一节好课的标准是什么.ppt

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1、一节好课的标准是什么？一节好课的标准是什么？浅议浅议美术课堂教学实践与理论美术课堂教学实践与理论老师们这样说：老师们这样说：什么样的美术课才是一堂好的什么样的美术课才是一堂好的美术课？美术课？n简单点说，下课时，学生开心快乐，收获颇多。简单点说，下课时，学生开心快乐，收获颇多。兴趣盎然，意犹未尽。兴趣盎然，意犹未尽。n一堂好课是学生下课了还想接着上，老师的讲一堂好课是学生下课了还想接着上，老师的讲课激情还意犹未尽，达到教学目的，又使人回课激情还意犹未尽，达到教学目的，又使人回味无穷！味无穷！n其实很简单！学生喜欢的美术课就是的！其实很简单！学生喜欢的美术课就是的！n思路清晰，思维导图明确，主题

2、突出，能创设思路清晰，思维导图明确，主题突出，能创设出很好地教学情境，课堂气氛获活跃，学生能出很好地教学情境，课堂气氛获活跃，学生能积极参加就好了。积极参加就好了。什么样的美术课才是一堂好的什么样的美术课才是一堂好的美术课？美术课？n只要能提高学生兴趣，教师讲的生动，学生听只要能提高学生兴趣，教师讲的生动，学生听的入迷，圆满达到教学目标，就是好课。的入迷，圆满达到教学目标，就是好课。n上好一节课不易，需要做好完善的备课与课堂上好一节课不易，需要做好完善的备课与课堂教学设计，要做到：主题目的明确，重点突出，教学设计，要做到：主题目的明确，重点突出，教学方法灵活多样。形象思维和抽象思维相结教学方法

3、灵活多样。形象思维和抽象思维相结合。充分调动学生积极性。学生自始至终处于合。充分调动学生积极性。学生自始至终处于兴奋中。能在一定范围内进行适当的互动。掌兴奋中。能在一定范围内进行适当的互动。掌握好时间，完成既定教学目标，学生作业效果握好时间，完成既定教学目标，学生作业效果良好。良好。专家们这样说：专家们这样说：什么样的美术课才是一堂好的什么样的美术课才是一堂好的美术课？美术课？n首先，教学目标全面、准确、合理、重点突出。首先，教学目标全面、准确、合理、重点突出。全面就是兼顾全面就是兼顾“三维三维”；准确、合理、重点突；准确、合理、重点突出，就是在出，就是在40分钟一节课中，根据教学内容提分钟一

4、节课中，根据教学内容提出的目标是否确切、能否完成。其次，教学过出的目标是否确切、能否完成。其次，教学过程思路清晰，师生互动安排有序、教学效果步程思路清晰，师生互动安排有序、教学效果步步深入。这也是上好一节美术课的重要条件。步深入。这也是上好一节美术课的重要条件。第三，善于利用和开发课程教学资源，丰富教第三，善于利用和开发课程教学资源，丰富教学内容，做到教、学、研相结合，是上好美术学内容，做到教、学、研相结合，是上好美术课，全面提升课堂教学质量的重要保证课，全面提升课堂教学质量的重要保证 奚传绩奚传绩什么样的美术课才是一堂好的什么样的美术课才是一堂好的美术课？美术课？n第一、兼顾三维。第二、重点

5、突出。第第一、兼顾三维。第二、重点突出。第三、做实学科。第四、以点带面。第五、三、做实学科。第四、以点带面。第五、体用有度。第六、讲练结合。第七、整体用有度。第六、讲练结合。第七、整理打包。第八、方法创新。理打包。第八、方法创新。尹少淳尹少淳请看一节课堂实录请看一节课堂实录n现场评课交流现场评课交流n围绕：教学目标围绕：教学目标 教学重点教学重点 学科本体学科本体 学法指导学法指导 方法创新方法创新n优点与缺点优点与缺点执教教师的话n我选择了肖像绘画的观察方式我选择了肖像绘画的观察方式“三庭五三庭五眼眼”作为知识点，贯穿始终，串起我全作为知识点，贯穿始终，串起我全部的教学过程。部的教学过程。n

6、借助信息技术与学科的整合，最大程度借助信息技术与学科的整合，最大程度的服务教学，突破课件原有概念，使教的服务教学，突破课件原有概念，使教学方法更灵活、更多样。学方法更灵活、更多样。n用用“设计的心态设计的心态”给课堂给课堂“点睛点睛”，方，方法引导，学以致用。法引导，学以致用。第六届全国中小学美术第六届全国中小学美术课现场评选活动课现场评选活动 第六届全国中小学美术课现场第六届全国中小学美术课现场评选活动评选活动 n2011年年10月月2527日日 安徽黄山安徽黄山 n改革十年美术教育教学成果的一次集中改革十年美术教育教学成果的一次集中展现展现 n一个风向标一个风向标 n第一是从绚烂之极归于平

7、淡。第一是从绚烂之极归于平淡。n第二点是从蔓延过度归于学科。第二点是从蔓延过度归于学科。n第三点是从依赖媒体归于能力。第三点是从依赖媒体归于能力。n第四点是从重视形式归于内在。第四点是从重视形式归于内在。第六届全国中小学美术课现场第六届全国中小学美术课现场评选活动评选活动 第六届全国中小学美术课现场第六届全国中小学美术课现场评选活动评选活动姜冰洁同构图形提问、问题、教学问题提问、问题、教学问题设计设计梅瑞尔（梅瑞尔（M.David Merrill）“首要教学原理首要教学原理”问题问题n激活学习者的先前经验；激活学习者的先前经验；n以演练的方式而不是告诉的方式，向学以演练的方式而不是告诉的方式，向学习者展现相关问题的知识技能；习者展现相关问题的知识技能；n要求学习者应用新知识新技能来解决问要求学习者应用新知识新技能来解决问题；题；n鼓励学习者将所获知识技能整合到他们鼓励学习者将所获知识技能整合到他们的学习过程中。的学习过程中。彭晓宁纸雕塑教学问题设计教学问题设计要体现下列要点要体现下列要点 n多样性和系统均衡性。多样性和系统均衡性。n指向高级思维。指向高级思维。n情境性。情境性。刘健