新人教一年级数学下册全册教学设计.pdf

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1、第 1 页 第一单元 认识图形二 第一课时：认识平面图形 教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形特征。2培养学生初步观察能力、动手操作能力与用数学交流能力。3能识别各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形与三角形实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形与三角形实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？长方体 正方体 球 圆柱 2.你能把这些图形平平面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画以下图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点：共同点：长方

2、形 对边相等 4 个角都是直直 平面 正方形 4 边相等 4 个角都是直直 不断开 圆 没有角 即封闭 三角形 有三条边 三个角 第 2 页 二、稳固开展：1说一说，你身边哪些物体面是你学过图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢图形？小组内评一评，各小组展示作品。3练习一第 1 题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼最好？全班交流展示。5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数？有

3、什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问？第二课时：拼一拼 第 3 页 教学目标：1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形特征，并能用自己语言描述长方形、正方形边特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进展交流、合作探究与创新意识。教学重难点：体会所学平面图形特征，能用自己语言描述长方形、正方形边特征。教法

4、设计：引导观察，动手操作，体验知识形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样风车？给大家介绍一下做这样风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比拟 1提问：你们说得很对，作风车风叶要用一张正方形纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形与正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它四条第 4 页 边有什么特点？上面边对着下面边，这样相对边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形边。提问：我们能想方法证明长方形对边相

5、等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法学生上台演示。教师板书：对边相等 4引导学生观察正方形边，有什么发现？你能证明正方形四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你观察，动手验证了两种图形边特点，那你能不能利用手中教师发给你长方形纸做一个风车呢？全班同学动手做风车，教师给有困难学生进展指导说一说你在做风车过程中发现了哪些图形？6一个简简单单风车，就让我们发现了这么多图形，你能试着用这些图形来拼更多图形吗？大家来试试！三、动手实践 1学生独立完成第 3 页“做一做。2第 6 页第 4 题。3第 6 页第 5 题。四、小结 这节课我们进展了图形拼摆，同学们学得很投入，课下请大

6、家留心观察生活中有哪些根本图形拼成图案，说不定会有更多更好发现。第 5 页 第三课时：练习课 教学目标：1、使学生进一步认识长方形与正方形形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形与正方形特征，能识别与区别这两种物体。教学重难点：认识长方体与正方体形状以及特征 教法设计：引导观察，动手操作，体验知识形成过程。教学过程：一、复习回忆 1、长方形特点。出示一个长方形让学生说长方形特点。结论长方形有四条边是长长。2、正方形特点。出示一个正方形让学生说正方形特点。结论正方形有四条边是方方、正正。二、师生互动，探究新知 1、第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边图

7、形圈一圈。2、第 7 页练习一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面 各个面分别是什么图形？是不是长方体每个面大小、长短都一样呢？3、第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用一样或者不同图形，拼出了自己喜欢图案，今天我们继续第 6 页 来玩拼一拼游戏。动手。汇报。三、稳固新知 第 7 页练习一第 8 题。四、课堂小结 这节课你有什么收获？第二单元 20 以内退位减法 十几减 9 教学目标 1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步抽思象教学过程 维能力。教学过程 一、复习 1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2在

8、括号里填上适当数。9 十()12 9 十()13 9 十()14 9 十()15 9 十()16 9 十()17 二、新授 1出示教科书 P10 图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图意思(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个)第 7 页 想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考答复后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想 (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进展计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 与 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减

9、 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多想法都 是对，那么你觉得哪一种方法又快又好呢(鼓励学生用想加算减方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生答复后，教师板书：149)(2)得多少怎样想教师板书得数“5。3小结：今天我们学习是什么内容(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减方法，同时也鼓励

10、学生可选择自己喜爱方法进展计算。三、稳固练习 1完成教科书 P10“做一做第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想过程。然后指名说，再在方框里填上数。第 8 页 2完成教科书 P10“做一做第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习 l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。十几减 9 练习课 教学目标 通过十几减 9 练习，进一步理解与掌握 20 以内退位减 9 口算方法，提高计算能力。教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系 (1)9+()15

11、(2)9+()18 15-9()18-9()(3)9+()14 (4)9+()17 14-9()17-9()二、课堂练习 1完成 P11 页练习一第 4 题。（1）出示画面，让学生理解题意。2让学生独立口算出每一个算式答案，并将他们对号入座。3教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想。第 9 页 2完成 P11 页练习一第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题兴趣，有利于提高学习效果。3完成 P12 页练习一第 6 题。(1

12、)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么 (3)请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一第 8 题。(1)让学生独立理解题意，表达画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1完成 P11 页练习一第 5 题。2完成 P12 页练习一第 7 题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。十几减 9 练习课 教学目标 通过十几减 9 练习，进一步理解与掌握 20 以内退位减 9 口算方法，提高计算能力。第 10 页 教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系 (1)

13、9+()15 (2)9+()18 15-9()18-9()(3)9+()14 (4)9+()17 14-9()17-9()二、课堂练习 1完成 P11 页练习一第 4 题。（2）出示画面，让学生理解题意。2让学生独立口算出每一个算式答案，并将他们对号入座。3教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想。2完成 P11 页练习一第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题兴趣，有利于提高学习效果。3完成 P12 页练习一第 6 题。(

14、1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么 (3)请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一第 8 题。第 11 页(1)让学生独立理解题意，表达画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1完成 P11 页练习一第 5 题。2完成 P12 页练习一第 7 题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。十几减 8 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法思考方法。教学过程 一、复习 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+

15、2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9 十()16 8 十()13 9 十()15 8 十()17 31293，说一说想过程。二、新授 第 12 页 1出例如 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题(学生分组讨论，说一说自己想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284 谈一谈你是怎样想：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采用是“想加算减思考方法。在今后学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：

16、(1)这种摆法表示什么意思(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式(1385 或 135=8)计算时你是怎样想(让学生说一说思考过程。)三、稳固练习 1完成 P13 页“做一做第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。第 13 页 2完成 P15 页“做一做第二题。计算并说出上下两行之间关系 3 布置作业。十几减 9、8 练习课 教学目标 1、通过复习十几减 9、十几减 8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力。2、初步学会解答用图画形式出现求另一个加数应用题认识应用题构造，理

17、解数量关系，为学习文字应用题做准备。重点难点 重点：让学生自己通过观察被减数与差，找出计算规律，提高计算能力。难点：学会求另一个加数用图画表示应用题。教学准备 小黑板、卡片。教学过程教学环节、知识点落实 一、复习十几减 9 与十几减 8，在复习根底上引导学生找规律 1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，18，出示可以移动 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去 9得数，并写出来 师：观察被减数与差，说出十几减 9 在计算上有什么规律？(十几减 9 差都比被减数个位上数多 1)师：为什么会有这样规律呢？(因为个位上数不够减，先用 10 减9 剩 1，1 再加被减数个位上数，所

18、以十几减 9 差比被减数个位上数第 14 页 多 1)师：计算十几减 9 题目怎样想比拟快？(给被减数个位上数加 1)教师出示十几减 9 式题卡片(打乱顺序)，让学生口算 2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，17，出示可以移动 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去 8得数，并写出来 师：观察被减数与差，说出十几减 8 在计算上有什么规律？(十几减 8 差都比被减数个位上数多 2)师：为什么会有这样规律呢？(因为个位上数不够减，先用 10 减8 剩 2，2 再加被减数个位上数，所以十几减 8 差比被减数个位上数多 2)教师出示十几减 8 式题卡片(打乱顺序)，让学生口算

19、二、进展加法与减法混合练习 1、出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式与相应得数用线连起来，看谁做得又快又对 2、出示口算卡片，请两名同学起立进展抢答，谁先答对给谁加 1分，最后看哪位同学累计分高 83 119 10896 148 158 85 189 97 179 1498892 98128169 三、教学补充题。1、教师出示图文应用题 1。第 15 页 师：这幅图是什么意思？(筐里苹果与筐外面苹果一共有 10 个，筐外面有 3 个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加 3 是 10，7加 3 是 10

20、从 10 个里去掉 3 个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：103=7 2、教师出示图文应用题 2。师：这幅图是什么意思？(盒里小棒与盒外一共有 14 支，盒外有4 支，盒里面有几支)师：这道题条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加 4 是 14，10 加 4 是 14从 14 支里去掉 4 支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：144=10 4、猜一猜师：今天教师带来了 10 张口算卡片，现在我们做几道：168106 119 158 谁知道我手里还剩几张口算卡片？

21、(教师手里还剩 6 张口算卡片)师：你是怎样想？(想：几加 4 是 10，6 加 4 是 10，从 10 张里去掉 4 张，就是教师手里还剩几张卡片)四、课终评价、小结。第 16 页 十几减 7、6 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 7、6 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法思考方法。教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，说出()里应填多少。6 十()12 8 十()13 5 十()11 7 十()14 9 十()16 6 十()13 31284，说一说想过程。二、新授 1出例如 3。(1)观察画面，

22、理解图意，用自己语言表达画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后红金鱼有几条(学生分组讨论，说一说自己想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想：第 17 页 (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条 (6)学生独立列式，并说一说思考过程。l367 三、稳固练习 1完成 P14 页“做一做第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3、完成 P1

23、4 页“做一做第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间关系。4布置作业。十几减 5、4、3、2 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、2 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法思考方法。教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，说出()里应填多少。第 18 页 3 十()12 5 十()13 2 十()11 5 十()14 4 十()12 4 十()13 31266，说一说想过程。二、新授 1出例如 4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算：(3)小结。三、稳固练习 1完成 P1

24、7 页“做一做7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四第 2 题。4布置作业。解决问题一 教学目标 1让学生学会看图理解图意，编简单加减法应用题。2 初步学会分析解答简单求总数加法应用题与求剩余减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析良好习惯。教学过程 一、复习 第 19 页 1口算。128 7+9 178 l67 155 11+2 2 与 一共有多少个 3、还剩多少个 二、新授 1出示教科书 P20 页图。(让学生观察画面内容，用自己语言讲讲画面内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4

25、 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来 教师：这道题己知条件与问题分别是什么 大家想一想该怎样列式 什么这样列式 教师提醒学生但凡应用题，得数后面都应该写上它单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。第 20 页 小结：今天我们学是图文应用题，今后我们在做应用题时候看清题目中条件与问题，比方：第(1)题是知道男生与女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数总数与其一个局部数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进展总结)三、稳固练习 1完成教

26、科书 P20“做一做。提问：这里有几个条件有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业 解决问题二 求一个数比另一个数多几应用题 教学目标：1使学生掌握比拟两数多少方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习 1口算下面各题。16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。比 比 第 21 页 教师：用一个对一个方法想。二、新授 教学例 6。1出例如题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中 8 个，小华套中 12 个。教师：请大家用摆小棒

27、方法，第一行摆小雪个数，第二行摆小华个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪与小华个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆情况，启发学生思考，小华比小雪多得个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚刚我们用摆小棒方法，知道小华比小雪多摆了 4 根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们条件是什么，要我们求问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？就是要求小华比小雪多局部 教师：用什么方法计算？5请

28、学生列式：12-7=4朵 第 22 页 口答：小华比小雪多套中 4 个。三、稳固练习 1完成 P21 页“做一做。2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结 今天我们学应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多数是哪两局部组成，从它里面去掉与另一个数同样多局部，剩下就是比另一个数多，用减法计算。整理与复习一 教学目标 1、引导学生归纳整理 20 以内退位减法计算方法，提高学生综合、概括能力。2、通过一图四式练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法，进一步提高每个学生计算 20 以内退位减法熟练程度。教学过程 一、复

29、习 20 以内退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20 以内退位减法。教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？第 23 页 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这 36 道题？二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？1、每一竖行减数都不变.2、每一竖行被减数从上到下依次递增 1，这样它们差也依次递增 1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？1每一横行被减数都不变。2 每一横行减数从左往右依次少 1，这样它们差也依次递增 1。三、掌握算法 想一想：20

30、 以内退位减法题，你是怎样算？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律排列？还能把这些卡片重新有规律排列一下吗？五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数一样所有试题。3、针对学生容易出错题目重点练习。第 24 页 4、做练习六第 3 题 全班同时开场做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第 1 题 6、完成练习六第 2 题 六、布置作业 第三单元 分类与整理 第一课时 单一标准 教学目标 1、初步感知分类意义，学会分类方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学

31、会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学 教学过程 一、创设情景 探究新知 1、感知分类 出例如 1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢 提醒课题，生活中把一样东西放在一起就叫分类。板书课题：分类 2、稳固开展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分结果呢？第 25 页 讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、稳固提升 发散创新 1、课件出示练习七 1、2、3 题，学生集体完成。2、开放练习 拓宽思路分正方体 师：同学们拿出你们另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动4 分钟 汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？第二课时 不同标准 教学目标：1学会分同

32、一类物品，并按照多种标准分类，感知分类意义。2培养学生动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进展分类 教学过程：一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是“分类？引入：今天这节课我们继续学习“分类。板书课题：分类 二、小组活动，探究新知 第 26 页 1出例如 2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到不同把这些人进展分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分，再听听别人是怎么分。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分。b小结：根据不同标准，我们可以有不同分法。三、稳固练习，体验根据不同标准分类

33、1分图形第 30 页第 4 题 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。第 31 页第 5 题。启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同地方？你们找到了这么多不同地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到本领来做些练习。4混合练习。第 31 页第 6 题 四、应用练习 第 27 页 1给公园中人分类。第 32 页第 7 题 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到本领来解决一些生活中问题。这是公园中一个场景，请大家把他们

34、分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2给自己小组中小朋友分类。引导：刚刚大家想到了许多分类方法，通过交流我们也听到了别同学想法。现在就请大家用学到方法来给小组里同学分类，你能有几种分法？a小组活动。放背景音乐 b集体反应交流。c优胜组介绍所有分法。五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时关键是找到不同地方。第四单元 100 以内数认识 第一课时 数数，数组成 教学目标 1认识计数单位“一与“十，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内物体个数。2掌握 100 以内数是由几个“十与几个“一组成。3培养学生观察、操作能力以及同学间交流与合

35、作能力。教具准备 第 28 页 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教学过程 一、复习。1答复以下问题：1 个十与 2 个一组成()20 是()个十组成 5 个一与 1 个十组成()()个十与()个一组成 17 2投影出示第 31 页图。提出问题：(1)画面上有几个小朋友(4 个)(2)他们在干什么(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么(有说大概有 100 只，有说比 20 只多得多)教师：他们答复对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数组成。二、新授。1教学例 1。1教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0 根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10 个一是多少，(10 个

36、一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出 10 根捆一捆 教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根(29 根)第 29 页 教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根(30 根)满 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆(3 捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10 块)拿 3 排木块是多少块(30 块)再加 2 块呢(32 块)接着再加 3 块现在一共是几块(35 块)(3)教师：刚刚我们已数出 30 根小棒是几捆(3 捆)如果参加 7 捆小棒现在一共是几捆(10 捆)10 捆是几根小棒呢(100 根)10 个十是一百。(板书)教师：数物体个数可以 1 个 1 个

37、地数，还可以 10 个 l0 个地数，10 个十是多少(10 个十是 100)2教学例 2。(1)数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根 (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百 (3)做课本第 35 页例 2 上面“做一做。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面数是什么有困难，教师要给予辅导。教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35 根小第 30 页 棒)引导学生认真观察

38、。35 根小棒是由几个十与几个一组成(35 根小棒是由 3 个十与 5 个一组成)3 个十与 5 个一组成多少呢(3 个十与 5个一组成 35)三、稳固练习。1做课本第 35 页 例 2 下面“做一做。首先让学生认真观察图形，是由几个十与几个一组成独立完成后，把你想法告诉同桌同学 2再投影出示第 33 页图。提问个别学生：画面上小朋友在干什么这些羊有几只 3、两人一组，互相说一说自己学号，再说出它组成。四、布置作业 第二课时 读数、写数 教学目标 1，让学生初步理解个位、十位上数所表示意义，激发学生主动探究欲望。2，能正确地读、写出 100 以内各数。教具准备 计数器 1 个 小棒 100 根

39、 铅笔 24 枝 投影片 教学过程 一、复习。l、数数。(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。第 31 页 (2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。2看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6 个十与 2 十一组成()。(4)2 个十与 5 个一组成()。(5)75 里面有()个十与()个一。3教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位、“个位。(2)教师出示 2 捆铅笔与 4

40、 枝铅笔。这里共有几枝铅笔(有 24 枝)，有几个十枝与几个一枝。(2 个十枝与 4 个一枝)学生答复后，教师分别把 2 捆铅笔与 4 枝铅笔分别挂在十位与个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。第 32 页 1教学例 3。(1)第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。(2)第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢学生答复后，教

41、师强调，“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0。因此写作：“40读作“四十。(3)第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0占位，如 30、40、50个位上都写“0。假设这些数个位上不写“0行吗为什么 2教学例 4。(1)出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒几个 1010 个十是多少 教师把 10 拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢 引导学生说出；先在百位上写“l，十位与个位上都写“0这个数写作“100读作“一百。(2)教师告诉学生计数器上从

42、右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3小结。第 33 页 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0占位。三、稳固练习。第三课时 练习课 授课时间 教学目标：1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上数所表示意义，激发学生主动探究欲望。2，稳固读、写出 100 以内各数。教学过程 一、复习。l、数数。(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。2看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6 个十与 2 十

43、一组成()。(4)2 个十与 5 个一组成()。(5)75 里面有()个十与()个一。二、新授。(1)第 39 页第 8 题。第 34 页 (2)第 40 页第 9 题。你是怎么做？要注意什么？(3)第 40 页第 10 题。怎样数比拟快呢？(4 第 40 页第 11 题。独立完成。(5)第 40 页第 12 题。思考：卡片上数可能是多少？三、布置作业 第四课时 数顺序与比拟大小 教学目标 1、掌握 100 以内数顺序，会比拟 100 以内数大小。2、激发学生学习兴趣，开展思维能力。教具准备 100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。教学过程 一、复习。1读出以下各数。35 76 8

44、9 90 96 100 2教师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。第 35 页 (1)一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是 l，十位、个位都是 0，这个数写作()。二、新授。1教学例 7。(1)按照数顺序学生逐行独立完成。教师出示放大 100 以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生答复例 4 提出两个问题。给十位是 3 数涂上绿色，个位是 3 数涂上黄色，个位与十位数字一样数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣排列要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双

45、数每一横行个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行个位数都一样，十位上数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。教师提问：第 4 行第 8 个数是多少第 5 行第 8 个数是多少？55前面一个数是多少 2教学例 5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒右边有多少根小棒 根据学生答复，教师板书；42 37 第 36 页 教师追问：“左右两边小棒，哪边多(左边多)42 与 37 两个数比拟。哪个数大 学生答复，教师再做说明，42 与 37 相比拟，42 大，37 小，我们用“来表示它们关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边计数器

46、表示多少右边计数器表示多少学生答复后，教师板书：23 25又问：“23 与 25 这两个数相比拟，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示教师在 里填上“、“或口填适当数。4737 8890 66 3536 6159 第 37 页 3、游戏题：找朋友 四、布置作业 第 38 页 第五课时 多些，少些 教学目标 1、引导学生独立思考，初步学习对数量估计，逐步建立数感。2培养学生合作能力。教具准备 例 6 投影片、小小养殖场与稳固练习 l 以及游戏题投影片。教学过程 一、复习。1、按顺序写敷 2、62 后面连续五个数是 。62 后面第五个数是 。3、按从小到大顺序把以下各数排列起来。35 87 70 62

47、 15 6 二、新授。1、投影出例如 6 教师：红球有几个(58 个)蓝球有几个(15 个)黄球有几个(10 个)大家一起从15数到58，数过程体会到15到58要经过好多数。教师告诉学生，58 比 15 多得多，象刚刚题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比拟接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚刚题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 第 39 页 2投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多多，谁比谁少一些 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多多等等.三、稳固练习。1小娟有 37

48、张邮票(投影片出示)此题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票(2)小红可能有几张邮票 2、第 43 页“做一做 第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正 第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案引导学生讨论交流。3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45 四、布置作业 第六课时 解决问题 教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，开展学生数感。在解决问题过程中，培养学生解决问题策略多样性，提高学生解决问题能力。教学重难点：第 40 页 让学生在解决问题“能

49、穿几串中理解几十里面有几个十。教学过程：一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？出例如 7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 1、教学例 7 出示题目要求:有 58 个珠子，10 个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决问题是什么 个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答 A、画图。圈一圈。B、数组成。58 里面有 5 个十与 8 个一。验证。1 串是 10 个，5 串就是 50 个，剩下 8 个，正好是 58 个。2、想一想：如果是 5 个珠子穿一串，能穿几串？三、稳固梳理，拓展应用 1、完成第 46 页做一做。2、完成第 47 页第 14 题。四、课堂小结。第七课时

50、 整十数加一位与相应减法 教学目标 第 41 页 1、比拟熟练地口算整十数加一位数与相应减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维灵活性。教具准备 例 8 课件、游戏题投影片。教学过程 一、复习 口答下面各题。136 里面有()个十与()十一。25 个十与 7 个一是()。365 里由()个十与()十一组成。42 个十与 5 个一合起来是()。二、新授。1教学例 8 (1)课件演示：妈妈买了 3 排乐百氏饮料，每排 10 瓶，小明买了2 瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料怎样列算式 学生答复后，教师板书：30+2=32 提问：30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少 引