自然拼读法在小学英语教学中的应用研究教研课题论文报告.docx

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1、自然拼读法在小学英语教学中的应用研究教研课题论文报告 英语作为世界语言被广泛使用，中国的英语教学课程开设的比较早，但在应试教育的影响下，我国中小学，尤其是小学英语教学以训练学生对单词的记忆、对句子的翻译、对句型的运用为主，尤其重视语法的教学，致使英语的学习出现了哑巴英语、翻译英语、语法英语的现象，学生在英语学习中付出较多精力，耗时低效，收效甚微。 由于“自然拼读法”符合儿童特点与英语学习规律，并对学生阅读能力的提高具有重要的作用而被广泛提倡与应用。本研究的核心问题是在非母语国家“自然拼读法在小学英语教学中的应用”问题。在学校教学过程中：一般运用以下几种自然拼读法。 一、在听说中累积自然拼读法

2、输入是输出的前提，没有输入就不可能有输出，对英语的大量感知是phonics教学法有效开展的前提条件，因此在平日的教学中不失时机地输入相应的英文原版儿歌，动画片，故事等等，从而提高学生的语音意识与辨音能力。例如在教授新标准英语三年级上册第二模块第一单元Were making a cake.一课时，笔者并没有按照语法讲解的形式教授现在进行时的结构与用法，而是采用一首英文儿歌“walking walking walking，jumping jumping jumping，running running running，now lets stop”来渗透其用法，并带领学生做出正在走、正在跳、正在跑的动

3、作，让学生在情境中体会现在进行时的用法与“ing”的发音。一年级学生最先接触“U”的短音是在新标准英语一年级上册第三模块第一单元Sit down！一课中“up”牘词，其中“u”的发音与汉语拼音中的“u”形似而音异，容易给学生造成混淆，笔者就播放了系列动画片”peppa pig”中“Muddy Puddles”这一动画片让学生感受“u”的短音，并在以后的课堂中利用此方法不断巩固“u”的短音。二年级上册第三模块第三单元学习了牘“apple”一词，为了渗透“a”的短音，笔者利用课堂结束前剩余时间朗读Ants in Her Pants“Miss Grant got an ant in her pant

4、s.she never got rid of the ant in her pants”这一小故事让学生熟悉“a”的发音。这些课堂中潜移默化的听说练习积累了自然拼读法规律。 二、在游戏中渗透自然拼读法 “爱表演、爱游戏、好动是学龄儿童的行为特征”。王笃勤在小学英语教学策略一书中提到对于儿童的书“生活即游戏，游戏及生活。”因此游戏是小学英语课堂必不可少的大餐。Phonics自然拼读法教学与游戏密不可分。 运用说唱（chant）绕口令（tongue twister），英文儿歌等来巩固发音规律。由于说唱、绕口令、英文儿歌具有极强的节奏性，能够很好地吸引学生。例如下面这个说唱“Doing，doing，

5、what are you doing？Standing，standing，Im standing.Doing，doing，what are you doing？Jumping，jumping，Im jumping.Doing，doing， whay are you doing？Dancing，dancing，Im dancing，doing，what are you doing.”學生边做动作边说唱，无形中学会了“ing”的发音并体会了其用法，对新标准英语二年级上册要学习的现在进行时有很好的辅助作用。 利用具体游戏项目巩固自然拼读法，单词听写是英语教学常用的检测手段，这一环节笔者利用听音组合字

6、母的游戏训练学生的词汇掌握能力，教师提前准备好多套26个英文字母的卡片或者各种材质的字母模型，并把学生分成小组，每组发一套卡片或模型，教师尽可能慢的读出单词中字母及字母组合的发音，也可以是将要学习的单词，让学生尽可能快地用所给字母拼出单词，最快最准确的小组获胜，在这个游戏环节中学生很好地把音与字母和字母组合相联系，在课堂上学生的参与积极性很高，同时也培养了学生的协助精神。教师在课堂上还可以选取一些单词如“teacher， tea， pig，parent， map，meat，tape”等等做成卡片，然后读/p/的音，让学生找出送些词中有/p/的词放在桌上，然后再发/t/的音，让学生继续寻找可以用

7、竞赛的形式，这样学生对字母和字组的发音自然就越来越熟练了，单词的记忆也变得越来越容易。 三、在阅读中巩固自然拼读法 就像我们学习汉语一样，大量的阅读是学好一口语言的前提，阅读能够提高学生的语言表达能力与写作能力。利用课堂任务完成后的5-10分钟，教师与学生一起读书，所选的书为针对phonics所著的英文原版绘本，教师把书本的内容投到白板上，声情并茂地朗读书中的内容，学生根据图片的对应，便能理解文字的含义，听着老师的朗读，感受着字母的发音。如新标准英语一年级上册第五模块中的chant“Im a cat，cat，cat，in a cap， cap，cap；Im a cat，cat，cat，in a hat，hat，hat”初步让学生体会了“a”的短音，笔者这时利用下课前五分钟趁热打铁与学生一起阅读了绘本Ant in Her Pants，一书让学生们更好地感受了牘“a”的短音，书中那搞笑的情节与夸张的绘画，加上老师夸张的讲解，不时逗得学生们哈哈大笑，最后教师再针对书中重点要训练的发音进行强调，学生就会印象深刻。