《老人与海鸥》优秀教学设计.docx

《《老人与海鸥》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老人与海鸥》优秀教学设计.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑老人与海鸥优秀教学设计 老人与海鸥优秀教学设计 教学要求 1.认识6个生字，学会10个生字，积累海鸥、褪色、瞻仰等词语。 2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 课

2、时安排：两课时 第一课时 教学目标 1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2.理清文章的条理，了解故事的大概内容。 3.初步有感情地朗读课文。 教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。 教具准备：生字词语卡片(或课件)。 教学过程： 一、创设情境，引导质疑 1.教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫海鸥老人。 这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他

3、唯一的寄托。每当红嘴鸥驾临，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。 今天我们要学习的老人与海鸥这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 3.引导学生质疑，教师归纳中心问题。 这是一个怎样的老人? 老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事? 我们为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边? 4.教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。 二、小组合作

4、，自读课文 1.提出要求，学生自读。 小组内检查生字的掌握情况。 思考刚才提出的三个问题。 画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。 2.学生以小组为单位，合作探究。 三、检查自学，整体感知 1.教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。 2.教师强调字音：驻、瞻、挫、饼、昵。 3.再次出示生字词语，学生齐读。 4.老人与海鸥之间发生了什么故事? (讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。) 四、品读感人的一幕 1.教

5、师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。 2.指名反馈。 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 3.指名朗读这些句子。 4.全班朗读这些句子。 五、课堂小结 同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢?下节课我们继续学习课文老

6、人与海鸥。 六、作业设计 1.朗读课文。 2.比一比，组成词。 饼( ) 驻( ) 遗( ) 涡( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( ) 拼( ) 拄( ) 遣( ) 蜗( ) 逐( ) 详( ) 檐( ) 第二课时 教学要求 1.抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2.继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想

7、感情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样? 二、品读句子，赞颂老人美好的行为 1.指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去? (因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。) 2.再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。 3.集体反馈，品读情感。 他背已经驼了跟海鸥相伴。(说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。) 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，飞成一篇有声有色的乐谱。(老人的动作娴熟，与海鸥

8、配合默契、和谐。) 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主(老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。) 4.教师：十多年了，老人每天必来老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的儿女，不忍离开自己的亲人。 5.拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢? 6.教师小结：我们为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边? (因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。) 三、课堂小结 教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。 四、作业设计 1.读下列句子，说说句中省略号的作用。 它去年没有来，今年也没有来 ( ) 侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主 ( ) 它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 ( ) 你看它们那小模样!啧啧 ( ) 2.抄写课后读读写写的词语。 第 11 页 共 11 页