2023年6和7教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年6和7教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：教学设计6和7 6和7的认识教学设计及课后反思 王春香 20231014 6和7的认识教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册3940.教学目标： 1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读、写这两个数。 2 使学生知道7以内数的数序，并会比较7以内数的大小。 3 理解 6、7基数与序数的区别，规范学生书写。 4 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育，让学生体会到数学和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学难点：会用 6、7表示物体的个数、事物的顺序，区别 6、7的基数意义和序数意义，规范学生书写

2、。 教学准备：多媒体课件、吸扣、小棒。 教学过程： 一、复习引入 师：前面我们学习了哪些数字？ 生：0、 1、 2、 3、 4、5.师：比5大的数有哪些？ 生： 6、 7、 8、9.师：今天我们先学习6和7（板书6和7） （学生齐读课题） 二、探究新知 知识点一：认识6和7 1、出示主题图：咱们班有很多小朋友特别热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧。 师：他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体，他们分别在干什么？ （学生汇报交流） 2、认识6： 师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是6的事物吗？ 6张

3、桌子、6个小朋友，都可以用数字6来表示） 师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆) 3、认识7： 师：图上有数量是7的事物吗？ （7个人、7把椅子都可以用数字7来表示？） 师：6根小棒再添上1根是几根呢？你能用7根小棒摆出什么图形呢？请小朋友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。 知识点二：教学 6、7的数序 师：老师给大家带来一位新朋友，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们拨一拨这些漂亮的珠子好不好？ 师：计数器拨出几颗珠子？请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？ 师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上1是几？6

4、添上1是几？7比6多几？ 师：同学们做的非常好，你能用刚才学到的知识把这把直尺补充完整吗？（填完后让同学读一读） 知识点三：比较 6、7的大小 1、出示点子图：数点子图，让同学从 5、 6、7三个数字中任选两个数比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多。 2、学生汇报交流。 3、课中操。 知识点四：教学6和7的序数 1、教学金鱼图 一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？ 提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼 有6条鱼的是第几瓶？左数第7瓶有几条鱼 谁能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答。 知识点五：教学6和7的书写 1

5、、写6时，从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格画一个圆，注意下半部分要圆，充满半格。 2、写7时，从左半格左上角起笔，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。 3、学生书写 6、7。 三、巩固新知 1、学生独立完成课本第43页的练习 1、 2、3题。 2、全班订正。 四、归纳小结 1、今天你学会了什么？有什么收获？ 2、汇报交流 板书设计： 6和7的认识 65 66 75 6和7的认识课后反思 6和7的认识这节课相对来说知识点较多，包括：（1）正确地数出数量是 6、7的物体；会读、会写 6、7。（2）掌握 6、7的数序、大小。（3）知道 6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道

6、6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点，而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生用学具通过动手操作摆出6和7的图形。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒，通过学生动脑、操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从数点子图的过程中归纳出6和7的大小关系。在教学中我还出示了计数器，由于学生第一次接触，发现学生的兴趣高涨，这也是我教学本课的一个小小收获，借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7以内数

7、的顺序，以及 6、7和 1、 2、 3、 4、5之前的大小关系。 对于重难点 6、7的基数、序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等，然后让学生像老师一样提一个问题，在让学生指名回答。在最后教学6和7的书写时，由于时间紧迫只能让学生描写及书写几个数字。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定简略语言节约时间，丰富活动形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促

8、进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。 推荐第2篇：决赛 6和7教学设计 6和7的认识教学目标： 1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7两数，会读，会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 一、创设学习情境 同学们，通过前面的学习，我们已经认识了05这几个数字朋友，那么谁能从小到大的顺序读一读呢，那谁还能从大到小的顺序读给同学们听呢？ 我们已经和0

9、5这几个数字朋友成为了好朋友，那么，你们想不想认识更多的数字朋友呢？ 那这节课我们就一起学习6和7.（板书6和7.） 二：新授 6和7的基数含义 1 课件出示主题图，引导观察主题图。 同学们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定） 2从集合图抽象到点子图。 你能把教室里物体的数量用小圆片表示吗？ 6张桌子用几个小圆点表示？-用数字6表示。 7把椅子应该用几个小圆点表示呢？-用数字7表示。 出示数字卡片，谁愿意把数字卡片粘贴到相应的点子图下面？-学生去粘贴。 带领学生一起说：六个点子用数字6

10、来表示，七个点子用数字7来表示。 动手实践操作： 如果接下来请同学们快速数出六根小棒，看谁动作又轻又快！请同学们用六根小棒圈出你喜欢的图形，摆好后展示，接着快速数出七根小棒，摆出你喜欢的图形，说一说你摆了什么？摆好后作品展示。 我们除了书上图中的人和物，小棒可以用6和7表示，生活中还有哪些事物可以用6和7表示呢？生回答，（回家后可以到家里数一数可以用6和7来表示的物品。） 同学们说的真好！如果能准确漂亮的书写6和7，那你们就更厉害了！现在请仔细观察老师是怎样书写的，（指导书写）。 生在书上描红。 同学们，我们的生活中到处都离不开数字，我们的计数器上也有数字，请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？

11、（师拨珠子，生轻声数） （神秘地）大家注意了！我要变出6来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 6比5多几？ 很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比6多几？ （回拨，7个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会6比7少1，5比6少1。） 数学国王看到同学们这么聪明，特意给大家寄来一封信，数学国王想请同学们帮他一个忙，数学国王的尺子弄坏了，需要同学们帮助他把尺子上的数字补全！数学国王就把这封信寄到了你们的书桌堂里，快拿出开看看吧，帮助国王补全！ 5的后面是几？6的前面是几，后面是几？7的前面是几？这几个数中最小的是几，最大的又是几？（生逐一回答） 你能按顺序读出这些数吗？谁

12、愿意读给 家听？ 这是按从小到大的顺序来读的，按从大到小的顺序会读吗？谁来读一读？ 看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的。 同学们真棒，完成了数学国王交给大家的任务，那我们现在把尺子图装回信封里吧，下课后我们一起去寄给数学国王！看谁动作又轻又快！ 瞧！数学国王还给大家带来了什么？（出示点子图5） 愿意到前面来把它粘贴在适当的位置上？用数字几表示？叫学生多说，加深记忆。 他们谁比谁多？谁比谁少？ 中间用什么符号连起来呢？怎么想的？ 用大于号连起来。（板书：65）因为6的点子多一个。 我们一起来做个游戏： 07的卡片，“”、“”、“”的卡片 1.两个学生举数字卡片，再上来一个学生选应该填什么符号

13、。2.出示7的卡片，让学生来找数字卡片，试试该填几？ 1的卡片，学生应该填几呢？ 同学们表现得真棒！下面老师要再和同学们做个游戏，请这一组同学起立，请这一组的6个同学举手，请第六个同学向老师挥挥手，同学们真聪明，有四个小朋友不服气了，他们想来到课堂上亲自考考你们，你们敢接受挑战吗？ 出示课件鱼缸，指导学生共同完成。 同学们真是厉害啊，四个小同学都没难得住你们，那么下面老师要检验一下你们这节课的知识掌握的情况，请拿出课前发给你们的题签，（指导学生完成）。 推荐第3篇：6和7认识教学设计 6和7认识教学设计 教学目标: 知识与能力： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和

14、7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法： 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。情感态度与价值观： 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数 2、体会 6、7的基数及序数含义 教学准备： 课件、点子图、计数器 教学过程： 一、提纲导学 1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要看清楚，小耳朵要听仔细，回答问题要先举手，我们开始上课吧！ 2

15、.出示导纲 （1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？ （2）教室还有哪些物品的数量是6？ （3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？ （4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？ 3.自学设疑 二、合作互动 1小组讨论 2.展示评价 生 1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。 生 2、有6张桌子。 生 3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。 3、质疑解难 三、导学归纳 1、学生归纳 2、教师指导 四、拓展训练 1、拓展运用 2、编题自练 推荐第4篇：6和7认识教学设计 6和7认识教学设计 三亚市第九小学月川分校-周小妹 教学目标: 1、使学生能正

16、确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数 2、体会 6、7的基数及序数含义 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要看清楚，小耳朵要听仔细，回答问题要先举手，我们开始上课吧！ 二、复习旧知，引入新课 师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝

17、宝，小朋友还记得吗？ 看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、 1、 2、 3、 4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？ 出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩) 师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？ 5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！ 三、讲授新知 1、

18、教学数数 师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子） 师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？ 2、教学认数 师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？ （师巡视，并及时表扬学生） 师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画，那

19、咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。 （学生摆并进行评价） 师：小棒小棒要回家 3、教学数序 师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师在添上2颗珠子，这又是几？（5） 师：对，3添上2变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？ 师:6是怎么来的？ （一齐说）5添上1得6 师：那小朋友看看，6去掉1是几？ 师：小朋友，这里有几颗珠子

20、（6），如果老师再添上1颗，那是几？ 师：7是怎么来的？ 师：那7去掉1又是几？ 师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来 师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？ 师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起 师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数 师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件） 师：拿出小手，躲字苹果后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下？ （生拍手 2下） 师：小朋友都很棒，老师把苹果奖给所有的小朋友。 （ 指第二个苹果），小朋友用手来拍拍它

21、是几。 （指第三个苹果），拍拍它是几？ 师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序。 4、比较数的大小 师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数字几来表示？（同时出现 5、 6、7的电子图） 师：那5和6相比谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么符号这个符号怎么读？ 师：5为什么小于6，你是怎么知道的？ 师： 那反过来，6比5呢？ 师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.师：6和7比，谁大谁小？为什么？ 师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？ 5、教学序数 师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道 6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱

22、们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？ 师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来的小朋友可以用数字几来表示 师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。 7、师：小朋友们，

23、现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的顺序，那小朋友现在看数字宝宝 6、7，它们像什么？ （6字像口哨，7字像镰刀） 师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，跟着老师一起。从右上往下，一笔写成666，头顶天脚立地，一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写，其他的小朋友在书上来写。 四总结 师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识， 推荐第5篇：6和7的教学设计 6 和 7 的 认 识 教 学 设 计 教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1通过观察

24、、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出 6、7的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、数字、符号卡片若干等。 教学设计： 一、创设情境

25、，引入课题。 1师：小朋友，最近有种流行传染病，你们知道是什么病吗? 生： 甲型H1N1流感。 师：因此，为了让我们的环境更好，我们也要注意保持卫生。（课件显示第42页的主题图）请你们仔细观察这幅图，你能发现什么信息？ 生：教室里，同学们正在大扫除呢；教室里摆放着6张课桌；1张讲台桌；7把椅子；6个小朋友在打扫卫生；还有一个老师。 师：请同学们再说说图上有多少课桌、椅子？有多少小朋友？有多少人？ 生：图上有6张课桌，7把椅子，6个小朋友，再加上1个老师是7个人。 师：小朋友们观察的真仔细! 2抽象出画面中的数。（出示小人图） 小朋友的人数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 师生的人数用数字

26、几表示？（用数字7表示）板书：7 （揭示课题）今天我们就来认识6和7。? 二、根据 6、7的基数含义表示日常生活中的事物。1师：你们能用小棒来表示这些人吗？ 生：能。6个小朋友就用6根小棒，7个人就用7根小棒表示。（学生数出相应小棒的根数） 师：用这6根和7根小棒，你们能摆出其他的图形吗？师：小朋友们想象力真丰富呀，摆出了各种各样的图形。 师：请大家再想一想，我们生活中哪些事情可以用6或7来表示呢？（生自由发言） 如：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有7天。（3）音乐有7个音符。 （4） 北斗7星。（5）有种虫子叫星瓢虫。（6）彩虹有7种颜色。 师：你们真会观察生活中的事物。 三、

27、学习6和7的序数含义。 1（出示计数器，先拨颗珠）师：这是几颗珠子呢？再添一颗是几颗珠子？（6颗）6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗） 提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？ 2（出示直尺图）直观教学数序。 只写出0、 1、（ ）、 3、 4、 5、（ ）、（ ），师：你能把它填完整吗？（学生回答） 生：1的后面是2， 6写在5的后面，7写在6的后面。 师：我们一起从左往右数一遍，再闭着眼睛从右往左数一遍？ 小川中心学校张立荣 师：现在要考验小朋友的反应能力了，（抢答）5的后面是谁？ 7的前面是谁？与6相邻的数有哪些？ 师：小朋友们真棒啊，没有被老师难倒。 四、学习比较6和7的大小。 1

28、师：小朋友，数字6要用点子来表示，要怎么表示呢？（用6个点） 师：数字7呢？（再加1个点，7个点） 师：请同学们根据点子图来完成课本43页比较大小 （学生做练习） 56 67 65 76。 2、反馈：指名学生汇报，并说说你是怎么想的？ 生：56， 67， 65， 76，6个点比5个点多一个点，所以6大于5。 师：如果我拿出6（ ），里面可以是哪些数字呢？请同学们思考。 生：可以是0、 1、 2、 3、 4、5。 师：如果是（ ）7，前面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：06。6最大。 五、明确 6、7的序数意义。 1.同学们真聪明，现在要做个小游戏，看看谁的反应快。（起立游戏） 师：请第几排前

29、面6个同学起立，请第6个同学坐下，第5个同学请坐。第6和6个有什么区别呢？ 师小结：第6个只有1个，是表示顺序；6个是表示数量。 师：现在老师要给大家讲个“小猫钓鱼”故事。在一个风和日丽的星期天，小猫和它的伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。小猫们聚精会神的在钓鱼，身旁各有一个鱼缸，鱼缸里装着钓上来的鱼，经过一天紧张的比赛，它们钓到了不同数目的鱼，你们瞧，这就是它们的劳动成果，（出示课本金鱼图，请学生先仔细观察图，并完成书本43页练习） 2.反馈，学生发言。 左数第6瓶有（ ）条鱼，有6条鱼的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）条鱼。 3.你们还能想出其它的问题吗？请同桌之间互相提问回答。（学生活动） 师

30、：小朋友们评一评，这场钓鱼比赛的冠军钓到了几条鱼？它的鱼缸从左往右数是第几个？钓的最少的小猫钓到了几条鱼？它的鱼缸从右往左数是第几个？ 六、教学 6、7的书写。（1）指导观察。 师：我们已经认识了6和7，你觉得6和7像什么？（6像哨子7像镰刀） 教师范写（强调起笔、运笔及收笔。） “6”：（从日子格的右上角出发向左下角画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角）“7”：（横要短而平，折要斜而直） （2）学生进行书空练习。 （3）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 七、巩固知识。 1.完成练习七第2题，（

31、48页）按顺序写数。 2 3 （ ） 5 （ ） （ ） 7 （ ） 5 4 （ ） （ ） 2.拍手游戏。 师：请你跟我这样做。（师拍几下，生跟着拍几下） 3.比大小。（师示范比大小） 师：请拿出你们准备的数字卡和、符号，动手摆一摆。 4完成练习七第3题。先仔细观察图，再完成练习。 八、知识回顾，评价体验 这节课你学会了些什么？你对自己这节课的表现满意吗？ 推荐第6篇：6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示

32、物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出 6、7的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7的大小。 教学难点：区别 6、7的基数意义和序数意义。 教学准备：电脑课件、计数器、小棒等。 教学设计： 一、引入课题 1今天有这么多老师来咱们班,你们高兴吗?那咱们欢迎一下客人好吗?(大家拍手) 谁来说一下你刚才拍了几下手?拍

33、一遍给同学听听。 2.教师提出问题：“孩子们，我们以前学了哪些数字?”指一名学生回答（ 0、 1、 2、 3、 4、5)。 今天老师给你们带来其中的几位好朋友,你们想不想知道都是谁呢?那好,咱们就一起听一听儿歌,看看有谁来到了咱们班。课件演示( 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五) 老师把这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排排队吗？先按照从小到大排列？再从大到小排列。 3有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？ 揭示课题：今天我们就来认识6和7。 二、探究新知 1.创设情境，学习数数和

34、认数。 师：知道小松鼠要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 a电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。 b引导观察，启发思考。 c交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：你们说得真好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?你们能从图中找到哪些人和物的数量是可以用6和7来表示的？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上

35、来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数量的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 e抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”

36、2.根据 6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 b说一说：说一说生活中哪些事物可以用 6、7两数表示。 3.教学数序。 a出示计数器：拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？ 提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？ 师：小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排排队吗？先按照从小到大排列？再从大到小排列。 b小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，所以它们想送给大

37、家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？ (1) 出示缺数字的断尺，把缺掉的数填上。 (2) 根据尺子教师提问： 这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？ 4.比较大小。 出示点子图（课件出示） 师：这三幅点子图分别用什么数字表示？ 从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。 5.明确 6、7的序数意义。 （1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立； 请第一组前面6个同学起立。 让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数

38、的意义。 （2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。 b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 6.教学 6、7的书写。 （1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 三、课堂小结 1.今天我们一起学习了些什么？你学

39、会了些什么？ 2.你对自己这节课的表现还满意吗? 课外知识拓展： 请每一位小朋友回家后收集数量是 6、7的事物，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。 （1）长方体和正方体都有6个面。 （2）一星期有天 （3）音乐有个音符 （4） 北斗星 （5）有种虫子叫星瓢虫 （6）彩虹有7种颜色 （7）天宫有美丽的仙女 （8）古代的算盘每一档有7颗珠子 推荐第7篇：6和7的认识教学设计 6和7的认识教学设计 教学内容： 人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比

40、较7以内数的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重、难点： 正确数出 6、7 的物体个数；会读写 6、7；会比较 6、7 的大小。 教学过程： 一 新课导入 1师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，想听吗？ 2师：同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5 只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编

41、了号，你能给这些小松鼠排队吗？ （按照从大到小和从小到大的顺序进行了排序。） 师：瞧，又跑来了两只小松鼠，该怎样给它们编号呢？（6，7） 揭示课题：今天我们就来认识6和7。板书课题：6和7的认识 二创设情景，探究新知 1创设情境，学习数数和认数 师：这7只小松鼠想参观小朋友的教室，同学们知道了，可高兴了，瞧，图上画了些什么，他们在做什么？ 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 学生回答，上台示范数。 师：如果用小圆点来表示这些小朋友，谁知道该怎么表示？老师贴，请一个同学数，够了就说停。 师：6 个小朋友可以用6 个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。板书：6 师：下面我们也用圆点来表示在参加劳动的小朋友和老师，请坐得最棒的一个小朋友来贴，小朋友来数，够了就说停。 师：7个人可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手，并且拍手的次数可以用7表示。板书：7 2、摆一摆 操作感知 师：刚才我们已经会数6和7，你能用6 根小棒或者7根小棒摆一个你喜欢的图形吗？ 请学生上台展示，边摆边说我用6 根小棒摆了什么图形。 3、说一说 灵活运用 师：我们刚才学会了数6和