《找春天》教案(优秀8篇).docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑找春天教案(优秀8篇) 作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?白话文为大家精心整理了找春天教案(优秀8篇),您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 找春天教案 篇一 教学重点 正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程 第一课时 一、看图导入,激发兴趣 1、出示课文插图。 2、看图说话,揭示课题。 你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么? 春天的脚步是那样的轻,我们
2、必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。 二、初读课文,自主识字 1、学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。 3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 熟字加偏旁识字:躲(身朵)触(角虫)鹊(昔鸟)符(竹付) 联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。 自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛) 嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐) 4、结合
3、学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的。意思。 三、再读课文,感知发现 1、小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么? 2、感知早春,体验发现的快乐。 (1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。 (2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。 (3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 (4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 (
4、5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。 四、识记生字,指导书写 1、出示要写的生字,指名认读。 2、指导书写“野、解”两个字。 (1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。 (2)学生交流时要注意的地方。 (3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”,“解”的右半部分是“刀牛”。 (4)学生练写两遍。 (5)选写的好的展示一下。 五、配乐朗读,深化发现 播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 六、总结全文,倡导发现 春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足
5、迹,更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美! 第二课时 一、复习导入,回顾展示 1、回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么? 2、展示上节课学习的收获。 (1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好? (2)句:出示句子,让学生边读边记。 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? (3)填空: 春天来了,我们_了她,我们_了她,我们_了她,我们_了她,她在_上荡秋千,在_上摇啊摇,她在_、_嘴里叫,在_、_枝头笑 二、巩固识字,指导书写 1、出示要求
6、会认的字,指名读字组词或造句。 2、出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。 (1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字) (2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。 (3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。 (4)学生练写和范字比较。 三、自主积累,练习背诵 1、读一读。 寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2、找找说说,看谁组词多。 (1)做课后“找找说说”的练习。 (2)照样子,填一填: 遮掩遮遮掩掩躲藏_
7、认真_ _ 3、选读课文,自主积累。 (1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。 (2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。 (3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。 四、迁移运用,拓展想象 1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。 2、播放歌曲小鸟,小鸟,在想象中结束教学。 板书设计 1找春天 看到了小草野花树木 听到了小溪喜鹊杜鹃 闻到了花香春的气息 触到了荡秋千摇啊摇 找春天教案 篇二 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。 本课教学难点
8、是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前,带领幼儿走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。 课上,让幼儿自己去探索新知,让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能,课堂上让幼儿放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。 【教学策略】 1采取“自主、合作、探究的学习方法”。 2教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。 3课时安排:两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,引入新课 (放录像,带领幼儿春游时的活动场面) 1小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能
9、说说在活动时你发现了什么吗? 2幼儿自由表达,谈谈自己的收获。 3过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书:找春天 二、初读课文,合作识字 1自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。 3过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。 4出示生字(屏幕打出) (1)小老师领读,幼儿跟读。 (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。) (3)演示识字方法。 师:拿一朵花躲在身后,让幼儿猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
10、 (4)汇报识字方法。 看实物猜字(躲、符、鹊); 做动作猜字(羞、遮、掩、探、触); 画图认字(嫩) 5出示词语。(屏幕打出) 开火车认读。 6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。 三、细读课文,指导写字 1指名读自然段。一边读一边评。 2带着感情朗读。 3指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导幼儿归类学习。 野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4幼儿交流。体会字体美观、规范。 5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6幼儿仿写。在书上仿写两个,身坐端正
11、,字写规范、美观。 四、轻声齐读,整体感知 1齐读,想一想我们跟随找到了什么?春天发生了什么变化?(幼儿板书图画,幼儿贴词语) 2幼儿交流。 3幼儿质疑,合作研究。 五、朗读课文,扩展活动 1让父母当评委,朗读课文。 2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字,发现了什么。 第二课时 (设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养幼儿的语文实践能力,调动幼儿多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。) 一、谈话,激趣导入 同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春
12、天大自然有很大变化。 问:春姑娘找到了什么? (生一边说,师一边画、一边写。) 小草野花嫩芽小溪 二、品读,品味佳句 1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。 2指名读47自然段,体会排比句特点。 3看读,体会感情。 (1)教师读课文,幼儿看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。 (2)幼儿读课文,教师看读、指导。 4自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。 5观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。 6自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。 三、欣赏,自主表达 1放歌曲春天在哪里,屏幕打出课
13、文插图动画。尝试背课文。 2教师将准备的道具摆在教室里,幼儿自由表达自己情感,一边找一边复述课文。 3毛遂自荐背诵课文。 4引读。 师:春天来了!生:我们,我们,我们,我们。 师:她在生:在 师:她在生:在 5集体齐背。 四、拓展,升华情感 1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。 要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。 2、争当小画家,动手画一画美丽的春天。(准备画布,集体创作) 找春天教学设计 篇三 【设计特色】 创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做
14、、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。 【学习目标】 、认识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、认识春天的特点。 【课前准备】 、音乐曲目春天畅想曲,各类春景的CAI课件。 、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文) 【教学过程】 一、直观图象引入,激发兴趣 、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容) 你们看到了什么?听到了什么? 、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(
15、教师板书课题。) 二、初读课文,整体感知 、春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。) 、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。 、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(名学生读,教师注意引导学生从正面评价。) 三、品读课文,读中悟文 、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。) 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。) 多可爱的小草呀!谁再来读一读。(名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。) 、课
16、文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。 (实物投影自然段。) 教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。 教师演示课件表演读。 仿照句式,练习说话: (什么)、(怎么样),那是春天的(什么)吧? 先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。 、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。 、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。) 师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她
17、)。 齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 四、拓展交流,强化感受 、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗? 、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。) 、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。) 、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。 五、合作分行,拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧! 找春天教案 篇四 【课堂实录】 在识记完生字、初步感
18、知了课文内容后,我让学生开始了找春天的活动教学。 师:春姑娘刚刚到来的时候,脚步轻轻,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们再读读课文,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。 (学生开始有声有色的齐读课文,师行间巡视。) 师:春姑娘听到同学们把她读得这么美,已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。 (生高兴地笑了) 师:赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。 分小组合作学习,由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨,积极投入到小组的讨论交流中,师则到各组去参与。 师:哪位
19、小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了? (学生举高了手,嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了) 生:(我说、我说)刚探出头的小草,是春天的眉毛。 生:(我来说)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛。 生:(我还有)树木吐出的点点嫩芽,那就像是春天的音符。 生:(争着回答)溪水丁丁冬冬,那是春天动听的琴声。 生:(迫不及待地)我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 (师适时给予恰当的肯定和引导,并板书:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花) 师:(竖起大拇指)同学们真了不起,春姑娘已经被同学们找到了,她很高兴能和同学们见面,所以她带来了一首歌送给同学们。 (学
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