2023年45分钟教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年45分钟教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：45分钟剧本要求 45分钟剧本要求： 一字数：一万三至一万五。 二页数：十五页以上，不许超过十八页。 三字号：小四，标准间隔。 四字体：宋体。 五场次：3638场上下。（场景严格控制，不能太多，一个场景不能有三场戏以下，一个场景不能日景夜景都有，主要场景除外。） 六人物：五到六个角色以内。 七1个总导视，3个分导视。总导视在头上，导视一大约是在第6页，导视二大约是在第11页，导视三大约是在第15页。导视字体，红色加粗。导视部分在初稿时候可以不写，二稿再写，免得再改。 八范本。 片名：“新法”下的同林鸟 （45分钟）（必须有） 编剧：张栩（不许

2、弄错编剧名，更不许丢掉编剧名。）（必须有） 一、主要人物（必须有） 刘佩俊，46岁，公司主管，事业有成，有外遇。 杨中英，44岁，全职太太，唠叨。 二、次要人物（必须有） 周萍，20多岁，刘佩俊的外遇女友。 张陶，20多岁，周萍的秘密男友。 王丽，39岁，杨中英的闺蜜。 三、故事大纲（必须有） 杨中英刘佩俊是一对结婚多年的夫妻，婚后买了一套房子，房产证上为刘佩俊的名字。婚姻法司法解释三公布后，杨中英感到了危机，开始纠缠房产加名的事情。同时，她找到了丈夫刘佩俊出轨的证据，立马起诉离婚，这样就能得到大部分财产了。就在两人纠缠的时候，刘佩俊为了得到财产，悄悄地私下将自己名下的卖房卖给了他人，事情并不

3、象他想的那么简单。 四、剧本 总导视：（必须有）（所有导视内容在初稿时可以先不要写，定稿后再写。） 十年恩爱不敌一纸彩票 平地起波澜 A： 平静之中怎耐惊闻真相 一叹不胜寒 B： 经济与法特别制作“举案说法” XXXX加自己片名（必须有，要配声音。） 1、刘佩俊办公室 日 内 刘佩俊和周萍搂在一起，他笑着看着周萍。 刘佩俊：好了，我要走了。 周萍：刘总，你可是答应我，今天晚上要陪我的。 刘佩俊：是，可是，我老婆来电话了，非让我回去一趟，我估计有什么急事儿。 （内容略） 导视一（必须有） 机关算尽，无奈软硬不吃 A： 自认聪明，怎知黄雀在后 B： 您正在收看的是经济与法特别制作举案说法XXXX加

4、自己片名（必须有，要配声音。） 10、医院门前 日 外 刘佩俊陪着周萍走了出来，边走边接着手机。 刘佩俊：什么事情？ 杨中英画外：我炖了鸭子汤。回来补补身体吧。你平时太忙了。 刘佩俊：行，行。我晚上回来。 刘佩俊关了手机，看了周萍一眼：你做人流为什么不早告诉我一声，非得做完了才告诉我。 周萍一抹泪水：我就是说了有什么用，到头来还不是这个结果？ 刘佩俊无奈地叹了一口气：都是我不好。 周萍：我为了你，打半条命都搭进去了。 刘佩俊：知道知道，来，上车吧。 俩人上了车。 （内容略） 导视二（必须有） 保财心切 正中他人下怀 A： 悬崖勒马 回首往事不堪 B： 您正在收看的是经济与法特别制作举案说法XX

5、XX加自己片名（必须有，要配声音。） 20、杨中英家 日 内 杨中英和刘佩俊俩人站在对面吵了起来。 杨中英：你怎么把房产证的名字变了，告诉我，那个张陶是谁？ 刘佩俊：这是我的房产，我有权处理。 杨中英哭着：你，你太欺负人了，我找律师，我要去法院告你。 （内容略） 导视三（必须有） 真相大白 XXXX A： 回头是岸 XXXX B： 您正在收看的是经济与法特别制作举案说法XXXX加自己片名（必须有，要配声音。） 28、杨中英家 日 内 杨中英和刘佩俊俩人站在对面吵了起来。 （内容略） 法律点提示（必须有，找律师用，点到为止，不用解释，把报的法律点贴上。） 完 推荐第2篇：高中45分钟题编写说明

6、高中45分钟过关检测设计方案 （05版修订稿） 一、产品分析 产品现状：高中45分钟过关检测从问世到现在已经6年，以其准确的策划和定位，以及全体编审校销人员的共同努力，配合了新教材教学的实际，取得不错的销量。其历经孕育、发展，目前正处于成熟稳定期，但是在公司训练类图书销售整体下滑的趋势中，它也不能例外。纵观近两年，0304，0405相当科目呈现不同程度的下滑，尤其0405高一各科下滑严重，究其原因市场竞争日趋激烈，同类产品不断增多翻新，四省区今年进入新课标等外部因素；更本质的是45分钟在发展中自身暴露出的一些问题（根据全国导购信息、二审意见汇总及对相当比例教研员、作者、一线师生等的调研）：1.

7、内容陈旧不够新颖2.部分科目的15分钟、45分钟功能定位不够准确3.部分理科科目难度过大4.答案解析不够详细5.部分科目内部的设计不够科学，表现在节次的划分及同节次梯度的处理上6.有重题、错题及错答等等。 市场同类产品：比如后起之秀启东中学作业本、创新练测、创新作业本、A+优化作业本等大都吸收了45分钟课时设计、限时赋分等便于操作的特点，并且在试题的新颖性和答案解析翔实、试题难度标注等级、试题前增加“作业要求”及版式活泼等方面有深入之处。 二、编写思想 配合新课标的教学，打好课堂学习的基础，以课时为编写单位和45分钟题量设计，配以详细的答案解析，全面推广科学、高效的同步教辅方略，以素质教育和新

8、高考的要求为导向，把培养学生能力和学科素养、综合素养放在平时，为师生提供一套实用、新颖、科学、高效的教辅资料。 三、丛书定位 用户定位：使用相应版本教材的地区的各类普通、重点高中的教师和学生。 功能定位：高中同步训练类辅导用书。 营销定位： 渠道分销。 四、体系 科目 1.语文:人民教育出版社（莱芜）、山东人民出版社（青岛）、广东教育出版社（广州）、江苏教育出版社（潍坊）;（5个必修） 2.数学:人民教育出版社A版（济南）、人民教育出版社B版（青岛）；（5个必修） 3.英语:人民教育出版社（泰安）、外研社（青岛）;（5个必修） 4.物理:人民教育出版社（青岛）、广东教育出版社（广州）、上海科技

9、出版社（潍坊）;1 （2个共同必修，1- 1、2- 1、3-1为选修必修） 5.化学:人民教育出版社（临沂）、山东科技出版社（泰安）、江苏教育出版社（青岛）;（2个共同必修，1个选修必修） 6.生物:人民教育出版社（青岛）;（3个必修） 7.政治:人民教育出版社（青岛）;（4个必修） 8.历史:人民教育出版社（济宁）、岳麓出版社（青岛）;（3个必修） 9.地理:人民教育出版社（潍坊）、山东教育出版社（泰安）、中国地图出版社（济南）。（3个必修） 体例 每个科目为一分册，每个分册由封面、扉页、版权页、前言、目录、正文、参考答案、封底组成。正文又由课时检测、单元检测、期中检测、期末检测组成，每个编

10、写单位又由“班级姓名教师评语”“（分值用时）”、试题、检测点评组成。 五、内容说明与编写要求 各科题型：根据实际教学的需要，联系高考题型合理设置各科题型。 选题标准： .同步性：试题应与新教材同步，检测学生是否理解和系统掌握本节知识，内容不能超前； .基础性：试题以考查基础知识为主，原则上要求有20%教材例题和习题的变式练习，面向大多数中等及中等以上学生。 .新颖性：“创新、新颖”是编稿的永恒要求，选编题要新颖，要不断补充新鲜的“血液”，保证丛书的生命力。新颖可以从试题包装和题型多样两个角度出发。 分值设置：课时检测用时45分钟，总分50分（英语60分）；单元检测、期中、期末检测用时90分钟，

11、总分100分。 检测点评：针对每个编写单位检测的重、难点，结合具体试题从特别提示、易错提示、方法归纳、方法提示中的一个方面对本次检测进行点评。字数为50字。 答案要求：对于有一定难度的试题，要有详解过程，原则上习题详解率在40%，但要注意控制页码（一般正文与答案的比例为31）。 实行主编负责制。主编应对作者的资质、稿件分工、编稿进度和质量全面负责，严格把关，调换那些水平不高，态度欠佳，责任心不强的作者。主编要统一编稿思路和编稿方法，编完稿件后，要统稿，检查全书结构是否完整，体例是否统一，并对试题答案和解析进行审核，防止知识性和语法性错误。 书稿要清晰、整洁，格式规范、统一，附图附表要完整、准确

12、，同时要严格控制字数和页码，遵循合同要求。 各作者要深入研究教材、大纲，把握高考的最新动向，努力编出自己的特色，最大限度的适应实际教学。 各主编、作者应本着对学生负责的态度认真编写，处理好工作与编稿的关系，切忌草率写稿。 各主编、作者应有团结协作的意识和责任，积极配合策划和编辑人员对书稿进行后期调整，确保丛书按期保质出版上市。 六、工艺设计 1.封装：活页、左面弱胶封； 2.开本：7871092，16K； 3.排版：正文小5号字通栏；答案为六号分栏。 4.封面：图案双色印刷简装，扉页图案与封面相同，专色，封底介绍丛书特色； 5.页码与定价：5.00元/本，印张：4.5/本。 七、进度安排 1.

13、2023年7月10日交样张（包括课时检测、单元检测、参考答案）、修订说明、修订目录。 2.2023年10月30日作者交全稿。 3.2023年11月20日进行书稿一审。 4.2023年12月10日进行书稿二审。 5.2023年1月31日图书上市。 八、联系方式 项目负责人：熊铭电话：01082250247转805613901226657 电子邮件： xm120239邮编：100029 地址：北京市朝阳区裕民12号中国国际科技会展中心A座15层北京志鸿教育集团图书策划部 推荐第3篇：化学人教版必修一45分钟教案氯气 高中化学必修一第四章第二节 氯气的性质 教学对象:高中一年级 1教材分析: 本节内

14、容在中学化学中的地位和作用 (1)氯是比较典型的非常重要的非金属的元素 (2)本节内容是学习元素周期律的重要基础.(3)体会化学的创造性和实用性.(4)是离子反应,氧化还原反应等知识进一步巩固.2.学情分析 学生在初中学习了盐酸，氯化钠以及氯化钠跟硝酸银溶液的反应。对生活中见到的氯气，漂白粉用于自来水消毒也有等也有一定的感性认识。 3.教学目标： （1）了解氯元素的存在和氯气的物理性质，化学性质 （2）了解cl-检验方法,认识氯及其化合物的广泛应用 (3) 培养学生的实验操作技能,体会化学的创造性和实用性,提高化学学习的自觉性 (4) 培养学生的观察能力,归纳能力,推理能力,分析比较能力.(5

15、)通过去氯气性质的学习,培养学生的辩证唯物主义观点.4重点, 难点 重点:氯气的化学性质以及氯离子的检验 难点:氯气和水,NaOH溶液,Ca(OH)2溶液的反应.5课时安排（1个课时） 6.教学过程 导入新课: 地球上有丰富的海水资源,海水中有丰富的盐类资源,如果把海水中的盐类全部提起出来铺在地球表面可以使陆地升高150米.这些盐类主要是Nacl,占77.75,今天我们就来探究富集在海水的中元素氯 思考，回忆之前已掌握的知识。 请同学们翻开课本82页，阅读教材中的科学史话，”氯气的发现和确认”并思考制取氯气的化学方程式.看书,思考,了解氯气的物理性质 PPT (根据舍勒制氯气原理，写出化学方程

16、式。 指出氧化剂,还原剂,还原产物还有氧化产物? MnO2 + 4HCl(浓) MnCl2+2H2O +Cl2 )强调反应原理中应注意的问题. 板书: 一、实验室制取氯气 MnO2 + 4HCl(浓) MnCl2 +2H2O +Cl2 引发学生思考制备氯气的原理,巩固学生前面学习的氧化还原反应的内容(PPT内容)”根据反应原理，你能设计发生装置和收集装置吗？” 那么实验室是怎样的制取氯气的呢,我们来学习制取氯气的实验装置 (翻到下一页PPT),大家可以看到实验室制备氯气的装置图,指着图片,这个是发生装置,是固体跟液体加热,因此叫固+液 (加热)型,以后看到反应是固体跟液体加热的,发生装置一般就

17、是这个.铁架台(带铁圈铁夹)、酒精灯、石棉网、烧瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管。 这个是净化装置:先用饱和食盐水吸收氯气中混有的氯化氢气体;再用浓硫酸干燥氯气。可以看到先洗气后干燥、气体从长导管进短导管出。 气体收集用向上空气法,可以说明什么呢?.尾气用NaOH吸收.看看装配仪器的顺序及注意事项,PPT内容 接下来同学们看一下这条新闻,思考氯气的物理性质.等下提问哦 板书: 二、氯气的物理性质(色,状,水溶性,密度,毒性): (PPT内容).强调氯水跟液氯的区别.一个是混合物,一个是纯净物和氯气的有毒性。 【讨论】氯气有毒,我们该怎样正确闻气体的气味呢?答:用手轻轻地在瓶口扇动,使极少量的气体

18、飘进鼻孔,就像书上的图片那样.【过渡】下面我们来学习氯气的化学性质,氯原子最外层有7个电子,很容易得到一个电子形成8电子的稳定结构.?很容易得到电子说明什么呢?强氧化性,氯气是一种化学性质活泼的非金属单质,PPT(推测.),那到底氯气的性质是不是这样呢?下面我们一起通过氯气与金属反应的实验来证明.,播放视频.,请同学们认真观察实验现象.通过实验视频我们可以看到氯气与钠,铁金属化合,生成金属氯化物,当然氯气能跟大多数金属反应比如Cu,Mg等.现在我们来总结一下Na Fe,Cu,与氯气反应的现象,翻到下一张PPT .板书 三、化学性质: 1.与金属反应: Na+CL2=2NaCl 2Fe+3CL2

19、=2FeCl3 Cu+Cl2=CuCl2 【过渡】氯气能跟多种金属直接化合，那么氯气能否跟非金属反应呢？下面让我们来做H2在Cl2中燃烧的实验请同学们认真观察实验现象,PPT内容,可以看到氢气在氯气中安静燃烧,苍白色火焰,瓶口有白雾生成.板书,与非金属的反应: H2+Cl2=点燃=2HCl.当氢气与氯气在光照条件下反应时,现象:爆炸,瓶口有白雾生成, H2+Cl2=光照=2HCl.形成的氯化氢极易溶于水,吸收空气中的水蒸气形成盐酸小液滴,这也是工业制盐酸的方法,可以得出,在一定条件下,氯气与H2, P等非金属发生反应.【注意】烟和雾是不同的,由固体小颗粒形成的叫烟,由小液滴形成的叫雾.【讨论】

20、:燃烧是否一定要有O2参加？PPT:燃烧不一定有氧气参加，物质不是只有在氧气中才能燃烧；所有发光发热的剧烈的化学反应都称为燃烧，燃烧的本质是氧化还原反应.提问: 1）打开自来水龙头为何有刺激性气味？ （2）氯气溶于水为何有杀菌,消毒和漂白作用？接下来我们来学习下一个内容氯气与水反应.板书: 氯气跟水反应 Cl2+H2O=HCl+HClO.氯气溶于水生成了盐酸跟次氯酸,我们来了解一下次氯酸的性质, PPT内容:(弱酸性 1.酸性：H2CO3 HClO 2.不稳定易分解2HClO =光照=2HClO2 3、强氧化性漂白作用: 可用于自来水的杀菌、消毒，能使某些染料和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的

21、漂白剂),同学们,根据氯气与水的反应原理,推测氯气与NaOH溶液能否发生反应?若反应,其产物是什么呢?思考一下.板书:2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O,其中NaClO是漂白液的有效成分, 现在请一位同学来说出氯气跟氢氧化钙的反应产物板书:2Ca(OH)2+2Cl2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O,其中Ca(ClO)2是漂白粉,漂白精的有效成分.对比两个反应,请问氯气跟碱反应的化学方程式有规律吗？ (氯气+碱 = 氯化物+次氯) 比较漂白粉,漂白液,漂白粉的有效成分,是不是它们都含有ClO-,那么它的漂白作用应该跟ClO-有关?我们来看看漂白原理: 日常 : Ca(ClO

22、)2+CO2+H2O = CaCO3+2HClO 工业: Ca(ClO)2+2HCl = CaCl2+2HClO、漂白液、漂白粉、漂粉精的漂白作用都是因反应生成有HClO.所以起漂白作用的是HClO.那么,这里问大家一个问题,干燥的氯气杀菌、消毒和漂白作用吗？ 前面我们学习了液氯与氯水的区别?一个是纯净物,只含有氯气分子,一个是混合物,那新制氯水跟久置氯水的区别?新制氯水中含有的成分:分子有哪些.离子有哪些,久置的呢? PPT内容(新制氯水与久置氯水的区别) 得出:实验室中使用的氯水只能现配现用,并盛放在棕色瓶中,防止光照分解.氯气与水的反应以及漂白性,漂白液,漂白粉的主要成分分别是什么?还有

23、氯气跟碱性溶液的反应式是我们要重点掌握的内容,接下来我们学习下一个内容: 【过渡】 在日常生活中我们经常接触到含有氯离子的物质,如我们每天吃的食盐,那么对于氯离子我们如何来进行检验呢?板书四 氯离子的检验, 有关反应的离子方程式是： Ag+ + Cl = AgCl 2Ag+ + CO32- = Ag2CO3 Ag2CO3 + 2H+ = 2Ag+ + CO2 + H2O ,根据上面的反应,请问,同学们, 某溶液中加入AgNO3溶液产生白色沉淀，则可确定该溶液中一定有氯离子，这种说法对不对？ 显然是不对的,因为可能是Ag2CO3沉淀.那么我们怎么来检验氯离子呢?我们知道CO3-溶于酸, Ag2C

24、O3也溶于酸, AgCl却不溶于酸.1.在被检验的溶液中加入 稀硝酸酸化，再滴入AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则被检液中含有Cl-. 2.被检验的溶液中滴入AgNO3溶液，若产生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶，则被检液中含有Cl-.检验氯离子要用到的试剂: AgNO3 这节课我们就上到这,要重点掌握的有,制备氯气的发生装置,净化装置的顺序,氯气跟金属以及非金属的反应,氯气跟水的反应,以及氯水的漂白性原理,最后是氯离子的检验.下课. 推荐第4篇：45分钟的英语课堂 45分钟的英语课堂，轻松的语言世界 作 者：易胜琼 工作单位：大悟县河口镇中学手 机 号：邮 编：电子邮箱：教 龄： 15549

25、527180 432822 534771779QQ.com 25年 45分钟的英语课堂，轻松的语言世界 大悟县河口镇中学 易胜琼 摘要：长期以来，中国的中学英语教学一直使用语法翻译法，而且课堂枯燥乏味，学生听起来也是哈欠连天。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音，语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识以及单词掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好，交际中却常常出错。譬如：“you see no see, no see you go”（你看不看，不看就走）这是一位中国留学生在英国一家电影院看到前面有几个人说话，影响到自己时候说的话。有人把这种非中非英的中国式英语叫做“Chi

26、nglish”那么，人们如何学习语言，学习语言的目的是什么，如何将英语课堂学习有效的与生活实际相联系? 关键词：重复 心理 轻松愉快 交际环境 一、人们是如何学习语言的 首先，我们谈谈语言的学习形式。William Littlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的。通常，“一岁到五岁之间”的儿童学母语学得最快最多，在此期间，儿童除了睡觉之外，无时无刻不在学习语言。”为了使婴幼儿理解语言，父母和其他人常借助不同的手势、实物、图片和其它东西，同时不停地重复同一语句对他们进行训练，直到记住为止。这样的方式给婴幼儿提供了听和模仿的机会。这样

27、的训练重复多次，孩子们就会逐渐学会把“老师们”说的话和手势、实物、图片以及其它东西联系起来，从而明白“老师们”说的是什么。因此，我们可以说，儿童能自如地使用母语是同一行为重复多次和环境影响的结果。而学习外语，比如英语，中学生一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关，在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交谈。“因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行轻松愉快交际的机会，从而学会流利地使用语言。学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上。” 对于学生学习外语来说，他们就可能缺乏动力。因为据

28、他们看来，外部世界距他们很遥远。他们视外语学科如其它学科一样，认为学习就是为了应考。关于学生用书，众多的严格控制性练习和不间断的测试，极大地限制了学生思维活动。因此，学生有时感到教材枯燥乏味。再一点是当学生与操本族语的外国人交谈时，他们还需不时地使用母语，才能表达清楚自己的意思。这种英语加汉语的表达方式减弱了学生们的学习热情和兴趣。因为学生们认为 1 自己永远也不会掌握一门外语。因此，英语教师应该而且必须经常地激励学生。尤其重要的一点是，老师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。教师要要求学生用所学语言自己组织活动。从而使他们清醒地意识到，外语在他们日后的

29、工作中将会大有用处。在学生运用语言的过程中，教师要做到少纠正或不纠正他们所犯的语法和语音错误。通过这样的方式，受到激励的学生就一定能在语言学习上由初级向高级发展，最终实现学习目标。 关于我国中学生学习英语时的母语干扰问题。众所周知，早期婴幼儿的大脑是一片空白，他们在学习母语时，不会受到任何外界的干扰。他们可以极其自如地学习母语，练习讲话，并竭力把所听到的语句记忆下来。换言之，他们听到的不是人工语言，因此对他们来说，不存在任何语言障碍。然而对中学生来说，他们早已习惯于自己的母语汉语的结构和用法。当他们开始学习英语时，会不时地受到母语的干扰。这是因为“学习者对于结构一无所知，不做分析，凭借体验切题

30、的内容就可学好”。这时，老师采取的最好办法就是给学生提供更多的正确语句，使他们明白两种语言之间的差异，从而弥补语言学习上的不足。 二、和谐融洽的心理环境 在英语课堂教学中，要想创造轻松的语言环境，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课堂结构的安排，教学手段的设置，教法的运用，教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心理状态的 好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。拙作从以下几个方面对英语课堂学生学习心理提出浅见，就教于方家。 1、创造课堂良好心理环境 英语科教学，有其特殊

31、性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一 学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。我在教学中，主要从以下三点着手： （1）、课前准备。通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和需求，根据学生的实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。 （2）、课初导入。好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课，我都力争使学生处于欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。 2 （3）、课中设置。做为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教

32、学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，有时，在课前排练的基础上，让学生表演课本剧。虽然采取的方法不同，但目的是明确的。让学生产生浓厚的 兴趣，以饱满的精神状态去学英语。 2、改变课堂消极心理状态 一节英语课分钟，对于学习较差的学生来说，如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付。改变这种消极状况，我从下面几点进行： （1）、激发。在课堂教学中，我常不失时机地对差生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。 （2）、参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，

33、都能给差生一定优惠政策，让差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。 （3）、化简与引趣。英语语法与汉语有较大的差别，如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。我在教学中用儿歌及做活动和连锁动作进行教学。如教祈使句时我就自己边说边做：walk to the door, open it, go outside, close the door, open it again, go back to your place, stand in your seat, sit down again.然后让学生反复 做这些动作。运用这样的方法既简单又有趣。 （4）、开导。有些学生由于对自己

34、的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对 此，我常开导学生，讲失败是成功之母的道理，说明学习中出现差错是正常的，教学中，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。 （5）、互助。我在教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。 3、课堂偶发情况的处理 英语是一门外国语，许多地方与汉语不同，再加上中外习俗的不同，因此课堂上往往会出现一些意想不到的情况，我采用以下办法解决： （1）、转移矛盾。即把不利课堂的行为转化为有利课堂的积极因素。一次在教I dont know时，有个学生故意用方言的爱

35、豆腐脑来读这个音，引得其他同学轰堂大笑，我一听这个音跟豆腐脑的读音确有相似之处，就告诉学生可以用这个音来帮助记忆，但要注意读音并不完全相同。这样，既转化了课堂矛盾，又使教学深入了一步。 3 （2）、冷却处理。对课堂上出现，对教学影响不大的问题，暂不理睬，待时过境迁，情况缓和后再行处理，避免在课堂上引起激化。 （3）、微笑对待。有时，在课堂上学生对老师所讲的问题因理解不清而有所异议时，假如没有必要解释，可给他一个微笑以示重视和理解，以免他再非议下去影响教学。即便作解释也要面带微笑，以使他感情上能接受老师的解释。 语言是一种技能而不是充满规则和公式的学术知识。人们知道，接受过正规教育的人和那些没有

36、上过学的人可以用母语自由交谈，他们用母语思维用母语讲话，甚至在睡眠过程中也会练习母语。随着时间的推移，人们就会逐渐地掌握语言。学习语言的方式恰似日复一日的活动：苏醒、吃饭、行走、睡觉等等。这些都是我们不需要学习各种规则而只需练习的技能。因此，学习语言不同于诸如数学、物理、生物和化学等学科的学习。 三、轻松愉快的学习环境 在英语教学大纲 中也提到 ：充分利用直观教具和 电化教学手段努力创造英语环境 。为创设这种环境 ，在教学中就应采用多种手段进行生动形象的直观教学。 图画、幻灯片、图表及各种实物、教师的动作、表情和声音都能增加教学的直观性，增强英语环境氛围 。 1、在字母教学中运用三位一体教学法

37、，扩展新的教材内容，培养学生初步学习英语的能力，从而来激活教材，激活学生。 在字母教学中，为便于学生有意义的学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。 2、词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维。以挂图、幻灯设景创设英语教学情境，我们可以

38、利用教学挂图或根据有关课文、对话及课后练习自己动手绘制挂图。利用挂图，形象直观，能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行综合练习。如在第二册 第6单元教学表示方位的介词，又如教学询问和指导方向 ( 即问路) ，最好就画一幅街道 图，边说边演示，学生理解起来就容易多了。假如学校的条件允许，使用幻 灯片，就更加灵活方便。我们可以借助 幻灯片进行有意义的操练和交际会话活 动，也可 4 以把课文或对话绘制成 幻灯片，上课时，一边放幻灯，一边听录音， 声画同步，以达到良好的效果。在英语语言的文化教学方面，例如，在动物词汇教学中，适当扩展在中西文化中，人们对dog， tiger

39、与dragon， horse与 ox， sheep与 goat等的不同的看法和 用法。 dog在外国被视为与人一样尊贵的动物；因而有love me，love my dog之说，而dragon在中国虽被认为是吉祥之物，但在外国却是邪恶的化身； sheep在 英语中表示好人，能干的人，而 goat表示坏人和不能干的人。在颜色词汇教学中，在学生掌握了各种颜色后，我说：Im in the pink （身体健康），学生立即望我身上看，却没有找出pink（粉色）的东西，学生立即产生了疑问，好奇心大大增强，疲惫的心情为之一震，情绪高涨，我说pink在英文中表示身体健康，同样，blue表示心情灰暗，心情不好。

40、在讲解器官的单词后，适当引入有关的谚语或俚语，如green eye表示某 人得了红眼病，嫉妒别人，而green hand表示新手。 另外，在词汇教学中，增强英语与现实生活的联系。 在学了left，right 后，告诉学生这是体育口令的 一、 二、一，在学生学了east，west，south，north后，让学生说 east，west， north，south ，home is best.（金窝，银窝，不如自己的土窝窝） 在学习了player，team 后，让学生说：One player doesnt make a team.（字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的

41、，教育学生要有集体观念。） 3、利用俚语，谚语，小诗来扩展语法点教学，激活教材，激活学生思维。例如在学习better的过程中，让学生说Two heads are better than one.（三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮）。在学习比较级，最高级good，better，best 我让学生说小 诗good，better，best； Never let it rest；till good becomes better，better becomes best.而小诗The birds are singing， the flowers are smiling.We little friends are

42、 running and jumping.练习现在进行时。在教学be going to 的句型中，让学生一边打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗 4、以动作表现情境 这是在课堂教学中常用的一种方法。在课堂上，我们尽量现身说法，借助动作来帮助 学生理解单词、句子或句型。如教学方位介词时，老师可以边说 边做动作：this is a doorNow I am behind/near/in front of the door 又如在教现在进行时态时，老师可以对几个学生发指令，让他们做一个动作，叫其他同学回答问题 ，如 Lucy, close the door ,please当这个同学在做这个动作时问，

43、 whats 当这个同学在做这个动作时问， Whats she/he doing?回答 ：“He/She is closing the door ” 还可以叫一个同学做一个动作， 或教 师本人做一 个动作，叫学生来猜，如教师做一个开车的动作，并说 “ What 5 am I doing? ”学生猜：“ Are you caking a cake ?”或 “Are you doing your homework? ” 5、师生表演，直现情境学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场所。我们就要在课堂上努力提供情景给予学生操练机会。表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强运用学过的问句的能力

44、，提高口头表达能力。在课堂教学中，表演可以分成两个方 面。一是 由学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加 强理解。对话时，可采用师生分角色、学生之间分角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为 自然的环境 中进行 了。 二是根据所学课文内容灵活自由地 表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。如在教学生打电话这个内容后，可以让学生自由地打电话 ，在电话中谈论天气、身体、打算等，既练习了打电话用语 ，又复习了以前所学过的内容，达到事半功倍的作用。综上所述，创设情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思

45、维能力和空间想象能力。 6、课内外相结合。外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。 四、语言学习的目的 语言是一种交际的工具。虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式。我们精心设计的整个社会结构都是通过语言来调节的。假如我们没有口头语言和后来的书面语言，我们就不可能创设这样一个如此复杂