2022语文园地七说课稿.docx

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1、2022 语文园地七说课稿语文园地七说课稿语文园地七说课稿 1一、沟通故事，激发想象1情境激趣播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅漂亮奇妙的图画，师伴着轻松活泼的音乐描述画面。看，贪玩的小猫，淘气的小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多兴奋呀！调皮的小猪沿着彩虹飞到了天宫。一支画笔可以给穷人以衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美妙的事物，你们喜爱吗？2沟通、想象在这些美妙的童话以及同学们自己读过的童话故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你们能简洁地说说这个故事和你读后的感受吗？学生依据自己的积累讲解并描述故事的内容和感受。

2、二、激活思维，引导想象1听故事想象。师绘声绘色地讲萤火虫和小星星的故事。师生对话、沟通。话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创建性地说出自己听后的感受。话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。生：一是听出主子公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个显明的形象；三是听出重点和故事说明的道理。2编故事想象。刚才同学们听得全神贯注，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那终归是别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话。这里有个故事的开头，接下去会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢？开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发

3、觉一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟”（1）小组互说。要求人人都发言，说出自己别出心裁的创意。（2）全班沟通说。小组推选代表在全班沟通，老师组织学生评一评、议一议。（3）创建性地说。师生可点拨补充。三、激励创新，拓展想象1明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：（1）选择自己熟识的动物做主子公。（2）重点想象它们之间可能发生的事。（3）主子公不宜过多，题目应简洁，如：猴子新招小白兔与长颈鹿 黑熊爷爷病了等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互沟通自拟题目。2自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充。）3放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，信任你是最精彩的童话大王。

4、语文园地七说课稿 2一、教材分析：我本次说课的内容是义务教化课程标准试验教材小学语文（人教版）三年级下册第七单元最终一篇语文园地七，包括我的发觉和日积月累两个部分。在仔细研读了语文课程的标准导读之后，我对教材进行了深化的思索，认为：我的发觉编排的是 AABC 式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁相识新字。其次项读读背背要求背诵表现友情的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的酷爱和学习的爱好，既体现了新课标重发觉、重合作探究、重积累、重情趣的理念，又突出了本组友情和理解的主题思想，是单元学问的拓展和延长。二、学生状况分析只有从学生状况动身设计教学，才能真正

5、做到教为学服务。我分析了学生的状况：1、三年级的学生处于 9 到 10 岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜爱簇新事物，又有了肯定的学习基础和学问积累，加上各学生的学问驾驭状况、进度不一，所以，教学中宜实行多种形式吸引学习爱好。2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有肯定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如 AABB、ABAC 等，也初步具备了发觉成语规律的实力，喜爱积累，因此学习的兴致比较高。亦宠爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。4、学生经过两年半的.字词学习，已经驾驭了较好的认字方法，可顺当地拓展形近字，以增加系统识字实力。三、教学目标：依据新课程的三维目标，我制定了以下的教学

6、目标：1、学问与实力：（1）发觉成语、诗句的规律，积累好词好句。（2）巩固识字方法，驾驭生字。2、过程与方法：通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。3、情感看法：激发学生对祖国语言文字的酷爱和学习的爱好。四、重点难点1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：（1）发觉生字、成语、诗句的规律。（2）驾驭生字，积累词句。2、又依据本学段学生的状况，确定了以下教学难点：能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。五、教学策略我的发觉和日积月累这两部分内容是相互独立，没有亲密的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设好玩的语文园地，主动引导学生以自主发

7、觉，合作探究的方式学习；实行以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。本课的设计由五个环节组成：一创设好玩的语文园地，二游百花园学习我的发觉，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。详细的做法如下：（一）多媒体创设情境，激发学习主动性李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童隐藏着学习的主动性，又有可能消逝的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采纳这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了好玩的语文园地，分别为成语百花园（我的发觉），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字

8、则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新奇，符合三年级孩子活泼新奇的心理，可以使孩子们学习的爱好盈然，不知不觉地进入嬉戏中主动学习。（二）自主发觉，多种形式积累，突出教学重点新课标中说：学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。据此，我在每项内容教学时都赐予了足够的时间，让孩子去发觉、探究学问的规律，背诵积累学问，让孩子成为真正的学习主子。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：1、读一读，同桌互帮互学。让学习实力强的孩子帮助学困生读准字音，相识生字等减轻学习困难。2、自主

9、发觉规律，组内沟通，再到全班沟通。我分别设计了以下的提问引导学生思索：A、在学习 AABC 式词语时，提问你能发觉成语的隐私吗？B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？但老师不做过多的引导，而是通过激励学生自己思索，小组探讨来解决。3、比一比，竞赛积累。新课程的基本理念又非常强调丰富语言的积累，其中加强背诵是积累的好方法。为了让孩子熟读成诵，我支配了 1 分钟背成语竞赛，在情境中背古诗，同桌、男女生竞赛等多种嬉戏方式激发学生背诵的爱好，评出背诵大王，使课堂效率提高。（三）趣味拓展，学以致用，突破难点语文学习应当得法于课内，走向广袤的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如成语百花园（我的发觉）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写 AABC 的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则运用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、挚友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累学问的习惯。同时协作布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累状况，展示优秀作业。附板书设计：我的发觉日积月累百花园：AABC 式词语花朵贴图（拓展词语）生字娃娃园：新字=熟字+部首一字开花贴图古诗园：友情诗句贺卡