《会计电算化》刘说课稿.ppt

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1、CompanyLOGO会计电算化说课说课说 课 提 纲 课程定位与设计课程定位与设计一 说教学内容说教学内容二二 说教学设计说教学设计 三 说教学方法说教学方法四 说教学手段说教学手段 五 说课程资源说课程资源六六 说课程特色说课程特色七七课程定位与设计课程定位与设计一一1 1、课程定位、课程定位 本课程是高职会计专业知识结构和技能本课程是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业核心课程，是将会计实务结构体系中的专业核心课程，是将会计实务与计算机应用能力相结合所开设的一门岗位与计算机应用能力相结合所开设的一门岗位技能课技能课 。该课程是职业技能训练与形成的重。该课程是职业技能训练与形成的重要

2、环节，在专业人才培养方案中起承上启下要环节，在专业人才培养方案中起承上启下的作用，具有重要地位。的作用，具有重要地位。课程定位与设计课程定位与设计一一2 2、课程目标、课程目标 通过实践性教学，让学生掌握会计软件系通过实践性教学，让学生掌握会计软件系统的安装与设置，掌握账套的建立，掌握系统的安装与设置，掌握账套的建立，掌握系统的管理与维护。掌握凭证填制与管理，掌统的管理与维护。掌握凭证填制与管理，掌握应收应付、固定资产、工资管理等模块的握应收应付、固定资产、工资管理等模块的操作。掌握报表的编制，了解其他信息系统操作。掌握报表的编制，了解其他信息系统的建立与应用。通过实践性教学让学生具备的建立与

3、应用。通过实践性教学让学生具备运用会计软件进行账务处理的技能。运用会计软件进行账务处理的技能。一、一、课程定位与设计课程定位与设计课程定位与设计课程定位与设计2 2、课程目标：、课程目标：、课程目标：、课程目标：课程目标素质目标：培养学生严谨的工作素质，系统的思维能力，理论联系实际的能力能力目标:应用会计软件进行工资核算、存货核算、销售核算、往来账核算、固定资产核算及总帐处理等全盘帐务处理能力。知识目标:掌握会计电算化的基础知识,掌握利用计算机处理账务的流程等课程定位与设计课程定位与设计一一3 3、教学设计、教学设计 高职教育是就业导向的教育，其目标在于培养学生的职业技高职教育是就业导向的教育

4、，其目标在于培养学生的职业技高职教育是就业导向的教育，其目标在于培养学生的职业技高职教育是就业导向的教育，其目标在于培养学生的职业技能，特别是对于能，特别是对于能，特别是对于能，特别是对于“会计电算化会计电算化会计电算化会计电算化”这样的专业技能课程的教学，这样的专业技能课程的教学，这样的专业技能课程的教学，这样的专业技能课程的教学，应该围绕应该围绕应该围绕应该围绕“会计电算化岗位会计电算化岗位会计电算化岗位会计电算化岗位”职业技能的培养而进行。在课程职业技能的培养而进行。在课程职业技能的培养而进行。在课程职业技能的培养而进行。在课程设计中结合国家职业标准和会计电算化专业的培养目标，认真设计中

5、结合国家职业标准和会计电算化专业的培养目标，认真设计中结合国家职业标准和会计电算化专业的培养目标，认真设计中结合国家职业标准和会计电算化专业的培养目标，认真贯彻高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研贯彻高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研贯彻高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研贯彻高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路的办学思想，围绕专业联系企业，坚持以能力结合的发展道路的办学思想，围绕专业联系企业，坚持以能力结合的发展道路的办学思想，围绕专业联系企业，坚持以能力结合的发展道路的办学思想，围绕专业联系企业，坚持以能力为本位的设计

6、原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学为本位的设计原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学为本位的设计原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学为本位的设计原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学生的技能和应用能力放在重要位置，加强实践性教学环节，调生的技能和应用能力放在重要位置，加强实践性教学环节，调生的技能和应用能力放在重要位置，加强实践性教学环节，调生的技能和应用能力放在重要位置，加强实践性教学环节，调动学生课中在教师的指导下练习、课外通过校园网发布的习题动学生课中在教师的指导下练习、课外通过校园网发布的习题动学生课中在教师的指导下练习、课外通过校园网发布的习题动学生课中在教师的

7、指导下练习、课外通过校园网发布的习题库自主练习，充分体现高职教育职业性、实践性、开放性的要库自主练习，充分体现高职教育职业性、实践性、开放性的要库自主练习，充分体现高职教育职业性、实践性、开放性的要库自主练习，充分体现高职教育职业性、实践性、开放性的要求。通过该课程的教学，促使学生懂会计理论、求。通过该课程的教学，促使学生懂会计理论、求。通过该课程的教学，促使学生懂会计理论、求。通过该课程的教学，促使学生懂会计理论、会会计核算、会会计核算、会会计核算、会会计核算、能进行会计数据分析、精通会计软件操作。能进行会计数据分析、精通会计软件操作。能进行会计数据分析、精通会计软件操作。能进行会计数据分析

8、、精通会计软件操作。说教学内容说教学内容二二教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排教学内容的选取教学内容的选取 采采用用高高教教出出版版社社出出版版的的“十十五五”国国家家级级规规划划教教材材，并并配配以以校校企合编的实训教材。企合编的实训教材。课程内容的组织兼顾以下几点课程内容的组织兼顾以下几点:将整体教学任务进行分解，采用各个击将整体教学任务进行分解，采用各个击破的方法来学习；破的方法来学习；按照会计岗位工作流程安排教学进程；按照会计岗位工作流程安排教学进程；通过完整的会计业务案例组织教学，使通过完整的会计业务案例组织教学，使各个任务既独立，又有前后数据的衔接和各个任务既独立，又有前后数

9、据的衔接和传递，便于学生全面、整体地把握基本知传递，便于学生全面、整体地把握基本知识和操作技能。识和操作技能。根根据据会会计计岗岗位位的的典典型型工工作作任任务务安安排排教教学学内内容容，改改变变传传统统的的章章节节式式教教学学为为模模块块式式教教学学，让让学学生生按按步步骤骤、分分任任务务地地进进行行学学习习。教教学学过过程程为为理理论论教教学学与与实实践践教教学学相相互互渗渗透透、同同步步进进行行，时时间间比例为比例为:。教学设计教学设计三三 教学设计理念与思路：新课标指出，教师是教学设计理念与思路：新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生的参与度学习的组织者、引导者、合作者，

10、学生的参与度直接决定了教学的效果。为此，我充分遵循直接决定了教学的效果。为此，我充分遵循“教教师为主导，学生为主体，探究训练为主线师为主导，学生为主体，探究训练为主线”的思的思想，将整个教学过程设计为一场大型的案例分析想，将整个教学过程设计为一场大型的案例分析现场，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了现场，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了整个教学过程，达到融整个教学过程，达到融“教、学、做教、学、做”为一体。为一体。说教学设计说教学设计 三三教学设计教学设计BBDDC CAA实行工学结合的实行工学结合的教学模式教学模式 任务驱动、项目导任务驱动、项目导向的教学方式向的教学方式 实行岗位模仿

11、实行岗位模仿教教学法学法考核方法考核方法 说教学方法说教学方法四四教学方法教学方法BBDDC CAA启发式教学法启发式教学法案例分析教学法案例分析教学法实验操作教学法实验操作教学法研究性教学法研究性教学法A、启发式教学法、启发式教学法 让学生观察我的操作演示，并在我提问的引导下，去掌握自动转账的操作要领，找出规律并总结方法，强调学生形成积极主动的学习态度，变被动接受知识为主动探索知识。B、案例分析教学法、案例分析教学法 为了方便学生在具体的环境中学习操作，采用完整的会计业务案例，避免了空洞的说教，方便了学生进行会计角色体验，为以后的职业生涯打下基础。C、实验操作教学法、实验操作教学法 由于本课

12、程操作性非常强，而且操作细节、难点比较多，所以我充分利用多媒体手段、使用“用友8.50版财务软件”进行操作展示，并在重难点处进行精讲、细讲。同时,对于同类型的操作,我演示其中的一两个,其他的留给学生自己操作,我再对少数仍有疑问的学生进行个别指导，充分利用学生的善于模仿的特点，起到在练中学、在学中练的效果。D、研究性教学法、研究性教学法 在操作过程中，我会有意识地在部分环节留下漏洞，导致无法得到预期的结果，引起学生的疑问和好奇，让他们在疑问和好奇的驱使下进行分析和探究。1 1、利用多媒体课件进行课堂教学。、利用多媒体课件进行课堂教学。、利用多媒体课件进行课堂教学。、利用多媒体课件进行课堂教学。为

13、了合理运用现代信息技术手段改革落为了合理运用现代信息技术手段改革落为了合理运用现代信息技术手段改革落为了合理运用现代信息技术手段改革落后的教学思想观念、教学方法、教学手后的教学思想观念、教学方法、教学手后的教学思想观念、教学方法、教学手后的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理，段和教学管理，段和教学管理，段和教学管理，会计电算化会计电算化会计电算化会计电算化课程在课程在课程在课程在课堂教学中采用多媒体课件进行教学，课堂教学中采用多媒体课件进行教学，课堂教学中采用多媒体课件进行教学，课堂教学中采用多媒体课件进行教学，教师与学生互动的操作演示，直观生动，使学生身教师与学生互动的操作演示，直观

14、生动，使学生身教师与学生互动的操作演示，直观生动，使学生身教师与学生互动的操作演示，直观生动，使学生身临其境，激发了学生学习兴趣。先进教学手段的大临其境，激发了学生学习兴趣。先进教学手段的大临其境，激发了学生学习兴趣。先进教学手段的大临其境，激发了学生学习兴趣。先进教学手段的大量应用，不仅改善了教师的教学环境、精简了授课量应用，不仅改善了教师的教学环境、精简了授课量应用，不仅改善了教师的教学环境、精简了授课量应用，不仅改善了教师的教学环境、精简了授课学时、提高了授课质量，也激发了学生的学习兴趣学时、提高了授课质量，也激发了学生的学习兴趣学时、提高了授课质量，也激发了学生的学习兴趣学时、提高了授

15、课质量，也激发了学生的学习兴趣和学习动力。和学习动力。和学习动力。和学习动力。说教学手段设计说教学手段设计五五教学手段教学手段教学手段教学手段 2 2、充分利用网络这一平台、充分利用网络这一平台、充分利用网络这一平台、充分利用网络这一平台开展教学活动。各任课教师将课开展教学活动。各任课教师将课开展教学活动。各任课教师将课开展教学活动。各任课教师将课程讲义、教学课件、实训操作演程讲义、教学课件、实训操作演程讲义、教学课件、实训操作演程讲义、教学课件、实训操作演示录相、习题及答案、资格考试、示录相、习题及答案、资格考试、示录相、习题及答案、资格考试、示录相、习题及答案、资格考试、故障排解等资料传到

16、网上供学生阅读，并通故障排解等资料传到网上供学生阅读，并通故障排解等资料传到网上供学生阅读，并通故障排解等资料传到网上供学生阅读，并通过班级邮箱、过班级邮箱、过班级邮箱、过班级邮箱、QQQQ、MSNMSN等方式开展课外互等方式开展课外互等方式开展课外互等方式开展课外互动教学，受到学生喜爱。动教学，受到学生喜爱。动教学，受到学生喜爱。动教学，受到学生喜爱。说教学手段设计说教学手段设计 五五教学手段教学手段六、说课程资源 说课程特色和创新说课程特色和创新七七1 将全部课程内容将全部课程内容划分为划分为1414个任务，个任务，这样将学习过程转这样将学习过程转化为分期完成既定化为分期完成既定任务、达到既定目任务、达到既定目标的过程，有利于标的过程，有利于提高学生的学习动提高学生的学习动力。力。2 与企业会计核与企业会计核算流程密切结合算流程密切结合使学生毕业后到使学生毕业后到企业中上手快，企业中上手快，操作技能强。操作技能强。CompanyLOGO