2022《动物乐园》教学反思_1.docx

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1、2022动物乐园教学反思动物乐园教学反思1依据新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、老师为主导，以学生的发展为本，培育学生的创新实力、思维实力、审美实力和表现实力。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自主、合作、探究的教学方式，把学习的权利还给学生，以情激趣，创建和谐民主的课堂教学。因此，我在讲授小学美术课动物乐园时，以新的教学理念为主导思想，培育学生自主学习的实力，教后反思如下：一、创设美术教学情境，激发学生的学习爱好美术课堂教学应当采纳敏捷多样、生动活泼的教学形式，应当比学问性学科更富有感情色调，更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中，老师要以亲切的言谈、优雅的举止、好听的琴声，甚至每一次

2、和学生目光的沟通，让学生感受到美术课的美，进而喜爱美术老师亲其师则信其道，使有爱好的学习事半功倍。小学生新奇心强，对新的事物有剧烈的求知欲。因此，我在课初就以“仿照动物秀”这个环节来吸引学生。首先是老师仿照，学生猜；然后是学生仿照，大家猜。仿照动物的叫声、动物的姿态。这样使整个课堂的气氛一下子高涨起来，教室里百兽啼鸣，学生们都沉醉在仿照秀的角色当中，不但对学习产生了爱好，同时也唤起学生对动物形象的回忆：使大多数的学生都参加到了学习当中。 本节课我还设计了两个和动物有关的问题：一是激发学习爱好，二是使学生对动物学问了解更多。问题1：世界上有多少种动物？问题2：世界上最大的是什么动物，原委有多大？

3、虽然课前我让学生搜集有关动物的资料，但是小学二年级的学生阅历终归有限，因此我让他们猜一猜时，猜得五花八门，这时老师要用画龙点睛之笔告知明确答案，学生都瞠目结舌，加深了领会新学问的印象。二、充分体现自主学习自主学习是指学习主动参加学习，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。本人认为，在美术教学中，要提倡学生充分自主学习。即，目标尽可能让学生明确；学问尽可能让学生发觉；过程尽可能让学生参加；内容尽可能让学生选择；方法尽可能让学生驾驭；疑难尽可能让学生探究；检查尽可能让学生自查；学生能提问的，老师不先问；学生能描述的，老师不替代；学生能自己创作的，老师不示范。我在讲授，动物乐园这节

4、课时，时时把握这个理念，使自主学习贯穿整个课堂。例如，在学习捏泥的方法时，我让学生依据教材自学，然后老师导学，教材中的小动物用的什么方法，小组汇报，学生轻松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗张开的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花纹是粘上去的，这样这节课的重点就迎刃而解。三、体现课堂的高效本节课我运用了小组合作的学习方式，这也是美术课的特点所确定的，使全部的学生都能参加到学习当中来，整个课堂惊慌而不乱。学生在愉悦、好玩的气氛中进行。在制作作品的环节中，我采纳了竞赛的方法，看哪个小组的成品多，共9组，选出1组为优胜，这样学生在竞争的意识下学习，在有效的时间内都能完成学习任务，最终最多的小组制作出了30件作

5、品，最少的做了12件作品。我真的不敢信任会有这样的效果，但是奇迹就是发生了，发生在40分钟内。四、体现创新在老师示范的环节当中，我示范的小猪，首先问学生猪的颜色，我说我今日制作了一个数万年后的小猪，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，这样潜移默化中告知学生动物是可以演化的，也明示学生制作小动物不肯定就制作动物的本色，可以是自己喜爱的颜色，培育了学生的创新精神。五、评价不足虽然感觉以上教学理念体现的比较完善，但是在评价中还存在很大的不足。美术课中的评价，是培育学生对美、丑的辨别，是对学生鉴赏实力的培育。我在教学中运用了竞赛的形式，给大多数学生创建了一个竞争的环境和胜利的机会，

6、以此来消退课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习爱好。在评价中，我让学生相互观看别组的作品，像看展览一样，虽然形式不错，但最终还是老师一个人说了算，以最多成品组为优胜，这无疑是片面的，没有学生对个体作品的评价，没有美的评价，没有丑的评价，没有形体结构的评价，没有色调的评价，只有数量的评价，这也是片面的，是以后须要加强和改进的地方。动物乐园教学反思2中班末期，为了巩固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以及数的比较，我设计了一节名为动物乐园的多媒体数学综合课。 依据教学意图，我设计了这样的教学活动流程：首先，在背景幻灯，儿歌我爱我的小动物音乐以及老师的语言引导下，激发起幼儿活动的爱好和期望。然后进入教

7、学主题阶段逐步出示动物由少到多的牧场（每张幻灯片至少两种动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式幼儿相识小动物，说出小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿点数小动物数量，大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻灯出示数字，表扬数对、写对的幼儿。比较画面两种小动物的多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少；仿照我爱我的小动物创编歌曲，如：我爱我的小猫，小猫有几只，有*只，有*只，小猫有*只。最终，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字”结束活动。 进入课堂，初始如我所愿，教学效果特别好，幼儿对活动很感爱好，双边活动很活跃，但是随着教学内容的推动，活动已经进行了25分钟左右，全部幼儿虽然爱好很浓，但我发觉课堂纪律已

8、有些难以掌控，而我的幻灯教学内容支配还有近一半没有实施。我知道，我不得不临时削减教学内容和活动程序，结果，这堂我细心打算了一个多月的多媒体活动课以我的不尽人意而结束。中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说，这节课不算是一节完整、胜利的课。而这一切都源于我的难以取舍和阅历缺失。 依据我的目的，我用了大量的时间到好友的qq牧场去追踪、选择图片（没有幼崽、背景美丽、成年动物、有排列队形等），动物名称、数量全部编辑成动画方案展示。主体部分我弄了16张幻灯片，上面的动物各不相同，我想把它作为引起幼儿学习爱好的一种手段，我也曾怀疑内容的过多，但面对每一张细心选择、制作的图片，真的舍不得去掉那

9、一张，测试了几次，觉得差不多能完成。而事实证明，幼儿的爱好的确很浓，但由于幻灯片的过多而导致了整体教学活动的失败。假如幻灯片在8个左右，只要全面覆盖1-10数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按意图进行，那肯定是一节完备的多媒体尝试课。初次尝试多媒体教学课，虽然失败了，但我收获的却许多，尤其是：取舍是一种才智，擅长取舍，才会胜利。动物乐园教学反思3动物乐园是一年级数学第一单元的最终一课，它是在欢乐午餐的基础上进一步巩固比较的方法。这节课的教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比较10以内数的大小，能正确运用“”、“（）、6 （）、（）”、“”、“”“3”和“3”“”“”、“”、“（ ）、6

10、（ ）、（ ）”“”对孩子来说不是件简单的事，我在教学过程中，用各种各样生动好玩的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和运用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。案例点评本节课让学生在经验比较事物的多少的过程中，进一步驾驭一些详细的比较方法。整个教学环节，具有以下几个特点。1数学问题生活化。变抽象、枯燥的数学问题为详细的生活情境，激

11、发学生的学习爱好 ，亲密了数学与生活之间的联系。2学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中，老师创设了各种有利于学生自主探究的学习情境，供应了学生自由选择比较方法的机会，激励学生在活动中养成独立思索、自主探究、不刻意仿照的思维方式。通过比较活动，逐步培育学生细致视察、仔细思索、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生获得学问过程的引导和评价，此外还在活动中熬炼学生的语言表达实力及初步的推理实力。整个教学过程，老师注意运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生学问的驾驭和实力的发展，更重视对学生情感、看法、价值观的培

12、育。教学反思：我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习爱好。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生视察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。课程标准中强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行探讨，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议的语气、以同等的身份和孩子们共同学习，能激发孩

13、子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教化教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的基础上，才有可能出现算法的多样化。现在的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在相识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。动物乐园教学反思13我讲的自录自评课是一节情景识字课动物乐园。教材为学生呈

14、现的画面是在漂亮的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和相识事物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培育学生酷爱动物、爱护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是相识本课13个生字，会写8个生字，驾驭“老”的笔顺，同时相识部首“鸟”。依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：一、创设情景，激发爱好，乐于识字语文课程标准明确指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法,力求好用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”动物乐园一课，

15、作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠然之“乐”和学生的学习之“乐”，从而培育学生酷爱动物、爱护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增加学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片狮子王、教学情境图。让孩子们去视察，并运用已有阅历和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得欢乐。二、敬重学生已有相识，探究规律，巧识汉字学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生

16、自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。发觉汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。在本节课中，让学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。三、关注积累，发展语言，拓展发散。在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创建充溢活力的识字氛围。比如：在学“虎”这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生供应一个复现生字的载体。

17、同时，老师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。但是，在教学过程中还有许多不足的地方。1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。2、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学的真正目的是让学生“动”起来，自主发觉规律,主动识字,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。酷爱语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过老师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习

18、者。为此，在今后的教学中，重点探讨识字教学的策略，找寻符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。动物乐园教学反思14本节课是要抓住动物的形态特征，用粘、接技法进行创作。参考相关资料，结合自己的理解，采纳揉捏粘等技法，临摹或创作泥塑动物形象。培育学生酷爱生活，关注艺术，增加审美实力、创建实力、探究实力。在教学过程中基本完成了本课的内容，师生较协作，大部分学生都能捏出小动物，知道自己捏的小动物的形态，并可以用揉捏粘等技法完成作品，培育了酷爱生活，关注艺术，增加审美实力。但是在教学过程中缺少了创作实力和探究实力，在教学中对于探究设计的不够，没有体现出来，创建实力的培育方面较欠

19、缺，因此，至于课堂上孩子们学会捏小动物了，但大部分是学会老师示范的小动物，还有他们熟识的小动物，没有捏出自己喜爱的小动物，所以再开发思维方面有点局限性。还有在教学打算方面没有完全的达到效果，例如课题的字体偏小，偏花，会影响孩子辨别实力，过度语和应变实力比较欠缺。在教学中出现的一些问题，今后我会多加考虑和设计课堂，仔细研读教学课标及每课的重难点，在备课的时候要想的更周全，努力改进。动物乐园教学反思15本节课属设计应用范畴。是继大树的故事这节课的又一节关于美术老师课堂示范有效性探讨的试验课。旨在进一步探讨美术老师课堂示范有效性。老师依据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、老师为主导,以学生的

20、发展为原则的基础上老师实行范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示范法,反向示范法。接着探究老师示范的有效性。老师一起先就用做好的小动物引起大家留意，激发学生学习制作各种动物的热忱，接下来引导学生探讨制作小动物应当留意那几个方面，以培育学生的创新实力、思维实力、审美实力和表现实力。我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学氛围。因此,我在讲授小学美术课动物乐园时,以新的教学理念为主导思想,培育学生自主学习的实力的同时加强老师过程性示范的重要性，老师示范，小刺猬制作的全过程,让学生很好很直观的学到了揉，捏，贴，粘等制作技法。为学生主体创作打下了基础。老师有采纳针对性示范对部分同学的制作起到了订正作用。本节课中老师又尝试反面示范法，从而使学生明白了要留意特征及细微环节的刻画。起到了特别好的教学效果。看来老师示范是特别有必要地。不过也有老师困惑的地方，就是有些学生照猫画虎，而没有创新，但从两个班学生来看，有老师示范的那个班学生在刻画动物细微环节上的确做得较为突出。