第二章 教育传播过程和模式.ppt

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1、第二章第二章 教育传播过程和模式教育传播过程和模式o学习目标学习目标1 1说明概念：模式、传播过程、传播者、受播者、说明概念：模式、传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、教信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程育传播过程2 2阐释传播过程的基本要素阐释传播过程的基本要素3 3阐释教育传播过程的六个阶段阐释教育传播过程的六个阶段 4.4.五种教学内容的组织策略五种教学内容的组织策略5.5.三种教师与学生活动的设计方式三种教师与学生活动的设计方式6 6阐释拉斯韦尔传播模式、香农韦弗模式等阐释拉斯韦尔传播模式、香农韦弗模式等7 7阐释四种典型的教学传播模

2、式阐释四种典型的教学传播模式第一节第一节 教育传播过程教育传播过程 2-1-1 2-1-1 教育传播过程的概念教育传播过程的概念o传播过程传播过程：“传播者传播者把把信息编码信息编码，通过某种，通过某种媒体媒体传传播出去，播出去，受播者受播者收到受收到受噪声噪声干扰的干扰的信号信号，并经过，并经过译译码码了解了解信息信息的意义，并且产生一定的的意义，并且产生一定的效果效果和和反馈反馈。”o传播过程包含以下要素：传播者、信息、媒体、编传播过程包含以下要素：传播者、信息、媒体、编码、译码、受播者、噪声、反馈与效果。码、译码、受播者、噪声、反馈与效果。o教育传播过程教育传播过程：教育者借助教育媒体向

3、受教育者传：教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。递与交换教育信息的过程。o教育传播过程包含以下要素：教育者、教育信息、教育传播过程包含以下要素：教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、受教育者、噪声、反馈与教育媒体、编码、译码、受教育者、噪声、反馈与效果。效果。第一节第一节 教育传播过程教育传播过程 2-1-1 2-1-1 教育传播过程的概念教育传播过程的概念o一、编码和译码一、编码和译码信息信息符号符号信号信号信源编码信源编码信道编码信道编码编码编码信号信号符号符号信息信息信道译码信道译码信宿译码信宿译码译码译码o二、噪声、效果和反馈二、噪声、效果和反馈n噪声：对传播信息和

4、信号的干扰和歪曲，它噪声：对传播信息和信号的干扰和歪曲，它产生于传播过程的各个环节之中。产生于传播过程的各个环节之中。n反馈：将传播效果传递给传播者的过程。传反馈：将传播效果传递给传播者的过程。传播者根据受播者的反馈可以及时调整传播行播者根据受播者的反馈可以及时调整传播行为，就能够收到良好的传播效果。为，就能够收到良好的传播效果。n效果：传播在受教育者身上引起的变化。传效果：传播在受教育者身上引起的变化。传播的效果表现为知识信息的增加、态度行为播的效果表现为知识信息的增加、态度行为的改变、社会生产的发展、科学技术的进步、的改变、社会生产的发展、科学技术的进步、社会商品的流通等等。社会商品的流通

5、等等。第一节第一节 教育传播过程教育传播过程 2-1-1 2-1-1 教育传播过程的概念教育传播过程的概念第一节第一节 教育传播过程教育传播过程 2-1-2 2-1-2 教育传播过程的阶段教育传播过程的阶段o传播过程：传播过程：“传播者传播者把把信息编码信息编码，通过某种，通过某种媒体媒体传播出去，传播出去，受播者受播者收到受收到受噪声噪声干扰的干扰的信号信号，并经，并经过过译码译码了解了解信息信息的意义，并且产生一定的的意义，并且产生一定的效果效果和和反馈反馈。”o教育传播过程：教育者借助教育媒体向受教育者教育传播过程：教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。传递与交换教育信息

6、的过程。确定信息确定信息选择媒体选择媒体通道传送通道传送接受解释接受解释评价反馈评价反馈调整再传送调整再传送第一节第一节 教育传播过程教育传播过程 2-1-3 2-1-3 教育传播过程的设计教育传播过程的设计o一、教育信息的设计一、教育信息的设计n教学内容的选择与安排教学内容的选择与安排n教学内容的组织策略教学内容的组织策略o先行组织者策略：先行组织者策略：渐进分化策略、逐级归纳策略、整合谐调策略渐进分化策略、逐级归纳策略、整合谐调策略o五段教学策略：五段教学策略：激发动机复习旧课讲授新课运用巩固检查效果激发动机复习旧课讲授新课运用巩固检查效果o九段教学策略九段教学策略o假设推理教学策略：假设

7、推理教学策略：问题假设推理验证结论问题假设推理验证结论o示范模仿教学策略：示范模仿教学策略：定向参与性练习自主练习迁移定向参与性练习自主练习迁移第一节第一节 教育传播过程教育传播过程 2-1-3 2-1-3 教育传播过程的设计教育传播过程的设计o二、受教育者特征的分析二、受教育者特征的分析n一般特征一般特征n原有知识基础原有知识基础n态度态度o三、教育媒体的设计三、教育媒体的设计n创设学习情境创设学习情境n辅助教学（学习）工具辅助教学（学习）工具第一节第一节 教育传播过程教育传播过程 2-1-3 2-1-3 教育传播过程的设计教育传播过程的设计o四、教师与学生活动的设计四、教师与学生活动的设计

8、 教师主导学生主体教师主导学生主体n三种设计方法：三种设计方法：o问题问题/项目的设计项目的设计o学生自主学习策略的设计学生自主学习策略的设计o协作学习策略的设计协作学习策略的设计n教师主导作用的发挥教师主导作用的发挥第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-1 2-2-1 教育传播模式的概念教育传播模式的概念o一、模式的含义：一、模式的含义：n再现再现现实现实的一种的一种理论性理论性的的简化简化形式。形式。n教育传播模式通常是功能性的模式类型。教育传播模式通常是功能性的模式类型。n教育传播模式通常以文字或图表的形式表达。教育传播模式通常以文字或图表的形式表达。o二、教育传播模式及其构建

9、原则二、教育传播模式及其构建原则第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n1.1.亚里士多德模式亚里士多德模式o要素：演讲者、演讲内容、听者、效果、场合要素：演讲者、演讲内容、听者、效果、场合o公众演说公众演说场合场合（OCCASION）讲者讲者（SPEAKER）演讲演讲（SPEECH）听者听者（AUDIENCE）效果效果（EFFECT）第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n2 2

10、拉斯韦尔模式单向线性传播拉斯韦尔模式单向线性传播o要素：五大要素要素：五大要素o大众传播：不平衡、非等量大众传播：不平衡、非等量o缺陷：缺陷：1.它忽略了它忽略了“反馈反馈”的要素的要素2.这个模式没有重视这个模式没有重视“为什么为什么”或动机的研究问题。或动机的研究问题。有两种值得重视的动机：一是受众为何使用传播媒体；有两种值得重视的动机：一是受众为何使用传播媒体；二是传播者和组织为了什么而去传播。二是传播者和组织为了什么而去传播。说什么说什么通过什通过什么渠道么渠道对谁对谁产生什产生什么效果么效果谁谁says What信息信息in Which channel媒体媒体to Whom接受者接受

11、者with What effects效果效果Who 谁谁第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n3.3.香农韦弗模式：单向线性传播香农韦弗模式：单向线性传播o要素：信源、编码（发射器）、信道、译码（接收器）要素：信源、编码（发射器）、信道、译码（接收器）、信宿、干扰、反馈、信宿、干扰、反馈o数字通讯数字通讯信息信息信息信息信号信号信号信号发射器发射器接收器接收器第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、

12、几种著名的传播模式n3.3.香农韦弗模式香农韦弗模式o贡献：提出一个负功能贡献：提出一个负功能n噪音：对正常信息传递的任何干扰。噪音：对正常信息传递的任何干扰。n在实际的传播过程中，受者接收的信息跟传者要传在实际的传播过程中，受者接收的信息跟传者要传送的信息往往是不一样的。送的信息往往是不一样的。o缺陷：人类传播是一个复杂的传播过程，在解释这缺陷：人类传播是一个复杂的传播过程，在解释这个传播过程的时候没有考虑到诸多传者、受者的影个传播过程的时候没有考虑到诸多传者、受者的影响因素。响因素。第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几

13、种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n4.4.奥斯古德施拉姆模式：双向循环传播奥斯古德施拉姆模式：双向循环传播o每个人具有双重行为、双向互动每个人具有双重行为、双向互动共同经验、相共同经验、相互影响互影响o人际传播：平等、等量人际传播：平等、等量第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n4.4.奥斯古德施拉姆模式：双向循环传播奥斯古德施拉姆模式：双向循环传播o贡献：贡献：n传者跟受者要想进行有效的沟通，双方必须建立在传者跟受者要想进行有效的沟通，双方必须建立在有一个共同的经验背景（或知识

14、）基础上，即信源有一个共同的经验背景（或知识）基础上，即信源与信宿必须要有共同的经验范围与信宿必须要有共同的经验范围“共同经验区域共同经验区域”，彼此才能沟通。彼此才能沟通。n每个人都能构成一个个人传播系统每个人都能构成一个个人传播系统 n传者通过反馈信息对受者控制控制传播过程模式传者通过反馈信息对受者控制控制传播过程模式o缺陷：它认为传播是完全对应的、平等的。缺陷：它认为传播是完全对应的、平等的。第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n5.5.德弗勒的互动传播模式：双向循环传播德弗勒的互

15、动传播模式：双向循环传播o大众传播、教育传播等大众传播、教育传播等o贡献：贡献：n信源获得反馈有多种途径，反馈使信源不断改信源获得反馈有多种途径，反馈使信源不断改进传播方式适应信宿，从而使含义一致。进传播方式适应信宿，从而使含义一致。n加深了对加深了对“噪音噪音”的认识的认识o缺陷缺陷：n对传播过程要素的复杂性反映不够，对外部因对传播过程要素的复杂性反映不够，对外部因素考虑不够素考虑不够n对新技术不够重视对新技术不够重视第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n6.6.贝罗的贝罗的SMCR

16、模式：单向传播模式模式：单向传播模式贝罗模式贝罗模式第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n6.6.贝罗的贝罗的SMCR模式模式o要素：信源、信息、通道、受传者要素：信源、信息、通道、受传者o教育传播教育传播o贡献：重视人贡献：重视人o缺陷：没有考虑反馈和干扰缺陷：没有考虑反馈和干扰第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o一、几种著名的传播模式一、几种著名的传播模式n7.7.加涅的学习信息流程结构模式加涅的学习信息流程结构模式

17、加加 涅涅 的的 信信 息息 加加 工工 模模 式式预预 期期 事项事项短短 时记时记 忆忆第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o二、教育传播的基本模式与典型模式二、教育传播的基本模式与典型模式n1.1.教育传播的基本模式教育传播的基本模式教教育育者者教教育育信信息息教教育育媒媒体体受受教教育育者者教育环境教育环境反馈反馈第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o二、教育传播的基本模式与典型模式二、教育传播的基本模式与典型模式n2.2.典型的教育传播模式典型的教育传播模式

18、o师生面对面教学传播模式师生面对面教学传播模式教教师师教教学学内内容容教教学学媒媒体体学学生生教学环境教学环境反馈反馈第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o二、教育传播的基本模式与典型模式二、教育传播的基本模式与典型模式n2.2.典型的教育传播模式典型的教育传播模式o远程教学传播模式远程教学传播模式教教师师教教育育信信息息远程教学媒远程教学媒体或资源体或资源学学生生教学辅助者教学辅助者第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o二、教育传播的基本模式与典型模式二、教育传播的

19、基本模式与典型模式n2.2.典型的教育传播模式典型的教育传播模式o个人自主利用媒体自学的教育传播模式个人自主利用媒体自学的教育传播模式媒体制作者媒体制作者教育信息教育信息教学媒体教学媒体学生学生第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-2 2-2-2 教育传播的基本模式教育传播的基本模式o二、教育传播的基本模式与典型模式二、教育传播的基本模式与典型模式n2.2.典型的教育传播模式典型的教育传播模式o协作互动传播模式协作互动传播模式媒媒体体教师教师学生学生学生学生第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-3 2-2-3 网络网络教育传播模式教育传播模式o一、基于网络的课堂讲授型的教育

20、传播模式一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式o二、基于网络的个别辅导的教育传播模式二、基于网络的个别辅导的教育传播模式o三、基于网络的讨论式教育传播模式三、基于网络的讨论式教育传播模式o四、基于网络的探究式教育传播模式四、基于网络的探究式教育传播模式o五、基于网络的专题网站式教育传播模式五、基于网络的专题网站式教育传播模式第二节第二节 教育传播模式教育传播模式 2-2-3 2-2-3 网络网络教育传播模式教育传播模式主动的主动的被动的被动的异步讲授型异步讲授型自学辅导型自学辅导型掌握学习型掌握学习型案例学习型案例学习型问题教学型问题教学型探索学习型探索学习型协作学习型协作学习型异步讨论型异步

21、讨论型同步讨论型同步讨论型同步讲授型同步讲授型学学习习过过程程管管理理个别化个别化 小组小组 集体集体教学组织形式教学组织形式小组讨论小组讨论o比较基于网络的课堂讲授型的教育传播模式比较基于网络的课堂讲授型的教育传播模式与师生面对面教育传播模式，指出它们的特与师生面对面教育传播模式，指出它们的特点和优缺点。点和优缺点。o观摩课堂教学，分析讨论该节课的教学传播观摩课堂教学，分析讨论该节课的教学传播过程。过程。o在协作型教学模式中需要哪些硬件支撑环境在协作型教学模式中需要哪些硬件支撑环境？哪些软件支撑？其教育理念是什么？哪些软件支撑？其教育理念是什么？学生会吸收学生会吸收o所读的所读的10%o所听的所听的20%o所看的所看的30%o看听结合时的看听结合时的50%o所说的所说的70%o说做结合时的说做结合时的90%o教别人时的教别人时的95%