北师大版五年级英语下册教案(全册).pdf

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1、师大学小学英语五年级下册教案 学期教学计划。学生情况分析 经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意 1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些在规律 教材的知识结构及系统分析 北师大 311 册每册书均为 6 个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心容）story（整体呈现）

2、Words to learn，Listen to this，Talk together，Lets sing，Read and circle，Listen and match，Lets find out，Touch and say，Read and write，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）Storytime（拓展阅读）Selfassessment（自我反思）；最后一个单元为复习单元，巩固本册主要句型和语言现象。本册涉及主要话题：Unit 7 机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8 音乐会（一般将来时）Unit 9 体育运动（特殊疑问句）Un

3、it 10 购书（形容词比较级和最高级）Unit 11 食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）语法：比较难 词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学容出现过 学期教学目的 听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；读：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文 写：能模仿

4、例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；学期教学重难点 1、学习习惯的培养 2、学习策略的习得 3、各单元故事的理解、认读、复述 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；5、基本知识和技能 语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用 词汇：（略）主要的教学措施或教改思路 正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取 TPR教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环

5、境，学用结合。学期教学进度安排 本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元 12 页，大约需要 6 课时，每课时完成两页容。5 单元6535 课时 单元教学计划。单元主题 At the airport（名词性物主代词）单元目标 技能目标 1、能够用名词性物主代词 mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属 2、通过阅读能够理解故事短文 3、学生能够在 key words 和 key sentences 帮助下完成对课文的简单复述 4、能够用一些简单的句子表达自己的意思 知识目标 1、语音：掌握字母 e 在闭音节单词，字母 a 在开音节单词中的发音

6、；能准确朗读本单元涉及单词及句子。2、词汇：语意词汇 airport,Germany,quickly,either,finally 语音词汇 from，wrong 核心词汇 mine,his,hers,yours,ours,theirs,sorry backpack,suitcase,trip,get,come back,go home 3、句型 Whose pen is this?This pen is mine.(his,hers,yours,ours,theirs)I wanted to read a book.情感态度目标 1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感

7、受英语学习的乐趣。2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质 学习策略目标 观察、比较、归纳 文化意识目标 通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。单元教学容分析 单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）核心容（blackboard）整体展现（故事教学）名词性物主代词（Words to learn，Listen to this，Talk together，Lets sing，Read and circle，Listen and match，Lets find

8、 out，Self assessment1）一般过去时态（Touch and say，Read and write，Selfassessment2）语音练习（Listen and practice）拓展阅读（Storytime）单元教学重点 1、掌握名词性物主代词 mine,ours,yours,his,hers,theirs 的用法，能够询问或回答物品的归属 2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情 单元教学难点 1、掌握名词性物主代词 mine,ours,yours,his,hers,theirs 的用法 2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别 学困生教学重难点的突破措施

9、 1、分层教学，教学目标、容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求 2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动 3、鼓励性评价机制的运用 4、倡导小组合作学习 教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法 课时的划分 共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课 分课时教学设计。课时进度（第 1课时）课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 1、基本能够用名词性物主代词 mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属 2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属 知识目标 1、基本掌握字母 e 在闭音节单词，字母 a 在开音节单词中的发音；能准确朗读本单

10、元涉及单词及句子。2、基本掌握核心词汇 mine,his,hers,yours,ours,theirs,sorry，backpack,suitcase,trip,get,come back,go home 3、基本掌握句型 Whose pen is this?This pen is mine.(his,hers,yours,ours,theirs)情感、文化、策略目标 通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。教学重点 1、名词性物主代词的学习 2、询问物品归属的句式 Whose pen is this?Is it yours?教学难点 名词性物主代词 m

11、ine,ours,yours,his,hers,theirs 的用法 教具准备 图片、录音机、实物 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 热 身 激 趣 1）、学生与教师问候 S：Good morning Im fine,thank you How are you?2）、学生间的相互问好 3)、自由交流 I went to 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 T：Good morning,boys and girls How are you?T：Where did you go in the vacations?通过师生、生生相互问候创设英语学习

12、气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 在真实情景中运用一般过去时态 学生能积极参与活动 一般过去时态的正确使用 词 汇 教 学 1)、S：聚焦 T积 极 参 与 活动 2)、全班跟读（带动作）3）、学生仔细观 察 教 师 肢体 语 言 的 变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固 刚 刚 学 习的新容 4）、读书 P4 1)、创设环境 带来礼物让 S 猜测 schoolbag，handbag，backpack，suitcase 2)、T 读（语速慢清晰）3）、游戏巩固 T 通过手势引导学生做大小声游戏 创设情景，引入新知 培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词 养成读书的习 情景教学，让知识与

13、生活紧密联系 学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况 方框的单词 5)、个体展示 4）、T：简单答疑 并纠正读音（除了trip其它 get，go home，sorry，come back 均为 S 所熟悉）5)、T 评价并引导新语言点 Whose schoolbag is this？惯，给学生充足的时间让知识化 展示自我，体验成功的乐趣 了解学生知识掌握情况 词 汇、句 型 教 学 1)、观察、倾听，投入活动 Ss：Its Limeis.2)、全班跟读 3)、S 自读化 4)、S 集体答 5)、S 自己读书 P5 对话容 6)、以组为单位 分 角 色 读对话 7)、两人组分角 色 朗

14、读 对话 8)、观看按四人 小 组 准 备对话 9)、以小组为单位展示 1)、创设情景 T：Whose schoolbag is this？T：Right.Limeis we can say hers.2)、T 读（语速慢清晰）3)、板书 Whose schoolbag is this？Its hers.4)、练习 T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问 以此方法引出 his，theirs，yours，mine，ours 5)、T 巡视、个别辅导 6)、T 指导 7)、T 巡视 8)、T 与小组合作创设情景完成对话 9)、引导 S 点评 创设情景，由旧 知 引 入 新知。培养学生的听读能

15、力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型 养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识化 分组让 S 由简单的模仿到初步运用 展示自我，体验成功的乐趣 新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同 学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况 学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展 了解学生知识掌握情况 语 音 教 学 1)、S 自读 同 桌 互 读 讨论规律 2）、汇报 3)、S 仔细听认真模仿读 4)、个别展示 1)、T 给出两组单词 Ken get seven bed ten letter friend left Kate name paint radio Jane table 让 S 读

16、找规律 新 课 标 第一网 xk b1.2)、T 指导 3)、T 放录音 引导学生在读中观察、思考 S 投入情况 作业设计 1、熟读 P5 Talk together 和 Listen and practice 2、理解记忆 Words to learn 中方框单词并抄写 板书设计 Lesson 1 New words Whose schoolbag is this？a e 方框单词 Its hers.（his，theirs，Kate Ken yours，mine，ours）name get 教学反思 课时进度（第 2课时）课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 1能用英语简单描述过去的事

17、情。2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。3、基本能够用名词性物主代词 mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属 知识目标 1、名词性物主代词 mine,ours,yours,his,hers,theirs,运用于询问或回答物品的归属 2、一般过去时态的运用 3、故事容的理解 情感、文化、策略目标 1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让 S 乐学，并在活动中学会合作 2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质 教学重点 能够理解故事大意 重点句型的

18、认读 模仿跟读 新 课标第一网 xk b1.教学难点 故事容的理解 重点句型的认读、理解 教具准备 录音机、挂图、实物 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 热 身 激 趣 1)、S 与 T，S 与 S 互相问候 2)、S 听，并说出听到的容 3)、duty report.4)、参与游戏 This bag is his.1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2)、T 放 P7 歌曲 3)、引导 Ss 听 4)、寻找主人游戏 Whose bag is this？通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 学生的学习状态 故 事 教 学（初 步 理

19、 解 课 文 即 故 事 容）学 生 仔 细 倾听 学 生 仔 细 观察 动 画 认 真听故事 手指书跟读 自由读书（以人 物 对 话 为主）小组讨论 在 书 中 找 答T 通过图片、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）T 播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听 T 巡视 T 放录音 T 用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论 借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片容检验学生的理解程度 过去时态的正确使用 对故事容的理解情况 案 小组交流 S 看图在 T指导下描述 T 示 T 引导 S 描述 出示

20、主体句子 拓展运用 知识的巩固和迁移 作业设计 1、熟读 story.2、抄写 Blackboard“I wanted to”句子 板书设计 At the airport Dad （come）from Germany.They （go）to the airport.Mocky （want）to help Dad with his bag.Mocky （come）back with a blue bag.It （be）not Dads bag.Mocky （give）his green bag to the woman.教学反思 课时进度（第 3课时）课型特点 巩固课 教 学 目 标 技能目标

21、1、重点句型的进一步认读和初步运用 2、听力和看图说话能力的初步培养 知识目标 重点句型的认读 Whose pen is this?This pen is mine.(his,hers,yours,ours,theirs)I wanted to read a book.情感、文化、策略目标 1、听力训练抓关键词 2、看图说话技巧 教学重点 重点句型的进一步认读和初步运用 教学难点 名词性物主代词的运用 教具准备 录音机、图片 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 学 唱 歌 曲 1)S 听，并说出听到的容 2)、S 看书并轻声哼唱 3)、大声跟唱

22、 4)、分组比赛唱、表演唱 1)、T 放 P7 歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点名词性物主代词 S 的兴趣点 表 演 故 事 1)、分角色朗读课文对话 2)、以小组为单位准备表演对话 3)、抽小组表演 4)、S 完成P4 Listen to this.1)、T 评价纠正错误 2)、T 巡视、指导 3)、引导学生评价 4)、T 放录音 抓住 S 的兴奋点通过认读、表演让知识化 通过练习让本单元重点容得以巩固 S参与的面和热情 听的方法指导（引导 S 抓关键词）复 述 故 事 1)、S 看图仔细听 2)、再听 3)、S

23、自己试一试 4)、小组展示 5)、S 自己思考；同桌交流；四人小组交流；全班共同解决 1)、T 出示主体句式，看挂图复述故事 2)、抽个别 S 模仿 T 复述故事 3)、T 巡视 4)、T 巡视 5)、指 导 完 成Touch and say 在关键词的帮助下师生共同完成复述 给 S 空间，看图进行简单的表达 怎样复述课文（方法指导）S运用中存在的问题 作业设计 1、熟练朗读故事描述部分并争取复述故事 2、抄写 Blackboard 剩余部分 板书设计 Blackboard 容 Whose pen is this?This pen is mine.(his,hers,yours,ours,th

24、eirs)I wanted to read a book.教学反思 课时进度（第 4课时）课型特点 巩固课 教 学 目 标 技能目标 1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问物丢失物品的归属 2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同 知识目标 1、名词性物主代词 mine,ours,yours,his,hers,theirs,运用于询问或回答物品的归属 2、完成练习 情感、文化、策略目标 通过名词性物主代词的学习，让学生进一步体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。教学重点 名词性物主代词的用法 教学难点 名词性物主代词的用法 教具准备 录音机、投影仪 教 学 过 程 活动进程 学

25、 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 复 习 1)、S 指书小声跟读 2)、同桌互相检查读的情况 3)、S 自创情 景 表 演Talk together 1)、T 放 story的对话部分 2)、T 了解情况 3)指导 通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础 S读书情况即对已有知识掌握情况 Read and circle S：用铅笔完成练习 同桌交流 集体订正练习 Listen and T：要求 明白要求；独立完成；圈出不懂 巡视 教给做题方法 通过练习让 S 学会用所学知识解决问题并通过 T的指导点评巩固本单元主要容 S对知识和方法的掌握情况 练 习 match S：

26、听音，完成练习 集体订正，一句一句听 Lets find out S 明白要求 自己口头描述 同桌交流 完成练习 集体订正 T：要求 独立完成 给时间看图 方法：先看图，听时抓关键词 T：引导读例句 指导练习 作业设计 1、再熟读 story 2、阅读 P8-9 练习 板书设计 Is this classroom yours?Yes，it is ours.（No，it isnt.）The kite is Jims,but the camera isnt his.教学反思 课时进度（第 5课时）课型特点 阅读课 教 学 目 标 技能目标 1、理解故事容 2、培养阅读能力 知识目标 基本理解故事容

27、，并能完成相应练习 情感、文化、策略目标 1、通过趣味阅读增强学习的兴趣 2、阅读策略指导 教学重点 故事容的理解 教学难点 故事容理解 教具准备 录音机、投影仪 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 热 身 导 入 阅 读 理 解 S：唱歌 P7 S：观看图片交流 Do you like new clothes?1)、S 自己快速阅读 同桌交流 全 班 交 流 找到emperor并说出 why 2)、S 静心阅读，勾画不懂的 独立完成 P11练习 3 全 班 交 流 共同 理 解 文 章容 3)、再自读文章 完成 P10 练习 2 小组交流 抽

28、 生 全 班 交流 4)、S 听录音 听 录 音 完 成练习 4 T:组织学生 T：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题 1)、快速阅读文章 The story is about T 提示可以只读标题、第一句和最后一句 2)、快速阅读全篇文章 完成 P11 练习3 提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜 3)、指导再读书 4)、引导学生转换角色讲述故事 出示 a tailor 图片 激趣、通过歌曲复 习 本 单 元 主题名词性物主代词 引出主题，让 S阅读文章前就开始 思 考 文 章 主题，激发 S 兴趣 大致了解文章容 查找较为精确信息 拓展运用 每个学生参与情况 阅读方法的使用 阅读效

29、果 知识的迁移 听 录 音 订 正容 作业设计 1、完成 P10-11 练习 2、再阅读 storytime 板书设计 P11 练习 4 容 教学反思 课时进度（第 6课时）课型特点 复习课 教 学 目 标 技能目标 1、复述课文 2、能正确进行自我学习情况评价 知识目标 1、一般过去时态 2、看图写话 情感、文化、策略目标 反思本单元学习情况，体验成功的乐趣 教学重点 看图写话 复述课文 教学难点 看图写话 教具准备 投影仪 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 歌 曲 S：分角色表演唱 T:活动组织 通过歌曲的形式复习本单元容 能准确把握歌曲

30、节奏，唱出歌词 语 音 S:独自回忆字母 a、e本单元讲的读音 个别回答 展示 P5 的读 T：出示字母 a、e 引导评价 T：放录音（故复习本单元语音教学容引导学生回忆其中规律 口头表达训练 S对语音规律的把握 S都在原有水平上 事 讲 述 故 事 S:听回忆容 与 T 一起描述 自己复述 四人小组复述 个别复述 描述部分）T 出示挂图和主体句型 T 巡视 有所提高 完 成 练 习 自 我 评 价 P12、练习 1 S 独立完成 四人小组讨论 与 T 订正 P13、练习1、2 S 看图自己说一说 个别说 动笔完成 P12、练习 2 S 看图准备 小组交流 完成练习 S 读反思容提出不懂的 自

31、己评价 小组交流 全班交流 T 引出 story 巡视 T 引导看图 巡视 T 要求：每幅图至少写一句话，完成在作业本上 T:引导 S 反思自己本单元学习情况 了解 S 对一般过去时态的掌握情况 指导 S 看图写话的方法并让S 由口头表达落实到笔头，由模仿自由练笔 让 S 学会反思，能正确评价自我学习 知识化迁移 笔头表达能力的训练 正确进行自我评价 作业设计 看图完成P12练习2 板书设计 涉及动词的一般时态和过去时态 教学反思 单元教学计划。单元主题 Unit8 The concert（一般将来时）单元目标 技能目标 5、能够初步理解“will do sth.”“wont do sth.”

32、表示将来时态的概念 6、通过阅读能够理解故事短文 7、学生能够在 key words 和 key sentences 帮助下完成对课文的简单复述 8、能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 知识目标 4、语音：掌握字母 b 和 v 在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子。5、词汇：语意词汇 instrument elementary 语音词汇 believe because kidding wonderful parents 核心词汇 concert music violin start flute guitar drums piano Program

33、 6、句型 I（You，He，She，They）will go to the concert tomorrow.I（You，He，She，They）will not（wont）go to the concert tomorrow.情感态度目标 3、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣 4、通过单元故事，启发和教育学生应学会互相关心、互相帮助，学会与人合作 5、通过单元故事学习，激发和引导学生更广泛的兴趣爱好 学习策略目标 观察、比较、归纳、运用 文化意识目标 通过本单元容学习，引导学生体会汉、英两种语言在表达“将要做什么”的异同 单元教学容分析 单元话题：

34、音乐会（一般将来时）核心容（blackboard）整体展现（故事教学）基础（Words to learn）口头表达（Talk together，Touch and say，Lets sing，）听力训练（Listen to this，Listen and write，Lets sing）书面表达（Match and write，Listen and write，Lets find out，Read and check2，Selfassessment）语音练习（Listen and practice）拓展阅读（Storytime，Read and check1）单元教学重点 4、掌握一些乐器的表

35、达 2、能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 单元教学难点 能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 学困生教学重难点的突破措施 5、分层教学，教学目标、容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求 6、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动 7、鼓励性评价机制的运用 8、倡导小组合作学习 教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法 课时的划分 共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课 分课时教学设计。课时进度（第 1课时）课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生

36、泛读能力。2、基本了解“will do sth.”的意思 知识目标 4、读懂故事容 5、了解“will do sth.”的意思 情感、文化、策略目标 3、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让 S 乐学，并在活动中学会合作，培养 S 的多种学习兴趣 4、通过故事学习培养学生团结友爱、互相帮助、乐于助人的好品质，从小树立团队意思，有集体观 教学重点 能够理解故事大意 重点句型的认读 模仿跟读 教学难点 故事容的理解 重点句型的认读、理解 教具准备 录音机、挂图、实物 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 热 身 激 趣 1)、S 与 T，S 与S 互

37、相问候 2)、duty report.教师热情地和学生打招呼，与学生问候 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围 英语学习氛围 故 事 教 学（初 步 理 解 课 文 即 故 事 容）S 看图回答 This is Yes，I can.看、听 跟读 接龙游戏 学生仔细观察动画认真听故事 手指书跟读 T 出示已经学习的 乐 器 图 片（piano，violin，flute）等问“Whats this？”“Can you play the？”This is Ann.She can play the piano.We will have a concert next Sunday.

38、板书、游戏 Ann will play the piano in the concert.T 通过图片、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）T 播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听 T 巡视 通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫 通过 T 图片、时间对比明白“will do sth.”的意思 借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片容检验学生的理解程度 S 是否明白 T 的意思 能说出、明白“will do sth.”的意思 对故事容的理解情况 自由读书（以人物对话为主）小组讨论 在书中找答案 小

39、组交流 T 放录音 T 用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论 知识的巩固和迁移 作业设计 3、熟读story.4、抄写 Blackboard“I will”句子 板书设计 Unit8 The concert Ann will play the piano in the concert.Mocky will not play in the concert.教学反思 课时进度（第 2课时）课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 1、基本能够用英语进行乐器演奏的表达方式“play the”2、初步能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做某事的表达 知识目标 1、基本掌握字母 b、v 的

40、发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。5、基本掌握核心词汇 concert music violin start flute guitar drums piano program 基本掌握句型 I will play the piano.情感、文化、策略目标 1、通过比较、归纳基本掌握关于乐器演奏的表达方式 2、听力训练抓关键词 教学重点 与音乐相关词汇的学习和掌握关于乐器演奏的表达方式 教学难点 乐器演奏的表达方式 教具准备 图片、录音机、实物 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 热 身 激 趣 1）、学生与教师问候 S：Good morni

41、ng Im fine,thank you How are you?3）、学生间的相互问好 3)、duty report（表 演 对话）教师热情地和学生打招呼，与学生问候 T：Good morning,boys and girls How are you?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 学生能积极参与活动 词 汇 教 学 1)、S：聚焦 T积 极 参 与 活动 We will have a concert next Sunday.2）、S 看节目单试着说 I will play the piano.3)、S 观察 1)、创设情境 T 带来海报 Concert R

42、ock concert Pop concert 2）、T 出示节目单1 Program Violin Flute 3）、T 出示节目单2 和相应图片 Piano Guitar Drums 音乐乐器演奏表达方法 创设情景，引入新知 扩大知识面和容量 让 S 学会观察和归类 情景教学，让知识与生活紧密联系 S 一般了解 学会观察和归类 观察归类 play the 4)、全班跟读（带动作）5）、学生仔细观 察 教 师 肢体 语 言 的 变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固 刚 刚 学 习的新容 6）、录音机跟读 和 学 生 自己 读 书 P16 Words to learn 7)、个体展示 介绍

43、球类表达方法 Play football 4)、T 读（语速慢清晰）5）、游戏巩固 T 通过手势引导学生做游戏 6）、T：简单答疑 并纠正读音（除了concert program 其它均为 S 所熟悉）7)、T 评价 培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词 养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识化 展示自我，体验成功的乐趣 学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况 了解学生知识掌握情况 练习 1)、S 明确要求 S 独自连线并读出句子 Ken is playing the piano.小组交流 个别展示 2)、看图 1)、指导完成 Match and write 1 2)指导完成

44、Listen 对刚刚学习容巩固 方法指导 了解知识掌握情况 对方法的把握 听 音 完 成 练习 订正练习 to this 指导听关键词 语 音 教 学 1)、S 自读 同 桌 互 读 讨论规律 2）、汇报 3)、S 仔细听认真模仿读 4)、个别展示 1)、T 给出两组单词 Betty buy balloon ball beach birthday Bob Vera vacation violin very volleyball 让 S 读 找规律 2)、T 指导 3)、T 放录音 引导学生在读中观察、思考 S 投入情况 作业设计 3、熟读 story 和 Words to learn 4、理解

45、记忆 Words to learn 中单词并抄写 板书设计 Lesson 1 New words I will play the piano.b v 方框单词 Betty vacation buy violin 教学反思 课时进度（第 3课时）课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 3、听力和看图说话能力的初步培养 4、基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 知识目标 认读重点句型并基本掌握句型 We will have a big school concert next Friday.Will you play in the concert？Yes，I wil

46、l.I will play the piano.No，I wont.情感、文化、策略目标 3、看图说话技巧 4、通过本单元容学习，引导学生体会汉、英两种语言在表达“将要做什么”的异同 教学重点 基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 教学难点 基本能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 教具准备 录音机、图片、人物头饰 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 热 身 激 趣 1）、学生与教师问候 S：Good morning Im fine,thank you How are you?2）、dut

47、y report 3)、listen to the song 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 T：Good morning,boys and girls How are you?T 引导说出听到的容 通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 听力训练 学生能积极参与活动 听的效果 对话容学习 1)、观察、倾听，投入活动 2)、全班跟读 3)、S 自读化 4)、Ss 积极参与活动 5)、S 自己读书 P5 对话容 6)、以组为单位分角色读对话 7)、两人组分角色朗读对话 1)、创设情景 Mary 带来海报 T出示 Mary 和Peter 头饰 展示对话 2)、T 读（

48、语速慢清晰）3)、板书对话容 4)、分角色对话 TSs G1G2 5)、T 巡视、个别辅导 6)、T 指导 7)、T 巡视 创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉句型 养 成 读 书 的 习惯，给学生充足的时间让知识化 分组让 S 由简单的模仿到初步运用 新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同 学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况 学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展 8)、观看并按四人小组准备对话 9)、以小组为单位展示 10）、sing the song 表演唱、分组唱、比赛唱 8)、T 与小组合作创设情景完成对话 We will hav

49、e a sports next Friday.Will you play football in the sports？Yes，I will.9)、引导 S 点评 10）、组织 S 学唱歌曲 展示自我，体验成功的乐趣 活跃氛围、巩固will句型 了解学生知识掌握情况 乐于唱 练习 S 看图明白图意并能用英语表达 独自思考 小组交流 全班交流 Ben will do his homework.T指 导 完 成Touch and say 给 S 机会运用所学容描述他人将要做某事 运用情况 作业设计 3、熟练朗读故事描述部分以及对话 4、抄写 Blackboard 容 板书设计 We will ha

50、ve a big school concert next Friday.Will you play in the concert？Yes，I will.I will play the piano.教学反思 课时进度（第 4课时）课型特点 巩固课 教 学 目 标 技能目标 1、重点句型的进一步认读和初步运用 2、听力和看图说话能力的初步培养 3、能够通过模仿在口头和笔头进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达 知识目标 重点句型 I（She、He、You、They）will play the piano tomorrow.I（She、He、You、They）wont play the pia