枣核的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑枣核的教学设计 有关枣核的教学设计 一、教学目标： 1、学习设置悬念的巧妙构思。 2、体会文中包含深情的语言。 3、理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。 二、教学重点：学习巧设悬念的构思。 三、教学难点：体味流露在文字之中的思乡之情。 四、教学设想 1、教学方法：指导阅读 2、学习方法：朗读法、讨论法 3、课时：一课时 4、 投影仪 五、教学内容及过程 （一） 导入： 中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的枣核一文，看看客居美国的游子是怎样

2、思念祖国，怀念家乡的。 （二）投影检查预习： 1、给下列划线文字注音 蹊（qi） 跷（qiao） 掐（qia） 嫣（yan） 倘（tang） 坳（ao） 掀（xian） 嵌（qian） 乾（qian） 喏(nuo) 2、词语解释： 掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟 （师生订正，齐读两遍） （三）整体感知： 1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。 2、学生自由阅读并思考： 贯穿全文的一条线索是什么？ 明确：枣核 课文是怎样揭示枣核的用途的？ 逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？ 明确： 第段：设置悬念：再三托付，带

3、几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。 段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。 段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。 段：点明主题。 小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。 （四）研读课文，讨论下列问题 1、 第段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？ 明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。 2、 文中哪些地方体现

4、了美籍华人的思乡之情？ 明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。 （言之成理即可） 、“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？ 明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。 、文中驱车途中写沿途风光的目的是什么？ 明确：写沿途的风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文发展作暗示。 、友人身居美国，生活优越，家庭和事业如意，为什么还时时想起祖国？假如你将来到了外国，你将会怎样？ 学生自由发挥，只要言之有理即可 、通过本文的学习，你受到了哪些启发？ 只要紧扣“爱国怀乡”，都应肯定。 （五）拓展练习： 请同学们以“枣核”或其它实物为寄托，以诗或散文等形式来抒发一下自己对家乡的思想感情。 （边写作边穿插音乐伴奏，完成后自由讨论，评出几篇优秀习作） （六）课堂小结：请男女各一位同学上台总结，并予鼓励。 六、练习设计： 、 本文语言上有何特点？有怎样的表达效果？ 、 找出文中你最喜欢的短语或句子，写点赏析文章，至少三处。 七、板书设计： 枣 核 萧 乾 索枣核用途蹊跷（设置悬念） 见枣核如获至宝（加深悬念） 说枣核为解乡愁（解开悬念） 议枣核民族之情（点明主题） 第 8 页 共 8 页