作文指导---结构.ppt

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1、巧妙安排作文的结构巧妙安排作文的结构中学生作文辅导之中学生作文辅导之 如果说主题是文章的灵魂，材料是如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决架。一般说来，主题是解决“言之有理言之有理”的问题，材料是解决的问题，材料是解决“言之有物言之有物”的的问题，而结构是解决问题，而结构是解决“言之有序言之有序”的问的问题。日本作家小林多喜二说：题。日本作家小林多喜二说：“正如正如结构结构二字的字面含义是盖房子一样，二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好

2、，结果是毫无用场。如果盖得不好，结果是毫无用场。”这这说明结构对于文章是多么重要。说明结构对于文章是多么重要。考场作文中，在结构上容易出现的问考场作文中，在结构上容易出现的问题主要有：题主要有：一、撇开中心，横生枝节。一、撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；构上看，则是文章线索分散，笔力分散；二、恣意妄为，逻辑混乱。二、恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算

3、到哪，不尊重客观事写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师，导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；类文之中去；三、层次不清，分段失当。三、层次不清，分段失当。表现为层次和层次表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老

4、师完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计，大约有曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。四、缺乏过渡，忽视照应。四、缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。五、

5、剪裁不当，头重脚轻。五、剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。来直接的影响：中心不突出，有偏差。如何在结构上让文章快速升级？如何在结构上让文章快速升级？一、一线贯穿。一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内面对着复杂的事情、繁多的内

6、容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如如孔已己孔已己中的中的“我我”，即小伙计，即小伙计)，可以，可以是物是物(如如羚羊木雕羚羊木雕中的木雕中的木雕)，可以是中心，可以是中心事件事件(如如驿路梨花驿路梨花中的打听小屋主人是谁中的打听小屋主人是谁)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。，还可以是时间的推移、地点的转换等等。二、总分相映。二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到总等方式，它们的最大好处是

7、总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。突出。四、亦问亦答。四、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的新鲜别致。其中的“问问”，实际是作者的设问，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的组成文章的纲目；其中的“答答”，就是文章的主，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。这要求作文者具有较高的思维水平，对中学答。这要求作文者具有较高的思维水平，对中学生来说比较难。生来说比较难。三、抑扬转换。三、抑扬转换。欲说其美，先写其不

8、美；欲说其欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。物因此形象丰满，主题因此深刻突出。五、三水并流。五、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是并列式的结构方法，就是“三江并流法三江并流法”。注意

9、：。注意：“三水三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。大流，或者中间交叉相会。六、回环反复。六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗比如诗歌歌周总理，你在哪里周总理，你在哪里)，有利于展现事物的层，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染次，

10、加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。力。七、一波三折。七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。的阅读快感。八、首尾出彩。八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、面的内容带

11、动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾豹尾”。适当适当点睛点睛，升华全文，升华全文 张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张

12、僧繇回答说：没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。后来人们根据这个传说引申出后来人们根据这个传说引申出画龙点睛画龙点睛画龙点睛画龙点睛这句成这句成语，语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精

13、辟的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了。我们写文章画龙点睛，就是要在文章关键之处，我们写文章画龙点睛，就是要在文章关键之处，我们写文章画龙点睛，就是要在文章关键之处，我们写文章画龙点睛，就是要在文章关键之处，用一两句精练有力的语言，或一针见血地揭示本质，用一两句精练有力的语言，或一针见血地揭示本质，用一两句精练有力的语言，或一针见血地揭示本质，用一两句精练有力的语言，或一针见血地揭示本质，或旗帜鲜明地点明主旨，或精辟深沉地让人回味。或旗帜鲜明地点明主旨，或

14、精辟深沉地让人回味。或旗帜鲜明地点明主旨，或精辟深沉地让人回味。或旗帜鲜明地点明主旨，或精辟深沉地让人回味。精彩的点睛之笔往往会光芒四射，照亮全文，让文精彩的点睛之笔往往会光芒四射，照亮全文，让文精彩的点睛之笔往往会光芒四射，照亮全文，让文精彩的点睛之笔往往会光芒四射，照亮全文，让文章的档次、品味明显提高。那我们如何来设置点睛章的档次、品味明显提高。那我们如何来设置点睛章的档次、品味明显提高。那我们如何来设置点睛章的档次、品味明显提高。那我们如何来设置点睛之笔呢？之笔呢？之笔呢？之笔呢？一、开篇点睛一、开篇点睛 凤头展彩凤头展彩二、豹尾点睛二、豹尾点睛 虎虎生风虎虎生风三、题记点睛三、题记点睛

15、 浓缩主旨浓缩主旨四、篇中点睛四、篇中点睛 强化主题强化主题五、圆合点睛五、圆合点睛 首尾呼应首尾呼应一、开篇点睛一、开篇点睛一、开篇点睛一、开篇点睛 凤头展彩凤头展彩凤头展彩凤头展彩 有些文章都是一开篇亮出观点，给人以有些文章都是一开篇亮出观点，给人以有些文章都是一开篇亮出观点，给人以有些文章都是一开篇亮出观点，给人以“旗帜鲜明旗帜鲜明旗帜鲜明旗帜鲜明”的印象。如的印象。如的印象。如的印象。如20052005年江苏盐城一考生年江苏盐城一考生年江苏盐城一考生年江苏盐城一考生语文从我身边轻轻语文从我身边轻轻语文从我身边轻轻语文从我身边轻轻走过走过走过走过的开头：的开头：的开头：的开头：“语文从我

16、身边轻轻走过，我们身边离语文从我身边轻轻走过，我们身边离语文从我身边轻轻走过，我们身边离语文从我身边轻轻走过，我们身边离不开语文。不开语文。不开语文。不开语文。”这篇作文这篇作文这篇作文这篇作文采用开篇点睛的方法，避免了考采用开篇点睛的方法，避免了考采用开篇点睛的方法，避免了考采用开篇点睛的方法，避免了考生们啰嗦、入题慢甚至偏离中心的常见弊端，有利于写生们啰嗦、入题慢甚至偏离中心的常见弊端，有利于写生们啰嗦、入题慢甚至偏离中心的常见弊端，有利于写生们啰嗦、入题慢甚至偏离中心的常见弊端，有利于写成短小精悍的美文佳作。成短小精悍的美文佳作。成短小精悍的美文佳作。成短小精悍的美文佳作。记叙文也可记叙

17、文也可记叙文也可记叙文也可落笔扣题，为全文落笔扣题，为全文落笔扣题，为全文落笔扣题，为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。定下基调，使读者一下子就抓住意脉。定下基调，使读者一下子就抓住意脉。定下基调，使读者一下子就抓住意脉。如如如如20052005年重庆中年重庆中年重庆中年重庆中考佳作考佳作考佳作考佳作家，真好！家，真好！家，真好！家，真好！一文开头：一文开头：一文开头：一文开头：“痛苦的时候，你会痛苦的时候，你会痛苦的时候，你会痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家回家

18、，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家的温暖驱散心中的乌云；家的温暖驱散心中的乌云；家的温暖驱散心中的乌云；家融进去的是悲伤，化解融进去的是悲伤，化解融进去的是悲伤，化解融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家出来的是快乐；家出来的是快乐；家出来的是快乐；家接纳的是难过，释放的是开心。接纳的是难过，释放的是开心。接纳的是难过，释放的是开心。接纳的是难过，释放的是开心。家，真好！家，真好！家，真好！家，真好！”这个开头运用整齐的句式将自己对家的感这个开头运用整齐的句式将自己对家的感这个开头运用整齐的句式将自己对家的感这个开头运用整齐的句式将自己对家的感受表达出来，点出题

19、旨，为全文定下了感情基调，产生受表达出来，点出题旨，为全文定下了感情基调，产生受表达出来，点出题旨，为全文定下了感情基调，产生受表达出来，点出题旨，为全文定下了感情基调，产生极强的艺术感染力和吸引力。极强的艺术感染力和吸引力。极强的艺术感染力和吸引力。极强的艺术感染力和吸引力。二、豹尾点睛二、豹尾点睛 虎虎生风虎虎生风 有些文章有些文章在充分叙述、说明或议论的基础上，在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，卒章显志，这样既能让读者充分、准确水到渠成，卒章显志，这样既能让读者充分、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。地把握中心思想，同时在结构上收束全文。如如2005年湖北宜昌一考生年湖北

20、宜昌一考生爸爸的鼾声也美丽爸爸的鼾声也美丽的结尾：的结尾：“生活中，有很多事，你换一种眼光或者心境去看，生活中，有很多事，你换一种眼光或者心境去看，结果肯定会大相径庭。在我的眼里，老爸的鼾声也结果肯定会大相径庭。在我的眼里，老爸的鼾声也美丽！美丽！”这篇作文在写了这篇作文在写了“爸爸的鼾声也美丽爸爸的鼾声也美丽”的的种种表现后，结尾采用卒章显志法，画龙点睛地揭种种表现后，结尾采用卒章显志法，画龙点睛地揭示出作文主旨，对于深入理解作文的内涵大有益处。示出作文主旨，对于深入理解作文的内涵大有益处。这个精练有力的点睛结尾，富含哲理，韵味无穷，这个精练有力的点睛结尾，富含哲理，韵味无穷，把读者引入了一

21、个无限广阔的空间，让读者去参悟、把读者引入了一个无限广阔的空间，让读者去参悟、去遐想！去遐想！三、题记点睛三、题记点睛 浓缩主旨浓缩主旨 优秀的文章往往一开篇就直奔主题，就像戏曲优秀的文章往往一开篇就直奔主题，就像戏曲名家那样，一撩嗓子，便博得满堂喝彩。为了不落名家那样，一撩嗓子，便博得满堂喝彩。为了不落俗套，新人耳目，我们可以俗套，新人耳目，我们可以通过拟写题记作为点睛通过拟写题记作为点睛之笔，提炼出文章的主题之笔，提炼出文章的主题,来达到凸现主旨、先声来达到凸现主旨、先声夺人的功效，让人一目了然。夺人的功效，让人一目了然。如如2005年浙江宁波市年浙江宁波市中考佳作中考佳作长大是一把双刃剑

22、长大是一把双刃剑的题记：的题记：“童年做童年做着长大的梦，长大了又做着童年的美梦。着长大的梦，长大了又做着童年的美梦。”这个题这个题记记简练而富有哲理，而且浓缩了全文的主旨简练而富有哲理，而且浓缩了全文的主旨，写出，写出了天底下孩子与成人成长过程中的真实心理：儿时了天底下孩子与成人成长过程中的真实心理：儿时向往长大，能做自己想做的事；长大后又眷恋儿时，向往长大，能做自己想做的事；长大后又眷恋儿时，自由自在，无忧无虑，把自由自在，无忧无虑，把“长大长大”这把这把“双刃剑双刃剑”诠释得淋漓尽致。诠释得淋漓尽致。四、篇中点睛四、篇中点睛 强化主题强化主题 为了让读者对人物或事物有一个客观理性的认为了

23、让读者对人物或事物有一个客观理性的认识，许多文章在读者渐入佳境后，来一句识，许多文章在读者渐入佳境后，来一句概括得水概括得水到渠成的点睛之语，强化主题到渠成的点睛之语，强化主题。如。如2005年南通市中年南通市中考佳作考佳作感受四季感受四季感悟芳香感悟芳香，文章是通过四季片，文章是通过四季片断组合而成，并由断组合而成，并由“春之颂春之颂”部分提炼出部分提炼出“感悟生感悟生命中包容万物的芳香命中包容万物的芳香”；“夏之恋夏之恋”提炼出提炼出“感悟感悟生命中坚强不屈的芳香生命中坚强不屈的芳香”；“秋之恋秋之恋”提炼出提炼出“感感悟生命中友谊的芳香悟生命中友谊的芳香”；“冬之盼冬之盼”提炼出提炼出“

24、感悟感悟生命中磨难的芳香生命中磨难的芳香”。点睛之句为。点睛之句为“感悟生命的芳感悟生命的芳香香”，它在篇中串起的这些材料，紧扣主旨，强化，它在篇中串起的这些材料，紧扣主旨，强化主题，如同一朵朵花绽放在读者眼前，诗情洋溢，主题，如同一朵朵花绽放在读者眼前，诗情洋溢，让读者与考生一起去感悟芬芳的人生，追求生命的让读者与考生一起去感悟芬芳的人生，追求生命的芳香。芳香。五、圆合点睛五、圆合点睛 首尾呼应首尾呼应 有些文章，作者让题目或题旨文字出现于文章开有些文章，作者让题目或题旨文字出现于文章开篇与结尾，既突出中心，强化主旨，又一气呵成，篇与结尾，既突出中心，强化主旨，又一气呵成，结构严谨。如结构严

25、谨。如2005年河北一考生年河北一考生学会赏识、赞美学会赏识、赞美他人他人的开头：的开头：“我们应该学会赏识、赞美他人，我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。努力去挖掘他人的闪光点。”结尾：结尾：“让我们都竭让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！此变得更加美丽！”文章的开头即表明态度，提出文章的开头即表明态度，提出论点；结尾又在主体论述的基础上，再次点明中心，论点；结尾又在主体论述的基础上，再次点明中心，明确主旨。明确主旨。用这样的点睛之笔，不但可以使作文产用这样的点睛之笔，不但可以使作文产生结构紧凑、浑

26、然一体的美感，而且对作文主旨或生结构紧凑、浑然一体的美感，而且对作文主旨或中心论点的深化会起到强化、巩固的作用，圆合点中心论点的深化会起到强化、巩固的作用，圆合点睛，遥相呼应，令人回味无穷。睛，遥相呼应，令人回味无穷。别具一格的表现形式，能使精心包装的中别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。好的作品更需要漂亮考作文充满灵气和魅力。好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的的包装，我们如果少用传统的“三段体三段体”形式，形式，给作文换一套新颖的给作文换一套新颖的“外装外装”，就会带给阅卷，就会带给阅卷老师新与美的视野和享受。如，老师新与美的视野和享受。如，日记体式日记体式、

27、剧本式剧本式、小标题串联式小标题串联式、排比段式排比段式、童话寓言童话寓言式式，还有诸如，还有诸如书信书信、故事新编故事新编、微型小说微型小说、演演讲词讲词等形式，作者们围绕文章内容，找到与之等形式，作者们围绕文章内容，找到与之相适应的独具特色的形式，从而让文章以创新相适应的独具特色的形式，从而让文章以创新之光照亮评卷老师的眼睛。之光照亮评卷老师的眼睛。结构形式的创新结构形式的创新 小标题式结构小标题式结构 小标题结构法就是将若干个围绕中心选小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组的材料

28、，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。如此安排结构，仿佛给接成篇的结构方法。如此安排结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增色，这就是小标题结构的妙处。色，这就是小标题结构的妙处。较典型的小标题结构法较典型的小标题结构法 1.1.时间串联法：即按时间先后安排材料。时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：其方式有：（1）将几则材料浓缩于将几则材料浓缩于一段时间一段时间之中之中。如表现如表现师生师生情的小标题情的小标题“晨练晨练”、“午睡午睡”、“夜自习夜自习”，通过清，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关晨、中午、晚上三

29、个特定时间来表现师生间的关爱。爱。（2）将材料分化在四季之中将材料分化在四季之中。如。如感受四季，感受四季，感感悟芳香悟芳香一文，小作者用一文，小作者用“春之颂春之颂”、“夏之恋夏之恋”、“秋之思秋之思”、“冬之盼冬之盼”作为小标题，文思作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。再如清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。再如描写农村一年四季生活的描写农村一年四季生活的倾听乡村倾听乡村的小标题的小标题“蛙声蛙声”、“牛铃牛铃”、“打谷打谷”、“雪地雪地”等。等。（4）用日记剪辑连缀成文。用日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象如：写对新老师印象的小标题的小标题“九月一日，报名九月一日，

30、报名”、“九月二日，排九月二日，排座位座位”、“九月三日，第一堂语文课九月三日，第一堂语文课”，通过三，通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的件事表现对新老师的看法；写学校生活的老师，老师，让我小憩一会吧让我小憩一会吧的小标题的小标题“星期一，心惊胆寒星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声星期三，哀怨声声声”、“星期四，冬天里短暂的春天星期四，冬天里短暂的春天”、“星期星期五，黎明前最黑暗的时刻五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题星期六，苦战题海海”、“星期日，再向虎山行星期日，再向虎山行”，通过一周生活，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦

31、闷的生活真切的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。地表现出来。（5）按事件发生发展的顺序来安排材料按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交。如写交朋友话题的小标题朋友话题的小标题“相识相识”、“相知相知”、“分别分别”就属此类。就属此类。2.2.空间排列法空间排列法 即按不同的空间安排材料。材料可按由主即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如意到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如意大利作家但丁有大利作家但丁有“神曲神曲”三部曲：三部曲：地狱地狱、炼狱炼狱、天堂天堂。在空间的转换中组织材。在空间的转换中组织材料。循此，有考生写话题作文料。循此，有

32、考生写话题作文“压力压力”，用了，用了“教室教室”、“寝室寝室”、“办公室办公室”三个小标题，三个小标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。习作习作新世纪畅想新世纪畅想将小标题定为将小标题定为“生态园生态园”、“海底世界海底世界”、“月球村月球村”就运用了这种方法。就运用了这种方法。3.3.层层递进法：层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重、或由浅即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。如习作入深，层层递进地安排材料。如习作青青春雾雨春雾雨的小标题的小标题“感悟人生感悟人生”、“学会学会放弃放弃”、“追求理想追求理想”就有很强的层递

33、性。就有很强的层递性。4.4.镜头组接法：镜头组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如英籍华裔作家韩素音有英籍华裔作家韩素音有英籍华裔作家韩素音有英籍华裔作家韩素音有“自传体自传体自传体自传体”三部曲：三部曲：三部曲：三部曲：伤残伤残伤残伤残的树的树的树的树、凋谢的花凋谢的花凋谢的花凋谢的花、无鸟的夏天无鸟的夏天无鸟的夏天无鸟的夏天。三个篇。三个篇。三个篇。三个篇名，如电影分镜头，画面感很强。循此，有一位同名，如电影分镜头，画面感很强。循此，有一位同名，如电影

34、分镜头，画面感很强。循此，有一位同名，如电影分镜头，画面感很强。循此，有一位同学写学写学写学写秋秋秋秋，用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞，用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞，用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞，用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞的小鸟、金黄的树叶。抓住最具代表性的特征，描的小鸟、金黄的树叶。抓住最具代表性的特征，描的小鸟、金黄的树叶。抓住最具代表性的特征，描的小鸟、金黄的树叶。抓住最具代表性的特征，描绘出绚烂多彩的秋之美景。中考作文绘出绚烂多彩的秋之美景。中考作文绘出绚烂多彩的秋之美景。中考作文绘出绚烂多彩的秋之美景。中考作文我的欢乐我的欢乐我的欢乐我的欢乐，小标题是小标题是小标题是

35、小标题是“静思之乐静思之乐静思之乐静思之乐”、“鏖战之乐鏖战之乐鏖战之乐鏖战之乐”，一静一动，一静一动，一静一动，一静一动相映成趣，展示出相映成趣，展示出相映成趣，展示出相映成趣，展示出“欢乐欢乐欢乐欢乐”的丰富内涵。习作的丰富内涵。习作的丰富内涵。习作的丰富内涵。习作幽幽幽幽默的校园生活默的校园生活默的校园生活默的校园生活，小标题是，小标题是，小标题是，小标题是“猪题与猪蹄猪题与猪蹄猪题与猪蹄猪题与猪蹄”、“都都都都是电话惹的祸是电话惹的祸是电话惹的祸是电话惹的祸”、“雨后的玩笑雨后的玩笑雨后的玩笑雨后的玩笑”、“站着睡觉站着睡觉站着睡觉站着睡觉”；习作；习作；习作；习作西部狂想西部狂想西部

36、狂想西部狂想，小标题是，小标题是，小标题是，小标题是“狼王狼王狼王狼王”、“牧羊牧羊牧羊牧羊人人人人”、“泉水泉水泉水泉水”。5.5.音乐音乐、颜色串联法：颜色串联法：如如新学期的新学期的DO、RE、MI，小标题，小标题“DO(多多)”，写作业多；，写作业多；“RE(赖赖)”，写课外，写课外活动被占用；活动被占用；“MI(迷迷)”，写班上来了竞争对，写班上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平淡枯燥手。以音乐符号作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动感。的学习生活增添了动感。如如眼中的世界眼中的世界，分别以，分别以“橘红橘红”、“新新绿绿”、“雪白雪白”、“水蓝水蓝”为小标题，为我

37、们描绘为小标题，为我们描绘了了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。空。6 6.情感串联法情感串联法 茅盾有茅盾有茅盾有茅盾有“蚀蚀蚀蚀”三部曲：三部曲：三部曲：三部曲：幻灭幻灭幻灭幻灭、动摇动摇动摇动摇、追求追求追求追求，表现大革命失败后主人公苦闷彷徨的表现大革命失败后主人公苦闷彷徨的表现大革命失败后主人公苦闷彷徨的表现大革命失败后主人公苦闷彷徨的心情。循此，陕西一考生以心情。循此，陕西一考生以心情。循此，陕西一考生以心情。循此，陕西一考生以读读读读唐宋诗词选唐宋诗词选唐宋诗词选唐宋诗词选我真痴迷我真痴迷我真痴迷我真痴迷为文题，以为文题，以为文题，以

38、为文题，以“喜喜喜喜”、“怒怒怒怒”、“哀哀哀哀”、“乐乐乐乐”为小标题，分别描述吟读为小标题，分别描述吟读为小标题，分别描述吟读为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方水光潋滟晴方水光潋滟晴方水光潋滟晴方好好好好”(苏轼苏轼苏轼苏轼)、“怒发冲冠，凭栏处怒发冲冠，凭栏处怒发冲冠，凭栏处怒发冲冠，凭栏处”(岳飞岳飞岳飞岳飞)、“寻寻觅觅寻寻觅觅寻寻觅觅寻寻觅觅”(李清照李清照李清照李清照)、“爆竹声爆竹声爆竹声爆竹声中一岁除中一岁除中一岁除中一岁除(王安石王安石王安石王安石)等四首诗词后的情感等四首诗词后的情感等四首诗词后的情感等四首诗词后的情感起伏，揭示自己痴迷唐宋诗词的内在动因。起伏，揭示自己

39、痴迷唐宋诗词的内在动因。起伏，揭示自己痴迷唐宋诗词的内在动因。起伏，揭示自己痴迷唐宋诗词的内在动因。7 7.物象串联法。物象串联法。巴金有巴金有“爱情爱情”三部曲：三部曲：雾雾、雨雨、电电，通过物象的组合点明线索强化主旨。，通过物象的组合点明线索强化主旨。循此，湖北一学生写作文循此，湖北一学生写作文在寻求的日子里在寻求的日子里，分拟小标题：萌芽、新叶、花蕾、青果，分拟小标题：萌芽、新叶、花蕾、青果，撷取物象，运用比喻，描绘出自己撷取物象，运用比喻，描绘出自己“寻求寻求”的种种画面，体现出作者对生活、对人生的的种种画面，体现出作者对生活、对人生的理解和感悟。理解和感悟。8 8.妙用人物语言串联法

40、。妙用人物语言串联法。如如心与心其实很近心与心其实很近妙用妙用“老师，我想老师，我想到你家洗个澡到你家洗个澡”、“老师，给我一块钱老师，给我一块钱”、“老师，你不走，我们都不走。老师，你不走，我们都不走。”为小标为小标题，表现了浓浓的师生情；又如题，表现了浓浓的师生情；又如妈妈去妈妈去了了“小汤山小汤山”以以“来，把这外套穿上来，把这外套穿上”、“我想妈妈，但我不打电话我想妈妈，但我不打电话”、“我是一我是一个男子汉个男子汉”为小标题，刻画了一个在离开为小标题，刻画了一个在离开妈妈的日子里迅速长大的小男孩的形象。妈妈的日子里迅速长大的小男孩的形象。几种创新的小标题形式几种创新的小标题形式n n

41、 1.1.借用古诗文作小标题。借用古诗文作小标题。分为两种情况：分为两种情况：n n 一是一是一是一是引用同一首诗词中的语句作小标题引用同一首诗词中的语句作小标题引用同一首诗词中的语句作小标题引用同一首诗词中的语句作小标题。如反映环保如反映环保的优秀作文的优秀作文也许也许，全文以马致远，全文以马致远天净沙天净沙.秋思秋思中中的的“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家小桥流水人家小桥流水人家小桥流水人家”、“古道西风瘦古道西风瘦古道西风瘦古道西风瘦马马马马”、“断肠人在天涯断肠人在天涯断肠人在天涯断肠人在天涯”作为该文的四个小标题，给人浑作为该文的四个小标题，给人浑

42、然一体的感受。再如以然一体的感受。再如以心声心声为题的一篇优秀作文，全为题的一篇优秀作文，全文以李煜文以李煜相见欢相见欢中的中的“无言独上西楼无言独上西楼无言独上西楼无言独上西楼”、“月如钩月如钩月如钩月如钩”、“剪不断，理还乱，是离愁剪不断，理还乱，是离愁剪不断，理还乱，是离愁剪不断，理还乱，是离愁”、“别是一番滋味在心头别是一番滋味在心头别是一番滋味在心头别是一番滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标题创新形式难度比较大，一般不容易把握，除非对要小标题创新形式难度比较大，一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有相

43、当深的理解和感悟。借用的那首诗词有相当深的理解和感悟。n n 二是二是二是二是引用不同古诗文中的语句作为小标题引用不同古诗文中的语句作为小标题引用不同古诗文中的语句作为小标题引用不同古诗文中的语句作为小标题。如徐州市如徐州市的一篇优秀作文的一篇优秀作文走一走，看一看走一走，看一看，文中分别以，文中分别以“会当会当凌绝顶，一览众山小凌绝顶，一览众山小”、“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”、“我我有一言须记取有一言须记取”作为文章的小标题。这种小标题创新形式作为文章的小标题。这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。2.2.借鉴

44、三部曲篇名拟制小标题。借鉴三部曲篇名拟制小标题。n n 作家李满天有作家李满天有“水向东流水向东流”三部曲：三部曲：水向东流水向东流水向东流水向东流水流千转水流千转水流千转水流千转水归大海水归大海水归大海水归大海，每题四字，都由，每题四字，都由“水水”字领起，富于整齐之美。江苏盐城一考生写作文字领起，富于整齐之美。江苏盐城一考生写作文木椅情深木椅情深，三个小标题：我哭了、我睡着了、我，三个小标题：我哭了、我睡着了、我笑了，工整简明，勾勒出笑了，工整简明，勾勒出“我我”由苦恼到奋斗再到成由苦恼到奋斗再到成功的心路历程。功的心路历程。n n 作家杨沫有作家杨沫有作家杨沫有作家杨沫有“青春青春青春青

45、春”三部曲：三部曲：三部曲：三部曲：青春之歌青春之歌青春之歌青春之歌、芳菲之歌芳菲之歌芳菲之歌芳菲之歌、英华之歌英华之歌英华之歌英华之歌。篇名运用比喻手法，。篇名运用比喻手法，文采飞扬。循此，有一个学生参加作文竞赛，作文分文采飞扬。循此，有一个学生参加作文竞赛，作文分设三个小标题：设三个小标题：“童年是一首诗童年是一首诗”、“青年是一场梦青年是一场梦”、“老年夕阳红老年夕阳红”，新鲜别致的比喻格小标题，使，新鲜别致的比喻格小标题，使得该文脱颖而出，卓尔不群。得该文脱颖而出，卓尔不群。n n 一学生以一学生以“中学生活中学生活”为话题的作文，分别用为话题的作文，分别用“多边形多边形”、“正方形正

46、方形”、“圆形圆形”为小标题，由没有为小标题，由没有围墙的围墙的“多边形多边形”，写到有模有样的，写到有模有样的“正方形正方形”，再，再到师生共建绿色操场的到师生共建绿色操场的“圆形圆形”，含蓄深情地表达对，含蓄深情地表达对母校、恩师的感谢。母校、恩师的感谢。3.3.用对称的句式作小标题。用对称的句式作小标题。n n 如如如如20042004年福建泉州市的一篇作文年福建泉州市的一篇作文年福建泉州市的一篇作文年福建泉州市的一篇作文和父母交朋友和父母交朋友和父母交朋友和父母交朋友，文中的四个小标题是文中的四个小标题是文中的四个小标题是文中的四个小标题是“懂事之春懂事之春懂事之春懂事之春”、“灼热之

47、夏灼热之夏灼热之夏灼热之夏”、“硕果之秋硕果之秋硕果之秋硕果之秋”、“沉默之冬沉默之冬沉默之冬沉默之冬”。再比如一篇以。再比如一篇以。再比如一篇以。再比如一篇以我我我我心中的珍藏心中的珍藏心中的珍藏心中的珍藏为题的作文，文中的四个小标题分别为题的作文，文中的四个小标题分别为题的作文，文中的四个小标题分别为题的作文，文中的四个小标题分别是是是是“风之舞风之舞风之舞风之舞”、“天之痕天之痕天之痕天之痕”、“云之端云之端云之端云之端”、“苍之苍之苍之苍之涛涛涛涛”。又如。又如。又如。又如让生命的火光照亮生活让生命的火光照亮生活让生命的火光照亮生活让生命的火光照亮生活一文，小标一文，小标一文，小标一文

48、，小标题题题题“与李白对饮与李白对饮与李白对饮与李白对饮”、“与龚自珍共舞与龚自珍共舞与龚自珍共舞与龚自珍共舞”、“与普希与普希与普希与普希金同行金同行金同行金同行”将文章分成三个片断，它们既完美体现了将文章分成三个片断，它们既完美体现了将文章分成三个片断，它们既完美体现了将文章分成三个片断，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如章大气而有章法。再如章大气而有章法。再如章大气而有章法。再如永恒的乐园永恒的乐园永恒的乐园永恒

49、的乐园一文，小作一文，小作一文，小作一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即者分别描绘了古人的三处乐园，即者分别描绘了古人的三处乐园，即者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐诸葛草庐诸葛草庐诸葛草庐”、“陶潜东篱陶潜东篱陶潜东篱陶潜东篱”、“东坡赤壁东坡赤壁东坡赤壁东坡赤壁”。全文构思新奇，主。全文构思新奇，主。全文构思新奇，主。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。这种小标旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。这种小标旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。这种小标旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩题结构一致，句式整齐，再加上诗

50、意的语言，出彩题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩之处一目了然。之处一目了然。之处一目了然。之处一目了然。4.4.用数学公式作小标题。用数学公式作小标题。n n 在前两年的考试中，出现了以证明题的形式来进行创新的优秀作文。现在又有人用数学公式的形式来拟小标题，如一篇以我最感动的事为题的作文，文中分别以“生日爸爸=失落”、“爸爸我=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+我=感动”为小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。5.5.运用并列词语作小标题。运用并列词语作小标题。n n如如以以我最感激的一个人我最感激的一个人为题的为题的一篇作文