新课标人教小学数学四年级上册全册教案.pdf

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1、第 1 页 第一单元 大数的认识 第一课时 课题 亿以内数的认识例 1 课型 新授 教 学 目 标 知识及技能：1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万与亿，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程及方法：使学生经历提醒各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度与价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识与能力 重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万与亿，难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具 图片与计数器 教教师导学 学生活动 教学意图 第 2 页 学过程 一、复习导入

2、：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1从 689 一个一个的数到712。2从 420 一十一十的数到540 3从 910 一十一十的数到1000 4从 200 一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比拟大的数？4、出示图片：在日常生活与生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 学生自由谈 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数。10 个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。10 个一万是十万 在十万位上拨 1个珠子。同桌互相数数 复习所学的数的知识，为学

3、习新知做准备。感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、第 3 页 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么办？2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示 10个一万？3、照这样继续数下去 10 个十万是多少？10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 全班交流 千万与亿，掌握每相邻两个计

4、数单位之间的关系 第 4 页 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、稳固新知 每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级 说出数位顺序表 数位 学生说出数位上的数表示什么。学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明 知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解

5、位值的概念 理解位值的概念 通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻第 5 页 1、做一做的 1 题数数 2、做一做的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第 1 题 四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与体会？五、作业：做一个数位顺序表 找数学信息的意识与能力 板书设计 亿以内数的认识 亿 级 万 级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 第二课时 第 6 页 课题 亿以内数的读写法例 2、例 3 课型 新授 教 学 目 标 知识及技

6、能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力 过程及方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度与价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣与自信心。重点 亿以内数的读写方法 难点 中间、末尾有 0 的数的读 教具 卡片与计数器 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009 读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出 读数说组成 总结读数方法 在练习本

7、上写数 说出写数的方法 复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。第 7 页 来。五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法板书课题 二、探究新知：1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：_ 学生自己试读，讨论怎么读？问：1含两极的数怎么读？2 万级数的读法及个级数的读法有什么联系与区别。3 数位上出现 0 有该怎么读？2496 读作：二千四百九

8、十六 24960000 读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万七千 85000030 读作：八千五百万零三十 亿以内数的读法及万以内数的读法一样，只是多加一个级称 万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面 加 上 一 个“万字 使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数 第 8 页 师归纳：个级的数表示的是多少“个，万级的数表示多少“万 4问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个 0 5完成做一做 2、例 3 2000 年有六千八

9、百五十万少先队员参加了“手拉手活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河行动。千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 学生述说读数方法 独立完成，全班订正 读题找出数据 学生尝试写数 写作：写作：写作：写作：写作：40090 学生讨论写数的方法 使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。通过练习，进一步加深对亿以内读写 法 的 理解，提高读第 9 页 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候

10、写 0？完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写 0占位。三、稳固新知 1、练习一的 2、3 读出数 2、练习一的第 7 题写数 四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与体会？五、作业：练习一 5、6、9 独立完成，同桌互相查。写 数 的 能力。课后反思 第三课时 课题 亿以内数的读写法练习 课型 练习 教 知识及技能：1、通过练习，稳固亿以内数的读写数的方法，第 10 页 学 目 标 使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感与分析判断的能力。过程及方法：使学生经历稳固亿以内读数与写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力 情感、态度与

11、价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣与自信心。重点 能正确地读写亿以内的数 难点 能正确地读写亿以内的数 教具 题卡 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、创设情景：1、你们都想当小教师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：1万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。读作：四千八百七十二 读作：三千一百六十八万 读作：八千六百万零零九十 读作：五百三十万零一千。使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的 读 写第 11 页 2读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605

12、3写出下面各数 四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十 二、判断反思：1请小教师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。谈谈你对数级的认识。四位一分级，分为个级、万级、亿级 读作：一千二百万六百零五 。写作：写 作：1007000 写作：7090 写作：数位、计数单位、数级 把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位及数位的法。通过争当小教师 一事，培养学生反思 的 意识。培养学生做事认

13、真负责的态度。第 12 页 你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？2请小教师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗 观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？字面的区别是没有“位字 亿以内数的读法及万以内数的读法一样，只是多加一个级称 谁能对亿以内数的读法进展总结？3请小教师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？4就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 零占位的问题 读、写法注意四位一分级；做完回查 学生自己评价 稳固亿以内读数与写 数 方法，提高学生

14、正确第 13 页 防止错误。5请你对自己评价一下，是否是一个好教师。三、稳固练习：要想当一个好教师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读 判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高 8848 米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有 500 多人；我们学校有十万人。3、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成正确读出与写出图下面的数 判断说出原因 小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报。读写数的能力 培养学生对大数的数感，训练学生分析判断的能力 以游戏形式呈

15、现，调动学生学习的积极性。第 14 页 七位数。读两个 0；读一个 0；所有的 0 都不读；读三个 0。4第 12 页 第 12 题；第14 题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好教师的感受。五、作业：第 12 页的 13题 转盘练习读、写数。课后反思 第四节课 课题 亿以内数的大小比拟 课型 新授 教 学 目 知识及技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小。2、培养学生知识迁移与归纳概括的能力。过程及方法：使学生经历比拟两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度与价值观：第 15 页 标 通过比拟两个数大小的学习，使学生感悟到数之

16、间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重点 掌握亿以内数的大小比拟方法 难点 能正确地比拟数的大小 教具 题卡 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数与同学说一说？2、引入新课 你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比拟这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比拟 二、探究新知 例 4 出示我国最大的 6 个省份面积的情境图。黑龙江：4548000 青海：720000 学生展示收集的数据 观察图片，读出数据 学生尝试在本上比大小，小组交流。1210000 收集生活中的数进展展示，提高学生收集与整理数据的能力。通

17、过迁移类推，使学生第 16 页 内蒙古：1100000 四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 师：你会比拟每两个省面积的大小吗？试一试 汇报：说说自己是怎样比拟的？问；比拟两个数大小的方法是什么？师归纳概括 位数不同，位数多的数就大，位数一样，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数一样，就比拟左起第二位上的数 练习：比拟数的大小 92504103600 50140 63140 2890628890 620300307300 72000 454800 48500 1100000 1660000 1660000 11720000 小组代表在全班汇报交流自己组的

18、比拟方法 独立完成，集体订正，说出比拟大小的方法 掌握亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小 第 17 页 三、稳固新知 书后练习二 1、比拟下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 305000003050000 2、按照从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于 99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题 独立完成，说出比大小的方法 独立完成，全班汇报 讨论后，交流自己

19、的想法 通过练习，稳固比大小的方法，提高学生的能力。第 18 页 板书设计 亿以内数的大小比拟 黑龙江：4548000 青海：720000 内蒙古：1100000 四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 1210000 72000 454800 48500 位数不同 位数多的数大 1100000 1660000 1660000 11720000 位数一样 看最高位 如果 如果 课后小记 第五课时 课题 改写与省略 课型 新授 教 学 目 标 知识及技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万后面的尾数求近似数的方法。理解改写及省略的一样及不同。2

20、、培养学生归纳与概括的能力。过程及方法：使学生经历掌握省略与改写方法的过程，理解改写及省略的一样及不同 情感、态度与价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。第 19 页 重点 使学生掌握改写、省略的方法。难点 使学生掌握改写、省略的方法。教具 题卡 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、复习旧知 1、写出下面各题：二万 六十万 四百五十万 八百零七万 三千六百四时万 2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进展改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写 二、探究新知 1、教学例 5 改写下面各数：以万为单位 出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含

21、有：5000000个红细胞；含有 10000 个白细胞。学生写数汇报 观察图，了解红白细胞的 作用 每人读数 这两个数都是整万的数 小组讨论 复习旧知识，为学习新知识作准备 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法 第 20 页 1读出数看看这两个数有什么特点？2有时为了读写方便，可以将万位后面的 4 个 0 省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。红细胞：5000000 个=500万个 白细胞：10000 个=1 万个 3 下 面 的 数 改 写 成 以“万作单位的数。250000 3200000 7580000 4我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约32

22、0000平方千米。5我国的青藏高原是世界上最大的 高原，面积约2400000平方千米。尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。独立完成后交流改写的方法 稳固改写的方法 2、例 6、用四舍五入法求近似值 1展示太阳与地球图 2读出太阳地球的直径分 观察收集图中的信息，描述太阳与 第 21 页 别是多少 3说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。4启发学生：用以万做单位的数进展比拟会比拟方便 省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为 12756 千米 太阳的直径约为 1389000千米 1275610000 =1 万 小于 5，把它与右面的数全舍去，改

23、写成 0。13890001390000 =139 万 大于 5，向前一位进 1，再把它与右面的数全舍去，改写成 0。5这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，地球的大小关系。讨论后交流汇报 表达求近似数的方法。说说四舍五入法。小组讨论汇报 改写与省略的一样点与不同点。完成后说省略的方法 使学生掌握用四舍五入省略“万后面的尾数求近似数的方法。通过练习，稳固改写与省略的方法。进一步理解近似数第 22 页 要看省略的尾数局部的最高位是小于 5 还是等于 5 或大于 5 6问：你能说说改写与省略的异同之处吗？补充课题：省略 7书后做一做完成 三、稳固新知 练习二第 3 题改写以万作单位的数 2、练

24、习二第 4 题：下面画线局部哪些是近似数，哪些是准确数？3 练习二第 5 题：求下面各数的近似数第五次人口普查：四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？五、作业；练习二第6、7、8题 学生独立完成交流汇报 填写表格，交流汇报 的含义与在实际生活中的作用。改写与省略 例 5 红细胞：5000000 个=500 万个 白细胞：10000个=1 万个 例 6 1275610000 13890001390000 第 23 页 =1 万 =139 万 第六课时 课题 数的产生、十进制计数法 课型 新授 教 学 目 标 知识及技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生

25、抽象、概括与类推迁移的能力。过程及方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 情感、态度与价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活效劳。重点 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。难点 掌握十进制计数法 教具 学生课前查找资料、图片、数位顺序表 教教师导学 学生活动 教学意图 第 24 页 学过程 一、导入新课 我们已经学习了近 3 年的数学，每天都要与数打交道，这些数终究是怎么产生的呢？板书课题：数的产生 二、探究新知 1、数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充 2、记数符号 师：看

26、来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。出示：巴比伦数字：略中国数字：略 罗马数字：略 问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？2、然数的认识 师：表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用 0 表示，0 也是自然数。最小的自然数是 0，没有最 学生思考 学汇报 人们在生产劳动中需要人数、物体个数与捕获的野兽数目等等，就产生了数。学生看图，古代人的计数方法 看图片，三种古代数字。介绍自然数的含义与特点 学生说一说自己的理解，在全班交流。设问引起学生的注意力与学习的兴趣。列举实例，使学生对数的产生有一个初步的认识 使学生知道自然数概

27、念的含义与特点、性质 第 25 页 大的自然数，自然数的个数是无限的。二、十进制计数法 师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。例如：！我 国 人 口：1295330000 人 全球人口：6100000000人 22000 年第 5 次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。31999 年联合国公布世界人口已到达六十亿，世界上每 5 个人中，就有一个中国人。41978 年至 1998 年的 20 年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。5北京的密云水库可以 学生试着读一读 借助数位顺序表试一试。汇报交流 学 生 记数 位顺 序表，互相提问练习。一样点：每级都有四位

28、，四位的顺序是个、十、百、千。使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括与类推迁 移 的 能力。第 26 页 容纳四十三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面我们就来学习亿级的数位与计数单位，拿出数位顺序表。出表 1、小组合作研究：1观察数位顺序表，个级及万级有什么一样点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位与计数单位。2每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反应 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，

29、一个十二位数呢？2说出下面每个数中“3”所在的数位与表示的意义。不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。探索新的计数单位 独立完成，掌握数位顺序表。说数位顺序 同桌互相答复，再全班交流。通过练习，稳固所学的知识，提高学生的能力 第 27 页 三、稳固练习：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位 2、答复下面各题：1个级、万级、亿级各有哪些数位？2从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？3与亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：掌握“整数数位顺序表 第七课时 课题 亿以上数的读、写法 课型 新授 教 学 目 标 知识及技能：1 使学生能够正确读

30、、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程及方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 情感、态度与价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。重点 学习亿以上数的读法、写法。第 28 页 难点 中间与末尾有 0 的数的读写。教具 题卡 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一 复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2.全班交流：1以小组为单位交流

31、。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。2全班交流亿以内数读写方法。二、探究新知 一 亿以上数的读法 1、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均距离是 149600000 千米。我国平均每月生产与丢弃的一次性筷子大约是3700500000 双。2002 年我国出口总额约为 325600000000 美元。在小组内互相读读、写写 一些搜集的数据 小组代表在全班汇报交流自己组的比拟方法 学生说数据的来源 说读写数的方法 帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。培养学生搜集信息的能力。使学生观察到数级 扩展成是三级数 第 29 页 截止到 2003 年一月，我国青少年上网人数

32、约为102000300 人。师：请你比拟一下这些数与刚刚读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2)与小组内的同学交流一下，你是怎样 学生读信息，并思考问题 学生试着读，再在小组内互相读读。读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反应：在学生读的根底上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4.说读法时，重点处理 0的读法：如果刚刚学生说到的数中有 0 的可以指着让学生读读(不管学生说到 0 的问题没有，都要着重处理 0 的读法。在读数时，0 最难读，数中间连续有几个 0 都只读一个。每级末尾的 0 都不读。教师可

33、以有针对性地出示几个练习强化0的读法例如：交流说读数的方法。学生以小组为单位到前边来读数。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿字或“万字。数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。读法一样，数级扩 使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。第 30 页(1)听录音判断对错：610 0000 0000 236 0509 0008 100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？分级了(2)教师出示读数的卡片让学生读：800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000

34、 5000 5080 0060 0000 教师在这要重点抽问：哪个 0 读了？哪个 0 没读？为什么？5、师：你觉得读含有 2级的数与含有 3 级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？6、下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。1读出以下各数：83000000 20700600 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3 个题。反思表 1.六个数，你读对了 个数？2.你是怎么读出比亿大的 数 的？多 项 选 择 数中间有一个 0 或连续展 读作：六百一十亿 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。读作：一千零四亿零二千。指名读数 读法一样，数级扩展 先自己读读，再 2

35、人互相读读。1 人读 1 人判断。再换过来读。有争议的可以举手 学生填表 有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识与方法的准备 第 31 页 有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿字或“万字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？自己看书 通过别人帮助学会的。别人是 利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。其他 5.师：你觉得读含有 2级的数与含有 3 级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？二 亿以上数的写法。1.师：我们已经学习了怎样写含有 2 级的数。请同

36、学们翻开练习 2，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。先自己写，再小组间互相说说 二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十 二 亿 七 千 六 百 万 写作：三 十 亿 零 六 十 万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时提供应学生思考第 32 页 题思考：(先自己思考，再小组间说说)1.请你思考一下有什么好方法、好经历要与同学们交流的？2.学生反应：1首先全班交流数写的对不对，订正。2重点处理写数的方法：以学生交流的形式进展方法总结。3.在这里教师要重点处理0 的写法。1哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用 0 占位。2使学生意识到，不能读几个 0 就写几个 0。组间交

37、流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1 人读，1 人记录。四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：第 33 页 教学过程 数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿字或“万字。3.亿以上数的读法 你 是 怎 么 学 会 的？自己看书 通过别人帮助学会的。别人是 利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的 其他 二 亿以上数的写法。.师：我们已经学习了怎样写含有 2 级的数。请同学们翻开练习 2，你能试着写出下面这些

38、数吗？练习二 写出下面各数。二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十 二 亿 七 千 六 百 万 写作：三 十 亿 零 六 十 万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时提供应学生思考题思考：.请你思考一下有什么好方 学生选择后填空，全班汇报 先自己写，再小组间互相说说 学生思考方法，小组交流 交流数写的对不对，全班订正。学生交流，进展方法总结。学生讨论有关 0的问题 使学生掌握亿以上数的写数方法，能正确地写数。反思学习过程，引导学生关注学习过程与方法，使学生感受到第 34 页 法、好经历要与同学们交流的？2.学生反应：1首先全班交流数写的对不对，订正。2重点处理写数的方法：以学生交

39、流的形式进展方法总结。3.在这里教师要重点处理0 的写法。1哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用 0 占位。2使学生意识到，不能读几个 0 就写几个 0。组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1 人读，1 人记录。小结：1怎么写亿以上数的。2自己是怎么解决新问题的。三.稳固练习：两个人互相读数 学习的乐趣。教学过程 1、读数1我国人口总数是1295330000 人。21997 年我 国 粮 食 总 产 量 到 达494170000 吨。31995 年我国城乡新建住宅 4300000000 平方米。2、先说出下面各数是几位数，最

40、高位是什么位？再读出来。20700600 4600800000 10560000 独立完成，全班汇报 讨论后，交流自己的想法 指名答复，订正 通 过 练习，稳固读写数的方法，能第 35 页 5000000000 3007050000 3、把下面的数读出来。土星是太阳系中的第二大行星，及太阳的平均距离是 1427000000千米，绕太阳一周要用 29 年半。我们用最大的天文望远镜至少可看到 1000000000 颗星。我 国 自 行 车 社 会 拥 有 量 为470000000，有“自行车王国之称。4、写出下面各数，再指出各是几位数。一百万 三亿零七十万 十亿 二十亿零五百零二万 五亿七千八百万

41、 四千零八十亿四千 零 八 万 六 十 万 三 千 一百二十五亿零九万 5、把下面的数写出来。1金星与太阳的平均距离是一亿零八百二十一万千米。2 地球与太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米。3 四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年。4地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨。5 独立完成，全班汇报。读题写数，互相交流 正确地读数 与 写数。第 36 页 1998年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。四 总结：谈谈收获、体会、遗憾。五作业；练习三的 38。第八课时 课题 亿以上数的改写与省略 课型 新授 教 学 目 标 知识及技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以

42、亿作单位的数，并能较熟练的进展改写。2 使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程及方法：使学生经历掌握省略与改写方法的过程，理解改写及省略的一样及不同 情感、态度与价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2 让学生感到数学及生活的严密联系，激发他们的学习乐趣。重点 掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。四舍五入法 难点 四舍五入及改写的区别 教具 题卡 教教师导学 学生活动 教学意图 第 37 页 学过程 一、复习导入：150000=万 70450 万 204000=万 296780 万 什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：

43、亿以上数的改写与省略板书课题 二、探究新知 一数的改写 1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。！谁愿意先读读这个数？2 你有好方法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？小结并板书：1000000000=10亿 注意：只去掉亿位后面的 8 个 口答结果 去掉万位后面的 4 个 0，再加 上 单 位“万 字，“0000 代表“万 学生读数 改写 小组讨论交流改写的方法 汇报方法与注意的地方 独立练习，订正结果 复写旧知识，为学习新课做准备。使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数的方法，并能较熟练的进展改写。第 38 页“0，不要有几个“0

44、去几个“0。改写后，不要丢掉原题的单位名称。2、练习：69000000000=亿 4200000000=42 亿 8000000000 元=亿元 3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？去掉万级、个级的 8 个 0，换一个亿字。二求近似数 1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。235000000 284000000 小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图 想：这两个数在 2 亿与 3 亿之间，哪个数更接近 2 亿呢？哪个数更接近 3 亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以：235000000 2 亿 284000000

45、 3 亿 讨论后，交流自己的想法 观察线段图，确定方法。独立完成，指名汇报 总结省略的方法 使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数 第 39 页 2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。1276270000_亿 20897000000_亿 3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到 连 续 进 位 的 情 况。如：29970000000_亿 试 着 求 一 求。板 书：29970000000300 亿 省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用表示。三、稳固练习

46、：1、把下面各数改写成以亿作单位的数。500000000 48000000000 2、在 里填上适当的数。65400 万 452081750 亿 270400 万 独立完成后，同位互查。交流方法 独立完成后，同位互查。交流方法 判断并说明错因，改正过来 理解改写与省略的区别 通过练习，稳固省略与改 写 的 方法，能正确的解答 提高学生分析与判断的能力。第 40 页 1873000000 吨 亿吨 3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000 2695000000 千克 589000000 2049000000 米 4、判断下面各题。1 795000 79 万 25304900

47、 530 万 3 1700000=17万 4449600000 5 亿 5 1000000000=10亿 6952000000 10 亿 四、小结；今天我们一起研究了改写与省略，对于今天的学习，你有什么想法？五、作业：练习三的 10、16、17、18 第 41 页 第九课时 课题 计算工具的认识及使用 课型 新授 教 学 目 标 知识及技能：1、使学生简单了解计算工具的开展 结绳记事、算筹等2、向学生介绍我国的传统计算工具算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进展计算。过程及方法：使学生经历认识与使用计算工具的过程，会使用计算器进展计算。情感、态度与价值观：

48、1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。重点 认识算盘、计算器，计算器的使用 难点 利用计算器来进展计算 教具 算盘、计算器、图片 第 42 页 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具 3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的开展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎与采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开场想一些新的方法来计数。这就出现了这样一种计

49、数方法算筹。介绍算筹：学生介绍计算工具 算筹一般是用十几厘米长的竹签制成也可是骨制或木制的。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进展各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。使学生了解计算工具的开展与我国的传统计算工具算盘的由来与特点。第 43 页 我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百 位 数 再 用 纵 式 表 示“空格表示零。二、新授：一认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15 世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是构造简单，使用方便，特

50、别实用他计算数目较大与数目较多的加减法，更为简便。2、介绍算盘的组成：算盘各局部的名称如以下图：略 学生介绍算盘由来与特点 第 44 页 刚刚同学们介绍了许多的计算工具，其中1算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？2两种不同的算盘：出示两种不同的算盘书 23页图：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表 5。后来算盘开展到日 1算盘各局部名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁 使学生了解