夜书所见优秀教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑夜书所见优秀教学设计 夜书所见优秀教学设计 作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的夜书所见优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 夜书所见优秀教学设计1 【教学目的】 、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 学习夜书所见 一、导入新课 、简介。 、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

2、 如：可以知道是写在晚上的所见所闻。 二、初知诗意 、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。 、指名读古诗，正音。 三、合作学习 、小组合作，借助解释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 、全班交流，理解诗意： 小组汇报读懂的地方： 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 交流不懂的地方： 引导学生体会诗人的心情。 、诵读全诗： 自由读赛读评读齐读 、练习背诵。 四、指导写字“促、深” 夜书所见优秀教学设计2 教学目标： 1.掌握本课的生字词，会写“送、挑”两个生

3、字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助解释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重难点： 重点：体会诗人的思乡之情。 难点：感受诗人由郁闷转为些许开心的心情变化过程。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、猜一猜 1.今天老师带来了一种声音，先仔细听，猜一猜，是什么发出的声音？（打开促织的声音网址，听叫声，借助图片了解这种昆虫。）这促织呀，还出现在了一首诗里面呢！就是夜书所见这首诗。2.释题：读课题,边读边想,你读懂了什么?生1:“夜”是晚上的意思。 生2:“所见”是看见的意思，“书”是写的意思。 连起来说:夜晚写下自己所看见的。 二

4、、初读古诗 古诗是一种内涵丰富的语言，首先要读准字音和节奏，再加以细细地去揣摩，才能更好地领悟其中的韵味。下面，我们就一起走进诗文里。 1.“萧萧”读一声。 2.强调“挑”字读三声。“挑”是什么意思？（借助解释理解）3.读古诗。按照平长仄短的节奏读古诗，蓝色线是拖音处。 三、品读古诗 1.首先，我们来看看诗歌的第一二句。 在这两句诗歌中，你们能体会到看到了些什么，听到了些什么？（看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。） 是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊） 文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的

5、声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）这样的秋风，想要吗？不想要，是秋天主动“送”来的。这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读（萧萧梧桐送寒声）。 2.此时身处哪里？（江上）还身处哪里？（身在异乡）3.你怎么知道他在异乡？ 因为诗中提到“动客情”。这个“客”说明他在他乡做客，这时候，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地地想想，在这样一个深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？ 说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)他的心

6、被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情） 他为什么在外地“做客”，不回家？（儒士的济世安民理想，为了国家和人民，补充叶绍翁资料。）此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。张籍秋思 4.这时候，诗人一个不经意的转头，在这黑茫茫之中，他又看到了什么？你怎么知道他看到了一盏灯？（篱笆下的一盏灯） 5.在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，看到那一团灯火，他又想到了什么？在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？ 诗人想到后面应该有两个孩子在挑逗促织呢！从哪一句诗

7、里知道的呢？这里的“知”是什么意思?(猜想)为什么会有这样的猜想？（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐，自己家中的孩子也如此逗过蛐蛐呢！） 这是深秋的一个夜晚，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚地来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时你们听见了蛐蛐的声音,这可是一只好大的蛐蛐啊！你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住啦。（怎样，你们这时有什么感觉啊？）捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。接下来就是要“斗蛐蛐”了，更是有趣极了！ 6.当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得

8、他的心情又发生了怎样的变化？（有了一些的开心，快乐） 板书：一些快乐 深秋的景致触发了深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用几句诗句表达的淋漓尽致。 7.背诵诗文 同学们，我们今天学习的这首诗，饱含了浓浓的思乡之情，身处异乡，诗人不仅热爱家乡的山山水水，而且思念家乡的亲人!有一天我们出门在外，也会思念家乡的亲人的！ 四、补充拓展 秋天，是一个收获的季节，同时也是一个令人想与家人团圆的季节；秋夜，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡比如：露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟 中秋节，每逢佳节倍思亲，佳节使孤身漂泊的游子产生浓烈的思乡和满心的哀愁之情：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟 五、指导生字，布置作业 1.指导生字“送、挑”的书写。 2.背诵夜书所见和思乡的诗句。 板书设计： 夜书所见 宋叶绍翁 见：梧叶挑促织一灯明 听：寒声秋风思乡、孤独 感：动客情一些快乐 第 11 页 共 11 页