关于小学说课稿八篇.docx

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1、 关于小学说课稿八篇小学说课稿 篇1 教 材: 1、 跳绳 2、 利用跳绳进展各种嬉戏 课 题：欢乐跳绳 指导思想：本课以培育学生的创新意识和探究实践力量为核心,通过用跳绳进展各种活动,培育学生参加竞争意识与创新力量, 激发学生主动参加体育运动学习的兴趣,使学生在轻松开心的气氛中进展熬炼，为终身体育打下根底。 教学分组：1、友伴分组 2、爱好分组 教学理念 本课以全面推动素养教育，深化体育教学改革，树立“安康第一”的指导思想，突出一个“新”字，表达一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面对全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有安康。详细表现在三个转变： 1转变了过去只重视运动技能形

2、成的规律，只关怀学生的生理负荷，到现在的更注意沿着学生身心变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。 2转变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科构造为学习构造，加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的有用性，表达了可持续进展的战略。 3转变过去学生的被动执行任务为现在的主动参加，充分调动学生的积极思维，培育学生的实践力量和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。 本课的作用 1在教材中的作用 通过本节课的学习，使学生把握了跳绳的根本动作，同时身体素养方面也得到了熬炼。另外，除了熬炼身体功能外，也培育了学生观看，推断，机敏，果敢等力量和

3、心理品质，以及协作意识和力量等。而这些都是本教材中所提到并且要求的。在本节课中都能表达出来。另外，教材中也着重提到，让体育与音乐相结合，让学生在奇妙或欢快的音乐声中提快乐趣，积极参加到本节课中。所以，这节课我适当的穿插了一些歌曲或音乐，使学生的学习兴趣更浓了效果比拟好。因此，也到达了本教材的目的。 2在本学期的作用 四年级的小学生由于正处在生长发育阶段，不适合做太猛烈的运动。而跳绳是一项轻器械体操内容，运动不是很猛烈，所以很适合四年级的小学生。而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的进展，培育身体的协调性，增加身体素养。学生在学会了以后，会对它产生深厚的兴趣。他们会在课余时间几个人一组不断的进

4、展练习或竞赛，不知不觉中增加了身体素养。也为本学期的测试做好了预备。 二、教材分析 跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动.由于设备简洁,不需要很大的场地简单开展,是小学体育教材中较好的内容.通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的进展，对于进展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。 三、分析学生 1、四年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。 2、团体意识渐渐加深，对团体竞争也产生深厚的兴趣。开头留意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己心情。 四、教学目标： 1.运动参加目标:使学生积极参与到学习中,并大胆向同学展现自己的动

5、作。信任我能行,告辞我不行。 2.运动技能目标:使学生把握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及留意事项。 3.身体安康目标:通过跳绳进展学生的身体素养，增加体能，促进身体正常发育和进展。 4.心理安康目标:在学习中充分呈现自我。增加自信念和意志品质，得到胜利的喜悦。 5.社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。 五、教学设计： 小学说课稿 篇2 一、说教材 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 二、说教学目标 (依据新课程标准和教材的要求

6、，结合学生的年龄阅读理解力量，确定目标如下) 1.熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、规律、缝隙”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜爱的局部。 3.边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法 教学重难点： 重点是引导学生想象”鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 三、说教法学法 教法： 1. 启发式诱导法和讲读法：小学语文新课标指出：教学中要努力表达语文的实践性和综合性，提倡启发式、争论式教学。因此，我采纳了启发式诱导法和讲读法。思起于疑，再教学中

7、，我依据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破难点的目的。 2.角色扮演法：中小学教师连续教育指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究”。 3.情境教学法 情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的阅历储藏，敏捷地、多角度地于文本与以及作品中的人物进展心灵交汇，感受他们的思想。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放

8、大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。情境(2)：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，到达了肯定的效果。 学法： 小学儿童心理学教育中曾这样说：“学生是学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜爱的学习方式。”依据学生的实际状况，我教给了他们这样几种学习方法：A、圈画法。 B质疑法 C自主合作探究法。 四、说教学过程 (一) 初读课文，理清线索。 叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教

9、学 1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 2、初读，理线索。在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?这个问题并不难，学生完全有力量自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。 (二)探究课文，重点感悟： 1.学习大榕树局部。 一株榕树便是天堂!这是怎样的一棵树啊! a：要求：自由朗读课文1-8节，画出你最喜爱，最感兴趣的内容，

10、说说你仿佛看到一株怎样的树? b：当看到这株大榕树的时候发出怎样的感慨?让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂密： c ：看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨?默读课文第七自然段，指导一株学生抓住词语： “不行计数”体会榕树的大。 播放课件，让学生了解榕树的生长特点： d：在第8自然段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树地茂密，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”“新的生命指什么?看自己有什么见解。”鼓舞学生充分发表自己的见解和感受，让学生体会到树的勃勃生气，感受到这种勃勃生气是无法抗拒的生命力。联系各自的感受融入到这句话中，是风吹是写动，是阳光的照射，是新

11、发出的嫩芽，是那绿叶是青春的生气。 e：通过反复朗读，表达自己对课文重点局部的理解。练习背诵。 f：通过学生自读自悟，师生评价，指名读。通过这段描写的体会和感悟。由衷地赞美“这漂亮的南国的树!” 设计理念：本单元的重点训练工程是阅读要有自己的见解，教师应敬重学生阅读的多元感受，敬重学生在学习过程中的独特体验，并注学生个体差异。 2.学习“群鸟纷飞”局部 (1)过渡：让学生说一说，你仿佛听到了什么?看到了什么? (2)此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又是怎样通过文字展现这种百鸟出巢的生命之美呢?让学生走近课文。 (3)按学习大榕树的方法，进展自学 (4)思索：从哪些重点语句中体会到这

12、里的鸟儿多?生汇报、沟通、朗读。 (5)让学生在树上添画，各种各样的鸟，体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这局部的动态美的描写。 (6)假设你是生活在这里的一只鸟，你将怎样夸赞自己的家园?说、写、唱? (7)男、女生分读课文，回忆全文，引导学生比拟对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分，齐读最终一段。 总结：树的浩大，茂密为鸟儿供应了栖身之所，人的细心爱惜，给鸟儿制造了美妙的家园，而鸟的活泼、得意为这儿增加了生气，只有人与自然的和谐相处，才会拥有这样的人间胜景。 本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋，开心之情的学习中发挥自己

13、的自主学习和制造性思维力量。提倡学生以自主、合作、探究的学习方式，在开心中学习。 (三) 拓展延长，升华情感 1.当回小导游介绍鸟的天堂。 2.学了课文，有什么体会? 本环节设计理念：联系拓展课外学问，表达现代大语文教学理念，生活即语文，另一方面唤起学生环保意识，提高学生人文素养。 五、说作业设计 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1.摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明; 3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词。 (设计理念：差异性的练习

14、设计，敬重了学生的共性，表达了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到进展。 六、说板书设计 12、鸟的天堂 榕树 枝 干 根 叶(静态) 鸟 形 色 声 姿 (动态) ( 设计理念：板书有助于师生一起回忆教学内容，依据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明白，从而表达板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。) 小学说课稿 篇3 惊奇的图形 说课稿 敬重的各位评委、教师们： 上午好，今日我说课的题目是惊奇的图形，惊奇的图形不仅造型奇怪，而且幽默，富有深刻的含义。在这里就惊奇的图形一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三大版块来进展说课，敬请指教。 第一版块：教学资源开发 一、教材分析：

15、本课学习的内容是设计*应用领域的造型嬉戏，它在创作的行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进展造型，并从中获得欢乐和表达自己的感受。 儿童天真活泼，富于梦想，具有剧烈的求知欲，喜爱涂涂画画也是每个孩子的天性，本课学习的惊奇的图形正是顺应了孩子的这种天性。 二、教学目标： 1、情感领域：通过观赏各种形象加以联想而创作的造型作品，引导学生对 组合造型艺术有一些根本的了解，激发学生的兴趣，培育学生发觉美的力量。 2、认知领域：将身边的物品进展想象、变化，并尝试图形组合，提高观赏 美的力量。 3、操作领域：依据身边的图形事物，进展想象和变化，创作艺术作品，培 养学生实践美的力量

16、。 三、课前预备：多媒体、演示教具、绘画工具、其他自备工具。 其次版块：教法、学法 一、说教法 通过多媒体为学生创设情景，师生共同观赏，共同合作，共同嬉戏，建构起自主的平台,主要表达在以下三方面： 1、故事导入 依据学生剧烈的奇怪心，为学生创设了奇妙的情景故事，变化无穷的惊奇图形，到达了激发学生的兴趣，同时也充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率。 2、激趣引新 依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体，展现教学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官获得感知。由于本课教材中选用

17、的图例特别经典，但也给学生初步理解创作带来了难度，所以我首先引用教材外比拟简单理解的图形进展展现，由简到难为学生进一步创作降低了难度。 3、启迪创新。 每个学生都有不同的思维方法，所以在本课的安排上让学生利用生活中的废旧图片，或是绘画进展自由创作，让学生的想象力得到充分的发挥，然后搭建展现舞台，让学生的共性得到充分的进展。 二、说学法 1、充分考虑学生的兴趣，通过看一看、想一想、做一做、评一评等学生喜闻乐见的活动形式，激发学生主动参加的热忱，使他们在探究中发觉美。 2、学会观赏，引导学生能大胆表达自己的感受，在观赏美的过程中激发学生创作热忱。 3、提倡创新，学会评价。在实践创作中，即能表达共性

18、，又能对其他同学的作品进展客观评价，理解作品意思，使情感得到升华。 第三版块：教学过程设计（共设计了四个环节） （一）思维大碰撞 创设小精灵来课堂里做客的情景 师： 今日教师请来一位得意又爱梦想的小精灵，出示小精灵图片让我们用热闹的掌声欢送他。掌声出示一条菊花和狗分列两旁的路咦！他在做什么呢？出示菊花狗他把狗和菊花融合在一起了。原来是一只会施魔法的小精灵。让我们跟着他看看还会发生哪些意想不到的事。 出示七不像图 师： 这是什么呀？它怎么会有这么多只脚？指名学生自由答复 出示时空隧道图 师： 小精灵带我们穿越时空，来到浩瀚的宇宙中。咦？这是谁在流着泪呀？ 师生共同答复：原来是我们的地球妈妈。 师

19、： 她为什么在哭泣呢？是小精灵把她变成这副肮脏的样子吗？生答复 师： 这不是小精灵搞的鬼，这是小精灵带我们看到的若干年后的地球妈妈的样子。小精灵在向我们示警呢！假如我们还像现在这样随便地排放污水、向天空排放有毒的废气，那不久的将来地球妈妈真的会变成这样了。 小结：同学们,这些图形看上去虽然很惊奇却含有特别的意义。设计地球妈妈这一个环节带有教育意义，让学生在观赏惊奇的图形同时也能更简单的理解惊奇图形背后所蕴涵的意义。提升学生熟悉的高度。 嘘！听小精灵在说什么？小精灵说：同学们，今日和你们在一起好快乐，我打算送你们一件礼物，我们下次再见了！ 出示礼物盒 师： 让我们一起感谢小精灵，师生齐说“感谢”

20、。请一位特殊仔细的同学来翻开礼物盒。里面是魔法棒小精灵把他的魔法棒留给了我们，她临走时静静地告知了教师一个使用魔法棒的窍门，就是要运用我们丰富的想象力！让我们一起来试试看。 （二）平凡变奇妙 师： （出示大象的图片）在你们的桌上有一张大象的图片，用这根才智的魔法棒再加上我们的想象力，让这只大象变一变，同时给它起个好听的名字。 学生进展创作师进展简洁的巡察 师： 教师请同学们展现一下你的作品，让我们大家一起来观赏。实物投影仪展现学生作品、并且进展评价。嘉奖一些小奖品 师： 教师也偷偷的使用了一下小精灵的魔法棒，你们瞧图片展现我让大象的鼻子伸到云里去了，在进展人工降雨呢。我给它起名为：“长鼻王”。

21、这幅惊奇的大象图形，教师使用了夸大变形的方法。板书夸大变形法 师： 教师这里还有几张图形，你们能把它们变成惊奇的图形吗？ 出示狐狸和老虎的图片想一想，怎样把它们组合起来，然后再给它起个好听的名字。 学生说自己的想法 师： 让我们一起挥动魔法棒，看看给我们变出了什么？ 出示图片狐假虎威 这种变形手法，转变了事物的内容，比方将虎头装在了狐狸身上的方法，就称作“偷梁换柱”法板书偷梁换柱法。 师： 来，看看这幅图，你又有什么新的办法呢？出示三条一样游动的鱼 学生自由发言说说画面的组合，并且起个题目。 师： 看出示合用一个头的三条鱼，哇，这三条鱼合用了一个头，真是很大的巧合啊！板书巧合法 小结： 刚刚我

22、们通过大象的夸大变形，狐狸老虎的偷梁换柱，三条鱼的巧合变换，让我们了解了创作惊奇图形的三种根本方法。原来制造惊奇的图形是这么简洁啊！ 这一环节设计就是要通过一目了然的图形组合碰撞后产生意想不到的惊奇图形，用演示的方法让学生把握三种根本的创作方法。让学生理解惊奇的图形虽然千变万化，但还是有法可依的。安排了一次小小的尝试性作业。并且教师和学生共同作画，拉近了师生间的距离。 （三）搞怪你、我、他 课前预备一些从旧报纸、杂志、挂历等上面剪下的一些图形、白纸、绘画工具 师： 现在同学们都已经把握了创作惊奇图形的方法，那就让我们来个“搞怪你、我、他”看看谁的思维最活泼，谁创作的又快又好。课本中也为我们供应

23、了许多丰富的资料，就看你怎么去运用它。可以个人创作也可以小组合作。 出示：课本上各种的图形。学生进展创作教师进展巡回辅导。 这是其次次的作业，是学生创作的高潮。用添加和组合的方法完成作品，即节约了时间又把自己的创作意图很好的表现出来，胜利率比拟高，很大程度上增加了学生的自信念，给学生带来了创作的欢乐。 （四）变形大比拼 师： 好啦，该是展现你们共性的时候，让我们来个“变形大比拼”。 学生带上作品来自我介绍，说说自己的创作过程、创作时的心情、怪在哪里？有些什么样的含义？学生互评、换个角度来观赏。师评。 最终总结评价，评出最有创意奖、最正确制作奖、最正确发觉奖、最正确点评员奖等。 设计变形大比拼这

24、一课堂展现作业的环节，是为学生的创新火花搭建展现的舞台，让学生畅所欲言。在收获别人赞美的同时也提出自己的观点。确定自己确定同学，提高了发觉美，制造美的力量。 （五）课堂总结 同学们，惊奇的图形于我们对现实生活中事物的再制造，它既美化了我们的生活，益智消遣，又将一些道理、寓义蕴含其中，起到了教育警示的作用，让我们乘上想象的翅膀，创作出更多既好玩又有意义的惊奇图形吧！附板书设计： 奇 怪 的 图 形 夸大变形法 偷梁换柱法 巧 合 法 本课的设计表达了以人为本的教学理念，通过教师引导，学生主动参加。使学生在体验美、实践美、制造美的过程中，发挥想象，进展共性，升华了感情、启迪了才智，到达了寓教消遣教

25、学效果。 小学说课稿 篇4 一、说教材 1、教学内容 立定跳远该内容是人教版小学体育课标二三年级跳动局部的内容，要求学生通过本课的学习根本把握立定跳远这一根本内容。它是在跳动的根底上进一步稳固双腿跳的练习，是进展学生腿部力气和弹跳力气的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能娴熟的进展跳动。这局部的教学使学生的身体得到了全面的熬炼，身体的根本的活动力量得到了提高，并同时培育了学生的体育意识和兴趣。 2、教学目标 我这一堂课所教的对象是三年级的学生，学社已有较好的学习习惯，能自觉的完成教室布置的各项任务，结合本课的特点与学生的实际状况，我预设一下教学目标： 1

26、）熟悉目标： 娴熟把握双脚立定跳远的技术动作。 2）技能目标： 通过小青蛙捉虫子的情景教学，使95%以上的学生够做出双腿起跳、双腿落地的技术动作。 3）情感目标： 通过集体活动，使学生体验集体的学习兴趣，培育集体意识和责任感。 3、教学的重点和难点 1）教学的重点：摆臂与蹬地的协作、落得屈膝缓冲。 2）抬腿收腹、摆臂与蹬地的协作。 二、说教法 依据本课的教学目标，为了充分发挥学生的主体作用，在学法指导中我主要尝试运用自主教学的策略，目的是使学生在活动中创新，在活动中合作，在活动中安康成长。为了遵循运动技能学把握的规律性，为了更好的缓解学生长时间用双腿跳的练习，于是在本课我安排了以下教学环节：

27、1、情境激趣； 2、鼓励参加。 3、舒缓身心。 其目的是为了给本节课用造出一种良好的学习气氛，并使学生的主体作用和教师的主导地位得到最大程度的发挥。 三、说学法 本课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、“标准的示范动作”入手，引导学生通过观看、分析、思索、自练、争论的学习过程，弄清跳动在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到学会和会学的双重乐趣，收到鱼渔兼收的效果。 四、说教学过程 为了很好的完本钱课的教学任务，我预备分三个阶段去进展教学： （一）、情境激趣阶段 在这个过程中，我安排了兔子舞的教学活动。这个活动的设立，有助于学生从下课的兴奋状态转化到上课的留意力集中状态上来。 （二）鼓励

28、参加阶段 这个阶段是本课的重点局部，在这个局部中，我安排了动物仿照操，小青蛙捉虫子的嬉戏，动物仿照操的目的在于引导学生在复习各种动物的形态到重点仿照小青蛙的跳动练习，激发了学生上课时的参加积极性，同时，安排了嬉戏：小青蛙捉虫子的竞赛。在竞赛场地的设计上，我特地化了不同的路径合不同大小的的荷叶，不仅可以使学生依据自己的实际状况，选择最适合自己跳动力量的荷叶，并通过动脑筋，看谁先到达对岸。于是，我组织学生在教师的带着下，在语音的提示下，进展各种动物的仿照练习，紧接着在复习完小青蛙跳之后，将学生分成人数相等的四个小组练习小青蛙捉虫子的竞赛。在竞赛过程中，教师留意观看学生跳动的细节动作，并随时做好学生

29、跳动动作的指导。这样更有利于帮忙学生共同完本钱课的竞赛活动。同时是本课的重点得到解决，难点得到突破。 （三）舒缓身心 猛烈活动后，做好放松活动是不行或缺的环节。依据运动学的特点，我选取了比拟富有典型的校园舞蹈操小白船，引导学生渐渐将自己的呼吸调整匀称。在音乐的气氛中使身体由紧急的运动状态渐渐过渡到比拟宁静的状态，使心跳渐渐缓慢下来，呼吸慢慢恢复正常。完毕局部的小结，除教师要对本课进展讲评外，还要求学生个人参加，总结学习体会。最终，教室布置好课外练习作业，学生解散。 总之，这节课的设计我力争使整个教学表达以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活波、学得积极，学得开心，身体素养得到了提高，顺

30、当完成教学任务。 小学说课稿 篇5 【说教材】 1、教材简析 小小的船是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，布满童趣。通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的漂亮景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进展审美的教育，激发学生喜爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，表达了在语言环境中识字这一指导思 想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的进展。 2、教学要求： 认知要求：学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，

31、正确书写。熟悉两个偏旁，会认4个字。 技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的想象力。学唱小小的船这首歌。 情感要求：培育学生喜爱大自然的情感。 3、教学重点、难点 依据本课诗文美丽，富于想象的特点，制定的教学重点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又由于对于一年级学生来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句绽开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 【说教法】 从学生实际动身，我预备采纳情境教学模式进展教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法

32、，使学生入情、入境，给学生供应绽开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体帮助教学。 【说学法】 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句美丽，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解力量，加深对美的感受，同时又使学生的朗读力量得到提高。 【说教学过程】 一、创设情境、激发兴趣、引入新课 首先板书：一个“船”字。然后告知学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说预备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步熟悉了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告知学生“小小的船”是

33、说这个船很小且很得意。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展现，范读课文，使学生在赏心悦目的气氛中产生了阅读本课的兴趣。 二、动情朗读，理解诗句，丰富想象 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我预备分三个阶段进展教学： 1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由

34、地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。 然后通过几次自由朗读，读通课文，留意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种根本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。 最终准时检查，反应学生对生字读音的把握状况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读状况。 2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今日，我预备说在教小小的船这课时，我是这样进展重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序其次个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的其次个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进展。 我预备采纳“以读为本，以读代讲”的教学方

35、法，引导学生突出重点;采纳情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的仆人，应当让学生自己去体验、去思索、去理解、去表达，表达了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。 3、争论：“你最喜爱哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。 可能有学生喜爱第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜爱?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告知学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“

36、弯弯的”是什么意思呢?让学生先比拟“弯的月儿” 和“弯弯的月儿”，通过诵读比照，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比拟：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更得意些，带有宠爱的意思。并相继指导：其次个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用一样的方法体会。 也可能有的学生喜爱其次句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的图片，让学生观看、比照它们的外形引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。 重点是第三句的理解：这一句的理解既能突

37、出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培育学生想象力的大好时机。 4、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的风光。这时引导学生用“我观察。”这个句式说话。这样培育学生的口头表达力量，可谓水到渠成了。绚烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还

38、可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 5、品读阶段：品读诗文句，培育语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必需通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。 引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在教师范读的根底上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采纳规律引读法，教师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保存了节奏美，仍保存着学生如坐在摇摆的月儿小船在星空中

39、穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到剧烈的美的熏陶。 美读。 美读是一种观赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的根底上进展美读降低了难度，同时教师要加以引导，避开个别学生消失唱读现象。 演读唱游。 本文是诗歌，韵律美丽，课后第四题要求学唱小小的船这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的逆境，而且也到达了知情意行全面和谐的进展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。 这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅谈论纷纷，真正表达

40、了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 三、巧识字形，乐趣横生，学会生字 在初读、细读的过程中，学生们已屡次感知了生字的音形义，但学生对生字的熟悉还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不行少，为了避开分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，鼓励学生结合字形字义，巧识巧记： 小学说课稿 篇6 一.说教学内容 欢快水果大餐是依据本班学生的年龄和认知状况，把小学品德一年级的内容进展了一个整合，教学内容从孩子们的生活实际动身，符合一年级学生的认知特点，本节课的设计理念来源于孩子们的生活，又高于生活，通过一节课的学

41、习，对孩子们的语言表达力量，合作力量，与人沟通力量，以及一年级的识字，认字力量也是一种极大的熬炼。通过这节课的学习，让学生学做生活中的有心人，从而更深入地指导孩子们正在进展中的生活。 二.说学生 一年级的学生思维特别活泼，对于四周的生活有着剧烈的奇怪心和未知欲。但是，他们的认知水平又比拟有限，所以，选择较为简洁的教学内容，既能引起孩子们的兴趣，也让他们有话说，有事做，主动参加到学习和探究中， 通过此课的教学，加深学生对生活中的根本的水果的熟悉，学会通过猜谜语等嬉戏来熟悉水果，从而从思想上行为上去引导孩子们。 三.说设计理念: 1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。 品德与生活课程教科书为教师

42、结合教学实际，制造和开发课程留有肯定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得学问的一种资源。在进展教学活动中，依据实际状况，依据教学需要，对教材进展补充，进展再制造，从而提高教育的针对性。 2、创设情境，重视情感的陶冶。 本节课注意培育儿童积极安康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生生活中常见的水果的熟悉和了解。培育孩子们观看生活的兴趣。 3、表达参加性，让学生成为学习的仆人。 品德与生活教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参加起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种

43、形式的汇报沟通以及唱儿歌等形式，把课堂还给学生，让课堂和嬉戏等形式相结合，让学生在这种积极参加有意义的、真实的活动过程中学到学问，提高熟悉。 四.说教学目标。 依据新课程标准和本课总体教学目标，特设定第一课时目标如下： 1、通过猜谜语，唱儿歌，认图片等形式，让孩子们熟悉并了解生活中常见的一引起水果。 2、在学习和活动中，激发学生说话的欲望，让孩子爱说，乐说，会说。 3.培育学生在合作，探究的习惯。 五.说教学重难点 本节课的教学重难点是让学生说说生活中的水果的特征，这一目标对于刚刚上一年级的小学生来说有肯定的难度，所以在些环节，教师要把这一目标以最大儿童化的形式展现出来，让孩子们有话说。 导入：师：同学们喜爱吃水果吗? 生：喜爱! 师：我们今日就可以开快乐心地吃水果啦!不过，可有一个要求，就是顺当通过五个大关才可以吃到香香甜甜的水果。大家有没有信念呢? 生：有! 六.说教学预备 关于水果的谜语，水果图片，两只老虎的音乐。 七.说教学过程 1.“水果猜猜猜” 课件出示以下谜语： 1。黄金布包银条，身体弯弯两头翘。(香蕉) 2.身穿滑滑绿衣裳，肚里红红水汪汪， 生的子儿多又多，个个黑黑又亮亮。(西瓜) 3.一串一串挂树上，兄弟姐妹住一块， 有紫有绿真美丽，吃来酸甜又可口。(葡萄) 4.红红小小有软软，吃来酸酸又甜甜， 头上戴着绿帽子，全身长满青春痘。(草莓)