2023年高中化学教师资格证教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年高中化学教师资格证教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：教师资格证高中化学教学设计酯化反应 酯化反应 一、教学目标 【知识与技能】 能够说出酯化反应的概念，理解酯化反应的机理，会写酯化反应的化学方程式，初步掌握乙酸乙酯的分子结构。 【过程与方法】 通过动手实验，逐步提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 逐步提高对化学的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 酯化反应发生的条件和机理。 【难点】 乙酸乙酯分子的立体结构模型及命名，酯化反应的机理和化学方程式的书写。 三、教学过程 1、导入 乙醇俗称酒精，是我们生活中常见的物质，醋酸在化学上称为乙酸，也是我们厨房里的必备品

2、食醋的成分，那把这两种物质混到一起，又将碰撞出什么样的火花呢? 2、新课教学 教师：大家看讲桌上的这些仪器与试剂，我把它们搭好，将乙酸与乙醇放到一起，大家仔细观察实验现象，并想想为什么?大家注意观察试剂的先后顺序，并思考原因。 好了，反应完了，大家现在按化学小组来讨论一下你们发现了什么现象?并讨论原因。 时间到了，谁先来说一下试剂的先后顺序，并说明能不能改变试剂的顺序?为什么? 生1答：先加入乙醇，边振荡边慢慢加入浓硫酸和乙酸。不能改变试剂的顺序，原因是乙醇和浓硫酸混合会放出大量的热。 教师：回答的很好，这个小组的同学能够将以前学的知识融会贯通，值得表扬。接下来第二个问题，反应产生了什么现象?

3、 生2答：实验中生成了有香味的无色透明油状液体。 教师：这种有香味的无色透明油状液体叫乙酸乙酯。那酸和醇真的碰撞出了火花，不过呢是在浓硫酸做催化剂，加热的条件下。还有一种产物是什么呢?大家一起来观察这个动画，这是乙酸与乙醇反应的过程。 生答：另一种产物是水。 大家刚从动画上看到了酸脱掉的是羟基，醇脱掉的是氢。这就是酯化反应的机理。大家在写化学方程式的时候一定要记得把水写上，很多同学忘记写水，是在不行大家可以先把水写上再写酯，这个酯叫做乙酸乙酯。大家做个小练习：乙酸与正丙醇的反应，甲酸与乙醇的反应。 刚看了一圈，大家都写得很认真，基本上都写对了，我们一起来看一下ppt。第一个生成的酯叫乙酸丙酯，

4、第二个叫甲酸乙酯。大家发现命名规律了么? 生答：某酸某酯。 教师：好了，大家都很聪明，思维很活跃啊。这节课我们就讲到这里，给大家布置个小任务： 大家看到装置的导管末端在液面的什么位置?为什么? 为什么用饱和碳酸钠溶液吸收乙酸乙酯? 写出异丙酸与异丙醇反应的化学方程式。 四、板书设计 五、教学反思 推荐第2篇：教师资格证高中化学答题技巧 改进的化学实验有哪些优点： 1.（一个实验进行改正） 用该实验装置进行的实验，现象明显，说服力强，XXX的验证无干扰，反应现象直观可信。 现过程对环境的污染很小，几乎实现了有害气体的零排放。 通过对实验现象的观察，学生对装置的各部分作用以及对反映本质的理解进一步

5、加深。 装置简单，仪器易取，操作简便，反应物用量少。 用针筒进行加液，克服了气压的阻力，适合教师演示或者学生分组实验。 2.（改进前与改进后，两个装置） 从实现本身来讲，两个实验中所有条件除所加药品不同外，其他均保持一致，原理相同，具有科学性。 从实验现象来讲，由于同时进行，通过直接对比，与分开实验相比现象更明显，更有助于启发学生的创新思考， 从价值观角度来讲，可以节约加热时间及能量损耗，有助于培养学生的环保意识。 从课堂效率上讲，同时进行，可以节省实验时间，提高教学效率。平时改进实验我们需要注意的哪些方面： （1） （2） （3） 实验改进要具备科学性，原理正确，现象明显，通过化学实验事实帮

6、助学生认识物质及其变化的本质和规律 实验改进要便于课堂实施，利于学生观察和操作，体现实验对于提高学生兴趣、创设教学情境的重要作用。 实验改进要体现实验对全面提高学生的科学素养的重要作用。不仅重视知识的理解，培养学生的基本实验操作技能，还要强化安全意识、创新意识和环保意识。 实验设计有哪些优点： （1） （2） （3） （4） 将化学知识融入实验，结合其他学科创设情境教学。 学生可以更多的学习和联系实验，提高动手能力。 学生可以学到有关实验设计的方法，考虑问题更加全面。 色彩鲜明的实验现象可以提高学生的学习兴趣。 诊断题：错因分析 一般都是直接分析，点名错误原因，若需要答题语言，则有如下：学生掌

7、握的知识不全面，仅仅知道片面的知识，不了解反应背后的原理，不能从根本上分析化学问题，进而得出了错误的理论。 案例分析题 教学情境在课堂教学中的作用： （1） （2） （3） 教学设计题 答案参考模板： （1） 三维目标： 利于发挥学生的主体地位 增强学生的情感体验，完整实现三维目标 培养实践能力和创新精神 知识与能力：基本知识，基本内容，书上明确可以找到的知识点，黑体字。 例：了解乙醇分子的结构，了接羟基的结构特征，知道乙醇的化学性质。 掌握硫酸的物理化学性质，复习氧化还原反应的概念，深入理解物质的氧化性还原性。 例：过程与方法：通过的学习，学到的能力/的方法 通过乙醇化学性质的学习，培养认识

8、问题、分析问题、解决问题的能力。 通过对实验现象的探究，学习观察现象，帮助学生理解反映事实的方法。 情感态度价值观：通过乙醇在日常生活中的应用，培养形成事物具有两面性的观点。/培养科学方法的重要作用，培养严谨求实的生活态度。 教学重点：书中知识重点。乙醇的结构和化学性质。硫酸的强氧化性。 教学难点：和重点有关，学生难以理解的知识。乙醇发生催化氧化的机理，硫酸性质实验的设计。 教学设计(重点在与教学互动，别的别出现知识性错误就行。) 1.创设情境，导入新课/温故知新，导入新课 2.师生互动，讲授新课/讲练结合，讲授新课 3.讲练结合，巩固提高 4.师生互动，小结作业 如何达成“过程与方法”的目标

9、 教师引导学生进行自主的实验探究活动，认识到科学探究的意义和基本过程，增进对科学探究的体验，学生初步学会运用观察实验等方法获取信息，能用文字图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用归纳和概括等方法对获取的信息进行加工，学会了分析目标，良好的学习习惯和学习方法，科学的学习方法。 如何对学生进行化学实验教学的指导 （1） （2） （3） （4） 明确实验目的和实验教学的指导 调动学生多种感官进行全面观察 引导学生集中精神，及时记录实验信息 引导学生客观观察，如实记录现象 教学流程图：（教学思维设计）是表格形式，分为导入、观察思考、实验探究、小结、作业。 教学过程：分为教师活动与学生活动，即教师所

10、做的行为与学生的行为。 流程图表示本节课的教学设计：重点在于“图”，用图表示教学流程。 教学设计：就是教学设计。 关于目标要求的说明 本标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述，现作如下说明。 1认知性学习目标的水平 2技能性学习目标的水平 3体验性学习目标的水平 大纲要求三维目标 知识与技能 1了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。 2获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实

11、验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 3重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。 二、过程与方法 1经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 2具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 3在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 4能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 三、情感态度与价

12、值观 1发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 2有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 3赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 4树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 5热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 推荐第3篇：高中化学教师资格证面试经验分享 高中化学教师资格证面试经验分享 本人于20

13、23年5月22日参加了陕西教师资格证高中化学的面试，由于之前看到了关于面试流程的一些分享，受益匪浅，觉得要将这种分享精神传递下去。现将本人参加的面试流程分享给大家。 按照准考证的候考时间来到考场，接着进入侯考室，在侯考室还可以看书看手机之类的。老师按照分组点名，点名后确认个人信息并签名，进入抽题室，抽取试题。接着进入备课室写教案，此时课本、资料、手机就不看了，备课时间大约15-20分钟。备完课，会有工作人员带领去面试的教室。面试时，会随机出两道结构化面试试题（我会另外整理），回答完毕后就可以开始讲课了。讲课时间10分钟左右，一般讲到5-7分钟，就可以考虑收尾了，后面老师会根据讲课内容进行提问，

14、回答完毕后，记得擦掉板书，谢谢老师，离场。 本人的一点小小经验，希望对大家有所帮助。 推荐第4篇：高中化学教师资格证面试经验贴 高中化学教师资格证面试经验贴 原创。今天刚考完教师资格证面试，在面试前在网上找了众多资料，感觉非常少，最后看见一个文库中的经验贴，感觉很有帮助，于是希望自己也能写一份，帮助以后要考的人。 我考的是上海高中化学。用的是人教版教材。 一、带好准考证和身份证即可，手表也可以带一个。 二、关于服装问题，正装可穿可不穿，今天很多面试的人都是穿的便装，我是穿的牛仔裙去面试，最好是穿有领子的服装，比如衬衫都可以，穿的要正常一点，不要太花哨。 三、考试流程是这样的：先进入一个候考室，

15、领取号码，得知自己的考试教室，在候考室中会等待较长时间，我大概从8点40等到了9点35左右，这个阶段包是在自己手里的，可以和周围人聊聊天也可以自己带资料看，不过考前看资料太影响心情造成紧张情绪，看大家心理承受能力了，我今天就和一个华师大的研究生聊了很久，感觉整个人挺放松的后来，在候考室只是准备工作，听老师指导即可以，这时候是没有考题的。 之后由老师带领进入一个教室，按在候考室领取的号码就坐。他会发给你试题、草稿纸、备课纸。在20分钟内备完课，备课纸上应有三维目标、重点难点、授课流程、小结、板书，即教师资格证笔试学科知识最后一道题。在他说时间到了之后就不可以动笔了。所以还是建议带一下手表，控制一

16、下时间。 然后进入自己的考试教室。到达教室时，应等前一轮面试的同学出来后，在老师的指导下再进入。我今天先敲了下门，然后老师说你等一下，在门口等了一会她指示我进去，然后再进去。她会让你给她身份证，教案以及他发给你的试题是可以拿在手里讲的！ 之后就开始面试。5分钟的结构化面试-10分钟的试讲-5分钟的答辩。 他提问我的题目是，如果有学生给你起绰号怎么办？第二个问题是鼓励塑造人，批评毁灭人，你怎么看？ 试讲，我抽到的是化学反应的分类以及置换反应和复分解反应的条件。 答辩他问的是AgCl为什么不溶于HNO3以及除了Zn置换CuSO4你还能讲出另外一个金属置换金属的反应么？ 结构化面试中，他在中途打断了

17、我一下，这时候也别紧张，考的就心理能力。在试讲的时候，口齿清楚，要有模拟下面有学生的场景。当时有一个老师盯着我看，别被她盯慌了就好。记得一定要有小结！至于答辩就仁者见仁智者见智了。 还有一些同学抽到的是乙醇、Na的性质、乙炔等，反正好好复习，祝大家成功！ 推荐第5篇：教师资格证高中化学教学设计化学反应的速率和限度 化学反应的速率和限度 一、教学目标 【知识与技能目标】认识化学反应的速率的定义，会表示化学反应的速率;知道影响化学反应的因素。 【过程与方法目标】通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力;通过实验探究，培养获取、分析并处理信息的

18、能力。 【情感态度与价值观目标】通过同组合作实验和交流讨论培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。 二、教学重难点 【重点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。 【难点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。 三、教学过程 环节一：创设情境，导入新课 展示图片1：飞机、汽车、自行车。描述：根据物理知识和常识，假设要花费最短的时间从北京到海南，我们会选择以下交通工具中的飞机，因为它们之中飞机的速度最快。 展示图片2：爆炸、面包久置发霉、溶洞。 引入：与我们衡量物体运动快慢类似，化学反应也有快慢，这就是我们这节课要学习的化学反应速率。 环节二：实验探究，新课讲授 1.化学反应的速率 展

19、示图片3：初中阶段学过的不同金属单质与稀盐酸的反应。 请学生对比图片2和图片3，想一想可以得出什么信息?根据图片2的实验现象，说说你是如何判断这四种金属与酸反应的快慢? 归纳并讲解：化学反应的快慢是相对而言的。化学反应速率常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物溶度的增加量来表示。化学反应速率的单位mol/(Lmin)或者mol/(Ls)。 请学生思考：例如某反应的反应物的浓度在5分钟内由20 mol/L变成了10 mol/L，则以该反应物浓度的变化表示该反应在这段时间内的平均反应速率是多少? 讲解：根据化学反应的速率V=C/T，则这段时间内的平均反应速率为2 mol/(Lmin)。 课堂练习

20、：中公教育提供 讲解：表示化学反应速率的注意事项：反应速率要指明具体的物质并取正值;表示气体或溶液的反应速率;指的是该反应的平均速率。 2.影响化学反应速率的因素 提问：不同的金属单质如镁和铁，它们与稀盐酸反应的快慢并不相同，这说明什么? 得出结论：决定化学反应快慢的主要因素是反应物本身的性质。 展示面包的标签，提出问题：为什么保质期的时间不只一个呢? 学生分组进行探究实验1： 取两支试管，分别装入2-3 mL约5 %的H2O2溶液，滴入1-2滴1 mol/L FeCl3溶液。待试管中有适量气泡出现时，将两支试管分别放入盛有冷水、热水的烧杯中，观察现象并记录，用带火星的火柴梗检验生成的气体。

21、得出结论：温度影响化学反应的速率，温度越高化学反应速率越快，温度越低化学反应速率越慢。 学生分组进行探究实验2： 取3支大小相同的试管中各装入2-3 mL 5%的H2O2溶液，向其中两支分别加入少量MnO2粉末、1-2滴1mol/L FeCl3溶液。对比观察现象并记录。中公教育提供 得出结论：催化剂影响化学反应的速率，催化剂可以大大加快反应的速率。 请学生思考并交流讨论：下列事实中，什么因素影响了化学反应的速率? (1)铁矿石炼铁时要粉碎成矿粒。 (2)实验室进行化学反应时，常常把一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应。 (3)工业合成氨，通常在 的压强下进行。 (4)硫在空气中燃烧发出淡蓝色火

22、焰，在纯氧中燃烧，发出明亮蓝紫色火焰。 得出结论：固体表面积、反应物的状态、压强、反应物的浓度等会影响化学反应的速率。 归纳：影响化学反应速率的内因：反应物本身的性质;外因：温度、催化剂、固体表面积、反应物的状态、压强等。 (1)温度：通常温度越高，化学反应速率越快。 (2)催化剂：通常加入催化剂能极大地加快化学反应速率。 (3)固体反应物的表面积：有固体参加的反应，固体的表面积越大，固体在同一时间内与其他反应物的接触越多，化学反应速率越快。 (4)反应物状态：通常气相或液相反应比固相反应的反应速率大。 (5)反应物的浓度：反应物的浓度越大，化学反应速率越快。 (6)压强：对于有气体参加的反应

23、，改变压强将使气体的体积发生改变，也即相应地改变气体的浓度。 环节三：课堂小结，布置作业 小结：这节课我们学习了化学反应快慢的表示和影响因素。请大家说一说如何表示?表示时要注意哪些?哪些因素会影响化学反应速率呢? 作业：在一个容积为3 L的密闭容器内发生如下反应： 反应开始时，n(N2)=1.5 mol，n(H2)=4.4 mol;2 min后n(H2)=0.8 mol。试分别用H 2、N2和NH3的浓度变化来表示该反应的反应速率，你能否归纳出用反应体系中不同物质表示的该反应的速率与化学计量数的关系?并思考上述在合成氨反应中，温度和压强是否越高越好? 四、板书设计 五、教学反思 推荐第6篇：下

24、半教师资格证高中化学面试试讲教案 2023年下半教师资格证高中化学面试试讲教案 离子反应 一、说教材 （一）教材的地位与作用 离子反应是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地 位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容 是后面氧化还原反应内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的

25、电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。 3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 （三）教学重难点 电解质的判断、电离及电离方程式的书写 二、说学情 对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。这一年级的学生思维 活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当

26、增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。 三、说教法 根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。 四、说学法 根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法 五、说教学过程 （一）导入 将学生分组，进行小组探究。探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。 探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做

27、法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成果进行 综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。通过此种方式培养学生的口头表达能力，让学生学会交流，学会向他人展示自己的成果。 （二）新授 引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。在此过程中，使学生掌握分类的标准，学会分类。 之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员交流，组内形成统一意见，举手发言。我引导学生总结，并对学生的说法提出 自己的一些看法，与学

28、生交流。同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出开始呈现的物质哪些是电解质。结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评 价，让学生进一步理解电解质概念。（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。如， 酸、碱、盐等。） 提出梯度问题引发学生思考，让学生带着问题自主学习课本相关内容。问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导 电呢？利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。从而引出电离的概念，像NaCl这样溶解于水或受热熔化时，离 解成能够自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔

29、化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。） 问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。学生先自主学习，然后开展组内讨论，提出预设。让学生走上讲 台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和注意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷 守恒定律）。通过自主学习、不断探究，培养学生热爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。 分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。在此基础上，请学生写出NaOH、KOH、Ba(OH)2的电离方程式。 NaOHNa+ + OH- KOHK+ +

30、OH- Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH- 学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物。 接着进行探究学习，请学生写出Na2SO 4、KNO 3、NH4Cl的电离方程式。Na2SO42Na+ + SO42- KNO3K+ + NO3- NH4ClNH4+ + Cl- 引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物。 （三）小结 通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要掌握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。通过学生的回答了解学生的掌握情况并调整教学策

31、略。 （四）布置作业 1.完成课后练习1-4题 2.书写下列物质在水溶液中的电离方程式 （1）硫酸钠溶液 （2）氯化铁溶液 （3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液 六、说板书设计 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1.电解质:水溶液、熔融状态 2.电解质的电离 酸：电离时生成的阳离子全部都是H+的化合物叫做酸。 碱：电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物叫做碱。 盐：电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物叫做盐。 推荐第7篇：绝对原创高中化学教师资格证面试经验分享 经验分享 14年上半年考的高中化学笔试，当时考完心里没啥底，都不知道笔试过不过，也没有心思准备面试，主要也是网上搜

32、不到我想要的面试的信息，我当时就想说等我走一遍整个面试程序一定要把自己的经验整理出来跟大家分享。 上半年的面试放弃了，但是在家人的鼓励下我决定勇敢面对下半年的面试。经过一段时间的复习，心里也更有底了，所以打算给自己个机会去试试看我到底行不行，虽然过程中不断怀疑自己，最终还是克服胆怯勇敢去了，就在前天，2023.01.02。 废话不多说，虽然不知道能不能通过，但把自己亲身经历的体验告诉大家，也算是功德圆满 吧，表达能力有限，大家多包涵。 面试当天程序：候考-抽题-备课-面试-结束。 候考：面试分上下两个半天进行，上午面试的统一在7：30（下午的统一在下午12：:30）之前进入相应的候考室等待，这

33、个到时找到相应的考试楼，外面会有告示张贴介绍各门课的候考室地点，说明一下到了考试地点可以直接进入候考室的。进入候考室签到后，自己随便找位置可以看书了。大概在7点40分左右候考室的老师会安排大家抽签，这个抽签是指分组，等下是要按一组一组的形式去抽题的，间隔大概是20分钟时间，也就是说前一组抽好题备好课进入面试教室后，后一组被老师带着去抽题。注意：整个程序是没有回头路的，意思是自己的东西要随身带着，不可以放在候考室和备课室。抽好签后大家能静下心的话还是继续看书，等着老师带你去抽题。 抽题：老师会带着抽到同一组的学生一起去抽题，到了抽题室，同样是先签名，然后按排队顺序在网上抽题（输入手机号，确定后就

34、会跳出题目），基本就是看一眼题目，然后就打印试题了，试题纸打印出来后由老师收好，在进入备课室前按顺序发放给同学。注意：这时候书不是带着的吗，看到题目后，如果手头有资料是相关的，可以看，进入备课室之前都是可以看的，我当时遇到一个考生一直在看，羡慕死我了。还有一点：我参加面试之前最疑惑的是试题纸上只有要讲课内容的标题吗，一点实质内容都没有吗？其实要看课程，我考的是化学，抽到的标题是加成聚合反应，题目上有加成聚合反应的概念，以及乙烯加成聚合反应的方程式，还有一个问题是氯乙烯的加聚反应的方程式怎么写？大概一小段内容。抽题室有各个面试教室的监控，我看到大家的板书看上去还是蛮规范的。 备课：抽好题后接下来

35、就是进入备课室，这时候会有老师在门口告诉我们注意事项，讲完了就给我们试题纸，逐个进入考场备课，进入考场后还有备课纸！备课纸是个表格的形式，填写好个人信息后，需要填写课题，目标，重难点，备课。 面试：20分钟备课时间到了，同一组学生进入不同的面试教室，每个教室大概3个老师，至少化学是3个老师。进去后老师问了两个问题，我的两个大概就是学生调皮怎么办啊，总忘带东西怎么办啊！然后开始讲课，我讲课的时候好像说的太快了，板书也不大好，尤其是之前在抽题室看到大家的板书那么整齐%_<%，这点确实很后悔啊，算了，考完就不想了。讲课十分钟时间到后老师会针对你的讲课提出问题，然后面试结束将试题纸和备课纸交给老

36、师即可。 终于结束了，希望我的经验能帮助到大家！O(_)O 推荐第8篇：教师资格证高中化学课堂小结的类型 化学课堂小结的类型 课堂小结是指教师在课堂结束之前，利用三五分钟的时间，将本节课所学习的知识做一个简短的系统的概括和总结。课堂小结充分体现所学知识的系统性和条理性，对学生的课堂学习具有重要的意义，是不可或缺的一个课堂环节。良好的课堂小结可以激发学生的思维发散，带来画龙点睛、回味无穷的效果。 根据化学学科的特点，课堂小结可以分为以下几种类型： 1.归纳式总结 某一个知识点学习完之后，为了增加学生对知识点的理解和记忆，抓住关键、突出重点、言简意赅、把教学内容的精髓鲜明地体现出来。这是教师最常用

37、的一种课堂小结的方法。在总结归纳的过程中一定要注意“三个点”：重点、难点、易混易误点。 如在“乙醇”的教学中，教师可以用归纳的方法引导学生归纳出本节课的重点是乙醇的组成、结构和化学性质，难点是从官能团的角度认识乙醇的氧化反应和取代反应，易混易误点是不同条件下乙醇的氧化反应，这样学生就能准确地把握本节课的知识内容。 2.实验激趣式总结 化学是一门实验科学，许多化学知识都是通过观察实验现象得出的，观察、实验应该自始至终贯穿课堂之中，学生都有强烈的做实验的兴趣，教师应充分利用学生的特点进行教学。通过实验来进行课堂小结，不但可以达到总结知识，提高能力的目的，还能培养学生创新意识。 3.设疑探究式总结

38、科学探究是化学课程目标中提出的要培养学生的重要能力之一。在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习。 比如在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以用下列话语来进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节学习内容。” 4.类比区别式总结 类比式总结就是将一节课学习的不同概念和规律采用列表、叙述等方式进行归纳、比较，以此加深学生对新知识的理解和巩

39、固，使新旧知识融会贯通，达到触类旁通的目的。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。这样有助于提高学生的分析概括能力，有利于学生从知识的广度和深度加深理解，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。 如在“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学中，可以用分析比较的方法进行课堂小结，通过碳酸钠与碳酸氢钠化学式、色态、溶解性、水溶液酸碱性、与盐酸反应现象、热稳定性、相互转化、日常用途等方面进行对比总结。 5.收集、整理信息式总结 收集和处理信息的能力是现代社会生存和发展的基本能力，也是自主学习所必备的能力，让学生通过教材、网络、参

40、考资料进行课堂小结，同时提高学生信息处理能力。 比如在进行钠与水反应的小结和拓展时，可以采用如下方法进行：“针对钠和水反应的现象，大家查阅相关资料回答：当金属钠放入盐酸或硫酸铜溶液中时，反应的情形和钠与水反应的现象有哪些异同?” 推荐第9篇：教师资格证 一、单项选择题新义务教育法规定，国家实行( A )年义务教育制度。 A.九 B.十 C.十一 D.十二 2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收( C )。 A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费 3、义务教育实行( )领导， （ ） 统筹规划实施， （ ） 为主管理的体制。(A) A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县

41、级人民政府 B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。 C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。 D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。 4、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ D ）批准。 A.学校 B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。 C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。 D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。 5、义务教育法规定，教师的工资水平应当（ B ）当地公务员的平均水平。 A.相当于 B.不低于 C.略高于 D.略低于 6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内

42、学校师资力量，组织校长、教师的 （ C ），加强对薄弱学校的建设。 A.学习和培训 B.沟通和合作 C.培训和流动 D.交流和互访 7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（D ） ，促进学生的全面发展。 A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力 B.团队合作的能力、创新能力和实践能力 C.沟通能力、创新能力和实践能力 D.独立思考能力、创新能力和实践能力 8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（ C ）津贴。 A.特殊岗位补助 B.生活补助 C.艰苦贫困地区补助 D.特殊奉献补助 9、

43、对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ D ）予以保障。 A.国家 B.社会 C.学校 D.人民政府 10、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ A ） ，制定本法。 A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法 C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保护法 11、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（ B ）。 A、学校管理条例 B、教师法 12、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（ A ）。 A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则 13、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A ）。 A、献身于人民的教育事业 B、忠于职守，为人师表，积极进取。 14、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（B）。 A、三年 B、三至五年 C、二年 D、四年 15、中华人民共和国教师法于_起开始施行.( B ) A、1995年9月10日 B、1994年1月1日 16、中华人民共和国教育法自（B ）之