2022年黑龙江省教师资格自测提分题.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在情感领域的教学目标中，（）是低级的价值内化水平。A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统【答案】 A2. 【问题】 我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片段经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中，下列说法正确的是()。A.使用了转录酶B.运用基因工程手段，用质粒作载体C.可利用培养的动物细胞培养天花病毒D.体现了天花病毒的间接利用价

2、值【答案】 C3. 【问题】 用“钱禁兵馆”来帮助记忆辛丑条约内容的记忆术是（）A.位置记忆法B.编简C.谐音联想法D.语义联想【答案】 B4. 【问题】 生物技术的发展速度很快，已灭绝的生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是()。A.将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体B.将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体C.取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵母细胞中，经孕育培养成新个体D.将野驴的基因导人家驴的受精卵中，培养成新个体【答案】 C5. 【问题】 水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主

3、要原因是()。A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒【答案】 A6. 【问题】 下列说法错误的是（）。A.高中生物课程分为必修和选修两个部分B.必修包括“1.分子与细胞”“2.遗传与进化”和“3.稳态与环境”三个模块C.必修选择的是生物学的核心内容，必须按顺序讲授D.选修是为了满足学生需要【答案】 C7. 【问题】 下列关于调查种群密度的说法正确的是（）。A.用样方法估算某植物种群密度时样方多少不影响实验结果B.估算某土壤动物种群密度用标志重捕法C.若利用标志重捕法调查某种鸟的种群数量，调查期间标志物脱落则实际调查数据会偏小D.用取样器取样法可以采集调查土壤小动物丰富度【答案】

4、 D8. 【问题】 关于人类生殖发育过程的叙述，错误的是（）。A.身高突增是青春期的一个显著特点B.在青春期，神经系统及心肺功能明显增强C.胎儿和母亲之间通过胎盘和脐带进行物质交换D.男、女性产生性激素和生殖细胞的器官分别是睾丸和子宫【答案】 D9. 【问题】 下列关于调查种群密度的说法正确的是（）。A.用样方法估算某植物种群密度时样方多少不影响实验结果B.估算某土壤动物种群密度用标志重捕法C.若利用标志重捕法调查某种鸟的种群数量，调查期间标志物脱落则实际调查数据会偏小D.用取样器取样法可以采集调查土壤小动物丰富度【答案】 D10. 【问题】 人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞，在这一生理过

5、程中，损伤细胞属于（）。A.病原体B.抗原性物质C.抗体D.自身物质【答案】 B11. 【问题】 我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于（）出版。A.1903年B.1913年C.1924年D.1930年【答案】 C12. 【问题】 在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了人与自然节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。A.媒体资源B.学校资源C.学生资源D.社区资源【答案】 A13. 【问题】 在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种教学评价 （）A.配置性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价【答案】 B14. 【问题】 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB

6、、Bb为灰身，bb为黑身。若人为地组成一个群体，其中80%为BB的个体，20%为bb的个体，群体随机交配，其子代中Bb的比例是（）。A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】 B15. 【问题】 下列关于人体特异性免疫过程的叙述，正确的是（）。A.有吞噬细胞参与的免疫属于特异性免疫B.能与靶细胞结合的是效应T细胞，淋巴因子可使其作用增强C.记忆细胞的增殖和分化都形成效应细胞.并能分泌抗体D.浆细胞是高度分化的细胞，能识别抗原【答案】 B16. 【问题】 下列生物学研究中所选择的技术(方法)恰当的是()。A.用纸层析法提取叶绿体色素B.用18O标记H2O和CO2证明CO2是光合作用的原料C

7、.用标记重捕法调查鼠的种群密度D.用显微镜观察染色体确认基因突变【答案】 C17. 【问题】 下列关于被子植物果实发育的叙述，正确的是（）。A.受精卵发育成胚乳B.受精极核发育成胚C.胚珠发育成种子D.子房壁发育成种皮【答案】 C18. 【问题】 关于细胞分化的叙述，下列哪一项是错误的 （）A.细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中B.细胞分化在胚胎时期达到最大限度C.随着细胞分化的进行。细胞中的遗传物质种类会发生变化D.高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性【答案】 C19. 【问题】 讲“光合作用”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（）。A.叶绿

8、体中含有哪两类色素B.什么叫光反应C.光合作用的实质D.作物栽培要合理密植【答案】 C20. 【问题】 “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。A.情境性B.创造性C.示范性D.个别性【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，下列说法中正确的有( )。A.低智商不可能具有创造性B.高智商可能有高创造性C.高智商一定有高创造性D.低创造者的智商水平可能高【答案】 ABD2. 【问题】 古代学校教育的特征主要有（）。A.阶级性B.道统性C.专制性D.多样性E.刻板性【答案】 ABC3. 【问题】

9、 少年期表现出的总体性的阶段特征是（）。A.身体状态的剧变B.内心世界的发展C.自我意识的觉醒D.独立精神的加强E.身心两方面逐步走向成熟【答案】 ABCD4. 【问题】 教师成长与发展基本途径有（ ）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.进行专门训练C.教学反思D.开展微格教学【答案】 ABCD5. 【问题】 奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（）A.整体性原则B.逐渐分化原则C.发展性原则D.整合协调原则E.适应性原则【答案】 BD6. 【问题】 智力技能形成的阶段有（）A.活动的定向阶段B.物质活动与物质化活动阶段C.有声言语阶段D.无声的外部言语阶段E.内部言语阶段【答案】 ABCD7.

10、【问题】 心智技能与操作技能相比，具有（ ）特点。A.对象的观念性B.动作的外显性C.执行的内潜性D.运用的闭合性E.结构的简缩性【答案】 AC8. 【问题】 根据课程的管理制度或制定者，可将课程分为（）。A.国家课程B.核心课程C.地方课程D.学校课程E.广域课程【答案】 ACD9. 【问题】 班级授课制的特点是（）A.以“班”为学生人员的组成单位B.以“课时”为教学的时间单位C.以“课程表”为教学活动的基本周期D.以教室为教学活动的主要场所E.以“课”为教学活动的基本单位【答案】 ABC10. 【问题】 小学教育目的的客观依据是（）的发展水平。A.我国的国情B.社会政治C.经济D.文化【答

11、案】 BCD11. 【问题】 教师的劳动特点主要体现在（）。A.群体性B.复杂性C.示范性D.创造性E.显效的长期性【答案】 ABCD12. 【问题】 “讲授法”是中小学各科教学的一种主要教学方法，具体包括（）A.讲话B.讲读C.讲演D.讲述E.讲解【答案】 BCD13. 【问题】 中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。A.废科举、兴学校B.钦定学堂章程颁布C.奏定学堂章程颁布D.壬戌学制颁布E.六三三制的实行【答案】 ABC14. 【问题】 我国教育内容的规范形式有（）。A.教科书B.参考书C.练习册D.课程计划E.教学大纲【答案】 AD15. 【问题】 智力的群体差异包括（ ）。A.性别差

12、异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.环境差异【答案】 ABC16. 【问题】 制订教学进度计划包括制订()A.学期教学进度计划B.教学研究计划C.课题计划D.教具制作计划E.课时计划【答案】 AC17. 【问题】 关于讲授法的论述，正确的是（）。 A.可分为讲述、讲解、讲演三种方式B.讲授内容要有科学性、系统性、思想性C.注意启发D.讲究语言艺术E.是注入式的教学方法【答案】 ABCD18. 【问题】 教师上好课应遵循的要求有（ ）。A.目标明确B.气氛热烈C.方法得当D.内容正确【答案】 ABCD19. 【问题】 用调查法收集资料的基本方式有（）A.问卷调查B.随机调查C.重点调查

13、D.访问调查E.自然调查【答案】 AD20. 【问题】 在教学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.洛克C.赫尔巴特D.卢梭E.夸美纽斯【答案】 ACD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元的一课)。要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。.(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】体验中国画的笔墨情趣教学设计一、教学目标知识与技能：学习不同的中国画的运笔方法和墨分五色的概念，并且绘制一幅水墨作品。过程与方法：对中国画作品进

14、行描述、分析，通过作品欣赏和笔墨练习体会笔情墨趣，提高绘画能力。情感、态度和价值观：感受中国画的独特魅力，提高对中国传统文化的热爱。二、教学重难点重点：不同的运笔方法和墨分五色的概念。难点：运用不同的运笔方法创作一幅具有笔墨情趣的作品。三、教学过程活动一：激趣导入教师展示北京奥运会开幕式的舞蹈视频，引导学生观看，并提问：视频的舞蹈结合了中国哪种传统艺术形式?是如何体现的?学生回答，教师小结：随着视频中舞者的跳动，在如卷轴一般的舞台上，出现了中国传统水墨画笔墨挥洒的痕迹，极具美感。这节课我们就一起领略中国画的独特魅力。揭示课题中国画的笔墨情趣。活动二：直观感知2. 案例：下面是某位老师讲授“功的

15、表达式”的教学片段。师：初中我们学过做功的两个要素是什么生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。生：恩，为什么要引入位移这个概念呢师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成理角呢同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用

16、定义求了，做的功是W：Fscosa。师：对，这就是我们所说的功的表达式W=Fscosa，就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。【答案】(1)此教师没有真正发挥教师的主导作用，没有设计具有思考性的问题调动学生的积极性而是直接把问题答案呈现给学生，在此处提出正功和负功不符合教学内容的科学性安排。没有体现讲授和发现知识相结合的教学理念。(2)师：初中我们学过做功的两个要素是什么生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上的移动的距离。师：那么在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。生：为什么要引入位

17、移这个概念呢师：位移具有方向性，在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢相反呢力对物体做不做功若做了功，又做了多少功怎样计算这些功呢本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。生：所以要注意力的方向和物体运动方向不一致的情况。师：对，如果力的方向与物体的运动方向一致，应该如何计算这个力的功生：按照功的定义可计算出W=Fs。师：如果力的方向和物体的运动方向垂直呢生：那在力的方向上没有发生位移，功为0。师：那么问题来了，如果力的方向和物体的运动方向成某一个角度，应如何计算这个力的功呢3. 兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画

18、画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。问题：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点为什么(2)简述如何培养幼儿的有意想象。【答案】(1)兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。(2)培养幼儿有意想象的策略丰富幼儿的感性经验，使他们获得更多的进行想象加工的原材料。在游戏中，启发、鼓励幼儿大胆想

19、象。组织幼儿进行各种有主题的想象活动，并准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等。及时给予言语提示，使幼儿的想象围绕一定的主题进行。4. 请认真阅读下文，并按要求作答。桥黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不

20、说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。【答案】问题(一)：本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。在写作上有三个突出

21、的特点：(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。(2)本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。(3)大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。问题(二)：1.教学目标(1)知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。通过学习初步感受小小说的文体特色，学习抓住小说三要素。(2)过程与方法目标：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。感悟洪水的环境描写对烘托情境、衬托人们的恐慌以及老汉的镇定、沉着的作用。感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力。(3)情感态度与价值观目标：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品

22、质和人格魅力。2.教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。问题(三)：一、板题，质疑1.板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等)2.一读课题，课文为什么以“桥”命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1.自由朗读课文，想想文中的“桥”是一座怎样的桥。5. 山有山的高度，水有水的深度，没必要一味地攀比；风有风的自由，云有云的温柔，没必要总是模仿。你认为快乐的，就去寻找；你认为值得的，就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人，不要太在

23、乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，不少于1000字。【答案】帮助学生成为自己鹰击长空、鱼翔浅底、虎啸深山、驼走大漠，因为选择了适合自己的特性才造就了生命的极致；小桥流水、蝉吟虫唱、斗转星移、珍器古玩，因为选择了适合自己的方式才创造了美景奇观。世间万物只有选择适合自己的特性，适合自己的生存方式、生命状态，才有可能最大限度地实现自己的生命价值。身为教师，我们要做的，就是要帮助学生成为最好的自己。帮助学生成为自己，教师要帮助学生认清自己，给予学生自信。每一个人都是特性不同的独立个体，教师要帮助他们认清自己

24、的特性价值，让学生对自己充满信心。心理学认为，胆汁质的人直率热情、积极进取，如猛将张飞；多血质的人思维敏捷、善于交际，如枭雄曹操；黏液质的人稳健沉着、自制力强，如思想家鲁迅；抑郁质的人敏锐稳重、体验深刻，如文学家果戈理。每一种气质都有其优缺点，教师要让学生认清自我，认同自我，相信自我。帮助学生成为自己，教师要掌握学生个性的差异性，指明其发展的方向。孔子三千弟子，七十二贤人，其教学成就之所以如此卓越，正是因为他能根据学生的不同特点，指明不同的发展方向。“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语:宰予、子贡。政事:冉有、季路;文学:子游、子夏。”吴晗、钱钟书钟情文史，然而数学太差，清华大学仍破格录取

25、，他们扬长避短，终成文史大家。十八岁天才少年丁俊晖，潜心台球，学习成绩不佳，其父母创造条件，充分发挥其个性，小小年纪便在台球界称雄。教师应该是学生的指路明灯，要尊重学生的个性，为不同特征的学生铺垫不同的道路，促进他们各自人生梦想的实现。帮助学生成为自己，教师要有针对性地分析学生个性，因材施教。桃李满天下的圣人孔子的教育如此成功，与其开展因材施教是密不可分的。试想，如果孔子让子路学习礼仪，让公西华学习治国，让曾皙学习兵法，恐怕其座下弟子功成名就者、贤名远扬者只会寥寥无几。因此，教师作为学生全面、健康、有个性地发展道路上的引路人，必须拒绝整齐划一的学习内容的安排，拒绝对分数、名次的刻意追求。教师应

26、当在日常教学与生活中，注意观察学生，分析学生，爱护学生，因材施教，使学生获得个性化的发展。帮助学生成为自己，教师对学生的期待目标要适度，要切合实际。每个学生都有自己的优点和缺点，他们的先天因素和后天发展都是不平衡的，在对学生提出目标时，要遵循适度性原则和循序渐进的原则，使学生既不会望而生畏，感到高不可攀。又不会轻而易举达到目标。“我就是我，是颜色不一样的烟火”，每位学生都有一个最适合自己的位置，只有找准了位置，学生才能真正实现自己的价值。社会是多姿多彩的。需要的人才是各种各样的，教师要摒弃传统教育中“一刀切”“一锅煮”“千人一面”的教育。真正做到“一把钥匙开一把锁”，尊重不同个性的学生所选择的不同发展道路，帮助每一位学生在今后的社会生活中找到自己的位置，成为最好的自己，谱写辉煌的人生。