2023年数学教师教学计划参考.docx

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1、2023年数学教师教学计划参考2023年数学老师教学安排参考（精选18篇） 2023年数学老师教学安排参考 篇1 1、读书-注意个人素养的培育，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创建的教化。用教化理论武装自己，为了自己的教化教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教化的书籍.，如：师生沟通的艺术，教学策略，教化新理念，课堂管理的策略。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想。2、师德-老师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名老师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平凡，

2、注意自身创新精神与实践实力、情感、看法与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀老师，把自己的全部学问、才华和爱心奉献给学生、奉献给教化事业，我信任这也是每一个老师所追求的思想境界。我要使自己具备更剧烈的事业心和责任心，当好人梯，对教化事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。信任学生的巨大潜能，并努力去探究发掘;在教化教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。3、教化教研-教化教学离不开教学探讨，为了提高自己的教学，我要主动向同伴学习，多走进同组老师和优秀老师的课堂，并主动完成每周的教研，把握组内开展的各种

3、学习机会，向同组老师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.尝试课堂创新，改革传统的教学方式-老师教，学生学，学生的学习爱好不高，而且不能充分培育学生的探究实力.在本学期中，我将运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习爱好，在教学中对教材要仔细分析，仔细设计每一节课，并刚好对每节课进行反思，仔细分析课堂中出现的问题，并刚好进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜爱自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满意学生成长和走上社会的实际须要，有足够的实践性教学环节。4、自我管理-作为一名老师，我要时刻提示自己，我服务的对象是许多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将

4、严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随意串课要课。 2023年数学老师教学安排参考 篇2 一、 教材分析本册包括以下内容：1、有余数的除法 2、时、分、秒 3、相识方向、测定方向 4、相识万以内的数 5、分米和毫米 6、两、三位时的加法和减法 7、角的初步相识 8、数据的收集和整理 、了解你的好挚友 9、期末复习。二、班级状况分析本班大部分学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。对于上学期的学问驾

5、驭尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的实力、动手操作的实力是一个重要的时刻。三、教学目标(一)学问与技能方面1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义;探究并驾驭有余数除法的求商方法，知道余数肯定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简洁的实际问题。2、通过对钟面的视察，相识时间的单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验数学与生活的联系。3、通过学具操作，相识1000以

6、内的数，知道千以内的数位依次，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率;会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小;能依据数的意义口算整百数加整百数(和在1000以内)以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。4、通过自主探究，驾驭三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数(和超过100)以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多(少)几的数是多少”的简洁实际问题。6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“

7、求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简洁实际问题。7、在现实情境中，初步驾驭分析数量关系的方法，能运用乘法和加(减)法正确解答一些两步计算的实际问题。8、联系生活阅历，在视察和操作活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简洁换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。9、联系对东、南、西、北的已有相识，进一步相识东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简洁平面图上物体之间的位置关系;能看懂简洁的路途图，并能依据要求描述简洁的行走路途。10、联系一些典型物体的面，初步相识角和直角，知道角有顶点和边，知道角是有大

8、小的，会分辨直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。11、会对同一组数据根据不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。(二)、情感与看法方面。1、进一步感受数学与生活的亲密联系，感受数学的意义与作用。在老师的组织下，能主动参加数学学习活动，积累对数学的爱好和求知欲。2、初步具有仔细思索的习惯，在老师、同学的激励帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，获得胜利的体验，有学好数学的自信念。四、教学重点、难点重点：1、理解有余数除法的含义，驾驭有余数除法的基本求商方法。2、驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。3、让学生在实践操作中

9、逐步建立分米和毫米的表象难点：1、理解和驾驭有余数除法的试商方法。2、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培育学生的估算意识。3、比较角的大小五、教学措施1、创建性地运用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。3、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过找寻其中的数学学问，激发学生的爱好，培育学以致用的意识。4、敬重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问

10、题的实力。5、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的实力，激发学生动脑筋钻研问题的爱好，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。六、课时支配 共计62课时， 各单元课时支配如下：1、余数的除法- -5课时2、时、分、秒- -8课时3、相识方向- -2课时、测定方向-1课时4、相识万以内的数- -7课时5、分米和毫米- -3课时6、两、三位数的加法和减法-12课时7、角的初步相识- -2课时8、数据的收集和整理(一)-11课时、了解你的好挚友- 1课时9、期末复_-10时 2023年数学老师教学安排参考 篇3 一、学

11、生状况分析：本有学生25人。学生通过一个学年的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定特性地去完成学习任务。不过尖子生和后进生方面还是有肯定差距的.所以本这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维实力训练。另外，关注学生的思想动态，主动教化与引导学生，让学生逐步爱上数学，拉近差距.二、教学目标：1.数与代数第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成仔细、细心、耐性检查的良好学习习惯。第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细

12、情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。第五单元“25的乘法口诀”，第八单元“25的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。其次单元“购物”。学生通过购物，进一步

13、人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，相识元、角、分，并进一步学会实际的应用。2.图形与几何第四单元“图形的改变”。在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，在活动中积累图形运动的活动阅历;在观赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过视察活动，初步发展空间概念。第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生相识了厘米和米，相识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学学问测量生活中的物体的长度。3.综合与实践：本册教材支配了“班级旧物市场”和“找寻身体上的数学隐私”两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热忱。三、教学重难点：教学

14、重点：1.从详细的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。2.学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施：1.培育学生学习数学的愿望，创建情境、激发学习爱好。让学生在生动详细的活动

15、中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。从学生的生活阅历动身，通过操作活动发展空间观念。2.引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。3.培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。4.在整理与复习中，注意培育学生回顾与反思的学习实力。5.重视对学生数学学习过程的评价，对学生发觉问题和解决问题实力的评价。6.重视学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭。激励算法多样化。五、课时支配：1.加与减 - 7课时2.购物 - 3课时3.数一数与乘法 - 5课时4.图形的改变 - 2课时5.25的乘法口诀 - 8课时整理与复习 - 2课

16、时6.测量 - 6课时7.分一分与除法 - 12课时8.69的乘法口诀 - 4课时数学好玩 - 2课时9.除法 - 5课时总复习 - 4课时 2023年数学老师教学安排参考 篇4 一、学生状况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备肯定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓;大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数

17、学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的实力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，接着培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等实力和习惯，养成仔细做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。二、教材分析这一册教材包括：数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。三、教学目标1、了解统计的意义，学会用简洁

18、的方法收集和整理数据。2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意_决一些简洁的实际问题。3、使学生学会分辨轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。4、让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。5、使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6、使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相

19、识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9、通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。12、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。难点：培育生学会独立

20、审题的实力;学会解决各种应用题。五、教学措施1、科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2、万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。3、改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。4、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。 2023年数学老师教学安排参考 篇5 一、教学目标(一)学问与技能驾驭5、4、3、2加几的计算方法，能精确地进行计算;在计算过程中理解算理，驾驭算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加

21、几的进位计算。(二)过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立学问之间的联系;在学生比较娴熟计算的基础上，引导学生视察，从计算的角度发觉加法交换律的现象。(三)情感看法和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验胜利的乐趣。【目标分析】本课教学目标是学生在驾驭了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。二、教学重难点教学重点：驾驭5、4、3、2加几的计算的一般方法。教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。三、教学打算课件等。四、教学过程(一)复习巩固，做

22、打算1.师生互动复习算法。以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。2.学生抢答快速计算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的精确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。(二)比较发觉，找规律1.在题组计算中初步感受规律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)学生独立计算出以上每组题的结果。(2)老师指名回答，订正计算结果。2.在视察比较中发觉规律。(1)引导学生发觉规律。看一看：视察每组题中的两个加数与计算结果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?说

23、一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。(2)指导学生总结规律。学生自主总结规律。老师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。3.揭示课题。带着你的发觉，接着探讨5、4、3、2加几。【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中视察，在视察中比较，在比较中发觉。老师引导学生将发觉的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。(三)类比迁移，重方法1.视察特点。(1)出示例题。(教材第95页例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引导学生视察两个加数的特点。(3)学生沟通自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。2.探究方法。(1)学生尝试独立完成例题4

24、的学习。老师指名回答，订正计算结果。(2)小组探讨沟通方法。小组内沟通，说说各自的计算方法。预设一：接着用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。预设二：借助刚才的发觉，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。(3)体验比较方法。比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己?学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。3.总结提升。在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方

25、法解决了。【设计意图】引导学生视察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的阅历，组织学生在尝试、沟通、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培育学生的探究实力，让学生体验胜利的乐趣。(四)实践应用，促提升1.巩固练习。(1)看图列式并计算。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。(2)快速抢答巩固方法。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。(3)比较发觉感受关系。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)你能

26、快速算出它们的得数吗?每组算式中加数是怎样改变的?得数又是怎样改变的呢?小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。2.嬉戏提升。请学生用连一连的方式将每封信精确地送进信箱。一上：5、4、3、2加几教学设计(2)做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思索它该送到什么样的信箱?【设计意图】练习分为两个层次，让学生在嬉戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算实力。(五)全课总结，畅谈收获这节课你有什么哪些收获呢? 2023年数学老师教学安排参考 篇6 一、基本状况二年级(1)共有学生40人，这些学生大部分是来自街道及六十铺村

27、的各个自然庄，一般都在78周岁，也有少数不足7周岁。这些小挚友经过一年级的数学学习活动，对数学学问与技能的驾驭以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变：完成作业状况也较好，大部分同学作业清晰、看法端正，对数学表现出了较大的爱好。不过还有一小部分学生的学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，这样以来，老师必需做到因材施教、以优带差、共同进步。二、教材分析第一单元“数一数与乘法”在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。其次单元“乘法口诀(

28、一)”，在这两个单元的学习中，学生经验25乘法口诀的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。第三单元“视察物体”在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，体验到从不同的位置视察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面;能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态;通过视察活动，初步发展空间观念。第四单元“分一分与除法”学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。第五

29、单元“方向与位置”通过本单元的学习，学生能依据给定的一个方向(东、南、西或北)分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展学生的空间观念。第六单元“时、分、秒”学生通过时、分、秒的.学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情境中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率，能够精确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。第七单元“乘法口诀(二)”本单元是继前面其次单元后将剩余的69的乘法口诀学完，最终一课“整理与复习”是对19的乘法口诀的一个汇总与梳理。第八单元“除法”本单元是在学生学习了29的乘法口诀表内乘

30、法和用25的乘法口算表内除法的基础上，进一步延长和扩展。进面让学生真正感受到学数学、用数学解决实际生活问题的价值和乐趣。第九单元“统计与揣测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的揣测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。第十单元“总复习”本单元是对本册教材所学学问的全面复习，既重视了学问点的复习，又注意理论联系学生的生活实际。三、教学目标1、结合详细情景，理解乘法、除法的意义，知道乘、除法算式中各部分的名称。能正确的运用乘法口诀求积、求商。2、知

31、道简洁的含有两极混合运算的运算依次，并能正确的进行计算。3、在统计活动中，初步学会分类统计的方法。4、通过测量、整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的相识。5、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的视察、分析及推理实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。6、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学重、难点重点：1、理解乘法、除法的意义、书写、读法和运用，运用乘、除法解决生活中的实际问题。2、体会站在不同位置视察物体所看到的形态是不同的，最多能看到物休的三个面。3、了解乘、除法之间的互逆关系，了解“倍”与等分之间的联系。4、确立“东的方

32、位，结合详细情境在给定一个方位的状况下分辨出其余三个方位，会用方位词描述行走路途。5、正确读写钟面上所表示的时间，体会一分钟的长短，理解分与秒之间的关系。6、数据的调查、收集和整理过程，初步体验揣测活动中不确定现象。难点：1、运用表内乘法口诀解决简洁的乘、除法实际问题。2、理解物体正面、侧面和上面的正确含义，如何将理论与实际相结合。3、理解乘、除法之间的关系。4、能够从图纸上分辨方向转移到在实际生活中分辨方向。5、理解时、分的关系，如何制作一份自己的合理的作息时辰表。6、培育估算意识，学会估算策略，体会估算价值。7、培育学生的统计意识，从不同方面和不同角度来理解统计的意义。五、详细措施针对本学

33、期教学内容和学生的实际。本学期主要采纳以下措施：1、加强直观教学，充分利用教具学具，增加学生操作、视察，调动多种感官进行学习。2、加强多媒体教学，培育学生的学习爱好。3、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细计算的习惯。同时留意学习看法、学习品质的培育。4、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际，体会学习的乐趣，激发学生的学习爱好，建立学好数学的信念。 2023年数学老师教学安排参考 篇7 一、内容：义务教化课程标准人教版数学一年级上册教科书第8单元：20以内的进位加法9+几例1第88-89页。二、教学目标：1.让学生在已有阅历的基础上自己得出计算9加

34、几的各种方法;通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。2.在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培育初步视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。3.体验数学与生活的联系，培育视察生活、在生活中学习数学的习惯。三、教学重点：渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。四、教学难点：“凑十法”的思维过程：(一)情境导入、激发爱好：同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗?(想)那就和老师一起来闯关吧!(复习)1、口答;2能分成1和几?

35、5能分成1和几?4能分成1和几?6能分成1和几?7能分成1和几?2.说得数：9+=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小挚友们,我们已经顺当的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经起先啦!你们想去看一看吗?出示校内运动会场景图(二)探究新知：1、利用主题图，学习例1.1.师：运动会上的竞赛喧闹极了,请小挚友们仔细的看一看同学们都参与了哪些项目?(举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、)看来大家都是爱运动的孩子。2.同学们视察的可真细致!这些运动员参与竞赛很辛苦,于是学校服务队的小挚友给这些运动员打算了好多好多牛奶(出示牛奶画面),已经送走了一

36、些,请大家帮小挚友们数一数现在还有多少盒没送?(也就是说现在一共有多少盒牛奶?)<多媒体出示牛奶图>、你是怎么算出来的?能告知老师吗?沟通汇报：老师请一位英勇的小挚友举手说你是咋样数的?(一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。)(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。)(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)(2)该怎样列式呢?依据学生回答板书9+4=13多媒体出示牛奶凑10法图演示凑10法转换过程法从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒;加上外面的三盒就等于13盒

37、(演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十”。小结：同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几10加几)(3)巩固“凑十法”;(4)出示“凑十法”法则;先算什么，再算什么,谁会读;(二)利用身边的资源学习几加9(跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边)1.师:同学们，老师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。这两天一共写了多少封表扬信呢?(板书：5+9=)5+9等于多少?(2)探讨：5+9的计算方法.(3)学生沟通计算方法：(4

38、)规范格式。强调：分出来的1肯定要和9在同一边。(三)巩固练习：1.课本89页做“做一做”在书本上完成，抽查展示，并作讲评。(四)全课总结：师：这节课我们学到了什么?(五)板书设计：9加几(分1给9凑成10)9+4=135+9=14 2023年数学老师教学安排参考 篇8 为了全面实行素养教化，更好的完成本册的教学内容，培育学生的创新意识，提高教学质量，依据本册的详细内容及班级学生的实际状况，特制定如下教学安排：一、教材简析：(一)教材内容本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作与自主

39、探究，加强估测意识和实力的培育。供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感，看法和价值观的培育。详细内容包括：克、千克、吨的相识，两三位数乘一位数的乘法，东西南北、旋转与平移现象、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步相识、年月日。(二)学问目标1.结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。2.结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程，初步形成估算意识。3.在详细情境中，感受并相识克、千克、

40、吨，并能进行简洁的换算。4.结合实例相识长方形和正方形，相识周长的含义，并能计算周长。5.驾驭年、月、日。6.结合实例，进一步感知平移和旋转现象。7、相识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，辨别其余七个方向。(三)情感与看法目标：1.对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。2.了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。3.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。4.在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的学习习惯。(四)教学重点、难点乘法、除法的口算、估算;两位数除以一位数

41、除法笔算;两三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。二、学情分析三年级儿童对一切事物充溢新奇，有剧烈的求知欲望，对数学有肯定的基础相识。学生学习目的明确，能自觉地完成老师布置的作业，学习主动性高。大部分学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上须要老师和家长的督促，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。三、教学措施1、仔细钻研教材，仔细备课，力争做到不打无打算之仗。2、主动学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。3、细心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培育学生敏捷的思维实力。4、仔细学习新课程标准，驾驭教化教学改革的方向，以新的理念武装课堂。5、严格要求，加强学生实力和学习习惯的训练和培育。6、