教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教科版小学二年级语文下册小猫咪穿鞋子教案范文 小猫咪穿鞋子一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇精读课文。本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话；以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。 教学重点： 1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。 2、有感

2、情地指导朗读，特别是文中的对话。 教学难点： 了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、手势激趣、自然导入 1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文 要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。 读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。 检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。 2、默读课文，自主

3、感悟。 要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事？ 三、细读课文，自主感悟。 原因的查找 1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因） 2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？ 3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？ 4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。 对话的启示 1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。 自主阅读提示： 想一想-小猫咪都遇到了哪些小动物 画一画-描写小

4、动物脚的用途的句子 读一读-体会文中小动物说话的语气 2、小组汇报 小猫咪都遇到了哪几种小动物？ 读出小动物脚的用途的句子。 让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果.就.”来回答。 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。 指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。 标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。 答案的揭晓 1、汇报小猫咪脚的用途。 2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。 3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。 四、情趣引读，品味主题 1、教师创设情境：（师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由

5、学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。 2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子？ 3、明理：学习本课你明白了什么道理？ 五、拓展延伸，牵动课外 1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。 2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章 篇二 教学目标： 知识与技能 读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 过程与方法 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。 情感态度与价值观 培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。 教学重点： 了解课文内容，有感情朗读对话，

6、知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 教学难点： 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 教学用具： 头饰 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们还记得小猫钓鱼的故事吗？ 2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？ 3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课小猫咪穿鞋子 二、初读课文，整体感知 1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。 2、同桌互相读课文，要读通顺，读连

7、贯，并画出自然段。 3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。 三、精读品味，入情入境 1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。 2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。 3、分角色朗读，集体评价。 4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。 5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？ 谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读） 6、分析小猫咪听了妈妈的话 小猫咪穿上鞋子很高兴，

8、为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。 分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。 妈妈的话应该怎样读？（学生感悟） 7、带头饰分角色表演 四、自主归纳，总结升华 请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。 篇三 教学目标： 1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识、理解文中字词。 教学重点： 1.读懂猫

9、妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。 2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。 教学难点： 认识、理解文中字词。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？（课件小猫咪穿鞋图）。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗？（课件出示“一只（ ）的小猫咪”）今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读 2.看到了课题，你想知道什么？（学生质疑）下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧！ 二、初读课文，整体感知 1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。 2. 想读

10、好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗？ 3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗？同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。 4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？（教师指名读） 三、品读感悟 1.小猫咪为什么要穿鞋子呢？抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕？你羡慕过别人吗？你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？能读出她的羡慕之情吗？指名读句子。 2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？ 你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读

11、一读第1自然段吗？ 3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？ 课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。 4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读？（指名分角色朗读对话）。 5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋？你能用“因为所以”说一说它们为什么不穿鞋吗？ 6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。 7这个信息小猫咪是从哪里得到的？妈妈的话应该怎样读？ 8.（出示听诊器的图片）介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个

12、小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉？生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧？ 四、自主归纳，总结升华 1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？ 2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。） （1）公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。 （2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。 （3）白鹅穿上鞋子，（ ）不方便了。 （4）黄狗穿上鞋子就（ ）得慢了。 （5）小猫咪穿上鞋子就（ ）地面的动静了。 总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。 3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。 第 10 页 共 10 页