2023上半年教师资格证真题及答案：初中体育.pdf

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1、第 1 页 共 8 页 2023 上半年老师资格证真题及答案：初中体育 2023 上半年老师资格证真题及答案：初中体育 一、单项选择题(本大题共 35 小题,每题 2 分,共 70 分)1.答案 A。关节面、关节囊、关节腔 2.答案:D。肺动脉 3.答案:C。前臂前侧肌群 4.答案:D。感受弱光刺激 5.答案:A。内侧缘、下角、肩胛骨、肩峰 6.答案:C。泛化、分化、稳固和自动化 7.答案:C。血液 PH 值 8.答案:B。颈动脉窦、主动脉弓 9.答案 A。前馈 10.答案:B。进入工作状态 11.答案:B。运动强度、运动时间、运动频率 12.答案 D。生成较多的乳酸 13.答案:A。CO2

2、14.答案:C。馒头 15.答案:D。红细胞破坏增加 第 2 页 共 8 页 16.答案 D。部分酸胀 17.答案 D。“8”字型包扎 18.答案:C。专项力量性 19.答案 C。张伯苓 20.答案:D。自主学习 21.答案:C。绩效反应 22.答案:D。散打。23.答案 B。助力与阻力 24.答案:B。运动技能目的 25.答案:C。注意、情绪和意志 26.答案:C。进一步进步球的初速度并控制出球方向的稳定性。27.答案:B。脚踢球和拳击球 28.答案 A。穿插步 29.答案:C。向前七步-走 30.答案 A。稍前倾 31.答案 C。缠腕冲拳 32.答案 B。侧面示范 33.答案 B。效度 3

3、4.答案 A。一般密度 35.答案 B。发现式教学形式 第 3 页 共 8 页 二、简答题(本大题共 3 小题，每题 10 分，共 30 分)36.参考答案 影响肌肉力量的生理学因素主要有肌性和神经性两类，此外还有年龄、性别、激素和训练等因素。(一)肌性因素 1.肌肉生理横断面积 2.肌纤维类型 3.肌肉初长度 4.关节运动角度(二)神经性因素 1.中枢神经系统的兴奋状态 2.运动中枢对肌肉活动的协调和控制才能(三)其他因素 1.年龄 2.性别 3.激素 37.参考答案 体育课程是整个学校教育课程的一个有机组成部分。体育课程与一般的科学文化知识课程比拟具有鲜明的特点。(1)体育课程是运动认知性

4、课程 第 4 页 共 8 页 人们的认知可以分为三种：概念认知主要是通过语言等形成的认知;感觉认知主要是通过感官系统形成的认知;运动认知主要是通过人体本体感觉形成的认知。体育课程在很大程度上属于第三种认知。体育课程主要是进展运动活动与身体练习，并通过这些运动活动与身体练习实现体育课程的目的。运动学习与练习的过程在很大程度上决定体育课程的特点。(2)体育课程是生活教育课程 体育课程不仅为学生将来从事某一专业或职业直接提供专业知识，更重要的是为了促进学生的安康开展和营造一个快乐、安康、幸福的生活环境，使学生充分感受人的生命力，体验情感效劳。社会现代化程度越高，人们的生活越舒适，人们对体育的需求就越

5、高。体育课程对增强学生体能、增进学生安康，进步学生的生活质量，感受生命的美妙与幸福都是非常重要的。体育课程是学生现实生活的一个重要组成部分，是学生面对将来生活的重要准备。(3)体育课程是情意类课程 情意性课程是指通过课程体验改造人的主观世界的一个过程。人的主观世界通过活动的体验，在一系列的情感意志冲突中不断升华。在情感与意志的冲突中包含理想与现实、理性与感性、成功与失败、幸福与痛苦、快乐与沮丧等过程，对于人第 5 页 共 8 页 格开展、个性形成具有重要的影响。体育课程包含运动认知，但体育课程在进展运动性认知的过程中大量的涉及人的情感、情绪、态度、价值等，尤其是对人的意志力的培养具有其他课程无

6、法取代的作用。(4)体育课程是综合性课程 体育课程涉及体育、生理卫生、安康、环境、娱乐等领域的理论与方法，还涉及身体开展、人际关系、运动技能技巧等实际活动方面的内容，具有综合性特点。38.参考答案(1)理解学生的体育学习情况与表现，以及到达学习目的的程度 体育学习评价的主要目的是促进每一个学生的进步与开展，每一位学生的体能、技能、知识的起点都不一样，不能简单地使用统一的、绝对性评价，要求所有学生到达同一标准;还应包括个人的努力程度。(2)判断学生在体育学习中存在的缺乏 体育学习评价主要目的之一是对于学生学习过程中在体能、运动技能、态度、情意表现、人际交往、安康行为等方面表现出来的缺乏进展认真地

7、分析p ，找到原因，以努力改良体育老师的教和学生的学。第 6 页 共 8 页 体育学习的评价内容不仅应注意体能和运动技能的评定，还应对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面评定。课程标准明确指出，对学生体育学习的综合评价，强调在评价体能和运动技能的同时，更重视评价学生的学习态度、情意和才能等方面的开展，以真正表达“促进学生全面开展”的教育理念，真正表达评价的公平性和教育功能。(3)为学生提供展示自己才能、程度、个性的时机 体育学习评价的目的之一是让学生在充分展示自己体育学习方面长处的过程中，体验成功的乐趣与喜悦，增强体育学习的自信心，也可以让学生在发现缺乏体验失败的过程中，激发学生的学习潜

8、力，这有助于学生进一步的学习与开展。(4)培养学生正确认识和评价自己与别人的才能，到达自我教育和互相教育的效果 通过学生的自我评价和学生之间的互相评价，学生对自己与同伴的体能、运动技能、态度、行为、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此根底上看到自己和别人的长处与缺乏，以便扬长补短。三、案例分析p 题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共30 分)39.参考答案 第 7 页 共 8 页(1)材料中李老师的教学方法不够完善，在体育课教学过程中，要用不同的方法帮助学生掌握技术动作，李老师忽略了对技术动作的讲解使学生不可以明确跳远技术的教学目的、动作要领、动作方法和要求，会影响学生学习和

9、掌握跳远的根本知识、技术和技能练习等。(2)跳远助跑步点的丈量方法有走步法、测量法等，详细方法如下：走步法：在通常的情况下，采用自己的便步走，助跑步数乘 2 减 2 等于走步数，如助跑 8 步：82-2=14 步。假设助跑步数超过 10 步时，那么每多助跑一步增加走两步的间隔，如助跑 12 步：(102-2)+22=22 步。经过反复助跑进展调整，最后确定下来。测量法：先把自己要跑的步数告诉同伴，然后从起跑点向起跳区加速助跑;数步的同学站在起跳区附近一侧，数助跑人一侧(左或右)腿跑至起跳区附近落脚的步数，看清最后一步的准确落脚处，立即做出标记，最后将步数乘以 2 即是他的实际准确落脚处。经过几

10、次练习调整好步点，确定起跳线。40.参考答案 1.案例出现的问题：(1)示范时组织方式不合理，学生观察时的队形不利于全部学生观看;(2)示范间隔 学生太远，不符合示范的考虑间隔 要素原那么;(3)练习器材布置较少不利第 8 页 共 8 页 于运动量和运动负荷;(4)示范面不正确，反面示范学生只能看到背影，看不到详细动作;(5)老师保护与帮助的位置方法有问题。2.改良方案：(1)示范时，观看示范的学生应该呈双轨式站于示范一侧或两侧，防止造成视线遮挡。(2)示范间隔 应在保证不干扰示范者的根底上，最近间隔。(3)场地器材的摆放应有利于学生运动负荷的变换，器材之间间隔 合理。(4)体操跳山羊技术在示范时，学生最正确观看角度，以及示范角度建议侧面示范。(5)跳山羊教学中帮助者应站在山羊前，面对器械，一手或两手迎握练习者的上臂向上提拉，帮助其越过器械直至落地。保护者也可站在练习者落地点的一侧，一手托其腹，一手扶其腰。四、教学设计题(本大题共 1 小题，共 20 分)41.参考答案