2023年比尾巴教学课件（精选多篇）.docx

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1、2023年比尾巴教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：比尾巴免费课件 比尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。分享了比尾巴的免费课件，欢迎大家欣赏。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟” 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。 4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点难点： 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课前准备：生字卡片、多

2、媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 【课时重难点】 识字、朗读，读好问句。 【教学过程】 一、激趣导入 1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴 2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴） 3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说课件出示音节：bi wei ba

3、课件：“尾巴”强化轻声。评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字） 师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？ 生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题 师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。 二、整体把握课文认识参赛选手。 1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）35分钟 2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后

4、，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有 3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。 生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。） 4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠 （带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡） 师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗？（找同学贴对应的图片） 师：找对了吗？ 贴完生字，看大屏幕。 师：看，这就是比赛名单。（多媒体出示）我们一起来做播音员，播报一下它们的名字？ 三、读第一段了解比赛项目。_ 1、小

5、动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢？课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？自由读一分钟 2、请你宣读一下比赛项目。2个（谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢？顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音 3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，课件点击：“？”它叫问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的播音员，你的声音真好听。 4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读） 四、公平评选，宣读第一场比赛结果。

6、 1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下？2个 2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢？（图片文字对应贴起来） 3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？ 师拿话筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的 长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？ 师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。 师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？ 生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞 师：像一顶伞有什么好处？（扇风、当被子盖） 师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2

7、-3个。 五、复习巩固，拓展延伸： 这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？ 1、自由读。 2、老师问，学生答。 3、男生问，女生答。 4、我们还可以三问三答。 第二课时 【课时目标】 1、认识笔画，会写3个字。 2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。 【课时重难点】 写字、知识拓展。 【教学过程】 一、复习巩固 1、利用卡片抽读生字 2、指名背诵课文。 二、创设情景，快乐写字。 师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。 1、出示生字：云、公、认读，组词。 2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：

8、撇折，书空。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流） 4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描一描写一个红，再练写。（教师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。） 三、实践及知识拓展 1、完成课后练习：“读读画画” （1）读读图中动物的名字。 （2）说说这几种动物尾巴的特点。 （3）添画动物的尾巴。 （4）大家评议 2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、 3、师补充材料（鱼、牛、狗等

9、动物的尾巴的作用） 四、作业 1、认真书写学会的3个生字 2、亲子背诵（与爸妈合作背诵课文） 仿照课文编一小段儿歌。 推荐第2篇：比尾巴教学实录及点评word课件 比尾巴教学实录及点评 【教学目标】 、认识个生字，会写个字。认识种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。 、了解一些动物尾巴的特点。 【教学思路】 如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手： 、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教

10、学情景。 、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。【教材分析】 比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利 第 1 页 地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 【学生分析】 该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规

11、范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。 【教学准备】 课件、小动物图片。 【教学实录】 一、激趣导入，揭示课题 师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗? 生：想。 师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看! （教师用课件出示森林王国的图片） 师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。） 生：牌子上写的是比尾巴。 第 2 页 师：请坐,你读得真好!原来小

12、动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴) 师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来 。 生：她那个“巴”字读得好轻。 师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？ 生：比尾巴。 师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。 生：比尾巴。 二、整体感知、学习问句 师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要

13、细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！ （生读课文） 师：读完了吗？ 生：读完了。 师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现 第 3 页 在我们就一起隆重地请出它们吧！ 师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。 三、师边引导学生说出六种小

14、动物边贴图 师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办？小朋友们愿意帮它一下吗？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。 （师发卡片，各小组认字。） 师：现在谁来帮帮小狗？（请学生上台） 生：兔子，这是兔子的衣服。 师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？ 生：对。 师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。 生：这是公鸡的衣服。 师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她 第 4 页 呢！你真棒！谁再来发？ 生：这是松鼠

15、的衣服。 师：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！ 生：这是猴子的衣服。 师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最后两件衣服了。 生：这是孔雀的衣服。 师：赶快给小孔雀穿上吧！ 生：这是鸭子的衣服。 （生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。 师：最后一个小选手鸭子也穿上了自己的衣服。这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢？谁知道？ 生：它在说“谢谢”。 师：哦，小狗在说“谢谢小朋友”呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！ （生齐

16、读卡片上的词语） 师：真棒！再听听，小狗又说什么了？ 生：小狗在说再见！ 第 5 页 师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。 师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了！一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。 师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。 （生读六个问句） 师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？ （指名读六个问句） 师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？ （师选择一句读） 师：我读得和他们读得有哪里不同呀？ 生：你读到后来的时候扬上去了。 师：再听听。（师再读六个问句） 师：小朋友们再来看看，你

17、发现了什么？ 生：每一句的后面都有一个同样的问号。 师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子） 四、学习答句 第 6 页 师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！ （生自由读课文。） 师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？ 生：猴子的尾巴长。 师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋

18、，对庄梦琳说谢谢呢！还有谁来？ 生：兔子的尾巴短。 师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。 生：松鼠的尾巴好象一把伞。 师：还有吗？ 生：松鼠的尾巴弯。 师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同意见吗？ 生：公鸡的尾巴弯。 师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。 生：鸭子的尾巴扁。 师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！ 生：孔雀的尾巴最好看。 第 7 页 师：你把最好看这个冠军给了孔雀。 （生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。） 师：小朋友们都同意吗？ 生：同意。

19、 师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？ （生宣布比赛结果。） 师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？ 师生一问一答读。 同桌互相问答。 两个小朋友上台表演。 男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。 五、拓展训练 师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？ （出示课件） 原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。 同桌讨论，然后指名说儿歌。 第 8 页 生：我们选的动

20、物是燕子和小金鱼。 生：谁的尾巴象剪刀？ 生：燕子的尾巴象剪刀。 生：谁的尾巴象扫把？ 生：小鱼的尾巴象扫把。 师：还有哪两个小朋友来啊？ 生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。 生：谁的尾巴象剪刀？ 生：燕子的尾巴象剪刀。 生：谁的尾巴最长？ 生：老鼠的尾巴最长。 生：谁的尾巴象扫把？ 生：鱼的尾巴象扫把。 六、写字教学 师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读。） 师：我们再来给它

21、们找一个朋友吧！ 生：白云。 师：云宝宝找了一个朋友，天上白云飘呀飘。 第 9 页 生：公鸡。 师：我们这里就有一只小公鸡。 生：马车。 师：你也给它找了一个好朋友。 师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同点呀？ 生：它们都有一个撇横。 师：（师板书撇横）这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它“撇折”。（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？ 生：田字格里。 （师边板书边讲解写每个字的要领。） 生练写。 评价学生写的字。 七、背诵课文 师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。 （师生齐背课文） 八、师生表演比尾巴 九、总结 师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不

22、起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。 第 10 页 【点评】 该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计

23、方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。 第 11 页 推荐第3篇：比尾巴新编优质课件 比尾巴是一首琅琅上口的儿歌,教案设计安排四个板块:自由读文、了解大意;随文识字、介绍方法;看图学文、感情朗读，为大家整理了比尾巴的优质课件，一起来看看吧！ 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 2、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备：课件 四、教学过程： 一、复习导入:今天森林王国里可热闹了

24、，你们想不想去看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核，大家有信心吗？ 1、认读生字词：开火车读、小组读、齐读。 二、初读课文，出示课题 1、嗯，通过考核，我们来到了森林王国了。看，这么多的小动物聚在一起干什么呢？ 生猜 课件出示：比尾巴 师：谁来读一读？ 指名读 师：她读的怎样？ 生：她的声音很响亮。 生：她把“巴”字读的很轻。 师：（ba 显示红色）你听得真仔细！ 师：巴在这里要读轻声，我们把“巴”读得又轻又短尾巴。 师：真棒！一学就会，连起来读一次。 生齐读 2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。 师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。

25、 提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。 3、这首儿歌一共几部分？ 生：四部分 师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？ 生：四小节 师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确） 第一小节请谁？指名读 （这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得很端正，第三小节奖给你读。） 三、再读儿歌。 （一） 1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件 ）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ （1

26、）请小朋友认真地读一读。 （2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。 师：谁来读第个问句？ 指名读 师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？ 谁像他一样来试试。 师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。 师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读 指名读 （3）你还想读哪一句？ 生1：谁的尾巴短？ 师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）

27、小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？ “长”（变红色）？ 你还能说出几组这样的反义词吗？ （4）谁的尾巴好像一把伞？ 师：第三个问句比较长，谁敢来读？ 生读 师：可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。 师范读，跟读、指名读 2、看，它们比的结果出来了。课件出示，请小朋友读一读。 师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？ 生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师：真有趣！请你读一读这句话。 师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？ 生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。 师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？ 师：好一

28、个可爱的尾巴。 生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。 师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？ 师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？ 1师1生合作读（1次） 1生1生读（谁来读第一小节？谁愿意和她合作读？） 同桌也试着这样读一读吧！ 指名两组同桌合作读 师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。 （二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字） 1、师：试着读一读。 谁来读？ 师：指导“扁

29、”的读音 这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？ 指名多名学生拼读，师指导 师指导“最”：这个字是个平舌音，谁当小老师带大家读一读。 2、师：小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？ 生：公鸡的弯一点， 师：弯弯的像什么？ 生：像月亮、香蕉 师：小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧! （出示图片） 师：老师刚才听见你说“哇”，那是什么意思？ 生：孔雀尾巴很漂亮！ 师：你从哪里看出来？ 羽毛五颜六色， 师：你是觉得他的颜色很美。 生：像把大大的扇子。 师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？ 师：孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。 谁

30、也想读？（指2名） 3，师：（出示课件） 小朋友，接下来我们合作读读 3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读） （谁来问？）一对多读 男女合作读。 （三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。 1、我读第1小节，位同学分别读各小节。 师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。 2、老师请四小组来比一比？ 3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。 出示课件 老师问，生答。 4、师打乱问，一生答 5、生问生挑战答、女孩问男孩答等 四、堂上练习 1、我会连。 2、我会说，我会填。 3、我会给动物加尾巴。 五、拓展训练 1、师：小朋友，看，又

31、一群动物赶来比尾巴了！ 图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕 看看他们的尾巴是怎样的？ 2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。 谁的尾巴（ ）？ 谁的尾巴（ ）？ 谁的尾巴好像（ ）？ （ ）的尾巴（ ）。 （ ）的尾巴（ ）。 （ ）的尾巴好像（ ）。 板书设计： 10 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 像把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 教学反思： 比尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准 规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和

32、天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以 “读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三 问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴 的特点。 本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。今后的课堂中，我将重点进行朗读的训练。感谢各位同事的指导！ 推荐第4篇：教

33、学设计比尾巴 教学设计 48.比尾巴 教学目标： 1.能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。 教学重点：认识11个生字，并学习笔画“竖提”， 正确描写“比”和“巴”。 教学准备： 教师准备：生字卡片、印有连线游戏的练习纸、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一个纸质爆竹筒、写有词语的纸爆竹、一张绘有六种小动物的投影片

34、。 教学过程： 情境导入： 森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴） （说明：板书时告诉学生这三个字都是生字，仔细观察“比”和“巴”的笔顺） 学生字“比、尾、巴”。 “比”：学习笔画“竖提”，书空并与“竖钩”比较。打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。 “尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。 “巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。 齐读课题。比尾巴比赛邀请大家来做裁判，看看有哪些选手参加比赛。（出示投影片） 学生字“兔、鸡、鸭”。 “兔”：注意最后一笔是“点”。 “鸡、鸭”：说说你还认

35、识哪些字的右半部分是“鸟”字的？ 连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。） 说明：本环节创设情景激发学生的学习兴趣，并在教师板书的同时，让学生注意观察“比”和“巴”的笔顺，培养学生的观察力。在认识动物样子的同时,也能认识动物的名字,由此,可带出“兔、鸡、鸭”等生字.“ 鸡”和“鸭”都是“鸟字旁”的字，可在这里稍加渗透，让学生说说还有哪些右半部是“鸟”的字。 学习课文 小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？ 听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？ 根据学生的交流随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯”

36、。 “谁”：开火车读，注意翘舌音。 “短”：读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。 “伞”：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示两个字，看看谁读得又快又准。 “扁”：说说鸭子除了尾巴扁扁的之外，还有什么也是扁扁的？（嘴巴） “弯”：通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯”，什么是“直”，“弯”和“直”也是一对反义词。 叫号游戏。 分别给生字编上号码，教师说号码，学生读出这个字。或者教师读字，学生说号码。 说明：先让学生观察，再认真听。把听到的和看到的对照起来，并以小裁判的身份来说一说，只要能说出动物尾巴的特点就可以了。 师

37、生做“一问一答”的游戏。 （说明：师念“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”学生答“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”读的时候注意指导学生读问句的时候句末的语调上扬。） 学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。 评选“朗读明星”。 评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。 说明：“朗读明星”这一环节主要是活跃课堂气氛，在熟读成诵的基础上能够背诵。边读边做动作，更有助于学生记忆，也让人觉得童趣盎然。 复习巩固、说话练习。 观察课本第87页上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有有还有”或“图上有、和”的句式练习说话。 仔细看

38、看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。 全班交流。 你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。 比尾巴大赛顺利结束了，我们来放爆竹庆贺一下。 把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭”的响声。 总结。 说明：从简单的句式入手，通过观察动物的外形特点完成练习上的句式，说话能力较强的学生可用比喻句等句式。 推荐第5篇：比尾巴教学设计 小学一年级上册语文比尾巴教案教学设计 【教学目标】 、认识我会认的生字 、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】 重点：识字、朗读课文。 难点：读

39、好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ?发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。） 、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。

40、我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名-个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。） 、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件）“比尾巴”指名读，齐读。 二、初读课文，自主识字 、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。 、小

41、动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件）自由读读齐读。 、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件）开火车读。 三、读儿歌 、小朋友认识了只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读、个齐读） 谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 4、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 5、剩下的个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 6、你先