古典诗歌情与景分析定.ppt

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1、人 与 自然 世界上没有比大自然更崇高的东西了。果戈里（法）自然常会孕育美好的心灵。罗曼罗兰（法）对周围世界的美感，能陶冶我们的情操，使我们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。苏霍姆林斯基（前苏联）如果说上帝是治愈心灵创伤的神医，那么大自然就是最好的灵药。大仲马（法）赏析古诗的四把钥匙赏析古诗的四把钥匙第一把钥匙：注意诗题、背景、注释。第一把钥匙：注意诗题、背景、注释。第二把钥匙：要注意情与景的关系，体味意境。第二把钥匙：要注意情与景的关系，体味意境。第三把钥匙：抓关键词、句。第三把钥匙：抓关键词、句。第四把钥匙：了解诗歌的一般结构。第四把钥匙：了解诗歌的一般结构。一草一木总关情一草一木总关情

2、 品味写景抒情诗的景品味写景抒情诗的景与情关系与情关系 【考点分析考点分析】近几年来，高考语文试卷中古诗鉴近几年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。：景抒发了怎样的情一类的考题。：n如如2007年北京卷第年北京卷第12题对苏轼题对苏轼望江南望江南这首词设这首词设题：题：“请从情和景的角度对这一首词作赏析。请从情和景的角度对这一首词作赏析。”n2007年上海卷第年上海卷第16题题“就作品中的画线句，联系上就作品中的画线句，联系上下片内容，从情与景关系的角度，写一段鉴赏文字。下片内容，从情与景关

3、系的角度，写一段鉴赏文字。”n2008年天津卷第年天津卷第16题考查王维的题考查王维的山居即事山居即事的后的后两句诗两句诗“写出了怎样的景与情？写出了怎样的景与情？”n2008年山东卷第年山东卷第14题第一问题第一问“上阙的景物描写是如上阙的景物描写是如何表现无奈之情的，请作简要分析。何表现无奈之情的，请作简要分析。”n2009年江西卷第年江西卷第14题第二问：前人认为司空曙题第二问：前人认为司空曙喜喜外弟卢纶见宿外弟卢纶见宿的颔联的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。之处。n20

4、10年上海春季高考卷王士禛年上海春季高考卷王士禛真州绝句真州绝句设题角度：设题角度：n14、诗歌的第四句描写了、诗歌的第四句描写了的景象。的景象。n（2分）分）n15、这首诗融情于景，蕴含着诗人怎样的情感？、这首诗融情于景，蕴含着诗人怎样的情感？（3分）分）n2011年全国新课标卷第年全国新课标卷第9题考查周朴的题考查周朴的春日秦国怀古春日秦国怀古设题为：设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？”n2012年全国统一考试语文新课标试题晏几道年全国统一考试语文新课标试题晏几道思远人思远人设设题为：题为：“这首词表达了什么样的感情这首词表达了什么

5、样的感情?“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用一句对表达这种感情有什么作用?“(5分分)【考题引路考题引路】2011年全国新课标卷年全国新课标卷春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水，泾水萦纡傍远村。萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注注周朴周朴(?878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴(今属浙江今属浙江)人。人。消魂；这里形容极其哀愁。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，

6、在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。旋绕曲折。1.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。【参考答案参考答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。2你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作

7、上是如何处理情景关系的?【参考答案参考答案】触景生情；触景生情；寓情于景；寓情于景；写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。【讲解释疑讲解释疑】中国古典诗词的抒情方式：中国古典诗词的抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情间接抒情 ：1借景抒情；借景抒情；2借物抒情（托物言志）借物抒情（托物言志）3叙事抒情叙事抒情4、借古抒情，用典抒情，借古讽今。、借古抒情，用典抒情，借古讽今。借历史上的事件来讽喻当朝；借历史上的事件来讽喻当朝；主要讲诗中景与情的关系主要讲诗中景与情的关系 明代胡应麟明代胡应麟诗薮诗薮中说：中说：“作诗不过情、作诗不过情、景二端。景二端。”而王国维则更在而王国维则更在人

8、人间词话间词话中明确指出中明确指出：“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”“以我眼观世界，世界以我眼观世界，世界着我之色彩。着我之色彩。”古人早就注意到了古人早就注意到了诗中景与情的关系诗中景与情的关系刘熙载艺概中说“雅人深致，正在借景言情。若舍景不言，不过曰春往冬来耳，有何意味。”1、先景后情先景后情：触景生情，（以景托情）。：触景生情，（以景托情）。2、先情后景先情后景：因情设景，借景抒情，以景结情：因情设景，借景抒情，以景结情。3、情景合一情景合一：融情于景（移情入景或寓情于景）。：融情于景（移情入景或寓情于景）。4、景略情浓景略情浓：情中见景。：情中见景。诗中景与情的关系有：诗中景与情的

9、关系有：一、情、景先后结构关系角度辨一、情、景先后结构关系角度辨【概念辨析概念辨析】1 1、“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别：的区别：“借景抒情借景抒情”是是先有情先有情，源情而选景源情而选景。通过选择的景。通过选择的景来抒发自己的情感。来抒发自己的情感。“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，表达感情比较直接，读完诗歌后的感受更多的是读完诗歌后的感受更多的是见见“情情”不见不见“景景”。杜甫杜甫登高登高：风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登合。万里悲秋常作客

10、，百年多病独登合。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。“触景生情触景生情”是是先见景先见景，自然景物的变化触发了作者，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。表达感情也比较的联想，触动了作者内在的思想感情。表达感情也比较直接。直接。如：如：闺怨闺怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。2、“借景抒情借景抒情”与与“托物言志托物言志”有区别：有区别：借景抒情借景抒情指的是借助于对客观景物的描写，（在具体的指的是借助于对客观景物的描写，（在具体的诗中诗

11、中“景景”是指自然风景是指自然风景）来抒发）来抒发情感情感，表现，表现情绪情绪，但我们绝，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。借景抒情的不会把这种情绪看成是一种思想。借景抒情的“情情”专指热爱、专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。写景的目的就是为了抒情，写景的目的就是为了抒情，所以是用了借景抒情的表现手法；所以是用了借景抒情的表现手法；旅夜书怀旅夜书怀杜甫杜甫细草微风岸，细草微风岸，危樯独夜舟。危樯独夜舟。星垂平野阔，星垂平野阔，月涌大江流。月涌大江流。名岂文章著，名岂文章著，官应老病休。官应老病休。飘飘何所似？飘飘何所似？天地一沙鸥。天地一沙鸥。托物言志托物

12、言志是指诗人是指诗人通过描写的物来通过描写的物来表明表明心迹心迹，以及，以及人生的态人生的态度度和和对人生的感悟对人生的感悟。在具体的诗中在具体的诗中托物言志的托物言志的“物物”常常是一常常是一些具有象征意味的客观事物些具有象征意味的客观事物，诗人借助于此物的一些特性来表，诗人借助于此物的一些特性来表明自己的明自己的“志志”，所以看出此，所以看出此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。，咏物不是写景。托物言志的托物言志的“志志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，求等，诗人写诗人写“石灰的目的就是言志，表现自己的高洁情操，石灰的目的就是言志，表现自己

13、的高洁情操，所以是运用了托物言志的表现手法。所以是运用了托物言志的表现手法。石灰吟石灰吟于谦于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。3 3、因情设景与以景结情、因情设景与以景结情:因情设因情设(造造)景：景：先有情先有情，然后选择能够表达情感的景物，可以是，然后选择能够表达情感的景物，可以是实景也可以是虚景（但更多的是虚景）。实景也可以是虚景（但更多的是虚景）。景为情设景为情设情因景显情因景显 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。-雨霖铃雨霖铃柳永柳永“青冥浩荡不见底，日月照

14、耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”梦游天姥吟梦游天姥吟留别留别李白李白所谓所谓“以景结情以景结情”是指以是指以“景物景物”来传达、折射、暗示来传达、折射、暗示(暗喻暗喻)出出作者的感情、寄托、抱负。也就是指诗歌在议论或抒情的过程中，作者的感情、寄托、抱负。也就是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句。戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄

15、无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”琵琶行琵琶行白居易白居易闻乐天授江州司马闻乐天授江州司马元稹元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。南宋沈义父在南宋沈义父在乐府指迷乐府指迷中说：中说：“结句须要结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，画龙点睛，一笔点活全诗，使诗前半所的意境，画龙点睛，一笔点活全诗，使诗前半所写之景都变成主观之景、染情之景，产生写之景都

16、变成主观之景、染情之景，产生“此时此时无情胜有情无情胜有情”，“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”的艺术效果的艺术效果4 4、“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别：的区别：“融情于景融情于景”与与“借景抒情借景抒情”，都是抒情的一种方法，即借助，都是抒情的一种方法，即借助于景物，以达到抒情的目的。但于景物，以达到抒情的目的。但“借景抒情借景抒情”写景、抒情都是明写，写景、抒情都是明写，只是景为由、情为根而已。读完诗歌后的感受是只是景为由、情为根而已。读完诗歌后的感受是见见“情情”不见不见“景景”。杜甫杜甫登高登高：风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落

17、木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登合。万里悲秋常作客，百年多病独登合。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。寓情于景寓情于景（融情于景）：是通篇明写景，表达感情时作者不动（融情于景）：是通篇明写景，表达感情时作者不动声色，正面不着一字，即字面都是景语，但其情感融入景物描写之声色，正面不着一字，即字面都是景语，但其情感融入景物描写之中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，又可叫作中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，又可叫作“缘缘情写景情写景”“移情入景移情入景”。读完诗歌后的感受是读完诗歌后的感受是见见

18、“景景”不见不见“情情”。在仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中在仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，“以我观物，物皆著我之色彩以我观物，物皆著我之色彩”，“一切景语皆情语一切景语皆情语”。李白李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。杜甫杜甫春望春望：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”寓情于景（寓情于景（情景交融）情景交融）的作用的作用：赋予抽象的情感以形体，并再现大自然的美，赋予抽象的情感以形体，并再现大自然的美，使人仿佛

19、身入其境，感同身受。景有限而情无限，使人仿佛身入其境，感同身受。景有限而情无限，有限与无限相统一，从而增强诗的形象性和艺术有限与无限相统一，从而增强诗的形象性和艺术感染力。感染力。四、景略情浓，情中见景。四、景略情浓，情中见景。这种意境的创造方式，往往是直抒胸臆。有这种意境的创造方式，往往是直抒胸臆。有时不用写景，而景物却历历如现。时不用写景，而景物却历历如现。登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【巩固练习巩固练习】（一）从景与情之间结构关系的角度辨析下列作品（一）从景与情之间结构关系的角度辨析

20、下列作品1、题菊花、题菊花黄巢黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神。（注）青帝：司春之神。（触景生情（触景生情托物言志）托物言志）2、石、石头头城城刘禹锡刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（融情于景（融情于景）3、滁洲西涧、滁洲西涧韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(寓情于景寓

21、情于景)4、宿建德江、宿建德江孟浩然孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。（以景结情）（以景结情）5、九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟王维王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（因情设景）（因情设景）6、绝句二首（其一）、绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（借乐景抒乐情）（借乐景抒乐情）（二）、从景与情的感情色彩角度分析下列诗歌（二）、从景与情的感情色

22、彩角度分析下列诗歌1、王孙王孙游游谢谢朓朓绿草蔓如丝，杂树红英发。无论绿草蔓如丝，杂树红英发。无论君不归，君归芳已歇。君不归，君归芳已歇。王孙：泛指公子，男士。王孙：泛指公子，男士。楚辞楚辞招隐士招隐士：“王王孙游兮不归，春草生兮萋萋。孙游兮不归，春草生兮萋萋。”无论：不要说，不必说。无论：不要说，不必说。问题：以下对诗歌所作赏析，不当的一项应是（问题：以下对诗歌所作赏析，不当的一项应是（）A.诗歌描绘了草绿花红的绚烂春景。诗歌描绘了草绿花红的绚烂春景。B.全诗融情于景，情景和谐，含蓄蕴藉。全诗融情于景，情景和谐，含蓄蕴藉。C.全诗绘乐景抒哀情，哀怨缠绵。全诗绘乐景抒哀情，哀怨缠绵。D.诗歌流

23、露了对美好春光无限热爱之情。诗歌流露了对美好春光无限热爱之情。答案：答案：B【思路拨引思路拨引】从情景关系来看，全诗显然不是融情于景式。从情景关系来看，全诗显然不是融情于景式。所谓融情于景，是通篇写景，作者不动声色，但其情感融所谓融情于景，是通篇写景，作者不动声色，但其情感融入景物描写之中。本诗显然不是。本诗一、二句写景，三、入景物描写之中。本诗显然不是。本诗一、二句写景，三、四句是议论和抒情。一、二句写的美好春光是乐景，三、四句是议论和抒情。一、二句写的美好春光是乐景，三、四句抒发王孙客游有家难归的哀情，是以乐景写哀情。故四句抒发王孙客游有家难归的哀情，是以乐景写哀情。故B项对诗歌情景关系的

24、判断是错误的。项对诗歌情景关系的判断是错误的。二、情、景感情色彩角度辨二、情、景感情色彩角度辨可分为：可分为：一、情、景正衬一、情、景正衬（A）正面渲染烘托（）正面渲染烘托（情、景正衬）情、景正衬）是指是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。（一）以乐景衬乐情（一）以乐景衬乐情（二）以哀景衬哀情（二）以哀景衬哀情二、情、景反衬二、情、景反衬（B）以景反面衬情（）以景反面衬情（情、景反衬）情、景反衬）是指在是指在诗词中情和

25、景的关系保持反对应，用美好诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写悲哀的心情，或用令人感伤的景物来抒写悲哀的心情，或用令人感伤的景致来抒发内心的喜悦之情。的景致来抒发内心的喜悦之情。（一）以乐景衬哀情（一）以乐景衬哀情（二）以哀景衬乐情（二）以哀景衬乐情效果效果：王夫之王夫之姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀、乐。倍增其哀、乐。”2、风雨如晦。、风雨如晦。鸡鸣不已。鸡鸣不已。既见君子，既见君子，云胡不喜！云胡不喜！诗经诗经（哀景衬乐情）（哀景衬乐情）3、易水歌易水歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”白

26、居易白居易琵琶行琵琶行一开头一开头“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”李商隐李商隐无题无题有有“相见时难别亦难，东风无力百花残相见时难别亦难，东风无力百花残”【哀景衬哀情哀景衬哀情】4、绝句、绝句杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。（乐景衬哀情）（乐景衬哀情）5、登科后、登科后孟郊孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（乐景写乐情）（乐景写乐情）6、江汉江汉杜甫杜甫落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病

27、欲苏。古来有老马，不必取长途。古来有老马，不必取长途。（哀景衬乐情）（哀景衬乐情）7、诗经诗经采薇采薇“昔我往矣，杨柳依依昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。”（乐景衬哀情）（乐景衬哀情）（哀景衬乐情）（哀景衬乐情）8、暮春归故山草堂暮春归故山草堂钱起钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”（哀景衬乐情）（哀景衬乐情）提问方式：1、请从情与景的角度赏析这首诗（或者请从情与景的角度赏析这首诗的某一联？）2、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的、你认为这首诗在写作上是如何处理情景

28、关系的?3、这首诗是如何抒情的，请结合诗句简要分析？4、有人认为某联或者某句的色调与全诗的感情基有人认为某联或者某句的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？调不和谐，你如何看待这个问题？5、某一联（句）的（写景）对这首诗的感情有什么作用？【答题讲解答题讲解】1、诗歌情与景的三个层次、诗歌情与景的三个层次一般认为诗歌一般认为诗歌“情与景情与景”分为三个层次：分为三个层次：物象、意象、意境物象、意象、意境。换句简单的说话，换句简单的说话，就是这首诗歌写了什么样的景，抒发就是这首诗歌写了什么样的景，抒发了什么样的感情，表达了什么样的思想？能弄懂这些，就能了什么样的感情，表达了什么样的思想？

29、能弄懂这些，就能领悟诗歌的领悟诗歌的“意境意境”，也就把握了诗歌的，也就把握了诗歌的“情与景情与景”。明确：明确：“情情”与与“景景”是意境的两个基本要素；借景抒是意境的两个基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特点；领悟诗是意境的基本特点；领悟诗歌的意境应该从景、情两方面去探寻和体味。歌的意境应该从景、情两方面去探寻和体味。2、分析诗歌中、分析诗歌中写景写景的一般方法。的一般方法。3、诗歌鉴赏、诗歌鉴赏“情与景情与景”关系中关系中情情的把的把握。握。大致可以从两个方面两个方面去把握：或是从诗歌中常见意象的内涵来把握；或是从诗歌中常见意象的内涵来把握；（语

30、文素养（P159-161知识清单古典诗歌常见的意象。）或是从诗歌的主题思想（题材）来把握。或是从诗歌的主题思想（题材）来把握。（P164诗歌十大题材常用手法及意象）。5、鉴赏诗歌之、鉴赏诗歌之“情与景情与景”关系的一般答题原则：关系的一般答题原则：1 1、读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），用恰当的读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），用恰当的术语明确诗歌术语明确诗歌“情与景情与景”的关系（相当于我们平的关系（相当于我们平时所说的表现手法）。时所说的表现手法）。【步骤一步骤一】明确：明确：“情与景情与景”常用术语有借景抒情、情常用术语有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虚实相生、渲景交融（融情于

31、景、寓情于景）、虚实相生、渲染烘托（以乐景写乐情、以哀景写哀情）、衬托染烘托（以乐景写乐情、以哀景写哀情）、衬托（以乐景写哀情、以哀景写乐情）（以乐景写哀情、以哀景写乐情）春春 行行 即即 兴（注）兴（注）李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（注）此诗正写于安史之乱平息后不久。（注）此诗正写于安史之乱平息后不久。巩固练习巩固练习 当场练：当场练：请你从请你从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。【步骤一【步骤一】解答这首诗运用了解答这首诗运用了借景抒情（或以乐借景抒情（或以乐景写哀

32、情景写哀情）的表现手法）的表现手法【步骤一步骤一】鉴赏诗歌之鉴赏诗歌之“情与景情与景”关系的一般答题原关系的一般答题原则：则：2 2、读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），找、读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），找出诗歌中写到的景物，这些景物构成一幅出诗歌中写到的景物，这些景物构成一幅怎样的画面。怎样的画面。【步骤二步骤二】春春 行行 即即 兴兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。当场练：当场练：请你从请你从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。解答：这首诗运用了借景抒情（以乐解答：这首诗运

33、用了借景抒情（以乐景写哀情）的表现手法景写哀情）的表现手法【步骤一步骤一】诗人诗人站站立城头远眺宜阳外，只见处处长满了茂盛立城头远眺宜阳外，只见处处长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫的的野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫的山花，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，山花，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（自鸣自听自乐（绿草、芳树、山泉、鸟语，绿草、芳树、山泉、鸟语，这些些宜人之景，这些些宜人之景，构成了一幅明丽的春景构成了一幅明丽的春景图）。图）。【步骤二步骤二】3 3、体味诗歌中的意境，体味诗歌中的意境，领会诗人写景所表领会诗人写景所表现的具体情感。现的具体情感。【步骤三步骤三

34、】鉴赏诗歌之鉴赏诗歌之“情与景情与景”关系的一般答题原关系的一般答题原则：则：春春 行行 即即 兴兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。当场练：当场练：请你从请你从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。解答：这首诗运用了借景抒情解答：这首诗运用了借景抒情（以乐景写哀情以乐景写哀情）的表现手法）的表现手法【步骤一步骤一】诗人诗人站站立城头远眺，只见处处长满了茂盛的野草，潺潺立城头远眺，只见处处长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫的山花，无人观赏任其溪水东流又折向西，烂漫的山花

35、，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（或自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（或“绿草、绿草、芳树、曲折的山泉、鸟语这些宜人之景，芳树、曲折的山泉、鸟语这些宜人之景，构成了构成了一幅明丽的春景图。一幅明丽的春景图。”）。）。【步骤二步骤二】但美景竟但美景竟然然“无人无人”观赏，春花观赏，春花“自落自落”、百鸟、百鸟“空啼空啼”，我们可以感受到经过安史之乱后，民生凋敝，我们可以感受到经过安史之乱后，民生凋敝带给诗人的寂寞、伤感之情（或反衬出诗人凄凉带给诗人的寂寞、伤感之情（或反衬出诗人凄凉的心境，在花落鸟啼之中寄寓历史的兴亡之感，的心境，在花落鸟啼之中寄寓历史的兴亡之感，显示了诗人对时代的

36、深沉叹惋。）显示了诗人对时代的深沉叹惋。）【步骤三步骤三】试题规律总结试题规律总结此类试题可分三步，此类试题可分三步，第一步是点明手法，第一步是点明手法，即即借景抒情借景抒情（以乐景写哀情以乐景写哀情）的表现手法）的表现手法或者其他；第二步是答或者其他；第二步是答“景景”，可以用可以用“描绘了一幅什么样的画面描绘了一幅什么样的画面”“描绘了什么描绘了什么样的景象样的景象”此类答题的方式来答；此类答题的方式来答；第三步第三步写抒发了什么样的情感即可。写抒发了什么样的情感即可。一定要记住：一定要记住：“一切一切景语皆情语景语皆情语”（王国维），（王国维），写景就是为了言情。诗中写景就是为了言情。诗

37、中的景物，都是为烘托气氛、的景物，都是为烘托气氛、抒发情感服务的。抒发情感服务的。【巩固练习巩固练习】(2008年天津卷年天津卷)山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。问：诗的后四句写出了怎样的景与情？问：诗的后四句写出了怎样的景与情？【参考答案参考答案】本诗的后四句融情于景，本诗的后四句融情于景，【第一步第一步】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象

38、。人们采菱而归的景象。【第二步第二步】表现出作者悠然闲适的心情。表现出作者悠然闲适的心情。【第三步第三步】（请根据答案归纳出答题步骤）（请根据答案归纳出答题步骤）试题规律总结试题规律总结此类试题可分三步，此类试题可分三步，第一步是点明手法，第一步是点明手法，即即寓情于景寓情于景的表现手法的表现手法或者其他；第二步或者其他；第二步是答是答“景景”，可以用可以用“描绘了一幅什么样描绘了一幅什么样的画面的画面”“描绘了什么样的景象描绘了什么样的景象”此类答此类答题的方式来答；题的方式来答；第三步写抒发了什么样的第三步写抒发了什么样的情感即可。情感即可。【拓展练习拓展练习】1、2011年全国新课标卷年

39、全国新课标卷春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水，泾水萦纡傍远村。萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注注周朴周朴(?878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴(今属浙江今属浙江)人。人。消魂；这里形容极其哀愁。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。旋绕曲折。1.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。这首诗表现

40、了诗人什么样的感情？请简要分析。【参考答案参考答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。2你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?【参考答案参考答案】触景生情；触景生情；寓情于景；寓情于景；写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。2、2012年全国统一考试语文新课标年全国统

41、一考试语文新课标思远人思远人晏几道晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？归鸿无信，何处寄书得？泪弹不尽当窗滴。就砚旋研墨。渐写到别来，泪弹不尽当窗滴。就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。此情深处，红笺为无色。问：这首词表达了什么样的感情？问：这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋红叶黄花秋意晚意晚”一句对表达这种感情有什么作用？一句对表达这种感情有什么作用？【参考答案参考答案】：这首词表达了对远方行人的深：这首词表达了对远方行人的深切思念。切思念。首句起兴，触景生情首句起兴，触景生情。以。以“红叶黄花红叶黄花”染绘出深

42、秋的特殊色调，以染绘出深秋的特殊色调，以哀景渲染离别的悲凉哀景渲染离别的悲凉气氛，增添气氛，增添对远方行人的绵绵不尽的对远方行人的绵绵不尽的思念情怀思念情怀。3 3、读下面一首古诗，回答问题、读下面一首古诗，回答问题谢亭送别谢亭送别 许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。问：问：有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？【参考答案参考答案】（）“红叶青山红叶青山”乍看不协调，是因为本乍看不协调

43、，是因为本诗用了诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法手法（）（）“红叶红叶”“青山青山”看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得离愁的难耐。的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得离愁的难耐。（）以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。（）以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。试题规律总结试题规律总结此类题参照此类题参照“从情与景的角度进行分析从情与景的角度进行分析”、“写出了怎样的情与景写出了怎样的情与景”答题模式即可，答题模式即可，只不过第一步要写成只不过第一步要写成“以乐景写哀情以乐景写哀情”。4、从军行七首从军行七首(其二其二)王昌龄王昌

44、龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。问：问：“高高秋月照长城高高秋月照长城”与前三句写法上有何不与前三句写法上有何不同同?这样的写法有什么好处这样的写法有什么好处?【答案答案】前三句叙事抒情，后一句写景。诗前前三句叙事抒情，后一句写景。诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情，仿佛在三句均就乐声抒情，最后一句以景结情，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。寄寓了更加浓厚的秋月高照，景象壮阔而悲凉。寄寓了更加浓厚的思乡深情。思乡深情。以景作结，寓情于景；以景作结，寓情于景；创造意境，创造意境，含蓄无限，言有尽而意无穷。含蓄无限，言有尽而意无穷。情语缘景语而厚，景语因情语而活情语缘景语而厚，景语因情语而活。“情景虽有在心在物之分，而景生情，情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，情生景，互藏其宅。互藏其宅。”王夫之王夫之姜斋诗话姜斋诗话 预祝大家高考夺魁