小学六年级语文景阳冈教案.docx

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1、第 1 1页共 6565页小学六年级语文景阳冈教案小学六年级语文景阳冈教案六年级语文下册景阳冈教学设计六年级语文下册景阳冈教学设计一、素养教化目标（）学问教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。（二）实力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、英勇无畏的性格美。二、学法引导（）老师教法谈话法，导读法。第 2 2页共 6565页（二）学生学法自学探讨法。三、重点、难点、疑点及解决方法（）重点课文中描写武松

2、打虎的部分。（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、英勇无畏的性格。（三）解决方法通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（）老师活动设计1从介绍我国古典名著入手，激发学生学习爱好。2启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。3有重点地探讨学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班探讨解决。五、教学步骤第 3 3页共 6565页（）揭示课题1这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解？你知道水浒传中

3、的哪些人物？2 水浒传中有个闻名的打虎英雄叫什么名字？对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（二）简介时代背景及作者水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。（三）检查预习1 指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么依次写的？（是按事情的发展依次写的）2理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。（1 一 4）武松进酒店喝酒，不听劝说要过冈。（56）武松上冈后的思想改变。（711）武松

4、打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3依据文章内容概括小标题。第 4 4页共 6565页（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分？仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。1武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎。默读课文，思索这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2 这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点）（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来蹿、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更了

5、不得。这是反衬的手法。（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松机灵英勇、武艺超群）3小组探讨：这段是通过什么表现人物性格特点的？（这段是通过人物的行动表现武松的机灵英勇、英勇无畏、第 5 5页共 6565页武艺超群的特点）4朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。（五）学习其次段1指读提问：第三段是文章的重点，详细写了武松打虎的经过，我们细致阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，其次段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？2默读其次段，思索这一段主要写的是什么？（武松的心理活动）3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画

6、出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）4这一段不是重点段，有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。）（六）学习第四段1指读课文，这一段主要写了什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）第 6 6页共 6565页2此时武松的心理有点畏惧，这与武松英勇无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（探讨归纳：武松终归是个凡人，赤膊上阵打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，打算

7、再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最终一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜爱他。）（七）弄清事情的前因和后果：1店家只给武松三碗酒的缘由是（三碗不过冈。）2武松不听劝说上景阳冈的缘由是（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。）3 武松提不动那只被打死的老虎的缘由是（武松耗尽了力气，手脚都酥松了，打虎时用完了力气。）结果：先下冈去，明早再来理睬。4弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？附：板书设计小学六年级语文灯光教案学生视角：灯光是我们司空见惯的，在生活里特别普遍，课文为什么以第 7 7页共 6565

8、页“灯光”来命题？“灯光”原委有什么深刻的含义？难点：引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义，进而珍惜今日华蜜的生活。老师思索：这是一篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先烈对将来新生活的美妙向往，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明白今日华蜜生活的来之不易。课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线绽开叙述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行酷爱祖国，酷爱生活教化的优秀教材。重点：抓住人物的表现，体会人物的精神世界。设计特色：细致品读，体会感情，联系实际，沟通感悟。信息资料：查阅作者王愿坚的相关资料。教学要求：1、读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得

9、今日的华蜜生活来之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗读课文。教学时数：1 课时第 8 8页共 6565页教学流程：一、激情导入，明确目标：1、老师以抒情性的语言导入新课，引出课题，奠定学文的情感基调，诱发学生的求知欲。2、介绍沟通收集的作者相关资料。3、渗透本节课的学习目标。（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望，学习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性的发挥。）二、自读课文，质疑探讨1、正确流利的地读课文，初步感知课文的思想内容，组内互检互助。2、动笔勾画，圈点批注，找寻问题，大胆质疑。3、提出问题，师生共同梳理问题。（培育学生边读书边思索，不动笔墨不读书的

10、习惯，共同梳理提出的问题，保证了教学活动的针对性。）三、组内合作，探讨沟通，深化理解课文内容。1、小组探讨在读书过程中发觉并提出的问题。2、全班合作探究。（1）“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义？（2）你对“灯光”的怎样理解？第 9 9页共 6565页（阅读是学生的特性化体验，组织学生探讨沟通，是学生表达独特见解，感受的时机，彼此的沟通，加深了对问题的理解和相识，既激励了学生的主动性，又收到了教学活动的良好效益。）四、感情朗读，联系实际，沟通感悟。1、选择自己喜爱的段落，练习有感情地朗读课文。2、联系实际，畅谈学文后的感受。五、实践活动：收集阅读王愿坚的其他作品。小学六年级穷人语文教案一

11、、教材简析：穷人是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。在写作上特色显明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了活灵活现的人物形象。特殊是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有干脆心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设第 1010页共 6565页情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生

12、在深挖文本的过程中，真实地感受，做到入情入境。二、教学对象分析：六年级的学生已具有肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。而在写作上特色显明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种超群的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有肯定的难度。三、教学目标：（一）认知目标：1.学会本课 10 个生字，正确读写“搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。（二）实力目

13、标：1.培育学生依据课文内容，绽开合理的想象的实力。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（三）情感看法目标：第 1111页共 6565页在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。四、教学重、难点：（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。五、教学策略：诵读感悟法、读写结合法。六、教学打算：（一）多媒体课件。（二）学生课前打算：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。七、课时支配：二课时小学六年级匆忙语文教案一、从课题入手，

14、引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解。二、有感情地朗读课文，体会作者情感第 1212页共 6565页依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。三、激发爱好，为文配画1 奔巳提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后

15、能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文 MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆忙一文拍电视散文 MTV。2 痹俣量挝模感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。3 毙楹献鳎构思画面，画外配音。这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，第 1313页

16、共 6565页好一派迷人的春色生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是4 苯涣髡故尽小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、激励。四、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以沟通阅历，进行口语交际。展出结束，从材料驾驭、书写、版面设计等方面评出优秀小报。苏教版小学语文六年级夹竹桃教案教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。2理解课文重点句子的意思。3观赏夹竹桃的珍贵

17、韧性，体会作者对夹竹桃的宠爱之情，培育审美情趣。第 1414页共 6565页教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的宠爱之情。教学过程：一、谈话导入：1.今日这节课,老师给大家带来了一种很漂亮的植物,请看大屏幕.细致视察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发觉.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.假如请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃连理等）3、这漂亮而高雅的植物受到人们的垂爱，人们依据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹）4、想不想和这漂亮的夹竹桃做零

18、距离的接触呢？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！二、自读课文：轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画诞生字新词，并用文中的一句话来告知老师，是什么缘由令作者爱上夹竹桃的？三、检查自学第 1515页共 6565页1、读准下列字音:玉簪花荇藻参差不齐鸡冠花奉陪榆叶梅江西腊海棠花团锦簇菊花飞蛾乍起2、沟通:是什么缘由令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告知老师。3、生答后出示：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。4、指读，齐读。5、读了这句话你有什么问题要提吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）（生边提问

19、第 1616页共 6565页题师边板书：韧性？幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。四、品读课文：（一）韧性1、课文哪一自然段详细写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。2、沟通第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（静默绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。）该怎样读好这句话呢？练读，指名读。指导朗读后齐读。（静静地一声不响要读得温柔些，而又开出、又长出要读得重些。）其次句：

20、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。从这句话里又能体会到什么呢？（生命力坚韧，一年三季充溢朝气，花期长。）第 1717页共 6565页无日不迎风吐艳是什么意思？（边叙述边板书：无日不迎风吐艳）为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否定，语气更加剧烈，更能体现夹竹桃珍贵的韧性。）不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么坚韧的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚毅）各自练读，男女生分读。师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃（迎风

21、吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃（迎风吐艳）。第三句：从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。从这句话里你又品出了什么？无不奉陪无不是什么意思？（板：无不）无不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。）指读，齐读。练习用无不和无不分别说个句子。小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？第 1818页共 6565页能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。3、夹竹桃的这一

22、点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得特别珍贵。（板：珍贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节）同学们有没有留意第四自然段开头的词语然而，用然而过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？（一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。）课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？老师让你们看一看院子里的花。（课件展示十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。）4、让我们再读一读这句反问句。5、细细品尝，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们

23、描写一种事物，可以象第四节那样干脆描写，也可以像第三节那样衬托描写。6、对比读。老师看到大家学得这么仔细，老师也想参加进来，可以吗？我们一起来对比着读读课文的三四小节，好吗？7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在第 1919页共 6565页一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（始终到秋天），从迎春花（始终到玉簪花和菊花），（无不奉陪。）五、总结,设置悬念：同学们，今日这节课的学习，我们见识了夹竹桃珍贵的韧性，（去掉第一个？）读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？

24、告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！六、作业：1、读一读：季羡林的夹竹桃的传闻。2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写详细。（可以是一个小片段）七、板书：无日不迎风吐艳韧性珍贵无不奉陪夹竹桃小学语文六年级上册学弈教案第 2020页共 6565页引学弈选自孟子告子。以下是我整理的小学语文六年级上册学弈教案，欢迎参考阅读!教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区分，能依据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要用心致志，不行三心二意的道理。4、对文言文产生爱好，并尝试在课

25、外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2.跟我们平常所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远)3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言第 2121页共 6565页文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今日我们学习的学弈这篇文言文，仅

26、有 5 句话，70 个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能绘声绘色背诵更好)，也可读两遍。2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3.学生小声跟老师读两遍。4.学生自由练读，读通为止。5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6.探讨沟通。(只要能说出每句话的大致意思就行。)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3.同座相互说说故事的内容。四、读书明理1.探讨：“虽与之俱

27、学，弗若之矣”的缘由是什么?从中能总第 2222页共 6565页结出一个什么道理?(学生可依据自己的理解总结。)2.大家谈谈自己是否有这种经验和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步相识用心致志对待学习、工作的重要性。)五、练习背诵六、课后扩展老师把以前学过的“拔苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作业：1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：拔苗助长、守株待兔等。小学六年级语文伯牙绝弦教案教学目标：1、朗读课文。背诵课文。2、能依据注

28、释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受挚友见真挚的友情。第 2323页共 6565页教学重难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2、难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。教学打算：高山流水的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字嬉戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是漂亮的自然景物。师：平常假如有意识地积累

29、这些词语，对写作肯定有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好挚友之间深厚的情意，它就是我们今日将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。二、初读课文1、学生自由读文，要求读准字音。2、生再读课文，依据自己对文言文的理解留意停顿恰当。第 2424页共 6565页3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音三、读懂课文内容1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主子公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言

30、文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平常学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2、学生自学，弄懂课文的意思。3、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并接着强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。第 2525页共 6565页引导学生绽开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？分页

31、标题#e#（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表明）说话练习：假如你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（悲观、孤独、忧虑、渴望）后来，当你最终遇到了子期，你的心情怎样的？（欢乐、激烈、充溢希望、欣慰）5、当我们深化课文的时候，会对课文有更深化的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以沟通。学生再一次自由朗读后沟通。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告知我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方

32、式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不得！真厉害！）总结：由此可以看这里第 2626页共 6565页的“善哉”表示赞美。齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞美“善哉”，理解“善哉”表赞美的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）四、品尝知音之情1、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞美？指导读钟子期赞美的语句。2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏实力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、

33、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗？于是你怎么赞美？（“善哉，缓缓兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你望见那皎皎的明月了吗？你将如何赞美？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞美？引导学生以排比句的形式说句子。第 2727页共 6565页5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好挚友必得之而赞之，如此理解自己心愿的挚友，这就叫知音。而不论伯牙

34、志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！分页标题#e#6、感情诵读 24 句。7、而伯牙在楚国是闻名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首奇妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是赞扬）四周的人会怎么赞扬呢？（琴艺超群、琴艺炉火纯青）8、这些赞美之声听多了也不过如此，假如你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心愿的领悟，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？9、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同沟通着对音乐的理解。再读课文 14 句，

35、感受知音团聚的融洽与快乐。10、无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。第 2828页共 6565页（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的苦痛，无边的孤独孤独，最终以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。）11、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。12、带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔

36、触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。3、人们依据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生观赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）小学语文六年级上册凡卡教案引导语：凡卡写于 1886 年，

37、它反映了沙皇尼古拉三世时，第 2929页共 6565页多数破产了的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。以下是我整理的小学语文六年级上册凡卡教案，欢迎参考阅读!教学目标1 通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、

38、新词。第 3030页共 6565页（三）以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。今日我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19 世纪后期俄国的宏大作家契诃夫。契诃夫从小就熟识学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，所以凡卡写得真实感人。他写了许多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞许。今日学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的凄惨生活。（二）自学课文。1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系，人

39、物名字要读顺口。3思索下列问题，初步了解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学状况。第 3131页共 6565页1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语说明。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主子公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称

40、。卢布、戈比：沙俄时运用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4分小组探讨思索题。（学生探讨后，老师小结：凡卡是一个才 9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡，3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常凄惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段第 3232页共 6565页时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爷爷他在店里生活很苦痛，要求爷爷带他回乡下去。）（四）给课文分段。1课文是按什么依次写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）

41、2根据这个依次将课文分为三段。（第 1 段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第 2 段：从“敬爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇”到“康司坦丁玛卡里奇”。第 3 段：从“他很满足”到课文结束。）（五）作业。1抄写词语。（课内完成）2细致阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。其次课时一、教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的凄惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的凄惨生活。第 3333页共 6565

42、页（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的凄惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第 2 段课文中写信部分的内容。1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很凄惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了许多话，但他唯一的目的是请求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）2 找出第 2 段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。（第 3、8、10、11、12、15 这六个自然段是凡卡写的信的内容。）3 信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。（只有一个亲人；告知爷爷自

43、己在学徒中受尽熬煎；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次请求爷爷把他带回去。）4指名依据小标题有条理地叙述凡卡的凄惨遭受。（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有很多内心活动，第 3434页共 6565页作者是用插叙的手法来表现的。1找出文中哪些部分是插叙部分。（第 4、5、6、13、14 自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）2导读 4、5、6 自然段。（1）第 4、5 自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一

44、个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。）（4）指导学生有语气地朗读 4、5 自然段。（提示学生用思念亲人的心情来朗读。）（5）第 6 自然段主要写了什么内容？（家乡节前漂亮的夜景。）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的。）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（安静、美丽、柔软、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个第 3535页共 6565页林子沉醉在过节的气氛之中。）（8）指导朗读第 6 自然段。（用赞美的心情来朗读。）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情

45、。3导读 13、14 自然段。（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是欢乐的。可以用“乐”字概括。）（3）从哪里可以体会出凡卡这种欢乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么欢乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿）（4）带着欢乐的感情朗读 13、14 自然段。（凡卡这种欢乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）第 3636页共 6565页4说一说插叙手法在文中的作用。（起到对比作用，凡

46、卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美妙吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱惜，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。第三课时一、教学目标（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。（二）体会课文结尾的作用。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。（二）体会课文结尾的作用。三、教学过程（

47、一）默读全文，概括中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了第 3737页共 6565页旧俄沙皇时代穷孩子的凄惨命运。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得特别真实详细，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都绽开了细微环节描写，写得有血有肉。由于全文留意了细微环节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）（二）分析重点细微环节，有感情地朗读课文。1学习第 2 段“写信过程”的细微环节描写。（1）请同学朗读“信的内容”，并思索：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最详细？（告知爷爷学徒生活的苦痛，受尽种种

48、熬煎。）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！”。思索：这一自然段写了几层意思？作者是怎样留意细微环节描写的？（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细微环节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明白什么？用什么打？“顺手”又说明白什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明白什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）第 3838页共 6565页2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事。（思索：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候

49、他们望见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细微环节描写的语句。）（2）说一说，从这些细微环节描写中，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细微环节中，我们不难看出砍圣诞树事实上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么好玩呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美妙、欢乐、好玩，这正说明白凡卡在莫斯科生活的孤独和苦痛。）3学习第 3 段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。（1）请同学们用上面的学习方法，自学第 3 段，先找出哪些地方是细微环节描写，再说说你是怎样体会这些细微环节描写的作用的。（2）学生自学。（3）学生汇报自学状况。（

50、4）探讨：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：第 3939页共 6565页通过以上对这篇课文的学习，我们了解到结构比较困难，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细微环节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。（四）作业。1思索课后练习第 2 题。2有感情地朗读课文。小学六年级下册语文教案故宫教学目标：1、学问与实力：驾驭课文内容，积累语言，学习驾驭生字词。2、