8和9的认识教学反思.pdf

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1、 课题 8 和 9 的认识人教版 一年级数学 第六单元第 6 课时 作者及工作单位 指导思想与理论依据 创设情境，吸引学生参与学习。针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以找数字的游戏拉开序幕，吸引学生注意力，又在练习中创设小猴吃桃子的情境，帮助学生巩固新知。这样的设计会使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动，学生在游戏过程中不知不觉收获了新知。从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，全面发挥教材内容的育人功能。采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生

2、学习数学的自信心。教材分析 教科书第 5354 页上 8、9 的认识的编排与前面 6、7 的认识基本上一样，只不过比认识 6、7 的要求稍微高一些。它可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像 6、7 那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9 的序数意义，教材仍然沿用了 6、7 所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8 只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。学情分析 前面通过学习 6 和 7，学生对数概

3、念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“8、9 的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。教学目标 认知目标：1、通过观察、操作，使学生在实际情境中数出数量是 8 和 9 的物体，并能读写，会比较这两个数的大小。2、了解 9 以内数的顺序，知道 8、9 的序数含义。能力目标：1、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力和合作意识。情感目标：1、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。2、渗透环保意识和劳动意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点

4、和难点 教学重点：知道 8、9 的含义，会正确读写 8 和 9。教学难点：正确区别 8、9 基数和序数的意义。教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 1、游戏“找数字”多媒体出示情景图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗 教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢 2、揭题。师：对了，今天我们就来学习：8 和 9 的认识（板书）。学生会兴致勃勃在开始找数字。生 1：小兔子的耳朵是 3 组成的。生 2：小兔子的腿是 2 组成的

5、。生可能会说是数字8 和 9。生齐读课题。通过找数字游戏可以将学生的注意力迅速的拉到课堂上。这 里 开 门 见山，揭示课题。二、合作交流，自主探究 1、数一数。多媒体出示课本中的主题图。师：请同学们仔细观察，数一数，说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息 师：你是怎么数的呢蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢 师：小朋友说得真好！那么图中8 棵树、8 朵花、8 个大字都可以用数字几表示图中的 9 盆花、9 只蝴蝶、9个人又可以用数字几表示呢 老师根据学生的回答，学生仔细观察、汇报、交流。生 1：花坛的两边有 8 棵松树。生 2：花坛里有8朵美丽的花。

6、生 3：黑板上写着8个大字。生 4：有 9 只蝴蝶在飞。生接着数。生 5：黑板的前放着 9 盆花。生 6：有8 个小朋友和1 位老师共9个人。生 7：有6 位小朋友带着红领巾。生 8：有 8 个工具。生回答。可以用数字 8 和 9 表示。这里的提问重在引导学生有序地数出数量为8 和9 的事物。这里主要引导学生从主题图中抽象出 8 和 9。这里主要让学生明白，要学习图中的同学们，保护环境，热爱大自然，用爱使校园更加美丽，使生活更美好。这里及时渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识，数学就在我们的身边。“拨一拨”既让总结：原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友数

7、字宝宝 8 和 9。师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢 师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。2、拨一拨。（师出示计数器）师：之前，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请一位小朋友拨7 颗珠子，那8 颗呢通过刚才的演示，你知道8 是怎么来的呢师总结。那 9 颗怎么拨呢现在你知道9 是怎么来的呢同桌互拨，说一说。师总结。3、找一找。（多媒体出示尺子图）师：通过拨一拨，我们又一次认识了 8和9这两个数字宝宝。它们在尺子上也都有自己的位置。你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗那 7 的后面是几呢 8 的后面呢你能提几个类似的数学问题考考

8、小组里的小朋友吗 4、比一比。（多媒体出示点子图）（1）先数一数这三幅图上的点子数。师：哪些小朋友说一说你们数的那么快的生 1：我们教室后面有 8 个大字，“静 净敬 竞 劲 进 锦 谨”。生 2：教室的一边有 8 扇窗户。生 3：每个窗户上有 9 块玻璃。生拿出事先准备好的计数器。听老师口令拨珠子。生上前加拨一颗。同桌相互拨珠子，并相互检查，再说一说 9 是怎么来的。生可能会大声说“能”。生 1：7 后面是 8.生 2：8 后面是 9.生积极性会很高，可能会马上出题目考他人。生数数。生 1：左边有 5 个点，右边有 2 个点，那就有 7 个。生 2：在 7 的基础上再添加 1 个，那就是 8

9、 个。生：77 88 77 请 1 个学生上台数一数。生 1：吃不饱，因为第 9 个只有一个，而 9 个有好多。生涂色，不懂的可以小组内先讨论交流，然后再涂。学生做了自己最喜欢做的事情，同时又巩固了 8和 9 的认识，开发 了 学 生 的 思维。同桌互拨，体现同学间的合作意识。通过观察直尺，引导学生发现 7的后面是 8，8的后面是 9，同时明白：7 比 8小，8 比 7 大；8比 9 小，9 比 8大。这里体现师生互动、生生互动的学习方式。学生在互动中，使知识 在 交 流 中 理解，能力在交流中发展。重点放在 8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法。通过多媒体课件的直观显示，使学生轻松地得出

10、7、8、9 三个数字的关系。最后在书本上填写，提 醒 学 生 注 意“”和“”的标准书写。几和第几是学生的学习难点，因此我在涂前通过 小猴吃桃子的故事来引导学生积极思考，再通过 小组讨论、老师原因，有什么好方法（2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。老师根据学生说的，适当地调整顺序并板书。5、涂一涂。（8 和 9 基数和序数的区分）（1）课件出示，小猴子过生日，猴妈妈为它准备了好多桃子（课件出示），你们数一数一共有几个苹果 师：小猴子给我们出了个问题，它说：“我一下子能够把 9 个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第 9 个桃子，同学们，你们觉得我

11、能吃饱吗为什么”（2）完成书本蝴蝶图 请把左边的 8 只蝴蝶圈起来，给从左数的第9 只蝴蝶涂上颜色。6、教写 8 和 9.师：同学们，今天我们认识的这两位数字宝宝，你觉得8 像什么，写的时候应该注意什么 师示范写8。师：9 像什么写的时候应该注意什么（方法同写 8）生可能会说 8 像葫芦。生观察师 8 的写法。生在空中写一个 8。学生在书上描 8。生：9 像勺子。讲解的方法让学生区分几和第几的不同，然后再请 同 学 们 独 立涂，涂完以后同再次比较、区分几 和 第 几 的 不同，使学生牢固掌握本知识点。8 和 9 的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。这 种 先 老 师 示范，接着在

12、空中桌面书写，最后在数学书上描 8和 9 的方法适合学 生 的 认 知 规律，使学生更好地掌握 8 和 9 的写法。三、巩固练习，拓展提升 1、标车厢号。（1）小动物们坐火车去旅游啰，可是有些车厢却没有标号码，请你观察后帮它们标上正确的车厢号。（2）火车头已经进入的隧道，你能给没有标先 让 学 生 独 立 填写，再让学生组内交流，班内集体说一说方法。生用彩笔画出来。再在小组交流，评议，看谁的方法多又好。通过小火车填数的游戏，同时复习 了 新 知 和 旧知，巩固 1-9 顺序的认识，使学生体会在玩中学数学的乐趣，也体验到数学与生号的车厢标上号码吗 2、走迷宫。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样

13、走，用彩笔画出来。3、猜一猜，气球下面藏着几 三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有 2 个气球编上号吗 4、多甜的糖葫芦呀你想要哪一串说说你为什么要这一串。生独立思考，集体交流。学 生 自 由 发 表 意见。并说一说自己选择多的一串或选择 少 的 一 串 的 理由。活的密切联系。这里走迷宫也是复习 1-9 的顺序，是道简单而有 趣 味 性 的 题目。进一步巩固今天所学到的知识。培养学生多角度地思考问题。进一步巩固新知。开放性的练习设计，发散学生的思维，学生的积极 性 肯 定 会 很高。四、课堂小结 这节课，我们学习了什么你有什么收获你最高兴的是什么 学生回顾本节课的内容，并说说

14、自己本节课的收获。通过这种形式，既让学生对自己充满自信，又引导学生重新在脑海里浏览自己今天学到的知识，再次巩固所学。板书设计 8和 9 的认识 8 9 7 添上是 8 8 添上是 9 78 89 79 87 98 97 学生学习活动评价设计 游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏可以使学生轻松、愉快，有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。这节课一开始，我就通过找数字游戏，吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。接着又通过数一数、拨一拨、比一比、涂一涂等活动，给学生营造轻松的学习氛围，引导学生主动探究新知，最后又创设“小猴吃桃子”的游戏情境，让学生在

15、有趣的情境中精神饱满地主动参与活动。在整节课中，我又不失时机地用激励性的语言鼓励学生，对于坐姿端正的，举手积极的，发言声音响亮的，爱动脑筋的等学生，又以五角星贴贴纸来作为奖励，让孩子们充分享受到成功的喜悦。教学反思 对于“8 和 9 的认识”，教材在编排上和前面的“6 和 7 的认识”基本一样，不过比“6 和 7 的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8 和 9 的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。一、创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过让小朋友在“小兔子”身上找数字

16、的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。最后在巩固新知的时候，又创设了“小猴过生日吃桃子”的情境，让学生在趣味十足的情境中始终精神饱满地主动参与到教学活动。二、重视动手操作，让学生经历知识的形成过程。在认识了 8 和 9 之后，我安排了拨一拨、涂一涂等环节，学生参与面广，积极性也很高，每一个学生真真切切地领会 8 和 9 的基数含义。在教学比较大小时，我出示“点子图”，又让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。三、重视练习的设计。教材中提供了很多练习题，但是我并没有照搬照用，而是在考虑到学生兴趣的同时，借鉴

17、教材中“小动物坐火车”和“连一连”等联系，重新设计了“开火车”和“走迷宫”“猜一猜气球下面是几”“你喜欢哪一串”等开放性的习题。在题中解决了排序、序数、基数等几个问题，同时发散了学生思维，学生都非常有兴趣。教学是门遗憾的艺术，我个人认为这节课还从以下几个方面改进：1、还可以给学生更多自主学习、自主发现的时间。因为这节课内容比较多，所以一些环节我自己感觉比较赶，留给学生思考的时间不是很充裕。2、关注课堂的生成。这点我觉得自己做得不是很好，有些学生说的很不错，可我没有更好地引用过来，只是一味地钻在自己的备课案中。我想在以后的教学中，我会继续学习，博采众长，充分提升学习机会，使自己在教学生涯中不断地成长。