利用英语泛读材料,组建课程资源模式初探.rtf

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1、利用英语泛读材料，组建课程资源模式初探【摘要】英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发、组建和利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源、报刊杂志和音频、视频资源等，以改进我们的教学效果。本文对组建英语课程资源的模式进行了初步的探索。【关键词】课程资源语言运用模式新的英语课程标准要求“教师要充分利用现代教育技术，开发英语课程资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。积极开发组建英语报刊、英文学习网站、英文原版影音频等各色的课程资源，并将泛读教学作

2、为一种必不可少的教学方式引入课堂，能极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的阅读理解能力，实现英语教学的优化教学。一、组 建 英 文 报 刊 阅 读 教 学 资 源，提 高“综 合”语 言 运 用 能 力。英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。英文报刊作为一种信息载体，内容新颖，容量大，具有趣味性和实效性强，贴近生活等特点，集学习、娱乐和信息于一体，是学生学习英语，提高英语阅读能力理想的阅读材料。开展英语报刊阅读课程可以辅助正常的英语课堂教学，通过任务式报刊阅读教学模式促进学生在英语听、说、读、写各方面技能的提高。中学生日常生活中能很容易地接触到大量的

3、来自于报刊、杂志期刊等上的鲜活的文字和信息。比如：21stCentury，CrazyEnglish，Teens，ChinaDaily，英语沙龙，希望英语杂志等等。由于正规英文报刊语言更加具有灵活性和时代感，从而使得学生们更加直接体验了语言及语言运用的不同情境，会帮助学生开阔眼界，增强他们的文化意识。学生通过经常阅读与日常生活息息相关的文章，也能有效地积累词汇，这样，反过来也会促进课堂词汇教学的延伸。词汇是构成语言最基本的材料，而扩大词汇量更是提高学生听、说、读、写的综合能力的重要前提。教师若能在组织、指导学生进行报刊阅读时，有意识地引导学生利用各种方式巩固、扩展和记忆所学单词和词组，就能使课堂

4、词汇教学 得 以 有 效 地 延 伸 下 去。例 如：21stCenturyTeensSenior3Edition(IssueNo.266)中的“Historycomestolife”一文。标题中的“ComeToLife”在人教版英语课本第二册（上）中出现过，意思是苏醒过来，变得活跃，显得逼真。但是用在这里指的是大英博物馆“牵手”故宫博物院，让人们在“家”看文物，即走进人们生活的意思。因此，在利用英文报刊资源训练阅读的实际应用过程中，课本词汇的意义将得以深化，知识将得以增长。利用英文报刊课程资源辅助教学的功能真正得到了实现。二、组建英文学习网站教学资源，促进“自主学习”能力发展。我们的生活中蕴

5、藏着巨大的英语教学资源，其中更应该包括互联网络这个新生代的事物。有了网络，我们的教学就不再局限于书本了，而应将网络教育资源与书本知识融通起来，让学生感受到学习书本知识的意义和作用，从而增强学习的兴趣和动机。现在的中学生是和网络时代同步成长起来的一代人，是眼光最敏锐、对新事物最敏感，而且也是最容易接受新鲜事物的一个群体。所以我们一定要借助网络拓展英语课堂，因为“结合生活实际开发出来的课程资源才是学科教学可以真正利用的课程资源精髓，才能让我们对内容的开放性和主体的开放进行具有现实意义的探究”。作为教师，我们可以帮助学生浏览、筛选、分类和指导利用那些专门为英语教学服务的网站。例如：中国外语网、疯狂英

6、语俱乐部、洪恩在线英语网校、天天英语、英语时空等等。浏览众 的英语教学网站，搜寻那些内容适合中学生、营运较稳定的、内容丰富的、更新更快、可信度高的网站，然后把这些好的网站按英语视听、英语拓展阅读、英语练习测试、英语新闻等条目加以分类，然后向学生们推荐几个，将其作为任务型作业的材料来源，这样可以帮助学生拓宽听、说、读、写的渠道，让学生真正享受自主学习、创造性学习的乐趣。教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。通过网络把教师和学生的计算机联络起来后，能形成师生、生生、师生外界多维的立体教学面。比如：老师可以制作一个班级网页，做好有效的链接（链接一些好的英语学习网站，或学生南己

7、的网页，或老师的网页）。在操作中，可以把学生优秀的英语习作放在上面，以培养学生的自信心和成就感。允许学生当管理员，让他们随时进行管理，添加有趣的、与他们生活息息相关的一些内容，比如在我们与学生共同创建的网页上，有“作业布置公告栏”、“优秀英语作文选登”等活动；老师还可以尝试创立 633 论坛的形式，让同学们找到表达心声，交流学习心得的舞台，鼓励他们自己做版主，发起有关英语学习的话题等。综合网络资源的优势，通过合适的教学策略，不断优化学生的学习过程，释放学生的学习潜力，在满足英语学科教学目标的基础上，能帮助培养学生自主学习、主动探究、相互协作等能力，也更加能够促进英语课堂教学的效果。三、组建英文

8、原版影音教学资源，真实情境中体会“活”知识。新英语课程标准指出：老师应该利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。而英语课程标准（实验稿）中也规定八年级（高中毕业）时，阅读量要达到 36 万词以上；近年来，高考试题的立意也由简单的“结构立意”转向“情境立意”。试题创设的语境明显，多为发生在学生学习或曰常生活中的真实情况。然而，目前我们中学生的英语课外阅读量严重不足。因此，在教学中，积极组建英文原版影音资源，以这些原版的影音作品，时尚台词为例子，能使学生们在情景中体会知识、归纳知识，将语言基础和语言运用有机结合起来。对于基础知识来说，普遍存在的现象是学生对有些词汇和语法在一定场

9、合 卜的用法已经很熟悉，但是若将其置于新的语境中则成为新的难点，很多时候，这无异于不断地打消学生的学习热情。然而各种影音视频作品中大量词汇生动而准确的应用，则给学生们敞开了另一扇大门。它们让词汇、语法知识也富有了生命，使它们有了鲜活的意义。如果说教师能在学生注意力不够集中、课堂气氛沉闷时，适时利用课外的音、视频资料中学生感兴趣的话题或时尚报道论述，就可以有效地引起学生的注意，使学生在最佳的心境下获得最佳的学习效果。比如，学完定语从句后，老师可以选择“时光倒流 70 年”的主题曲“theoneyoulove”，这个音频资料，歌词里有大量的定语从句，听歌的同时，也可以让同学们在开心中记住了难记的语

10、法知识。又如，电影阿甘正传中的经典台词：Lifeislikeaboxofchocolate,youneverknowwhatyouwillgotogettome,1 llneverforgetthis!IwishIcouldhavebeentherewithyou.YouwereJenny,Iamnotasmartraan,butIknowwhatis1ove.ForrestGump在欣赏影片片段的同时，同学们能够深层次的理解 144 之后使用虚拟语气的用法，也会记住沛过引导名词性从句的应用形式。对于这一经典句型，如能加以模仿、造句，使之成为自己的东西。相信一定会帮助同学们提高书面表达的档次。

11、此外，电影片段中当阿甘喊出“WhereistnyJermy?”这句话时，很多同学都不能抑制地掉下了眼泪。我想这样的经典影片对他们来讲，也是一种别样的震撼心灵的教育吧！如上所述，积极开发和组建英文报刊、英文学习网站以及英文原版音、视频课程教学资源，能有效地弥补课堂教学的不足，营造轻松、活泼的课堂氛围，在开启学生强烈的求知欲的同时，引导他们积极主动地投入学习，不仅能调动学生的积极性，而且也发展锻炼了学生的综合语言运用的能力。参考文献1 陈琳、王蔷、程晓堂.普通高中英语课程标准（实验）解读M.南京：江苏教育出版社，20042 何安平.高中英语课程改革理论与实践.吉林：东北师范大学出版社，20043 张正东.外语教育学.北京：北京科学出版社，19994 李茂.今天怎样管学生.上海：华东师范大学出版社，20085BruceJoyce,BeverlyShowers.wStudentAchievementThroughStaffDevelopment-北京：中国轻工业出版社，2005