课程标准制订及项目式课程开发.ppt

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1、课程标准制订及项目式课程开发王 猛2007年 7月 15日五年制高等职业教育课程的内涵与各要素关系课程相关要素的关系课程与教学大课程论观把教学看作课程的一部分，把教学理论归入课程理论的范围之内 课程目标与课程方案课程目标（人才定位）是课程方案的指向，课程方案反映了课程改革的基本理念课程方案与课程标准课程方案是课程标准制定的依据，课程标准是应达到的具体指标和实施策略 课程标准与课程资源课程资源（教材只是部分）是课程标准的具体体现，必须符合课程设计的思路内内 容容 纲纲 要要职业教育的现状与分析课程的内涵与各要素关系课程标准制定的思路要点项目课程开发的行动研究课程标准制定的思路要点课程标准的认识课

2、程标准是课程开发、课程实施的指导性、纲领性文件；是对学生学习结果所作要求的描述课程标准教学大纲是绝大多数学生所能达到基本要求，合格即可 要求过高，繁、难、偏、深、旧、窄，缺乏弹性和选择性素质教育，还关注过程方法、情感态度 和价值观关注知识和技能，关注教学顺序和课时只关注教师的教学，缺乏课程实施更关注学生的学习过程对教学工作的指导是间接的弹性的，给教学和评价及教师的创造性留有空间，对教学工作的指导十分具体细致，即规定了一定时间内完成教学任务和达到教学目标，刚性强，可直接应用课程标准制定的思路要点课程标准的主要内容课程标准可以说是国家教育基本的共同的标准，它是面向所有学生的，因此，它的标准应当是所

3、有学生无须经过特殊的帮助、通过正常的教育教学活动就能达到的。课程标准不仅仅是指课程内容的标准，它还涉及学生的层面、教师层面以及与教育系统政策制定层面相关的内容。课程标准的核心内容包括对学科性质与地位的界定，对课程目标、课程内容及各学段的安排的说明，以及对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等的规定与要求。课程标准制定的思路要点课程标准的基本结构课程标准一、导言一、导言.定位、.基本理念、设计思路二、课程目标二、课程目标 总目标、具体目标三、内容标准三、内容标准内容与要求、说明与建议等四、实施建议四、实施建议 活动与评价、教材编写建议 五、附录五、附录活动案例、行为动词用法 等结合目前的课程改

4、革，根据本课程的特点和要求，阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路 根据课程改革要求，分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度在课程方案划定本课程内容范围和框架的基础上，用明确的行为动词表述学习目标和学习结果 为确保达到课程目标和内容标准而提出的课程实施建议如教与学的建议、评价建议、课程资源开发与利用、教材编写建议等 课程标准制定的思路要点课程标准行为动词的描述目标领域水平行为动词知识与技能知道/了解说出、背诵、列举、复述，体会，知道，识别，感知，认识，模拟、再现、例证、初步学会等理解/独立操作描述，说明，表述，表示，解释，理解，归纳，判定，判断，会求，运用，初步应用、完成、制定

5、、解决、绘制、尝试、测量、操作、会、能、制作等 应用/迁移导出，分析，推导，讨论，解决问题，转换、灵活运用、举一反三等 过程与方法 经历/模仿 观察，感知，体验，操作，模仿，收集，回顾，复习，参与，尝试、寻找、交流、分享、访问、考察 发现/探究 设计，分析，发现，研究，探索，探究，探求，解决 情感、态度与价值观 反应/认同感受，认识，初步体会，体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持、遵守、接受 领悟/内化 获得，提高，增强，形成，树立，发挥，发展、具有、热爱、坚持、追求 课程标准制定的思路要点联合院专业课程标准的解读联合学院专业课程标准依据人才培养方案（职业分析教学分析）职业资格

6、鉴定程序专题调研编写初稿专题研讨专家审定组织实施修订完善参考格式专业课程标准参考格式（案例）实例解读数控技术人才培养方案传感器检测与运动控制课程标准电工与电子技术训练课程标准制定的思路要点课程标准编制的思路和注意点课程标准一般是由政府领导的专门委员会或专业团体编制，但目前有突出编制主体的多样化的趋势，强调团队公共参与的意识（需经专家认定）。课程标准编制时，必须实施职业分析和课程分析，明确专业内涵、人才规格和职业技能鉴定的要求，读懂人才培养的方案，反映课程改革的理念 明确课程标准和教学大纲的差异，课程标准内容的选择要符合大多数学生的实际及学校基本设施的条件，具有可操作性和可测量性课程标准对课程具

7、有规范、指导、评价、协调和组织等功能或作用。是课程资源（含教材）建设的依据，课程标准制定需要动态的修订完善内内 容容 纲纲 要要职业教育的现状与分析课程的内涵与各要素关系项目课程开发的行动研究课程标准制定的思路要点项目课程开发的行动研究项目课程中项目的含义在具体的情境中在具体的情境中 指学生自己计划 运用已有的知识经验 通过自己的操作 解决实际问题 如一件产品的设计与制作，一个故障的排除，一项服务的提供 等所对应的产品有实物、语言、图片、表演等 项目课程开发的行动研究项目课程中项目的含义实物类：模型、工件、玩具、服装、菜肴、展览、电子制作品等 语言类：申请报告、调查报告、新闻报道、网页制作等 图片类：工程制图、广告画、电路图、摄影摄像作品等；表演类：角色游戏、戏剧、舞蹈、操作表演等 不同的职业对应的项目形式不同