小学《葡萄沟》教案【优秀6篇】.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学葡萄沟教案【优秀6篇】 作为一名默默奉献的教育工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！这次帅气的我为您整理了小学葡萄沟教案【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。 葡萄沟教案 篇一 教学目标 1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。 4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 1、能了解葡萄沟的葡萄品

2、种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 2、把握全文内容，明白为什么说“葡萄沟真是个好地方”。 教学课时 2、课时第1课时 课时目标 1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点） 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。 3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 一、创设情境，导入新课 1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。 2、（播放歌曲新疆是个好地方）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！ 二、初读课文，合作识字 1、请同学们自己读读

3、课文，不认识的字借助课文注音。 2、教师领读，学生纠正自己的读音。 3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。 4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片） 三、通读课文，整体感知 1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！ 2、学生自读课文进行感悟。 （1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番） （2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。） 四、学习第1、2自然段 1、学习第1自然段。 （1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。 （2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。 （3）齐读

4、第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？ 2、学习第2自然段。 （1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。 （3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。 （4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五

5、光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？ （5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。） （6）怀着赞美之情齐读第2自然段。 课时目标 1、会写10个生字。（重点） 2、能够将句子说具体，说完整。 3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点） 一、复习导入 1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。 2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。 3

6、、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说） 二、学习第34自然段 1、学习第3自然段。 （1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名） （2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。） （3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。） 2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。） 三、总结全文 1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论

7、。 2、师生交流体会。 3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。 4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 四、指导书写 1、学生互相交流写字方法。 2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。 3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。 教学反思 这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出

8、示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。 葡萄沟教案 篇二 教学过程 一、 导入： 小朋友们喜欢吃水果吗？今天老师给同学们猜几个有关水果的谜语： 1身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。 2黄金布，包银条。中间弯弯两头翘。 3青蔓子，绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。 学生猜谜语 在我国新疆有一个好地方，那里盛产水果，被称为瓜果之乡，你们知道在哪里吗？好，今天我们就去那个地方游览一番。在去之前，你想知道些什么吗？生说。 二、听课文录音 下面请同学们听课文录音，要仔细听哟，看谁能在课文中找到你们问题的答

9、案。 三、生汇报 四、学习第一自然段。 1、葡萄沟在哪里呢？请同学们在书中找到这句话，并用自己喜欢的符号画出来。 2、齐度这句话。老师这里有一张中国地图，抽一人上台来找找新疆吐鲁番。（你的眼力真好！） 3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句，看你能读懂些什么呢？ 4、生汇报。 我知道那里水果很多，有 葡萄成熟的季节是九十月份。 过渡：来到葡萄沟，我们肯定都特别想了解一些关于葡萄的知识。 二、学习第二自然段 1、那就请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段，可以大声读，可以小声读，可以默读，用自己喜欢的符号勾出你喜欢的句子，然后想想自己为什么喜欢它。 2、根据学生汇报出示句子。 茂密的枝叶

10、向四展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 a. 这句话写枝叶很美。 b. 这句话写枝叶很多。 c. 这是一个比喻句，把四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。 d. 多美的葡萄叶呀，一起读出它的美吧。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。 a. 这句话写葡萄的颜色很多很美。 b. 葡萄很多很大。 c. 都有哪些颜色呢？ d. 哪个词在总的说颜色很多呢？在书中勾出这个词语。 e. 总结，小朋友真会读书，能从句中读懂写了葡萄的多、大、美，那你们能美美地读一读吗？ 3、学习二段最后一句 a.九十月份，我们来到葡萄沟做客，那儿的维吾尔族老乡会怎样

11、招待我们呢，请小朋友们看着这幅图，说说自己的想法。 b.书中是怎样写的，找出来，读读。板书：老乡热情好客。 四、学习第三自然段 人们怀着丰收的喜悦，采摘了许多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么办呢？ 生答：制葡萄干。 默读第三自然段，思考葡萄干是怎样制成的。 1、 阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，里面有许多木架子。 2、 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜，非常有名。 五、总结： 葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以人们都赞美地说：“葡萄

12、沟真是个好地方。” 高兴地说：“葡萄沟真是个好地方。” 骄傲地说：“葡萄沟真是个好地方。” 六、升华感情。 葡萄沟是个好地方，我们的家乡重庆万州，它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘，有风味独特的鱼泉榨菜，有历史悠久的诗仙太白，还有享誉中外的谭木匠梳子我们为能生活在这个美丽的地方感到无比的骄傲与自豪，为了把万州建成重庆第二大都市，永葆它的美丽，我们一起努力吧！ 附板书： 葡萄 多 美 葡萄沟 老乡热情好客 真是个好地方 葡萄干 有名 教学反思 一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。 “美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有

13、声的语言。本课中让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。 二、 从读入手，品味文章的思想美。 思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着的思想情感、审美

14、观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。 葡萄沟教案 篇三 一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组

15、成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 二、教学重点、难点： 理解葡萄沟为什么是个好地方。 三、教学用具： 教学录像带、电教用器。 四、教学时间： 3课时。 五、教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么

16、？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡

17、萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3、出示想一想，初知课文大意： A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问

18、题？ 1、2组朗读第二自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？ 3、4组朗读第三自然段。 4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。） 四、生字词教学。 1、观看生字表教学录像。 2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。 第二课时 课时目标： 细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。 一、复习导入。 1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2、说

19、一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么

20、人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。 指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） 指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） 指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些

21、词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。 （7）小结：第二段，先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小

22、孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4、总结全文。 （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背指名背集体背诵。 葡萄沟教案 篇四 教材分析： 讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食

23、物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是*的葡萄，懂得课*的爱。 教学要求： 1、有感情地朗读课文。了解故事内容。 2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。 3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。 教学重点： 从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。 教学难点： 1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。 2、正确有感情地朗读。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文 教学过程： 一、导

24、入新课 1、我们在一年级的时候学过一首儿歌*的爱，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬） 2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？ 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？ 2、检查阅读情况 a 指名分自然段读课文，其他同学朗读情况，纠正不正确的读音。 b 指名复述课文大意 3、师并板书：妈妈爱小狐狸 三、讲读课文 1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答 2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸） 3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。 a“翻过一座山，翻过两座山

25、，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。” 谁能读出路途的遥远，*的劳累？指名学生有感情的读 老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？ b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。” “实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！ 师领读，指名读。读到这里你想说什么？ c“呜危险！快逃呀！” 这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读 4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？ “实在跑步动了”让孩子“快逃呀！” 猎狗越来越近，妈妈让

26、孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读 5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？ 你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？ （小组讨论后全班交流） 6、师：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。 7、谁能带着感情再次读16自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。 8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案） 9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？ “小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？ 齐读最后一段。 四、活读练笔 1、也许

27、妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去： “如果妈妈还活着” “如果妈妈已经死了” 2、学生练笔 3、组织全班交流 第三课时 教学内容： 学习生字 教学过程： 一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。 二、继续交流上节课的续写。 三、识记生字，指导书写。 1运用已有的知识分析记忆本课生字。 2指导书写。 （1）观察字的间架结构，指名发言。 （2）范写“摘、嗓”。 摘：注意右边不要写成“商” 嗓：左上不边的三个“又”要小 （3）比较组词 狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ） 孤（）狸（）鹅（

28、 ） 滴（ ） 颗（ ） （4）学生描写、临写。教师巡回辅导。 葡萄沟教案 篇五 教学目的： 见参考页 教学重点： 了解葡萄沟为什么是个好地方。 教学难点： 了解葡萄干的制作过程。 教学准备： 电教媒体、葡萄干。 教学过程： 一、激趣导入： 人们都说，秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。今天，让我们一起乘空中快车奔向美丽的新疆，踏上吐鲁番那块神奇的土地，到葡萄沟去亲眼目睹一番。 二、自由读课文，生说说对葡萄沟有哪些了解。 三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。 （一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色） 1、生介绍，师随机指导朗读：读出枝繁叶茂。 2、指导朗读，渗透写作： 出

29、示： 比较句子，你更喜欢哪句？为什么？ 到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （生说一说，读一读，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”） 3、引导生理解“五光十色”与“五颜六色”的区别。 4、欣赏“五光十色”的葡萄图片，指导朗读。 5、试背课文第二自然段。 （二）老乡热情好客：（板：老乡热情好客） 指导读出维吾尔族老乡的热情好客。 （三）葡萄干色鲜味甜： 1、默读课文，小组自学讨论后集体交流： （1）试提出问题并解答。 （2）说说葡萄干是怎么制成的？ 2、品尝葡萄干。（板：葡萄干色鲜味甜） 3

30、、阅读资料，进一步了解葡萄沟。 四、课堂小结： 即将离开这美丽的地方，你特别想说些什么？做些什么？动笔写出来，指名读。齐说：葡萄沟真是个好地方！（板：真是个好地方！） 五、布置作业：向家人介绍葡萄沟。 六、板书设计： 21葡萄沟 葡萄五光十色 葡萄干色鲜味甜 老乡热情好客 真是个好地方！ 葡萄沟教学设计 篇六 【教材分析】 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。 【学情分析】 、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激

31、发他们的情感。 、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣， 、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。 、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。 【教学策略】 、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。 、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。 、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践

32、的能力。 【教学目标】 、知识与技能： 有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。 、过程与方法： 知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣， 、情感、态度、价值观： 感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。 【课前准备】 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。 【教学模式】 自主、合作、交流。 【教学流程】 一、导入新课 、播放音乐咱们新疆好地方。 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，

33、想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 、课前交流、启发谈话： 这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知道的？ 、指导书写，感知课题： 出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。 （板书课题） 读写课题。 二、初读课文，感知内容 、自读课文，把课文读准确、读通顺。 、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。 、检查交流。 三、深入学习，研读悟情 、学习并感悟葡萄沟的“水果多”： 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？ 指名读。 老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？ 指导有感情朗读。 、学习并

34、品味葡萄沟的“葡萄美”： 自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？ 先请同桌互相说，再指名说。 指导有感情朗读相关句子和词语。如： （一个个、一大串一大串、五光十色） 理解“五光十色”： 请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。 练习用“五光十色”说一句话。 、学习并感受葡萄沟的“人热情”： 说一说： 热情好客的老乡是怎样做的？ 讨论： 假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？ 引伸： 你家中来了客人你是怎样招待的呢？ 、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”： 尝一尝： 葡萄干是什么

35、味道？ 看一看： 小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。 （课件演示） 说一说： 葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。 小伙伴合作互相说。 代表汇报。 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。 四、回归整体，升华情感 、总结课文： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。 、激情：师生齐唱歌曲五十六个民族五十六朵花。 五、延伸课外，拓展实践 、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。 、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。 【板书设计】 葡萄沟 水果多 葡萄干甜 是个好地方 葡萄美 第 43 页 共 43 页