四年级上册语文古诗教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑四年级上册语文古诗教学设计 四年级上册语文古诗两首教学设计 一、初读求同，激情 1、导语：相见时难别亦难！古代交通不便，通讯不便，更是如此，因此也留下了许多的送别诗。今天，我们一起就来学习其中两首。 2、咱们一起先来读读题目。从这两个诗题，你们了解了什么信息？ 3、没错，这两首诗都是送别诗，那么，这两位诗人分别是在什么时候什么地方送别呢？请大家打开课本，根据老师给大家的提示自学。 4、初读古诗。 5、检查： 1）指名读诗，相机正音，理解难点字词（烟花三月、朝、浥、舍）。 2）谁来说说两首诗是谁在哪儿送谁去哪儿？ （第一首：相机扣“扬州”“烟花三月”读好诗句。 第二

2、首：一二句带给你什么感觉？读好诗句。） 二、解读求异，悟情 过渡：不管是烟花三月还是渭城雨后，不管是黄鹤楼下还是青青客舍，都令人感到那么舒适、那么惬意，那么，在这样的时候，这样的地方，两位诗人会怎样送别自己的老朋友呢？ （一）读黄鹤楼送孟浩然之广陵 1、我们先来看看第一首，（出示第一首诗）李白是怎么送别老朋友孟浩然的呢？请同学们自由读读这首诗，到诗句中去找找，品一品，把你认为最重要的地方圈出来。 2、李白是目送自己的友人离去。（见）你是从哪儿看出来的？（唯见） 3、读到这一句“唯见长江天际流”，你仿佛看到了一幅怎样的情景？ 4、是啊，你们都看到了！那么，你再想想，在这样一个烟花三月，李白站在长

3、江岸边，眼望着老朋友要去那繁华的扬州城，他心里会想些什么呢？ （相机插入：李白与孟浩然的故事） 现在你再来读一读，感觉一定不一样！ 指名读，指导吟诵。齐读。 5、老师似乎也被你们带到了黄鹤楼下，同李白在送孟浩然。配乐范读。 6、导读。 7、是啊，就这么望着，望着，李白这目光啊何尝不像这滔滔的长江水呀？它哪有尽头！没有尽头啊，那是因为李白与孟浩然的情没有尽头啊！ 8、我们站起来，再同李白送送孟浩然，会背的同学，我们闭上眼睛，不会背的照着读也行！学生齐背古诗。 （二）读送元二使安西 1、故人情深，李白是用他那不舍的目光送别他的老朋友的。那么王维呢？请同学们读读送元二使安西，看看他又是用什么方式送别

4、元二的。 2、学生自学。 3、汇报： （1）王维是一直在劝友人多饮一杯离别酒。 （2）劝了多少杯？（理解：更尽） 4、为什么一劝再劝？学生在诗句中找根据。（西出阳关无故人） 5、师伴乐介绍：当时阳关以西，这是一幅怎样的画面啊！满眼的荒漠，满目的凄凉，没有了渭城滋润的朝雨，没有了渭城青青的柳色，没有了渭城舒适的客舍，更没有了渭城那情深似海的友人！从渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊，在当时，元二要走半年多时间！ 6、假如此刻你就是王维，面对着即将分别的老朋友元二，你有什么话要对他说呢？我们拿起笔来，写下来吧！ 7、我知道你们都有许多话对元二说，我们起立，端起酒杯，千言万语全在这酒里了！喝吧

5、！（读三四句诗。） 8、此刻，我们也是王维，也是元二，我们喝下了这杯酒。可今天这酒的味道有点不一样啊，这里面有种什么味道呢？你品出来了吗？（苦、酸、咸、怪味、说不清）带着这种种滋味反复读三四句。 9、数不清这是第几杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得尽这酒啊！齐背整首诗。 三、参读求同，升情 1、两首诗，诗人不同，诗风不同，读境不同，诗人送别的方式也有不同，然而，不知你们发现了没有，这两首诗里有一种东西却是相同的！这是什么呢？（友人之间的感情都是深厚的！） 2、是啊，知音难觅，故人情深！让我们再来读读这两首诗。（齐读）其实，像这样描写送别的诗还有很多很多。这里，老师给大家推荐一首（课件：别董大），在这首诗里，诗人高适送别他的友人董大，他们之间的离别又是一种怎样情景呢？希望大家课外去读一读。方法非常简单，在百度里输入“别董大”就行。 第 7 页 共 7 页