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1、该文本为Word版,下载可编辑数学约分教案设计优秀3篇 在教学工实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?这次白话文为您整理了数学约分教案设计优秀3篇,希望可以启发、帮助到大家。 数学约分教案设计 篇一 教学目标: 使学生进一步掌握约分的方法,能够比较熟练地进行约分。 进一步掌握把低给单位名数聚成高级单位名数的方法,以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 教学过程: 一、约分练习。 教学时指出,约分时通常要把分数约成最简分数,约分的结果是假分数的,要把假分数化成整数或带分数;带分数约分时,只要把分数部分约
2、分,约分后不要丢了整数部分。 二、改错练习。教学时,引导学生自己去发现错误,改正错误。第(1)小题错在没有约成最简分数,第(2)小题错在带分数约分后,丢了整数部分。 三、学生独立练习 1第3题,先约分,再比较每组中两个分数的大小。 2第4题,把低级单位名数必写成高级单位名数。 3应用题。 四、思考题要求写出比二分之一大,比7小,分母是6的最简分数。教学时教给学生方法,让学生运用这种符合要求的分数。 方法一:确定上限和下限。=,7=,就是说写出的这些数要在上限和下限之间的最简分数。 方法二:先想出0到1之间的分母是6的最简真分数,有和,比小,不符合要求,然后在其整数部分分别加上1,2,3,4,5
3、,6等使其成为带分数。 数学约分教案设计 篇二 约分是分数基本性质的一种应用,是学生已经掌握了分数的基本性质的基础上进行教学的。同时,约分是与分数的比较大小、分数的四则运算紧密联系的,因此,必须使学生切实掌握好。 教学目标: 根据本课的教学内容和学生的特点,我确定了以下教学目标: 1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分 3、培养学生良好的书写习惯和检查习惯。 教材的重点和难点: 理解约分的意义,掌握约分的方法。 教法: 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出约分的意义和方法。 2、循循善诱,帮助学生理解约分的算理,启发引导学生,鼓励学生积极
4、发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知。 3、运用不同形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反馈。 附: 教学设计 一、复习准备 提问:各题的依据是什么? 2、说出下面各组数的最大公因数。 45和1530和1228和42 13和3936和2729和30 教师:学习了分数基本性质后,我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零除外),得到一个与原来分数相等的新分数。今天我们来研究怎样把一个分数化成与它相等,而分子、分母又比较小的分数。 二、学习新课 1、最简分数与约分的意义。 能利用我们学过的旧知识把它变为大小相等,而分子、分母又比较小的分数?(学生试算,小组讨论后汇报
5、。) 教师:请再说一说第一步,第二步是怎样做的?(用分子、分母的公约数分别去除分子和分母。)像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫约分。 问:为什么得出后就不再继续算呢?师:像这样不能再约分了,这样的分数是最简分数。 (2)练习:请指出下面哪些分数是最简分数。 教师:请两人一组,各举出5个最简分数。 2、约分的一般书写格式。 教师:约分时,一般要连续地做除法口算,如果像上面例题那样写,比较繁,一般采用省略除数,直接写出商的形式来写。 教师边板书边介绍: 学生练习: 板书: 教师:由上可见,要使约分过程比较简便,应该怎样做?(选用分子和分母的最大公约数去除。) (
6、3)练习 把下面各分数约数: (设想:约分是分数基本性质的直接应用,所以约分的方法让学生试算,自己去掌握。最简分数的概念,放在试算化简之后,这样可以使学生对概念的认识有充分的感知基础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理,都很容易掌握,但是要能准确熟练地进行约分,必须要求学生掌握好求两个数的最大公约数,另外,也要掌握好约分一般书写格式) 三、巩固反馈 1、书本上的“练一练”第13题 2、判断正误,并说明理由。 3、书本上的“练一练”第4题 四、课堂总结 1、最简分数? 2、什么是约分?怎样约分? (设想:在复习准备和巩固反馈中,都安排了较多的,形式多样的练习进行训练,以提高学生约分的
7、能力。) 数学约分教案设计 篇三 教学内容: 练习十一的第8-15题 教学目标: 1、进一步理解分数基本性质的意义,掌握约分的方法。 2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧, 教学重难点: 约成最简分数 教学过程: 一、自主回顾 回顾一下对约分的理解情况突出三点:用分子分母的公因数同时去除; 约分的形式;约成最简分数。 什么是最简分数?说一说。 出示分数卡片判断哪些是最简分数 二、巩固练习 1、找朋友:找出和18/54相等的分数。 9/271/31/26/183/42/92/63/9 你是怎样寻到的?说说自己的理由好么? 2、能用不同的分数表示下面各题的商吗? 练习十一第8题 我们在刚刚学习分数和除法的关系时,只会用2/8表示28,现在我们还可以用1/4来表示。看,我们的进步啊,这就是学习的魅力。 你能写出不同的除法算式吗? 1/2=()()=()() 你能说出几个除法的算式? 这些算式之间有什么联系? 3、比较大小(第十一题) 4、计算并化简(第十二题) 5、集中练习把0.5化成分数问问自己这个分数是最简分数吗?你会把它化成最简分数吗?分母是10的最简分数有几个? 三、课堂 四、课堂作业 第 11 页 共 11 页
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