2022年苏教版二年级数学下册《万以内数的初步认识》的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载千以内数的初步熟悉教学设计 教研组看法章节名称 万以内的数 课 时 13 授课班级 二年级 授课者 左代福一、教学内容及分析千以内数的初步熟悉二、教学目标经受数数的过程,体验数的进展；通过操作实践活动,初步理学问与技能 解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义；过程与方法 情感态度与 价值观培育用数学的观念看四周事物的意识,培育与同学合作沟通的 态度和习惯；能主动与他人开展有效的合作与沟通,体会到数学与现实生 活的亲密联系；三、教学重难点经受数数的过程,体验数的进展；通过操作实践活动,初步

2、重点 懂得几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义；难点培育用数学的观念看四周事物的意识,培育与同学合作沟通 的态度和习惯；四、教学环境及资源预备与使用教学环境资源预备及使用五、教学过程（回忆、导入、新授、小结、作业的详细布置等环节）一、情境导入：谈话：小伴侣们瞧,天使姐姐来了,她仍带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块）,让同学分别说说它们所包含的小方块的个数；（再出示“ 一板” 小方块） ,你们想不想知道这“ 一板” 有多少个小方块呢？（1）让同学自由地数一数；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - -

3、- - - - - - 学习好资料 欢迎下载（2）同桌沟通；（3）汇报结果,并让同学说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数,数出一条也就是10 个一是 1 个十；再十个十个地数,数出一板有 10 条,也就是 10 个十是 1 个百；追问：一板共有多少个小方块,也就是几个百；二、思索探究,沟通共享：1、教学计数单位“ 百” 和“ 千”,直观熟悉整百数和一千；（1）分别出示“3 板” 小方块和“8 板” 小方块；（2）提问：我们已经知道“ 一板” 小方块是一百,那“3 板” 小方块是几个一百,是几百呢？“8 板” 小方块是几个一百,是几百呢？A、同学独立摸索后沟通看法；B、汇报结果；2、认数；（

4、1）谈话：数的王国里有座聪明城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“ 智慧星” ,想要吗？（2）出示方块图（ 3 堆 2 条）,问：一共有几个小方块？（320 个）你是怎么知道的？ 320 里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了 4 个小方块,让同学猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌沟通,你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作,拨计数器,并读一读这个数；（5）提问： 324 中的“3” 表示什么？“2” 呢.“ 4” 呢？324 是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作,在计数器上拨 2、数数；324 和 432,读一读,说一说；（1）：顽皮的皮卡丘搬来了小方块

5、,让小伴侣一起跟着数一数每一次一共 有多少个小方块；（一个一个地数,从 453 数到 459）（2）争论：再搬来一个小方块,一共有几个了呢？你能用计数器来拨一 拨、说一说吗？小组争论后全班沟通；（3）提问：459 添上 1 是 460,那么 469添上 1,479 添上 1 499 添上 1 分别会是多少呢？3、完成例 2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数,从三百五十数到四百六十；然后全班沟通,重点说一说 三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九；然后全班沟通,重点说 一说九百八十九后面的数是多少？名师归纳总结 （3）九百九十九添上1 是多少？第 2 页,共

6、 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（4）小组活动：一个一个地数,从 988 数到 1000. 4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、其次位、第三位各是什么位？（同学边回答边对比计数器出示个位、十位、百位）（2）老师再问：那你们想知道从右边起的第 答后显现：从右边起第 4 位是千位）（3）请小伴侣看着自己读一读；4 位是什么位吗？（同学回（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1 个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1 个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生把握扩展后的数位次序

7、,进一步体会十进制计数法的位值原就,从而推测出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10 板” 小方块；A、引言：小伴侣们看,天使姐姐这里仍有很多小方块,请你们一百一百 地数一数,看一共有多少？B、让同学伸出手指对着方块一百一百地数,当同学数到九百时老师问：九百再加一百是多少个一百呢？假如同学回答是 一百是多少？10 个一百,老师追问： 10 个C、将“ 10 板” 小方块合在一起,这时老师指着屏幕上的“ 大正方体” 问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让同学闭上眼睛 想一想表示一千的“ 大正方体” 是什么样的；由此明确：千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示

8、；追问： 10 个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗？（5）引言：小伴侣,天使姐姐看到大家学得这么仔细特别兴奋,她不停 地伸出大拇指夸奖你们呢！不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应 战吗？A、出示“ 几板” 小方块让同学说出是几百；B、说几百,让小伴侣想像出是“ 几板” 小方块；三、反馈完善：1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；课件出示题目后,让同学用计数器进行边拨珠边数数；2. 完成“ 想想做做” 第 2 题；利用运算器你们会数数,没有运算器你们会数数吗？同学沟通、得出答案；3 题；3. 完成“ 想想做做” 第 课件出示小棒图后问：这个图

9、中几个百？几个十？和几个一？集体沟通,总结答案；4. 完成“ 想想做做” 第 4 题；课件出示题目,提问：有几个百？几个十？几个一？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载小组合作,集体探究争论；5. 完成“ 想想做做” 第 5 题；课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张 吗？这些人民币一共有多少元？小组合作,得出结论； 6.完成“ 想想做做” 第6 题；提问：老师拨出一些数,你们能不能说出它的组成？这个数是多少？出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表

10、示的意义一样吗？四、全课总结：谈话：今日,小伴侣们表现得真不错,谁来说说自己的收成？小伴侣们,生活中到处有数学,你们肯定要做有心人,多观看、多摸索,去发觉更多的数学秘密,你们情愿吗？五、安全训练 1、上下楼梯靠右走；2、不要在走廊、教室前面打闹,玩耍、玩危急玩耍；3、春季天干,请大家不要玩火,不要下河抓鱼、洗澡；4、上山禁止带火机,禁止玩火；5、雷雨天不要在树下避雨,要在人户或学校里等雨停后再回家；六、板书设计熟悉千以内的数七、教学反思及总结名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载千以内的数的读写教学

11、设计章节名称万以内的数课时14 授课班级二年级授课者左代福一、教学内容及分析 千以内的数的读写 二、教学目标学问与技能 过程与方法 情感态度与把握三位数的组成,懂得百位、十位和个位上的数所表示的意 思,能正确地读写三位数；初步培育同学分析、比较、抽象概括的才能；培育仔细观看、思索的良好的学习习惯；价值观 三、教学重难点 重点 三位数的写法和读法；难点 末尾有 0 和中间有 0 的数的读写；四、教学环境及资源预备与使用 教学环境 资源预备及 使用 五、教学过程（回忆、导入、新授、小结、作业的详细布置等环节）一、先学探究 1. 一个一个地数,从 489 数到 502. 2. 数位次序表：我们已经学

12、习过哪些数位？它们的排列次序是怎样的？3. 读写两位数；（1）师在计数器上面拨出46,提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是 4,读作：四十,在十位上面写 4；个位上面是 6,我们读作：六,在个位上面写 6. （2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的 么？怎样写？6 个算珠问：这个数读作什名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引导小结渗透：末尾的学习好资料欢迎下载0 不读,但是要写；二、沟通共享1. 教学例 3. （1）师在计数器上面拨出500 问：这个数百位上面是几

13、个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导同学得出： 5 个百是 500,读作五百；（2）师在计数器上面拨出 534 问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（3）师在计数器上面拨出1000. 问：这个数是由什么组成,读作什么？预设 A：有同学会读,就让他说出怎样读的？为什么这样读；预设 B：没有同学会读,师问：这个数是由（样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？）个千组成的,怎样写？怎出示例 3 的 3 幅图,请同学摸索：我们读写千以内的数的时候都是从哪个 方向开头的？末尾有 0 的时候,

14、我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开头读写的,也就是从最高位开头读写的,末尾有 0 的时候,我们不读,但是要写,并板书；2. 教学“ 试一试”出示“ 试一试” 后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨 论；小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠,只写不读；右图的中间没有算珠,既写又读；三、反馈检测 1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？同学回答后填数轴；师问： 200 和 700,哪个数比较接近 1000？2. 完成“ 想想做做” 第 2 题；同学独立完成后沟通：中间的 0 又读又写,末尾的 0 只写不读；

15、3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；出示后指名作答,集体评判；师问：假如让你们给这四个数分类的话,你预备怎样分？师相机导出： 400 后面的 0 跟 250 后面的 0 都属于末尾的 0,只写不读；名师归纳总结 4. 完成“ 想想做做” 第5 题；第 6 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同学读题后师问： 573 的 3 表示几个几？跟哪个方块图相连？306 的 3 呢？ 230 的 3 呢？同学沟通、合作完成练习；5. 完成“ 想想做做” 第 6 题；同学独立完成后师生争论解题规律；4 题；6. 完成“ 想想做做

16、” 第 独立完成后集体评判；四、课堂总结这节课我们学习了哪些内容？有什么收成和体会？我们读写数时要从哪儿开头？千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,个位上是几就读几；假如中间有一个0 就直接读零,末尾不管有几个0 都不读；五、安全训练 1、上下楼梯靠右走；2、不要在走廊、教室前面打闹,玩耍、玩危急玩耍；3、春季天干,请大家不要玩火,不要下河抓鱼、洗澡；4、上山禁止带火机,禁止玩火；5、雷雨天不要在树下避雨,要在人户或学校里等雨停后再回家；五、板书设计熟悉千以内的数六、教学反思及总结名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - -

17、 学习好资料 欢迎下载算盘认数 教学设计章节名称万以内的数课时15 授课班级二年级授课者左代福一、教学内容及分析算盘认数二、教学目标学问与技能 过程与方法 情感态度与 价值观熟悉算盘各个部分的名称,把握下珠和上珠在档位上面表示的 意义；能正确把握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数；培育同学不怕困难、勇于探究的精神,提高小组合作的才能；三、教学重难点重点 把握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数；难点 19 在算盘上面怎样表示；四、教学环境及资源预备与使用教学环境资源预备及 使用五、教学过程（回忆、导入、新授、小结、作业的详细布置等环节）一、情境引入 老师拿出算盘说：老师今日带来一位新伴侣,看

18、你们熟悉他吗？今日这节课我们就来通过算盘熟悉千以内的数；二、沟通共享 1. 教学例 4. （1）熟悉算盘；提问算盘上面有什么？依据同学的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称；在介 绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档；你们熟悉它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说；小组里面和你的同桌名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载共享一下你刚学习到的算盘部件的名称；老师边指边问,同学独立回答；（2）学习在算盘上面表示 19. 师：计数时,我们要拨珠靠着中间的梁, 只有靠着梁的算

19、珠才能参与计数；一个下珠表示 1,一个上珠表示5,师边拨珠边板书；出示教材上“ 下面算盘上表示的数各是多少？”请同学在小组里争论一下；同学充分争论后集体评判后老师引出：第 1 幅图：个位档上面的算珠是 第 2 幅图：十位档上面的算珠是 7,表示有 7 个一；第 3 幅图：十位档上面的算珠是 第 4 幅图：百位档上面的算珠是4,表示有 4 个一；3,表示有 3 个十；个位档上面的算珠是6,表示有 6 个十；个位档上面没有；8,表示有 8 个百；十位档上面没有,个位档上面的算珠是 2,表示有 2 个一；第 5 幅图：百位档上面是9,表示有 9 个百；你会写出这些数吗？请你们在教材第 34 页上面做

20、一做；同学独立完成后,老师组织集体评判；2. 学拨珠；我们看刚才的图, 你能在上面的几幅图中找出19 的数吗？你会在个位上面拨出 19 的数吗？出示例 4 的两幅图和下面的五福图；同学尝试拨珠,老师巡察帮忙有困难的同学,并收集反馈信息；下面我们跟着老师后面拨一拨,老师示范正确的手势拨珠；同学在小组里面拨一拨,把握正确的拨珠手势；3. 试一试 出示试一试；提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨,数一数；汇报拨珠, 师指名同学到前面当小老师, 其他同学跟在后面拨； 边拨边数；三、反馈检测 1. 完成“ 想想做做” 第1 题；你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答；你能读一读算盘上面表示的数吗

21、？会写吗？请你们边读边在教材上面写 一写；2. 完成“ 想想做做” 第2 题；0 的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0同学独立完成后师问：末尾有的呢？3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；先读数,再拨数,请同桌的相互读一读、拨一拨；4. 完成“ 想想做做” 第 4 题；做玩耍,让同学小组一人说数,另外几个组员拨数,看谁拨得又对又快；四、课堂总结 提问：今日这节课学习了什么？归纳：你有什么收成和体会？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载归纳：1. 算盘各个部分的名称；2. 上珠下珠各表示几；3. 学

22、会在个位上面拨出 19. 五、课堂作业六、安全训练 1、上下楼梯靠右走；2、不要在走廊、教室前面打闹,玩耍、玩危急玩耍；3、春季天干,请大家不要玩火,不要下河抓鱼、洗澡；4、上山禁止带火机,禁止玩火； 5、雷雨天不要在树下避雨,要在人户或学校里等雨停后再回家；六、板书设计熟悉千以内的数七、教学反思及总结练习三 教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 章节名称学习好资料欢迎下载16 万以内的数课时授课班级二年级授课者左代福一、教学内容及分析练习三二、教学目标学问与技能 过程与方法 情感态度与 价值观使同学借助于算

23、盘读写数的才能有进一步的提高,培育同学形 成正确的数感,把握数的组成,能用数的组成进行相应的口算；使同学发觉问题、解决问题的才能有更进一步的提高培育同学勇于探究学问的才能；三、教学重难点重点 利用数的组成进行读写数及相应的口算；难点 能利用数的组成去探究开放性的问题；四、教学环境及资源预备与使用教学环境资源预备及 使用五、教学过程一、学问再现 1. 出示“ 练习三” 第 1 题；请同学们拿出算盘,小组合作；在算盘上先拨出下面各数,再一边拨一边接着 数出 6 个数；小组内指名汇报怎样边拨边数；2. 出示“ 练习三” 第2 题；）个十和（）指着第 1 题的“ 六百九十五” 问：这个数是由（）个百、

24、（个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？课件出示第2 题；二、基本练习 1. 完成“ 练习三” 第 3 题；独立完成,老师巡察,帮忙有困难的同学,留意对第（据反馈实行教学策略；4）小题的生成信息,根名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教研组看法2. 千以内的数的加减法 完成“ 练习三” 第 4 题；看来同学们对千以内的数的组成把握得仍是挺好的,你们会利用数的组成进行 运算吗？出示第 4 题；指着第一组问：这样一组口算,我们该怎样想呢？引导同学利用数的组成进行 口算；例如 320-20,32

25、0 里面有 3 个百、 2 个十减去 2 个十,仍剩下 3 个百,结 果是 300. 3. 千以内的数的读写 完成“ 练习三” 第 5 题；师：下面我们玩一个小玩耍,拿出你们预备的小卡片,拼成一个三位数,让你 们同桌读一读；三、综合练习 1. 完成“ 练习三” 第 6 题；师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？2. 完成“ 练习三” 第 8 题；出示题目；右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？3. 找规律,在计数器上面表示数；（1）完成“ 练习三” 第 7 题；这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面沟通一下；沟通好了以后,指名评判；师拿出计数器,问：现在老师要

26、在计数器上面放 样放？小组里面沟通一下；（2）完成“ 练习三” 摸索题；四、课堂总结 通过这节课的学习,你学到了哪些学问？五、课堂作业六、安全训练 1、上下楼梯靠右走；5 个算珠表示三位数,可以怎2、不要在走廊、教室前面打闹,玩耍、玩危急玩耍；3、春季天干,请大家不要玩火,不要下河抓鱼、洗澡；4、上山禁止带火机,禁止玩火； 5、雷雨天不要在树下避雨,要在人户或学校里等雨停后再回家；六、板书设计练习三七、教学反思及总结名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载万以内数的初步熟悉教学设计章节名称熟悉万以内

27、数课时17 授课班级二年级授课者左代福一、教学内容及分析课本 39 页例题, 40 页想想做做二、教学目标使同学能够借助于算盘经受数数的过程,把握万以内的数的组学问与技能成,增强万以内的数的数感,并能正确读写没有0 和末尾有 0的四位数；过程与方法 情感态度与价值 观使同学经受操作、观看、比较等数学活动中；学会与他人合作解决问题,培育同学合作的意识；三、教学重难点重点3、会读写万以内的数（没有 0 和末尾有 0）,知道数的组成,把握数位次序表；体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关难点 系；四、教学环境及资源预备与使用教学环境 一般教室资源预备及使用 算盘五、教学过程一、先学探究

28、1. 读出下面的数,并说一说它的组成； 375 309 420 200 2. 想一想, 999 是几位数？再添1 是多少？它是几位数？3. 出示体育馆的场景图,师问：从图中你知道发觉了什么？有同学回答“ 这座名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载体育馆内大约能坐七千人” 这个信息时,师导入新课：今日我们就来学习较大 的数万以内的数,板书；二、沟通共享 1. 教学例 5. 提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组沟通以后指名汇报,师放手让同学大胆地说,只要有道理都应勉励；七千

29、是 7 个一千,7 个一千是多少？你想知道 请看屏幕,师出示课件；7 个一千在算盘上面怎样表示吗？引导得出：千位上是7,在千位上写 7,百位、十位、个位上都是0,这个数读作：七千；你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图；同学拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？这个怎样写呢？指名板演；一起读一读；2. 教学“ 试一试” ；同学尝试独立完成练习；集体评判,提示第2 幅图中十位、个位上面没有珠子应写0 占位,但不要读出来；3. 教学例 6. 下面请同学们以小组集中,按要求在算盘上面拨数；出示例 6 的课件；同学充分拨以后,在老师的引导下集体边拨边数,充分体会十进制的关系；接着第（ 3）小

30、题,九千九百九十九添上1 是多少呢？请你们用算盘争论一下；同学自主探究以后师示范九千九百九十九添上 1 是一万；一万到底有多少呢？先来看一看这个图；课件出示：看图,这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导同学看出一堆小方块是一千个,那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块,课件动态演示一千一千地数后引导得出：10 个一千是一万；到现在为止我们学习了几种数位？引导同学看算盘得出,学习了个位、十位、百位、千位、万位,从右边起,第几位是万位？你能把教材第 39 页上面的数位次序表填写完整吗？三、反馈检测 1.完成“ 想想做做” 第1 题；老师依据本堂课的反馈打算是引导之下集体拨,内拨一拨；2. 完成“

31、 想想做做” 第 2 题；仍是放手让同学在小组以谁来说一说这幅图的意思？有什么要留意的吗？尝试填写后集体讲解；3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；几个千你,我们要数什么样的方格图, 几个百呢？引导同学数一数后填写；名师归纳总结 4. 完成“ 想想做做” 第45 题后集体评判；第 14 页,共 32 页5. 完成“ 想想做做” 第6 题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教研组看法提示同学依据数位从高位往低想,写数；四、课堂总结对于有困难的同学可以借助于算盘进行提问：这节课你们学到了什么？有什么收成和体会？归纳：今日我们学习了万以内

32、的数,知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位；五、安全及德育训练 1、上下楼梯靠右走；2、不要在走廊、教室前面打闹,玩耍、玩危急玩耍；3、春季天干,请大家不要玩火,不要下河抓鱼、洗澡；4、上山禁止带火机,禁止玩火； 5、雷雨天不要在树下避雨,要在人户或学校里等雨停后再回家；六、板书设计万以内的数（没有 0 和末尾有 0）,知道数的组成,把握数位次序表；七、教学反思及总结名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载万以内数的读写 教学设计章节名称四单元万以内数的读写课时18 授课班级二年级授课者左

33、代福一、教学内容及分析课本 41 页例题,想想做做二、教学目标学问与技能过程与方法情感态度与价值观1. 把握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0 的数的读写；2. 培育同学遇到困难时敢于探究, 在小组活动时能主动合作、积极摸索的数学素养；培育同学遇到困难时敢于探究,在小组活动时能主动合作、积极摸索的数学素养；三、教学重难点重点难点中间有 0、末尾有 0 的数的读写；中间有两个 0 的数的读写；四、教学环境及资源预备与使用教学环境 资源预备及 使用一般教室 算盘五、教学过程一、先学探究1. 老师说,你们拨；（1）8 个千、 2 个百、 1 个十、 6 个一组成的数是（）；（2）3 个千、 4

34、个百、 2 个十组成的数是（）；（3）5 个千组成的数是（）；引导同学复习万以内的数没有 黑板上面；0 和末尾有 0 的数的读写, 老师把答案写在比较第（2）、（3）两题的数, 你发觉什么特点？末尾不管有几个 0 都不读；2. 读出下面各数；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载309、101、304、905 上面的数有什么特点？引导同学回答中间有0 的时候怎么读；3. 引入课题：今日我们连续学习万以内数的读写；二、沟通共享 出示教材例 7. 请同学们在算盘上面拨一拨,并说一说这个数是由 （）个千

35、和（）个十组成的； 4 个千怎样写？（写 个位上没有怎样读写呢？（板书）我们合起来把这个数读一读；0 占位）怎样读； 6 个十怎样写？怎样读？老师说,你们拨： 3 个千、 6 个十 8 个千、 2 个十 这两个数怎样读；指导学习右图：7 个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎样写？（写两个 0）,怎样读呢？引导有两个0 只读一个 0 并板书；3 个一怎样写？怎样读？这个数合起来读作：七千零三；老师说,你们拨； 5 个千、 8 个一 2 个千、 3 个一小结：读数时,中间有一个0 或两个 0,只读一个 0,末尾的 0 不读；写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位 上写

36、几,是几就在个位上写几； 哪一位上什么也没有, 就在那一位上用 0 占位；三、反馈检测 1.完成“ 想想做做” 第1 题；同学独立完成后师问：假如让你把这三道题目进行分类的话,你预备怎样分？第 1 幅图、第 3 幅图都是中间只有一个0 的,我们读一个 0. 第 2 幅图中间有两个0,我们也读一个 0. 2. 完成“ 想想做做” 第2 题；出示题目后师指名回答；3. 完成“ 想想做做” 第 3 题；出示题目；在做这一道题时先来回忆一下数位次序表；（1）我们读数时都是从最高位开头仍是从最低位开头读的？我们写数时也要从高位开头写；四千在千位上写 该写几？ 2 个十在十位上写 2,8 个一在个位上写

37、8. （2）谁来说一说其次幅图中的数应当怎样写？4,那有几个百？没有应六千在千位上写 6,几个百？怎么写？ （0）几个十怎么写？ （0）几个一？（在个位上写 9）（3）一万怎么写？名师归纳总结 4. 完成“ 想想做做” 第4 题；第 17 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教研组看法独立完成后集体评判；总结：我们写数的时候肯定要从最高位起,一个数位一个数位去写；5. 完成“ 想想做做” 第 5 题；集体独立完成后, 师指名问问是怎样想的？肯定要引导同学利用数的组成 说；6. 完成“ 想想做做” 第 6 题；出示后师说

38、：把你发觉的规律在小组里面说一说；指名汇报你发觉的规律 后完成这一题；四、反思总结 提问：今日这节课我们学习了哪些内容？有什么收成和体会？归纳：1. 读数时,中间有一个0 或两个 0 都只读一个哦 0,末尾的 0 不读；2. 写数时,要从最高位想起,千位上是几就写几,百位上是几就写几,十 位上是几就写几,个位上是几就写几；五、课堂作业补六、安全及德育训练 1、上下楼梯靠右走；2、不要在走廊、教室前面打闹,玩耍、玩危急玩耍；3、春季天干,请大家不要玩火,不要下河抓鱼、洗澡；4、上山禁止带火机,禁止玩火； 5、雷雨天不要在树下避雨,要在人户或学校里等雨停后再回家；六、板书设计七、教学反思及总结万以

39、内数的大小比较教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 章节名称学习好资料欢迎下载19 万以内数的大小比较课时授课班级二年级授课者左代福一、教学内容及分析课本 43 页例题,想想做做二、教学目标学问与技能使同学更清晰地明白万以内数的次序,并把握比较数的大小的 方法；通过与生活实际相联系的开放性教学,增强数学应用意识,提过程与方法 高解决实际问题的才能,并从解决问题的过程中获得胜利的体 验,树立起学习数学的信心；情感态度与价值 在动手操作,自主探究,合作沟通的学习过程中培育良好的数 观 学学习习惯；三、教学重难点重

40、点 会比较万以内数的大小；难点 位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法；四、教学环境及资源预备与使用教学环境 一般教室资源预备及使用 算盘五、教学过程一、先学探究 比较大小：19 38 19 12 9 12 你是怎样比较的？让同学充分说一说；二、沟通共享 1. 创设情境；张阿姨家刚装修完房子,从商场里面购进四种家电,分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝,四个珍宝可高兴了,都吵着自己花的钱 最少,最省主人的心；出示：你能帮他们判定一下,谁用的钱最多,谁用的钱 最少呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - -

41、- - - 学习好资料 欢迎下载2. 位数相同,首位不同的数的比较；听,电视机和空调吵起了,都认为自己的价格最低,你能帮他们判定一下 吗？指名同学回答判定：同学 1： 2530 不到 3000,3180 超过 3000,所以 2530 比 3180 小；同学 2： 2530 千位上 2 表示 2 个千, 3180 千位上 3 表示 3 个千, 2 千多 的比 3 千多的小；总结：位数相同时,先比较最高位,最高位大的那个数大；3. 位数相同,首位相同的数的比较；师：电视机没有比过空调,心里老不服气了,他去找电冰箱比一比；电视机和电冰箱都是 同学小组争论；2 千多,怎么比较呢？请你们小组争论一下,

42、 再回答；汇报结果,引导出示,首位相同的比较其次位,其次位大的那个数大；4. 位数不同的数的比较；洗衣机看到他们三个吵架,也不甘孤寂,跳着说,我应当比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个珍宝哈哈大笑,你们想知道他们笑什么吗？指名回答,引导：几百确定没有几千多,所以位数多的那个数比位数少的 数大；5、现在你们知道谁第一,谁其次？谁第三,又是谁是最终一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大,位数相同的就比较首 位,首位大的那个数大,假如首位相同的,就比较其次位,其次位大的那个数 大；三、反馈检测 1. 完成“ 想想做做” 第 1 题；引导同学看左图,师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看 其次位,那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面沟通一下；充分沟通以后总结：