摆的研究 (2).ppt

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1、 执教者：莲花小学执教者：莲花小学 朱君梅朱君梅 怎怎样让秋千荡样让秋千荡的更快？的更快？摆摆长长摆锤摆锤摆摆小组讨论小组讨论:1、在实、在实验中，如何控制三个变量验中，如何控制三个变量?你会设计实验方案吗？你会设计实验方案吗？摆的研究摆的研究实验方案我们探究的问题：摆的快慢与摆幅大小有关 我认为：摆幅越 ，摆越 ；摆幅越 ，摆越 。保持不变的条件是：需要改变条件的是：摆幅大小与摆的快慢的关系摆幅大小与摆的快慢的关系实验：摆的研究摆的研究小组讨论小组讨论:1、在实、在实验中，如何控制三个变量验中，如何控制三个变量?你会设计实验方案吗？你会设计实验方案吗？摆的研究摆的研究2、为了让我们的研究更加

2、科学，数、为了让我们的研究更加科学，数据更加准确，我们要怎么做？据更加准确，我们要怎么做？通通过实验，我们发现：过实验，我们发现：小的摆幅(20。)大的摆幅(30。)第一次 第二次 第三次 平均值摆幅大小实验次数实验记录：摆摆的研究的研究实验方案怎样设计“摆的快慢与摆锤的重量有关 ”的实验？摆的研究摆的研究我们研究的问题：摆的快慢与摆锤的重量有关 我们认为：摆锤越 ，摆越 ；摆锤越 ，摆越 。保持不变的条件是：。需要改变条件的是：。实验：改变摆锤重量的实验改变摆锤重量的实验实验方案摆的研究摆的研究 原来重量（1个钩码）两倍重量（2个钩码）三倍重量（3个钩码）第一次 第二次 第三次 平均值摆锤重

3、量实验次数通过实验，我发现：摆的快慢与（通过实验，我发现：摆的快慢与（）。）。实验记录 摆摆的研究的研究实验方案怎样设计“摆的快慢与摆长的长度有关 ”的实验？摆的研究摆的研究我们探究的问题：摆的快慢与摆锤的重量有关 我们认为：摆锤越 ，摆越 ；摆幅越 ，摆越 。保持不变的条件是：。需要改变条件的是：。实验：改变摆绳长度的实验改变摆绳长度的实验实验方案摆的研究摆的研究15cm 原来绳长 （15cm）两倍摆绳 (30cm)第一次 第二次 第三次 平均值摆绳长短实验次数通通过实验我们发现过实验我们发现:摆的快慢与摆的快慢与().摆绳越短摆绳越短,摆动越摆动越(),摆绳越长摆绳越长,摆动越摆动越().

4、摆摆的研究的研究实验记录实验方案小组讨论小组讨论:1、在实、在实验中，如何控制三个变量验中，如何控制三个变量?摆的研究摆的研究3、小组怎么分工、小组怎么分工?具体怎么操作具体怎么操作?2、为了让我们的研究更加科学，数、为了让我们的研究更加科学，数据更加准确，我们要怎么做？据更加准确，我们要怎么做？友情提醒：友情提醒：1、小组内要合理分工:1人拉摆锤,1人计时,1人记录,其他人数摆的次数。1、放开摆锤时，不要用力推，自然放手。实验进行中2、计时员看准秒表说“开始”的同时，拉摆的同学放开摆,两人同步进行。7、做完实验后，用你端正的坐姿告诉老师，你完成实验了。6、实验完成后认真分析整理数据，共同分析

5、实验结论5、实验中轻声交流4、每次实验测算时间定为15秒。到15秒时，计时员说“结束”，数数人员说出说的次数（数数时默数）。每次实验做3次，每做完一次实验员做好记录。3、拉摆的同学线要轻轻拉直，使摆锤和量角器平行,放开摆锤时，不要用力，自然松手。综合三组实验综合三组实验探究，我们得出这样的结论我们得出这样的结论：摆的快慢摆的快慢与摆幅的大小、摆与摆幅的大小、摆锤的重锤的重量量无无关关，与，与摆长的摆长的长短长短有有关关。摆长越长摆长越长，摆的，摆的 慢慢 ；摆长越短摆长越短，摆的，摆的 快快。摆摆的研究的研究发现问题发现问题作出猜测作出猜测设计实验方案、设计实验方案、进行实验进行实验得出结论得出结论实验探究的过程实验探究的过程怎怎样让秋千荡样让秋千荡的更快？的更快？摆钟下面的螺母起什么作用？伽利略发现摆的故事