关于小学语文说课稿模板七篇.docx

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1、 关于小学语文说课稿模板七篇 关于小学语文说课稿模板锦集七篇 作为一名教学工，可能需要进展说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的小学语文说课稿7篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 说教材 我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动好玩。“彩虹”是小朋友日常生活很常见但又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。 说目标 在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地到达了识字、读文、训练口头表达

2、力量的教学目标。 说教法、学法 1、兴趣是最好的教师，让小朋友在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小朋友在嬉戏中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了小朋友主动识字的兴趣。 2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小朋友充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级小朋友积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了小朋友的口头表达力量。 说教学过程 1、收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感兴趣的内容

3、提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使小朋友开阔视野。课前，我布置小朋友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2、嬉戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在嬉戏中充分去青铜自己，小学语文教学视频能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望,到达了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语力量。 在第三个教学环节中，仍旧是让小朋友在充分的情感体验中外表自己不同的看法和想法，使小朋友的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。 最终，让小朋友在课件中了解到更

4、多的有关彩虹的资料，并教小朋友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。 一、说教材 去年的树这篇文章选自部编版三年级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，主要叙述了小鸟大树成为好朋友，并商定来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行商定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇非常感人又很哀痛的故事，极具教育意义。 二、说学情 学生是语文学习的仆人，学生的已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点。 三、说教学目标 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的根本理念动

5、身，设计了一下三个维度的教学目标： 【学问与本领】能够娴熟把握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。 【过程和方法】经过分主角朗读课文的方式，体会小鸟的内心境感变化。 【情感态度和价值观】经过学习这篇课文，了解所要传达的现实教育意义。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，学习并娴熟把握课文中的生字词是我本节课的重点，体会文中小鸟情感的变化以及所传达的教育意义为本节课的难点。 五、说教学方法 为了实现教学目标、突出重点，突破难点，教学中我将采纳朗读法、小组争论法、多媒体帮助法。 那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一

6、)导入新课 我们常说“良好的开端是胜利的一半”，上课也不例外。对于三年级的同学，我期望首先能引起他们的留意，所以我经过提问的方式来开启这一堂课，我能够问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过小鸟”来吸引他们的留意，然后再问问他们“小鸟和大树有着怎样的关系呢”，基于同学们的答复，我们能够引出本篇文章的资料，并板书课题。 (二)整体感知 俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对于学生解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。所以，我会先让学生们自我阅读课文，把文章中消失的不熟悉的生字词挑出来，大家在课堂上进展沟通，同学之间能够相互解决，然后再由教师

7、自我进展示范诵读，订正学生的错误读音，读完文章后要对学生读错的重点字词进展加强记忆，能够在黑板上加以书写，并带着同学多读几遍，以保证字音字形的正确。 (三)深入研读 深入研读，意在经过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨资料。我会这样开展本堂课的深入研读： 学生在通读完课文之后，我会让同学们来说一说本篇课文讲了一个什么故事，最终依据同学们所说的，再进展明确：文章叙述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它每天唱歌给大树听，可是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟同意了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是其次年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的火

8、柴点燃的灯火。鸟为了履行商定，应对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 紧之后我就会提问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么情景下消失的呢能够依次找同学来答复：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先消失的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际商定来年再唱歌。 然后是小鸟和树根又消失了，小鸟其次年回来之后只观察了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一齐消失了，鸟根据树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告知它大树被做成了火柴运到了村子里。最终是小鸟和小姑娘一齐消失了，小姑娘告知小鸟，大树

9、做成的火柴点亮了煤油灯。以上就是文中人物消失的场景。 为了能让学生更深刻的体会小鸟内心境感的变化，我会让小组分主角朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在应对每个人时不一样的心理变化。如小鸟和大树在一齐时是快乐欢快的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是着急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是哀思难受的。 最终，我们找同学来说一说，这篇课文告知我们一个什么样的道理，或者说一说你从中得到的启发，每个人体会到的可能不一样，有的人可能会说要信守诺言、珍惜友情;有的人说要爱护环境，爱惜树木，人与自然和谐相处，共同进展;还有的人说要无私奉献。能够鼓舞学生大胆地说

10、出自我的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是能够的。 (四)拓展延长 语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以，在这一环节，我会带着同学们连续深刻体会文章情感，在班级内找人分主角朗读课文，读出各个主角的语气，能够让同学们选出读的最好的同学赐予嘉奖，这样能激发学生的进取性，踊跃的参加到课堂活动中来。在同学们将文章体会到必需程度之后，我会让同学们大胆猜一猜，小鸟在查找大树的过程中都在想些什么，同学们能够相互争论，沟通一下自我的想法。在这一环节中，同学们的自主性很大，每个学生体会到的情感不一样，那么

11、他代入的主角也会不一样，从而想法就会不一样，这个环节教师就需要赐予同学鼓舞，让他们大胆发挥自我的想象，发散思维。 (五)作业小结 同学们在进展了本节课的学习之后，还需要课后相应的复习与稳固，才能将所学学问真正的把握。为此，我针对本节课的而教学目标和重难点，布置了相应的作业。一是让同学们课下练习课后生字词。二是把这个童话故事用自我的话讲给家人听，并且和他们沟通自我的感受。 七、说板书设计 好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。它是教学资料的浓缩。经过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求表达这一点： 去年的树 鸟儿：实现诺言 珍惜友情 我的说课到此完毕，感谢各位考官倾听! 一、指导

12、思想与理论依据 于永正教师说过：“情要在读中悟，法要在读中悟，理也要在读中悟。”在学习过程中，连续坚持以朗读为主，同时学习默读，通过多种读书方式，使学生了解课文，理解课文。 二、说教材及学生状况 本课时教学内容来自北京义务教育课程改革试验教材第四册第四单元，课文叙述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。在数星星的孩子这篇课文中，虽然提到了很多天文方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进展语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。由于课文中消失了很多专业词语，例如：北斗星

13、、北极星、天文、天文学，所以学生理解起来很困难。针对这种状况，在教学中要让学生在朗读中整体感知，在默读中理解难点，从而培育学生边读书边思索的习惯。 二年级的学生已经能正确流利地朗读课文，并且能抓住重点词语理解课文内容，发表自己的看法。在本单元的教学中连续坚持以朗读为主，同时连续学习默读。在滴水穿石这篇课文中已经学习了默读课文，但是还存在指读、动唇的现象。本节课要留意这些现象并加以订正。 三、说教学目标 学问与力量：正确流利的朗读课文，连续学习默读课文。能结合词句了解字义，把握正确的书写方法，把字写端正，正确。 过程与方法：通过学生多种方式读，使学生了解课文，理解课文。 情感、态度、价值观：在学

14、习汉字的过程中感受汉字的形体美，喜爱学习汉字。通过学习使学生懂得：读书做事有恒心，擅长观看思索，刻苦钻研才能胜利。 四、说教学重点和难点 1、重点：理解课文内容，能说出“从哪儿看出张衡特殊喜爱观看星星”。连续学习默读课文。正确书写本课3个生字。 2、难点：使学生理解“北斗星总是围着北极星转”。 五、说教学手段与方法 (一)实现教学目标的手段与方法： 在教学中采纳齐读、小组读、分角色读等朗读方式，让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。运用多媒体，细心设计课件打破时间、空间和资源的限制，同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。 (二)突出

15、重点的手段与方法： 本课的重点是“从哪儿看出张衡特殊喜爱观看星星”，问题的答案是有弹性的，是综合的，不是课文的某一句话，也不是课文的某一段，它分布在课文的各个段落中。对于二年级的学生，要想把这个问题答复全面，是有肯定难度的。所以在指导学生完成这个重点时，先要求学生默读全文，由于默读更利于思索，能比朗读更快的猎取信息，把自己认为适宜的答案画在书上，然后全班同学进展沟通，教师在适当时候加以引导总结，把这个难点帮学生弄清晰。 (三)突出难点的手段与方法： 本课的难点是帮忙学生理解“北斗星总是围着北极星转”这一天文现象。小学低年级的学生主要以形象思维为主，而天文学问抽象难懂，学生理解起来困难较大。因此

16、，在解决这个难点时，我制作了课件，把“北斗星总是围着北极星转”形象的摆在了学生的眼前，把抽象的东西形象化，既突破了难点，又培育了学生的想象力。 六、说教学过程 (一)导入局部：在两千年以前，有个孩子就数过星星，你们想知道他是谁吗? (设计意图：激发孩子的学习兴趣。) (二)理解课文： 教师介绍：张衡。 设计意图：课件出示一组地震图片，使学生感受到地震的危害，告知学生地动仪就是张衡的创造的，从而更加增加对张衡的鄙视之情。 一、课文特点 这是一篇很有教育意义的童话故事，叙述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子成为继承人。

17、这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团。原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的。多么生动的故事啊！ 这个故事在成年人看来，其含义一目了然：诚恳的品质最珍贵！但是，让二年级的孩子来读这个故事，我认为他们未必轻而易举就能读得明白，由于假如学生不了解种子是如何发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的趣味，就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花籽，其中一粒要煮熟以后再种，然后，观看这两粒花种的生长状况，看看有何不同。突破了这个难点，再通过阅读、感悟，文章的内容便易于学生承受。 二、设计理念 阅读是学生

18、共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中熟悉生字，读懂故事，在合作学习中读悟“诚恳的品质最珍贵”。 设计特色：自读自悟，讨论事因；教师点拨，深化熟悉。 三、教学目标确实定 依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下： 1、学问目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语，识字14个。 2、力量目标：培育学生通过朗读理解词语和课文意思的力量、综合运用学过的认字方法识字的力量。 3、情感、态度、价值

19、观目标：让学生明白诚恳的重要性，情愿做一个诚恳的孩子。 四、教学重难点 1、重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学过的认字方法识字。 2、难点：理解课文内容，情愿在生活中做一个诚恳的人。 五、设计思路 1谈话、讲故事引入，激发学生学习的兴趣。 2初读课文，整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学，通过多种形式的读让学生读准字音，熟悉生字。 3敏捷运用多种形式稳固生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采纳“音形义分步走”的教学形式，在学生读准字音，根本了解字义的根底上，在嬉戏中识字形，鼓舞共性化识记方式，鼓舞创新。 4深读课文，感受

20、诚恳的好品质。这是教学的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子，感受诚恳的珍贵。 5感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个掩盖全文的问题作为研读专题，通过学生自主读悟，学习小组合作争论，再结合指导朗读，以解带读，以读促解，充分保证学生共性化，朗读理解的时间和空间，避开课文内容的繁琐分析讲解。 6总结全文，拓展延长。通过这个环节能够进一步激发学生做诚恳孩子的愿望，有利于学生创新思维的培育和语言力量的进展。 六、教学流程 1、谈话、讲故事引入。课件显示故事背景画面，教师叙述故事。板书课题，学生认读。 2、学生自主认读生字，初读课文。 （1

21、）猜一猜：学生自己认读课文，遇到不熟悉的字自己猜一猜。 （2）问一问、查一查：再读课文，猜不出来的字问一问别人，查字典了解字的意思。 （3）拼一拼：看拼音解决不熟悉的字。 3、认读字词。 （1）课件显示生词，自由读，学生领读，全班齐读。 （2）课件逐个显示生字，“开火车”认读并组词。 （3）学生介绍自己识字的好方法，打乱挨次认读生字。 4、理解课文内容。 （1）齐读全文。 （2）学习课文1、2段。自由读文，思索沟通：读了以后你明白了什么？还有什么疑问？教师激发学生想象：孩子们拿到花籽回家以后会怎么做？他们心里会想些什么？ （3）连读课文1、2段。 （4）学习课文第3段。默读思索：三个月后发生了

22、什么事情？用“有有有”句式练习造句。想象说话：这些手捧鲜花的孩子，他们相互会说些什么？ （5）学习课文4、5段。引读课文，设问：国王看到美丽的花却不快乐，你们惊奇吗？国王去关怀一个捧着空花盆的孩子，你觉得他是一（）个什么样的人？同桌分角色朗读国王和孩子的对话。 （6）学习课文最终一段。齐读课文后分组合作争论：为什么国王看到手捧漂亮鲜花的孩子却皱起了眉头？为什么国王选择了手捧空花盆的孩子？（中间插入陈述句与反问句的转换训练。） 5、感情朗读全文。 6、拓展训练。思索沟通：从这个故事中你懂得了什么？你是个诚恳的孩子吗？你发觉了身边的哪些人做了哪些事，说明他是个诚恳的人？ 一、教材分析： 我本次说课

23、的内容是义务教育课程标准试验教材小学语文（人教版）三年级下册第七单元最终一篇语文园地七，包括我的发觉和日积月累两个局部。 在仔细研读了语文课程的标准导读之后，我对教材进展了深入的思索，认为：我的发觉编排的是AABC式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁熟悉新字。其次项读读背背要求背诵表现友情的五句诗。这两大局部内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的喜爱和学习的兴趣，既表达了新课标重发觉、重合作探究、重积存、重情趣的理念，又突出了本组友情和理解的主题思想，是单元学问的拓展和延长。 二、学生状况分析 只有从学生状况动身设计教学，才能真正做到教为学效劳。我分析了学生的状况： 1、

24、三年级的学生处于9到10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜爱新奇事物，又有了肯定的学习根底和学问积存，加上各学生的学问把握状况、进度不一，所以，教学中宜实行多种形式吸引学习兴趣。 2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有肯定的成语储藏量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发觉成语规律的力量，喜爱积存，因此学习的兴致比拟高。亦宠爱诵记古诗，但分类积存习惯尚未形成。 4、学生经过两年半的字词学习，已经把握了较好的认字方法，可顺当地拓展形近字，以增加系统识字力量。 三、教学目标： 依据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标： 1、学问与力量： （1）发觉成语、诗句

25、的规律，积存好词好句。 （2）稳固识字方法，把握生字。 2、过程与方法： 通过听、说、读、写、背进展语言文字的积存和训练。 3、情感态度： 激发学生对祖国语言文字的喜爱和学习的兴趣。 四、重点难点 1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点： （1）发觉生字、成语、诗句的规律。 （2）把握生字，积存词句。 2、又依据本学段学生的状况，确定了以下教学难点： 能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积存好词好句的方法。 五、教学策略 我的发觉和日积月累这两局部内容是相互独立，没有亲密的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设好玩的语文园地，积极引导学生以自主发觉，合作探究的方

26、式学习；实行以诵读为主，多种形式结合的方法进展教学、积存、拓展。 本课的设计由五个环节组成：一创设好玩的语文园地，二游百花园学习我的发觉，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。详细的做法如下： （一）多媒体创设情境，激发学习主动性 李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童隐藏着学习的 主动性，又有可能消逝的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采纳这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了好玩的语文园地，分别为成语百花园（我的发觉），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变

27、身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。由于这些情境新奇，符合三年级孩子活泼奇怪的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入嬉戏中主动学习。 （二）自主发觉，多种形式积存，突出教学重点 新课标中说：学生是学习进展的主体，要实现有效学习，自主学习是根底。据此，我在每项内容教学时都赐予了充分的时间，让孩子去发觉、探究学问的规律，背诵积存学问，让孩子成为真正的学习仆人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程： 1、 读一读，同桌互帮互学。让学习力量强的孩子帮忙学困 生读准字音，熟悉生字等减轻学习困难。 2、

28、 自主发觉规律，组内沟通，再到全班沟通。我分别设计了以下 的提问引导学生思索：A、在学习AABC式词语时，提问你能发觉成语的隐秘吗？B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了什么样的感情？但教师不做过多的引导，而是通过鼓舞学生自己思索，小组争论来解决。 3、 比一比，竞赛积存。新课程的根本理念又非常强调丰富语言 的积存，其中加强背诵是积存的好方法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语竞赛，在情境中背古诗，同桌、男女生竞赛等多种嬉戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。 （三）趣味拓展，学以致用，突破难点 语文学习应当得法于课内，

29、走向宽阔的课外，我在每局部的教学都进展了拓展，如成语百花园（我的发觉）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积存学问的习惯。同时协作布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积存状况，展现优秀作业。 附板书设计： 我的发觉 日积月累 百花园：AABC式词语 花朵贴图（拓展词语） 生字娃娃园：新字=熟字+部首 一字开花贴图 古诗园：友情诗句 贺卡 教材分析： 北大荒

30、的秋天是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天风光的漂亮，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最终包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 同学们对北大荒的状况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找沟通有关资料，为学习课文作好铺垫。 设计理念： 依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此观赏和

31、品尝那种简练而多姿多彩的表达方式。 教学目标： 学问目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。 力量目标：培育学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的力量。 情感目标：体会喜爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的喜爱之情。 教学重点： 通过品读课文，体会北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。 教学难点：学习“先概括后详细”的构段方式。 教法、学法： 在本课的教学中，采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重朗读、重感悟、重积存、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文

32、字的力量。 教具预备；多媒体课件 教学过程： 一、整体感知 1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件） 2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。 3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可呢？用了一句话来赞美北大荒。 4、（师出示课件）生齐读。 二、品读感悟，理解课文 1、大家再思索一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。 生答，师相机板书：景美天空小河原野 2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？ 生答，师随机板书：一碧如洗清亮见底喧闹非凡 3、三个地方，各有千秋，我信任大家也确定有自己最喜爱的地方。好

33、好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜爱哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜爱？边读还可以边和同桌进展沟通。 生自读课文，师巡察倾听沟通。 学习天空美 1、谁来读一读你最喜爱的段落，并告知大家为什么？ 2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的洁净，想看看吗？ 3、天空一碧如洗，只有在黄昏，西边的天上才会有几缕流云。看好教师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转瞬间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，黄昏的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） 4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？ 、师

34、指导朗读其次句话。 6、（师将“漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去） 让你来写，你怎么写？ 7、这么漂亮的风光，谁还想再读？ 学习小河美 1、还有谁来读一读你最喜爱的段落？ 2、（出示课件）是呀！小河是多么的清亮，多么的安静啊！谁能把这句话读好？ 3、看，小河的清亮和宁静，把谁给吸引来了？（出示课件）假如说，那悄悄的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 4、小鱼的消失，使小河不单调，使小河有了勃勃的生气。让我们一起来读。 、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（见课件） 学习原野美 1

35、、还有谁情愿读一读你最喜爱的段落？ 2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。 3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？） 生读书。 4、好，看来大家都找得很准。“原野喧闹非凡”，究竟喧闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？ 学生读书。 、读到声音了吗？ 6、大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，真了不起！ 7、让我们一起好好读一读，读出原野上喧闹非凡的景象！ 学习第五自然段 1、其实，北大荒除了一个美之外，还有一个特别重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第自然段读一读，思索一下。 生自由读第自然段。 2、师出

36、示课文第五自然段（见课件），争论。 提出北大仓的名称，更名北大仓的秋天。 师相机板书：物丰大豆摇铃千里金 理解：“大豆摇铃千里金” （以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培育学生的语文力量为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自己悟”，在阅读实践中逐步把握阅读方法，形成阅读力量并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的仆人。） 3、因土质肥沃盛产粮食而著名世界的“北大仓”，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，假如任其流失，再过0年黑土层将根本消逝，“北大仓”有可能退化成名副其实的“北大荒”。所以，我们要加强环保意识，从我做起，从小事做起。 三、总结 北大荒，不仅风光美，更

37、重要的是为祖国奉献了那么的宝贝，所以最终强调： （师出示课件）齐读。 让我们配上音乐有感情的来朗读全文。 四、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、小练笔： 一到下课，校园里就喧闹起来了。 板书： 北大荒的秋天 天空一碧如洗 小河清亮见底 原野喧闹非凡 大豆摇铃千里金 一、说教材 1、教材分析：等我也长了胡子是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是一首构思奇妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼得意、思维活泼、孤独的小男孩。并不从正面点动身，而是发挥想象，用诗歌的形式，呈现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成剧烈的比照，自然流露出自己的情感和内心需求。

38、整首诗语言诙谐，自然活泼，表达精确，道出了儿童纯真的盼望，读起来饶有幽默。 2、学情分析：我班大多数孩子的家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边，而他们对孩子们的需求也不甚了解，反而却不住的要求孩子要到达这样那样的要求，所以的孩子们不但不能到达他们的要求，甚至还可能消失逆反心理，所以课文里的爸爸所做的一切，也正式我们现在的孩子想要的。 3、教学目标 学问目标:：熟悉本课的12个生字，会用自己的方法记住8个字。 力量目标:：能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜爱怎样的爸爸。 情感目标:：能大胆的表达自己的意愿并写出来。 4、教学重难点：熟悉12个生字，会写8个字。结合实际，在读

39、中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。 5、教学预备： 教师：预备大头儿子小头爸爸这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。 学生：写好自己想要对爸爸说的话。 二、说教法学法 学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参加过程中，主动性、制造性才能进入最优化的境地。在教学中敬重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把宠爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开头，以学生熟识的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的共性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。 语文课，重在学习语言，积存语言，运用语言。利用多媒体课件、

40、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活阅历联系，大胆地绽开联想，把学会的课内外学问活学活用，在语言文字训练的.同时使语言积存内化为语言力量。 三、说教学流程 动画激趣，引入课题 播放大头儿子小头爸爸这首歌曲的动画，然后让学生说说小头爸爸怎么样，并问：谁能谈谈自己的爸爸，激起学生的兴趣。 整体感知，读文识字 让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让学生读文，其他同学勾诞生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，沟通自己的识字方法。 、读文感悟，诗情剖析 阅读是学生的共性化行为，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、

41、观赏和评价的力量，所以在学生将课文完整自由读两遍的根底上，我再让学生将自己喜爱的段落读给同桌或好朋友听，留意把字音读准，课文读通顺；读后教师检查读的状况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓舞，增加他们阅读的自信念。 接下来的环节在同学们已熟识课文的根底上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、教师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，慢慢在读中感悟、体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟先再的句式，体会跟给带这几个词语的意思。最终在学生理解的根底上引导有感情读文。 四、仿说练习。 课文教学到这里，同学都知道了要做一个怎样的爸爸？那么你以后想要做一个怎样的爸爸？请小组的同学争论沟通，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。表达自己的感情，引起共鸣，升华感情 五、板书设计 我的板书主要采纳贴画配文字的图文式板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。 13 等我也长了胡子 （图） （文） 去探险 有个小孩子讲故事 做个好爸爸 （贴上胡子） 去动物园 整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积存，内化，在读中训练语言，辅以思，议，评，说等手段，来培育他们力量，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文。