7月22日健康课堂郭茂荣.ppt

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1、基于基于“以学生发展为本以学生发展为本,建设健康课建设健康课堂堂”行动研究的思考行动研究的思考 黄石八中黄石八中黄石八中黄石八中 郭茂荣郭茂荣郭茂荣郭茂荣一、面临的困惑和问题一、面临的困惑和问题-实现教育实现教育“突围突围”，路在何方？，路在何方？1.1.今天的学生难教，教师难当。今天的学生难教，教师难当。时光的车轮在不经意间将我们带到时光的车轮在不经意间将我们带到2121世纪，仿佛在一夜之间，祖先的遗训、世纪，仿佛在一夜之间，祖先的遗训、传统的文化受到强烈的冲击甚至是颠覆。传统的文化受到强烈的冲击甚至是颠覆。2.2.为什么教学质量就是上不去？为什么教学质量就是上不去？学生学得很累学生学得很累

2、,教师教得也认真教师教得也认真,为什么质量就是上不去？为什么质量就是上不去？我们必须追问：为什么学生难教，是学生的问题我们必须追问：为什么学生难教，是学生的问题,还是教师自身的问题？为什么现还是教师自身的问题？为什么现在学生越来越不听话，在学生越来越不听话，教师不再是学生崇拜的对象或偶像？怎样做才是学生和家长心中教师不再是学生崇拜的对象或偶像？怎样做才是学生和家长心中的的“好教师好教师”？3.3.“厌学厌学”可以说是当今中国教育的可以说是当今中国教育的“顽疾顽疾”。借借“唯心主义与唯物主义唯心主义与唯物主义”之说之说,唯心劳动与唯物劳动唯心劳动与唯物劳动,到到“为心为心”劳动与劳动与“为物为物

3、”劳功劳功 4.4.什么是教育什么是教育,真教育与假教育真教育与假教育 -最可怕的是伪教育最可怕的是伪教育,今天中国的现状分析如何今天中国的现状分析如何?2121世纪的今天，做中国人的教师和家长最累，其实真正最累、最苦的是做中世纪的今天，做中国人的教师和家长最累，其实真正最累、最苦的是做中国的学生，特别是中国的中学学生。国的学生，特别是中国的中学学生。有关部门调查，由于不爱学、不会学而烦恼的孩子，初中达到有关部门调查，由于不爱学、不会学而烦恼的孩子，初中达到58.6%58.6%，高中，高中达到达到72.4%72.4%，这些孩子又不得不学，长期压抑，痛苦不堪。，这些孩子又不得不学，长期压抑，痛苦

4、不堪。“厌学厌学”可以说是中国教育史上的可以说是中国教育史上的“顽疾顽疾”。也是当今也是当今“新课程新课程”课堂教课堂教学最需要解决的问题。学最需要解决的问题。怎样把学习变成孩子内心真正的渴望，变苦学为乐学。怎样把学习变成孩子内心真正的渴望，变苦学为乐学。是所有教育者最为困惑的问题。也是我们一线教师最纠结的。是所有教育者最为困惑的问题。也是我们一线教师最纠结的。5 5.我们在培养什么样的人？我们在培养什么样的人？应该说，今天的中国教育是前所未有的繁荣，但其背后却隐藏着一个巨大应该说，今天的中国教育是前所未有的繁荣，但其背后却隐藏着一个巨大的危机，我们是否太多关注了如何培养人的问题，忽略了培养什

5、么样的人的问的危机，我们是否太多关注了如何培养人的问题，忽略了培养什么样的人的问题，甚至近乎忘记了教育之本。简单的升学数字替代了对学校的办学质量的综题，甚至近乎忘记了教育之本。简单的升学数字替代了对学校的办学质量的综合评价。现实中一个几乎不争的事实是：随着学生年级的递升，受教育时间的合评价。现实中一个几乎不争的事实是：随着学生年级的递升，受教育时间的增加，知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩，问题增加，知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡漠，对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严重。意识、批判意识在淡漠，对教师、书本的依赖、

6、盲从、迷信程度则越来越严重。学校对学生的思想道德教育更是日趋淡化。学校对学生的思想道德教育更是日趋淡化。教育如果培养的是厌学者，这是浪费生命；教育如果培养的是厌学者，这是浪费生命；教育如果培养的是教育如果培养的是“高分低能、高分低德高分低能、高分低德”的孩子，这是扭曲生命；的孩子，这是扭曲生命；教育如果培养的是教育如果培养的是“没有金色童年的人没有金色童年的人”，这是漠视生命；，这是漠视生命；教育如果培养的是反社会的不和谐的人，这是异化生命。教育如果培养的是反社会的不和谐的人，这是异化生命。实现教育实现教育“突围突围”。路在何方？。路在何方？二、实现教育二、实现教育“突围突围”务教育之本务教育

7、之本，悟乐学之道，悟乐学之道 孔子曰孔子曰：“君子务本，本立而道生君子务本，本立而道生”。把这句话用在教育上就是把这句话用在教育上就是:教书育人，育人是本。教育务本，我们方能找到育人的路径和策略，才能办有教书育人，育人是本。教育务本，我们方能找到育人的路径和策略，才能办有价值的教育。价值的教育。务教育之本，在世界上最早的教育教学的论著务教育之本，在世界上最早的教育教学的论著学记学记中有详实的论述中有详实的论述.立德立德 不仅不仅指出国家事务之指出国家事务之“本本”教育教育 不仅指出教师教学之不仅指出教师教学之“本本”知心知心 而且告诉人们学生学习之而且告诉人们学生学习之“本本”悟道悟道 而且而

8、且提出教育目的之提出教育目的之“本本”学校教育要抓住教育目的之学校教育要抓住教育目的之“本本”立德，校长要把促进学生健康成长立德，校长要把促进学生健康成长作为教育工作一切的出发点和落脚点，为学生终身发展奠基。作为教育工作一切的出发点和落脚点，为学生终身发展奠基。在在知知识识经经济济快快速速发发展展的的今今天天，社社会会对对教教育育发发展展的的模模式式、人人才才培培养养的的规规格格及及教教师师专专业业发发展展的的方方向向都都提提出出了了全全新新的的要要求求。更更加加关关注注教教育育的的品品质质和和质质量量，更更加加关关注注人人的的个个性性培培养养和和智智慧慧开开发发，进进一一步步推推进进教教育育

9、管管理理者者由由知知识识型型向向智智慧慧型型转转变变，已已成为时代发展的迫切要求和客观需要。成为时代发展的迫切要求和客观需要。因此，让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教育管理者专业成因此，让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教育管理者专业成长，是时代的呼唤，是教育管理者成长的需要。长，是时代的呼唤，是教育管理者成长的需要。1 1、教育信仰是教育智慧生成的前提教育信仰是教育智慧生成的前提 教育是一种需要信仰的活动，因为教育的对象是人。一个没有信仰的教育管教育是一种需要信仰的活动，因为教育的对象是人。一个没有信仰的教育管理者所从事的教育活动是否处于教育的范畴，真令人怀疑。教育管理者的

10、信仰是理者所从事的教育活动是否处于教育的范畴，真令人怀疑。教育管理者的信仰是教育中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。教育中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。当下的基础教育，教育管理者的信念模糊了！与其说当下的基础教育，教育管理者的信念模糊了！与其说“救救孩子救救孩子”，不如说，不如说“救救信念救救信念”！教育信念危机才是基础教育最深重的危机！教育信念危机才是基础教育最深重的危机！三、实现教育三、实现教育 “突围突围”做一个智慧的教育管理者做一个智慧的教育管理者 2 2.灵性良知是教育智慧生成的核心灵性良知是教育智慧生成的核心 灵性是识别是非、善恶、美丑等道德标准的本能。灵性

11、是识别是非、善恶、美丑等道德标准的本能。“良知良知”是遵守上述道德是遵守上述道德标准为人行事的道德心。标准为人行事的道德心。灵性良知，是人的本性中固有的。灵性良知，是人的本性中固有的。灵性良知，就相当于孟子说的人性固有的善灵性良知，就相当于孟子说的人性固有的善“端端”当今之世，人性中的灵性良知，迷蒙在烟雨云雾间。当今之世，人性中的灵性良知，迷蒙在烟雨云雾间。3 3.正正思维是教育智慧生成的依托思维是教育智慧生成的依托 人们的一切行为都来自于自己的思维人们的一切行为都来自于自己的思维,思维的结果决定行为方向。思维的结果决定行为方向。传统的思维习惯束缚着教育管理者对教育工作的规律性把握，创造性驾驭

12、，传统的思维习惯束缚着教育管理者对教育工作的规律性把握，创造性驾驭，纠结着教育管理者智慧生成的灵性。纠结着教育管理者智慧生成的灵性。在长期的生活和社会实践中在长期的生活和社会实践中,产生的思考模式逐步形成自己的原思维习惯。产生的思考模式逐步形成自己的原思维习惯。人要加强修养人要加强修养,事前三思事前三思,事毕多想事毕多想,总结经验教训总结经验教训,不断完善自己的原思维习不断完善自己的原思维习惯惯,克服不良的思考模式建立正思维。克服不良的思考模式建立正思维。正思维首先要遵循科学规律正思维首先要遵循科学规律,顺其自然顺其自然,让心境悠游自在。让心境悠游自在。二十一世纪的中国人为什么活得如此之累二十

13、一世纪的中国人为什么活得如此之累,那就是无休止地攀比那就是无休止地攀比,在徒劳中挣在徒劳中挣扎扎,谁说跟命运抗争就一定会赢呢谁说跟命运抗争就一定会赢呢,或许命运本身就是对的！或许命运本身就是对的！春有百花秋有月春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪夏有凉风冬有雪若无闲事挂心头若无闲事挂心头,便是人间好时节便是人间好时节.春花秋月春花秋月,夏风冬雪夏风冬雪,自然规律自然规律,人间胜景人间胜景,令人赏心悦目令人赏心悦目,心旷神怡心旷神怡.然而偏偏然而偏偏有人不能欣赏当下拥有的美景有人不能欣赏当下拥有的美景,不是怨春悲秋不是怨春悲秋,厌夏畏冬厌夏畏冬,就是夏天里渴望冬日的就是夏天里渴望冬日的白雪白雪,冬日里

14、又向往夏天的丽日冬日里又向往夏天的丽日,永无顺心逐意的时候永无顺心逐意的时候.这是因为总有这是因为总有“闲事挂心闲事挂心头头”不能顺应自然不能顺应自然,纠缠于不应有的抗争之中纠缠于不应有的抗争之中,迷失了自我，正思维就是要遵循规迷失了自我，正思维就是要遵循规律律,顺其自然顺其自然,放下俗虑放下俗虑,欣赏四季独具的情趣和韵味欣赏四季独具的情趣和韵味,用敏锐的心去感悟体会用敏锐的心去感悟体会,让让心境悠游自在心境悠游自在.便随时随地可以感悟到便随时随地可以感悟到“人间好时节人间好时节”的佳境。的佳境。正思维就是按照一定行为准则，遵循科学规律，符合法律法规的动议正思维就是按照一定行为准则，遵循科学规

15、律，符合法律法规的动议-思思维习惯。它不是相对于维习惯。它不是相对于“反向思维反向思维”、“逆向思维逆向思维”而是相对于而是相对于“阴暗的、消阴暗的、消极的、悲观的、偏离主旨的极的、悲观的、偏离主旨的”思维习惯，所以，正思维也可以叫阳光思维。思维习惯，所以，正思维也可以叫阳光思维。人们对自己的行为动议一般有原思维和正思维。人们对自己的行为动议一般有原思维和正思维。正思维要有宽心的智慧正思维要有宽心的智慧 “人人生生的的幸幸福福,在在于于心心,比比海海洋洋更更浩浩瀚瀚的的是是天天空空,比比天天空空更更浩浩瀚瀚的的是是人人的的心心灵灵,最难得的是宽心的智慧最难得的是宽心的智慧”。正思维要有宽容的正

16、思维要有宽容的“海量海量”。正正思思维维宽宽容容的的“海海量量”能能在在紧紧要要关关头头仍仍让让自自己己冷冷静静下下来来，以以宽宽容容之之心心待待人人的的，才是真正善于做人处世的智者。才是真正善于做人处世的智者。正思维宽容的正思维宽容的“海量海量”表现在行动不揪住别人的过错不放。表现在行动不揪住别人的过错不放。正思维宽容的正思维宽容的“海量海量”表现在内心上不把别人的无心之过放在心上。表现在内心上不把别人的无心之过放在心上。正思维要直面他人的批评。正思维要直面他人的批评。“一个能指出你教学上的问题人是你最忠诚可信的朋友一个能指出你教学上的问题人是你最忠诚可信的朋友”。正思维要会有修养地竞争正思

17、维要会有修养地竞争,善待竞争对手。善待竞争对手。4 4.淡定与宁静是教育智慧生成的基础淡定与宁静是教育智慧生成的基础 心安闹市静，性定菜根香。心安闹市静，性定菜根香。世事亏乃福，人情淡始长。世事亏乃福，人情淡始长。宽心容物，虚心受善，平心论事，潜心观理，定心应变。宽心容物，虚心受善，平心论事，潜心观理，定心应变。淡泊名利，志存高远，潜心治学。淡泊名利，志存高远，潜心治学。你存心做一个与世无争的忠实人吧，人家就利用你，欺侮你。你存心做一个与世无争的忠实人吧，人家就利用你，欺侮你。你稍有才德品貌，人家就嫉妒你，排挤你。你稍有才德品貌，人家就嫉妒你，排挤你。你大度退让，人家就侵犯你，损害你。你大度退

18、让，人家就侵犯你，损害你。你要保护自己，就不得不时刻防御。你要保护自己，就不得不时刻防御。你要不与人争，就得与世无求。你要不与人争，就得与世无求。你要和别人和平共处，就先得和他们同旋，还得随处吃亏你要和别人和平共处，就先得和他们同旋，还得随处吃亏 作为一名作为一名校长校长要获得要获得教师教师和学生的尊敬，就要学会敬畏和学生的尊敬，就要学会敬畏教师教师和学生和学生，因为没有学生，何为教师，没有，因为没有学生，何为教师，没有教师和学生教师和学生，何来，何来校长校长。5.5.感恩与敬畏是教育智慧生成的保障感恩与敬畏是教育智慧生成的保障 我信奉恩恩相报的道德准则，永远不忘记给予我们帮助的任我信奉恩恩相

19、报的道德准则，永远不忘记给予我们帮助的任何人，尤其在逆境中帮助我们的人。何人，尤其在逆境中帮助我们的人。孔子说孔子说“祭神如神在祭神如神在”。一个人若能事事都怀着一个人若能事事都怀着“如神在如神在”的敬畏之心，就可以说是有的敬畏之心，就可以说是有信仰的了。就有了智慧生成的保障。信仰的了。就有了智慧生成的保障。四、实现教育四、实现教育“突围突围”以学生发展为本，建设健康课堂以学生发展为本，建设健康课堂 “课堂不只是传授知识的场所课堂不只是传授知识的场所”、“健康的课堂根植于先进的课程理念健康的课堂根植于先进的课程理念”、“健康的课堂是知识的生长地，更是生命气息的焕发地健康的课堂是知识的生长地，更

20、是生命气息的焕发地”是社会发展对教育的需要；是社会发展对教育的需要；是教育发展对学校的需要；是教育发展对学校的需要；是学校发展对教师的需要；是学校发展对教师的需要；是教师发展对教师自身的需要；是教师发展对教师自身的需要；是学生终身发展对生态课堂的迫切需要；是学生终身发展对生态课堂的迫切需要；1 1、“健康课堂健康课堂”最需要的是最需要的是-具有教育专业知识和教育智慧的健康型教师。具有教育专业知识和教育智慧的健康型教师。构建健康课堂，健康的教师队伍是基础构建健康课堂，健康的教师队伍是基础 提升教师自身修养，树立教师威信。首先，教师要有强烈的责任感、健康提升教师自身修养，树立教师威信。首先，教师要

21、有强烈的责任感、健康的心态和爱心。的心态和爱心。教师的教育对象是学生，在教育工作中起着主导作用。教师的一言一行，教师的教育对象是学生，在教育工作中起着主导作用。教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、没有责任感的教师能直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、没有责任感的教师能为教育工作尽心尽力。为教育工作尽心尽力。其次，教师要博学多才。其次，教师要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识，知识广博和多才多艺的教师易受学生欢迎，教师必须具备较广博的文化知识，知识广博和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有较强的吸引力和积极影响。对学生有较强的吸引力和积极影响。

22、总之只有具有教育专业知识和教育智慧的健康型教师，才会构建健康课堂。总之只有具有教育专业知识和教育智慧的健康型教师，才会构建健康课堂。2 2、“健康课堂健康课堂”最需要的是最需要的是-解决学生厌学问题解决学生厌学问题,激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。怎样做才是以学生发展为本，把课堂成为健康怎样做才是以学生发展为本，把课堂成为健康“乐学乐学”的学堂。的学堂。课堂因健康而精采，学习以意趣而快乐，课堂因健康而精采，学习以意趣而快乐，3 3、务教育之本，建健康课堂、务教育之本，建健康课堂-我们的行动我们的行动 健健康康课课堂堂，就就是是通通过过为为每每个个学学生生营营造造一一种种以以相相互互信信

23、任任和和尊尊重重为为基基础础的的愉愉快快、健健康康、实实效效的的课课堂堂氛氛围围，激激发发学学生生自自强强、自自尊尊、自自立立的的热热情情，其其核核心心就就是是“以以学学生生发发展展为为本本”。坚坚守守“人人性性”、立立足足“人人本本”、富富有有“人人道道”、尊尊重重“人人权权”。健健康康实实效效的的课课堂堂不不仅仅是是知知识识的的生生发发地地，更更是是生生命命气气息息的的散散发发地地，具具体体体体现现在在真真诚诚、深深刻刻、丰丰富富、实实惠惠、科科学学、创创新新和和特特色色上上。健健康康实实效效的的课课堂堂主主张张课课堂堂中中教教师师不不仅仅要要关关注注学学生生的的学学业业成成绩绩，更更要要

24、关关心心学学生生的的身身体体健健康康和和心心理理健健康康；健健康康课课堂堂的的关关键键是兴趣，即让学生兴趣浓厚地学习。是兴趣，即让学生兴趣浓厚地学习。为为了了健健康康课课堂堂，我我们们一一直直在在行行动动，长长期期坚坚持持以以“四四合合一一”为为载载体体的的整整体课堂教学改革的实践与研究。体课堂教学改革的实践与研究。（1 1）以）以“四合一四合一”为载体的健康课堂改革的举措为载体的健康课堂改革的举措 “四合一四合一”即是即是“四案合一四案合一”：是以集教学方案、学习方案、练习方案、评：是以集教学方案、学习方案、练习方案、评价方案于一体的价方案于一体的“四合一四合一”文稿为载体文稿为载体,构建健

25、康实效的构建健康实效的“四合一四合一”的乐学模式。的乐学模式。“四合一四合一”关注学生学习的心理表现，关注学生学习的有效性，关注教师教学过关注学生学习的心理表现，关注学生学习的有效性，关注教师教学过程，关注课堂师生共同成长的互动性。程，关注课堂师生共同成长的互动性。1.11.1、转变观念，磨合思想，提高认识，健全制度转变观念，磨合思想，提高认识，健全制度 以以“四四合合一一”为为载载体体的的整整体体课课堂堂教教学学改改革革，是是一一场场颠颠覆覆传传统统课课堂堂教教学学的的革革命命，为为确确保保改改革革的的顺顺利利进进行行，我我校校成成立立了了“四四合合一一”研研究究所所，在在进进行行中中，我我

26、校校还还制制定定了了一一系系列列有有关关与与“四四合合一一”课课堂堂改改革革创创新新相相配配套套的的规规章章制制度度。如如：“四四合合一一”文文稿稿的的编编写写系系列列规规章章制制度度，“四四合合一一”说说课课系系列列规规章章制制度度，“四四合合一一”上上课课系系列列规章制度，规章制度，“四合一四合一”练评系列规章制度、练评系列规章制度、“四合一四合一”课堂考评标准等等。课堂考评标准等等。1.21.2、改革备课方式，开发校本资源，实现优质资源共享改革备课方式，开发校本资源，实现优质资源共享 学校组织编写、修改、完善学校组织编写、修改、完善“四合一四合一”师生共用文稿。文稿实施招投标政策：师生共

27、用文稿。文稿实施招投标政策：从源头抓起，保证文稿的撰写质量。从源头抓起，保证文稿的撰写质量。一是厘清一是厘清“四合一四合一”文稿的构成。文稿的构成。二是完善二是完善“四合一四合一”文稿的主要内容。文稿的主要内容。三是规范三是规范“四合一四合一”文稿备课程序。文稿备课程序。经过上述环节出台的经过上述环节出台的“四合一四合一”文稿，既突出了个人智慧，又凝聚了集体心文稿，既突出了个人智慧，又凝聚了集体心血，实现了优质资源共享，供全年级师生使用，更主要的是以有效地教学设计激血，实现了优质资源共享，供全年级师生使用，更主要的是以有效地教学设计激发学生的动机以构建健康的课堂环境。发学生的动机以构建健康的课

28、堂环境。1.31.3、改革教研形式，提倡合作研究，实现教学智慧分享、改革教研形式，提倡合作研究，实现教学智慧分享 八八中中特特色色的的教教科科研研模模式式，最最为为突突出出之之处处在在集集体体备备课课中中的的说说课课环环节节。说说课课时时以以主主备备教教师师为为中中心心发发言言人人，形形成成“八八点点、八八说说”的的“四四合合一一”说说课课方方式式：主主备备教教师师以以教教育育教教学学理理论论为为指指导导，根根据据“四四合合一一”课课堂堂教教学学模模式式的的要要求求，在在精精心心备备课课的的基基础上，对自己所编写的础上，对自己所编写的“四合一四合一”文稿，作以下阐述：文稿，作以下阐述：一是教材

29、的分析与理解；二是目标的设置与达成；一是教材的分析与理解；二是目标的设置与达成；三是重点难点的分析；三是重点难点的分析；四是教学方法的设计；四是教学方法的设计；五是学生学法的指导；五是学生学法的指导；六是教学练评活动的程序；六是教学练评活动的程序；七是课堂训练的安排；七是课堂训练的安排；八是教学效果的评价。八是教学效果的评价。说课者与听者一起就以上八个方面进行讨论，共同研讨，并进一步改进和优说课者与听者一起就以上八个方面进行讨论，共同研讨，并进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。化教学设计的教学研究过程。“四合一四合一”说课，是一种集体参与、集思广益的教说课，是一种集体参与、集思广益的教学研

30、究活动方式，对每位参与者来说，就是思想与思想之间的交流与碰撞。无论学研究活动方式，对每位参与者来说，就是思想与思想之间的交流与碰撞。无论是备课组的同行还是教研人员，他们的每一种想法，每一个观点，乃至一个小小是备课组的同行还是教研人员，他们的每一种想法，每一个观点，乃至一个小小的补充或提示，其实都是一种教学智慧。教师们在交流中分享经验，在合作中共的补充或提示，其实都是一种教学智慧。教师们在交流中分享经验，在合作中共同提高，达到资料和智慧的互补，是同提高，达到资料和智慧的互补，是“四合一四合一”说课的显著特点。说课的显著特点。1.41.4、改改革革课课堂堂结结构构，变变传传统统的的课课堂堂为为以以

31、学学论论教教的的学学堂堂，建建健健康课堂康课堂 一一是是转转变变观观念念，正正确确定定位位。“四四合合一一”课课堂堂教教学学改改变变过过去去教教师师一一言言堂堂的的教教学学模模式式，要要求求教教师师真真正正成成为为课课堂堂的的组组织织者者、促促进进者者、指指导导者者、合合作作者者，变变“课课堂堂”为为“学堂学堂”：，实现：，实现“六个六个”转变：转变：（1 1）从）从“重知识传授重知识传授”向向“重学生能力发展和心理健康重学生能力发展和心理健康”转变；转变；（2 2）从）从“以教师教为中心以教师教为中心”向向“以学生学为中心以学生学为中心”转变；转变；（3 3）从）从“重教学结果重教学结果”向

32、向“重教学过程重教学过程”转变；转变；（4 4）从统一规格的教学模式向个性化教学风格转变；）从统一规格的教学模式向个性化教学风格转变；（5 5）从教师权威角色向师生平等对话合作互进的转变；）从教师权威角色向师生平等对话合作互进的转变；（6 6）从单一成绩评价向多元化的综合能力评价转变）从单一成绩评价向多元化的综合能力评价转变。二二是是改改变变现现行行课课堂堂教教学学结结构构，构构建建无无障障碍碍髙髙效效课课堂堂。消消除除学学生生固固有有的的知知识识障障碍碍、学学习习方方法法障障碍碍、学学习习心心理理障障碍碍，立立足足学学生生主主体体，让让每每个个学学生生都都“动动”起起来来，打造学生学有所得的

33、髙效课堂，真正实现公平无障碍的髙效课堂教学。打造学生学有所得的髙效课堂，真正实现公平无障碍的髙效课堂教学。（1 1）在）在“四合一四合一”课堂中要体现课堂中要体现五五“以以”以学生为主体，关注学生心理和身体健康为主张；以学生为主体，关注学生心理和身体健康为主张；以各科课程标准为依据；以各科课程标准为依据；以以“教、学、练、评四合一文稿教、学、练、评四合一文稿”为载体；为载体；以教师为主导；以教师为主导；以生生互帮、师生互议为主要学习方式。以生生互帮、师生互议为主要学习方式。（2 2）在）在“四合一四合一”课堂中组织教学活动要呈现课堂中组织教学活动要呈现六六“环节环节”依托文稿，自主预习，明确目

34、标；依托文稿，自主预习，明确目标；小组交流，分享成果，诊断学情；小组交流，分享成果，诊断学情；问题引路，生生互帮，探究新知；问题引路，生生互帮，探究新知；展示成果，师生互议，掌握新知；展示成果，师生互议，掌握新知；独立练习，评价反馈，检测学效；独立练习，评价反馈，检测学效；自主反思，交流习得，巩固新知。自主反思，交流习得，巩固新知。（3 3）在）在“四合一四合一”课堂中要落实课堂中要落实七七“必须必须”该让学生看该让学生看(读读)的必须让学生看的必须让学生看(读读)；该由学生做该由学生做(练练)的必须让学生做的必须让学生做(练练)；该让学生想的必须让学生想；该让学生想的必须让学生想；该让学生议

35、的必须让学生议；该让学生议的必须让学生议；该让学生说的必须让学生说；该让学生说的必须让学生说；该让学生听的必须让学生听；该让学生听的必须让学生听；该让学生记的必须让学生记。该让学生记的必须让学生记。（2 2）以）以“四合一四合一”为载体的整体课堂教学改革的初步成效为载体的整体课堂教学改革的初步成效 1 1改变了师生传统观念，逐步构建了乐学实效课堂改变了师生传统观念，逐步构建了乐学实效课堂 2 2实现了学校的公平教育，真正体现以生为本的办学理念实现了学校的公平教育，真正体现以生为本的办学理念 3 3形成了高质量的形成了高质量的“四合一四合一”校本教学资源。校本教学资源。4 4提高了教师队伍素质提

36、高了教师队伍素质,促进了教师专业快速成长促进了教师专业快速成长 5 5切实减轻了学生的负担切实减轻了学生的负担,提高了学生的整体素质提高了学生的整体素质 6 6形成了鲜明的特色形成了鲜明的特色,辐射作用日益显现辐射作用日益显现 乐学乐学”教育思想体现出的人文精神和科学精神和谐统一的精髓内涵，对于学教育思想体现出的人文精神和科学精神和谐统一的精髓内涵，对于学生审视人生价值，重视生命存在意义，能起到其它说教无法代替的作用。生审视人生价值，重视生命存在意义，能起到其它说教无法代替的作用。历代大师的谆谆教诲和教学实践无一不证明历代大师的谆谆教诲和教学实践无一不证明“乐学乐学”教育思想是一种高层次教育思

37、想是一种高层次的理想教育境界，它犹如人类教育宝库中的绮丽瑰宝，时至今日仍闪烁着夺目的的理想教育境界，它犹如人类教育宝库中的绮丽瑰宝，时至今日仍闪烁着夺目的光彩。光彩。乐学之巅是学乐，乐学是状态，学乐是境界。达到乐学境界的人才是一个有乐学之巅是学乐，乐学是状态，学乐是境界。达到乐学境界的人才是一个有情趣的人、一个身心健康的人、一个学有所成的人，也必定是奋发有为的人。学情趣的人、一个身心健康的人、一个学有所成的人，也必定是奋发有为的人。学海无涯乐作舟，学习着，快乐着，才能在学的大海中不断遨游向前。海无涯乐作舟，学习着，快乐着，才能在学的大海中不断遨游向前。务教育之本，务教育之本，务教育之本，务教育

38、之本，悟悟乐学之道乐学之道乐学之道乐学之道,建健康课堂建健康课堂是我们永远的追求。是我们永远的追求。是我们永远的追求。是我们永远的追求。都说你是最小的官，都说你是最小的官，管着眼前的一群学生；管着眼前的一群学生；都说你是最大的官，都说你是最大的官，管着未来的部长将军；管着未来的部长将军；都说你是最好的人，都说你是最好的人，就像他们的父母双亲；就像他们的父母双亲；说你是最棒的园丁，说你是最棒的园丁，画出他们成长的年轮；画出他们成长的年轮；黑板一块粉笔一支，黑板一块粉笔一支，一笔一画引辨是与非；一笔一画引辨是与非；教鞭一根讲台三尺，教鞭一根讲台三尺，一言一行是谆谆教诲。一言一行是谆谆教诲。凭着一颗良知，凭着一颗良知，双肩扛着希望，双肩扛着希望，洒下一路艰辛，洒下一路艰辛，播育真善美德，播育真善美德，收获的是未来，收获的是未来，放飞的是理想，放飞的是理想，不求惊天之功不求惊天之功,无求动人业绩，无求动人业绩，献给校长和老师献给校长和老师但你功德无量！但你功德无量！谢谢 谢谢 大大 家！家！电话:15972355888Email: