班4期，培训小学英语教师169名。 信息技术培训。理念是：

28、骨干先行、全员推动、注意整合。 根据省、市有关规定，1999年底凡男53周岁，女48周岁以下的中小学教师都要承受计算机一级培训；20xx年底凡男50周岁，女45周岁以下的中小学教师都要承受计算机二级培训。 针对我县中小学教师人数多、教师外出培训经费困难、培训与教学冲突突出等实际，我们本着“骨干牵动，全员推动”的原则，实行敏捷多样的培训方式，树立一切为基层教师效劳理念，充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有规划、有步骤开展培训。对特别困难的学校，我们实行送教下乡方式对教师进展培训。 通过我们不懈的努力，教师参与信息技术培训的积极性空前高涨。截止目前，全县完成计算机一级培训的中小学教师共计3500余人

29、，占应参培教师总数的95%以上；完成计算机二级培训（包括拟报名参与考试）的中小学教师共计1023人，占应参培教师总数的32.5%。 为加快信息技术与课堂教学整合，我们还开办了CAI课件制作培训班，开展了课件展评活动，召开了信息技术教学研讨会，使广阔教师普遍把握计算机根底学问和根本操作技能，局部教师能应用计算机进展帮助教学。我县计算机教师参与省、市课件制作大赛都取得优异成绩，县教体局、教师学校获优秀组织奖，县教育网现已建成。 研训教师培训。理念是：创立学习型学校、培育专家型教师。 随着学习化、信息化社会的到来，特殊是面临新课程改革进展的新形势，教育教学理念及教学方式都将发生根本变革，加强研训教师

30、自身建立，提升研训教师综合素养和讨论力量显得迫在眉睫、日益重要。 首先，严把队伍入口关。 几年来，我们实行公正、公正、公开的原则在全县中小学中公开聘请中小学研训教师18名，每位研训教师都是全县学科骨干和带头人，其中有国家级骨干教师两名，目前，我校共有专职研训教师46人。 其次，重视队伍素养提升。 学校领导特别重视研训教师队伍建立，制定培训规划，确定培训内容。通过开展每月一次的讨论性学习报告会、每学期的百分考核、参与省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术阅历论文、指导并参加教科研试验等方式，提升了研训教师自身的教育教学理论水平和业务综合力量，正朝着专家型研训教师迈进。

31、第三，鼓舞教师进修深造。 我们积极鼓舞中青年教师学历升格，支持教师到省、市参观学习等活动。目前，我校专职研训教师中，讨论生学历2人，本科学历27人（3人在学）、专科学历15人。 5、关注过程，讲求实效，加强校本培训工作的治理。 根底教育课程改革背景下的教师教育是一项涉及面广、政策性、业务性很强的简单系统工程，必需有一个完善、严格的治理机制作保障。特殊是要加强对整个培训过程的跟踪治理，否则这项工作就会流于形式。为此，我们根据“研训一体，管训结合”的原则，建立相应的治理拉动机制，确保了教师教育工作的有序安康进展。 加强学籍治理，实行学分认定制度 县、乡（镇）、学校都设有专人负责学籍治理，全县统一实

32、行学分证明书制度和连续教育证书治理制度。每年末，教师学校依据教师个人参与县组织的研训活动状况及其参与校本培训考核记录，分批对每一所学校、每一名教师逐一审核认定，合格者由教师学校统一填写连续教育证书，并确认相应学时学分，对不参与培训或考核不合格者，准时核查，进展补考，直至合格。 政策引导，调动教师参培积极性 县教体局将教师连续教育学习作为教师考核重要内容，县教体局20xx年3号文件关于县中小学教师考核实施方案中有明确规定，并将其与教师评职、晋级、评优、聘任硬挂钩。 建立考核评估机制 参照省、市连续教育有关文件，在调查讨论的根底上，我们制定了切实可行的县“十五”中小学连续教育工作考核评估方案。考核

33、细则从组织领导、规划总结、档案治理、政策保障、过程资料、培训成效、嘉奖等七个方面进展量化。 教师学校依据考核细则每年度对各乡（镇）、各中、小学校本培训工作进展一次评估检查，考核评估后，形成书面材料，通报全县，下发到各校并且按成绩排序，“十五”末期汇总，汇总成绩作为“十五”连续教育工作先进单位评比的重要依据。乡（镇）、基层校对比细则进展自检自查，这一做法极大地促进了培训工作的开展，提高了校本培训工作的实效性。 三、熟悉与感受 以上是我们“十五”工作开局以来的一些做法和成果，通过这三年的工作，我们对校本培训在熟悉上进一步升华，在实践上也积存了一些有价值的培训案例。下面谈谈我们对实施校本培训的体会和

34、感受。 1、实施校本培训，校长是关键。 要使校本培训真正落到实处，收到实效，基层学校校长是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。校长的角色定位应做到： 在学习研讨上，校长是积极的参加者； 在专业引领上，校长是公平的讨论者； 在财力支持上，校长是主动的效劳者。 2、实施校本培训，形成气氛是前提。 校本培训是为满意教师和学校进展目标和需求由学校发起组织的一种教师在职培训形式。它具有针对性、敏捷性、多样性特点，可在学校工作中随时随地进展，因此，各基层学校是否形成有利于教师研讨、沟通、对话的工作气氛是前提。要给教师供应民主、开放、自由的空间，给教师搭建展现自我、彰显共性的舞台，只有这样，校本培训才

35、能生气勃勃地持续开展起来。 3、实施校本培训，是开发校本课程的有效途径。 广阔教师立足本职教育教学实践，一方面培育了他们搜集、整理信息的力量，熬炼了他们教学反思、总结、探究和创新的力量，另一方面，积存了大量鲜活的教育故事和教学案例，这些故事和案例是产生新的教育理念的沃土，又是理论联系实际的桥梁，成为我们校本课程中取之不尽的有益资源。 4、实施校本培训，促使教师重塑自身的职业形象。 广阔教师通过“在工作中学习、在教学中讨论、在讨论中进展”的校本培训，越来越感受到学校是他们生活、认知、成长的乐园，讲台是他们张扬共性、展现自我的地方。“教师即讨论者、教学即讨论”的理念已成为大家的共识。教师在一次次的

36、自我超越中，完成了职业生涯的重新定位：教学即讨论；教师在一步步的自我提升中，实现了职业形象的重新塑造：教师即讨论者、专家。 总之，“十五”以来，尽管我们的教师连续教育工作迈出了坚实的第一步，我们的校本培训工作也取得肯定成绩，但我们糊涂地看到还存在一些问题。同当前课程改革的形势需求和先进地区相比还有肯定差距。我们有信念在市教育行政部门的领导下，在市教师学院的引领下，在今后的校本培训工作中不断探究，开拓创新，找出一条适合我县实际的教师连续教育工作的新思路，为实现我县教育事业的新进展而努力奋斗。 培训的工作规划 篇5 教育进展根底在教师，教师进展关键在培训。近年来，为提高教师队伍的专业素养，优化教师

37、构造，我校以XX市“名师工程”要求为目标，有针对性的培育优秀教师，力争培育一支在街道、区、甚至是市内有影响力的名师队伍，取得了初步成效。为进一步完善我校的教师培训工作，建立一支构造合理、师德高尚、业务精深、创新力量强的高层次教师队伍，特制定本年度教师培训工作规划。 一、 培训目标 1、通过开展教师培训活动，有针对性的培育优秀教师，努力打造一支在街道、XX区、甚至是XX市有影响力的名师队伍，从而促进教师在教育科研、教育教学技能等方面得到显著提高。 2、通过开展教师培训活动，优化我校教师队伍构造，促进教师的师德修养和专业成长，发挥教师骨干、示范、辐射、带动作用，全面提高我校根底教育师资队伍的整体素

38、养。 二、培训内容 1、发挥专家引领的有效性实施以面授为主的骨干教师培训。 （1）对于骨干教师培育，注意鼓舞骨干教师参与全国优秀教学专家的主题讲座以及专业课程的授课培训，为骨干教师供应与专家面对面沟通以及现场观摩的时机，使骨干教师能够更加直接的接触优秀教学模式和教学理念，提升骨干教师的整体专业素养。 （2）依托XX区教科培中心开发的培训模式，包括“五段互动式培训”、“明师工作坊”等，定期邀请专家来校指导，并进展实践演练。在此根底上，我校骨干教师可以在专家的指导下对各种培训模式进展创新，开创具有上屋小学特色的培训模式。 （3）学校针对某一方面的问题聘请有关专家定期来校进展指导，举办专题讲座，与教

39、师零距离接触，面授技巧和理念。 2、同伴互助，共同提升实施以校本研修为主的共性化培训。 学校要发挥教师群体合作力，形成热闹的相互学习的气氛，并凭借教师间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。发挥同伴互助精神进展校本研修可以通过以下途径开展： （1）、开展教师论坛，沟通学习心得，为教师供应展现自我的平台以到达才智的沟通、思想的碰撞，不断完善自我的目的。 （2）开展课题讨论。通过课题引领，促进教师们在教学过程中不断探究和求新。 （4）各科组定期开展相互听课、评课活动，学习同事间的优秀课例，共同提高。 （5）、学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作,充分利用兄弟学校的教育教学资源,拓宽校本培训的师资渠道,增加教师培训时机。 3、专业提升，反思先行实施以教学反思为主的自我培训。 学校为教师供应各种学习的时机，同时要求教师个人注意个人反思的回馈，每次培训活动完毕后，要求教师个人进展活动总结，统一提交学习论文和反应表，通过教师对自身的反思来提升教师素养。 4、发挥信息技术的先进性实施以远程网络互动培训为主的全员培训。 近几年，教科培中心加大了网络课程开发的力度，购置了相当多的精品课程，我校要充分利用优秀网络资源，提升教师专业素养。