2022二年级《坐井观天》教学设计.docx

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1、2022二年级坐井观天教学设计二年级坐井观天教学设计1教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止

2、境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2、发挥想象力，初步理解寓意；3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教

3、育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学准备：1、小黑板；2、小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！1、小黑板出示词语（指名读-齐读）坐井观天口渴回答相信抬头小鸟无边无际说大话弄错井沿看见青蛙2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个小结

4、：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？贴小鸟、青蛙图片争论什么？（天的大小）四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)板画，井，把青蛙移到

5、井里2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。3、对话导读，理解请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且

6、一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）指名读小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读师带读分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！1、2组齐读青蛙的话，3、4

7、组齐读小鸟的话。请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?4、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广

8、阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海）你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）五、总结拓展，揭示寓意1、想象、说话练习假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？板书:见识广，见识少所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的

9、哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。六、课后游戏：分角色朗读表演下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。1、分角色朗读2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。七、课堂作业及课后练习:1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）3、课后同学们可以像老师这样

10、把青蛙跳出井口后的情景写一些。二年级坐井观天教学设计2教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。3.练习分角色朗读课文。教学重点：课文的朗读和对文本的理解。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前谈话：可以交流成语故事。一、 复习导入：这节课我们继续学习（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。1.讲了谁和谁之间的故事？一起说（教师板贴） （小鸟 青蛙） 把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个

11、词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙 井沿 无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。2.全对的请举手。3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“-”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举

12、手。错的小朋友赶紧订正。4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天_ 小鸟认为天_交流，教师板书： 井口那么大 无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”小鸟认为学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红 一百多里，口渴了）（3）感受“一百多里”，1里=500米，我们钱江苑的操场是1圈200米

13、，100多里=（ ）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。（4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）翅膀振动的再用力些你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）你怎么飞不动了？怎么慢下来了？可是还没飞完呢，再加把劲吧！飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？交流：苦 累出示 ：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读（5）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是无边无际

14、的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡）（6）还有什么也是无边无际！出示：（ ）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中?）（7）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-自由读-齐读评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读）评价1：真大啊！好像永远没有尽头。评价2：真的是没有边际呢！（二）研读青蛙的观点1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在？出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天（3）指名读显

15、红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？（1）我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？教师引读 ：教师引读 ：瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到井口那么大的天。一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到井口那么大的天。一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到井口那么大的天。一年过去了，青蛙一抬头还是只看到井口那么大的天。就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎

16、么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读，指名读，齐读评价1：眉头都皱起来了，读出了对小鸟的疑问！评价2：你读出了感叹的语气！评价3：我看到了你撅起的小嘴，一脸的不相信！（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义同时出示6、7两段，课件中两个“笑”变红出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论反馈，随机指导朗读并评价。（1）青蛙在笑什么？1.

17、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。3.天天坐在井里，你读得真好！那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）评价1：你眼睛睁的大大的，非常坚定。评价2：把它的固执读出来了，谁再来试一试。评价3：付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子！（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执）1.小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。2.小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。3.我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读（男

18、生当青蛙，女生当小鸟）（四）分角色朗读课文1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）你们班谁朗读的最好？你不愧是朗读小能手！四、想象写话，拓展延伸1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦，（PPT演示）2.课件出示：青蛙终于忍不住跳了上来：青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）青蛙终于忍不住跳了上来， （课件出示）请你写下来实物投影学生习作，反馈（12个学生作品，学生自读）5.教师总结：是啊，世界是如此的绚丽多彩，神

19、秘而美妙，希望大家不要向课文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听，成为一个见多识广的人！二年级坐井观天教学设计3教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、学生欣赏动画故事坐井观天。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生

20、字、词语和句子。3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。(3)交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么?通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。(1)教师简笔画水井的形状。(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。(3)学生自读

21、文章第一自然段。(4)指导朗读。4、质疑、释疑。三、熟读精思，领悟旨趣。(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_?男生：“朋友，你从哪儿来呀?”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”(二)尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为

22、什么认为天空只有井口那么大?3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。(三)学习青蛙小鸟的第三次对话。1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。3、指导朗读。4、创造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。四、总结全文，感悟寓意。1、学习

23、了故事你知道了些什么?2、分角色表演读故事。五、指导生字书写，完成生字袋的制作。六、课外扩展。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。2、演一演“坐井观天”这个故事。二年级坐井观天教学设计4教学目标：1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。教学重难点；重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教学过程：一、 词语导入：1上节课我们学习了第12课坐井观天，哪位小

24、朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。2出示词语：第一组：渴 喝 （点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（ ）吗？例如：无边无际的大海 无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说）第三组：一只小鸟 一只青蛙 一口井过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？二、 学习课文（一）学习课文第一自然段1出示第一自然

25、段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读）2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）3。理解“井沿”就是“井边”（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读27自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）（三）有感情地朗读对话1。学习第1次对话：我们来看第一次对话，出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答：“我从天上来

26、，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读）A你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名34位学生读一读）评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示）评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？A出示第2次对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（指名读青蛙的话并评

27、价）B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛）C让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不相信）D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。（齐读）e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读）f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话：

28、读出了青蛙的不相信，读出了天的无边无际。3学习第3次对话：过渡：现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，到底谁对呢？让我们一起读一读第三次对话，找一找答案。出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”（1）青蛙不相信小鸟说的话，理由是什么？（找句子说明：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（2）卷筒实验：学生模仿老师卷筒实验，指名说说自己的发现，这是为什么？老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大）（4）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？

29、为什么？（青蛙错在：天天坐在井里，见识少，又不听别人的劝告，还自以为是。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鸟笑什么？（青蛙笑：自己对，小鸟错。小鸟说大话，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鸟骗人小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝告，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙）（4）我们和小鸟一起告诉他：不信，你跳出井来看一看吧。小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高，看得远。确实是这样，从这个故事你明白了什么？（学生自由说一说）看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。三、演读对话知道寓意后让我们再来读一读感受一下不

30、同的语气，自己练读，分小组读好对话四、生字教学1、出示生字：喝与渴（回顾识字小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水用嘴喝，所以口字旁）2、指导生字书写。五、板书设计：天的大小青蛙： 井口那么大小鸟： 无边无际二年级坐井观天教学设计5知识、能力教学目标：1、学会本课8个生字。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。思想教育要点：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，教学重点：学会本课生字。教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教、学具准备：小黑板、图片、头饰教学过程设计：一、直接导入，齐读课题（坐井观天）。1、谁坐井观天？学生自由读课文找出答案，并把不认识等字做上记号。2

31、、出示小黑板认字。（1）学生自由说，记字的方法，和全班同交流。（2）会认的同学带着全班同学读。（3）指名学生认读。二、听录音，学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。A、听第一次对话。（体会鸟飞得远的语句）B、听第二次对话。1、小鸟的看法：（天很大）2、青蛙的看法：（天很小）3、同桌互相讨论：小鸟说天大的词语？（无边无际），青蛙说天小的词语（只有井口那么大）作上记号再齐读。C、听第三次对话。4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法？二年级坐井观天教学设计6一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表

32、达同一意思的语言现象。借课文的语境知道“无无”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。三、能理解“无边无际”的意思。并知道“无无”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。二年级一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示 手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示 一张登机牌师：我发过去的短信息询问

33、登机的地点？朋友发给我一张登机牌。小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示 沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yn的汉字中认出“yn着楼道走”的“yn”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。师：生活就是最好的识字课本。看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。今天它们又在坐井观天这篇课文中出现了。同学们，看看它们都藏在课文的哪里。二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。（井沿 无边无际 不信）生：

34、读正确生字的音2词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。今天再学习这些字，又会对它们有什么新的认识呢？（二）正确读课文，加深对“沿”的理解1轮读课文，达到正确、流利2学习“沿”师：课文中的两个主角来了。看看一自然段，小鸟和青蛙应该在哪里？（请同学在黑板上贴画）看图，“沿”在这里是“边”的意思。师：同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉字真有趣。师：门的边可以叫生：“门沿”。师：窗的边叫生：“窗沿”。师：床的边叫生：“床沿”。师：那路的边缘叫生：“路边”。师：虽然都是边的意思，还

35、不能乱用呢。（三）分角色读课文，学习“际”1分角色朗读师范读。要求：认真听，小鸟和青蛙有几次对话。（可以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果。）师：这样你一句我一句地说话就是对话。他们一共有三次对话。师：写对话呀，常常要用上引号，引号里面的内容就是说的话，引号外面常常提示是谁说的。生：在朗读中感受这种表达形式。2梳理故事情节师：小鸟和青蛙在争论什么？各自的观点是什么？生：交流。师：（板书：井口大 无边无际）3学习“际”，知道“边际”的意思师：“无边无际”是说天没有边，“际”也是边的意思。看汉字多有意思呀，“沿”和“际”都有“边”的意思。师：这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词。

36、课件出示：边际、边沿。师：还有很多词语都是两个意思相同的汉字组成的，比如：依靠 时刻 忧虑4在课文语境中理解“无边无际”，并了解这样的构词方式师：你认为他们的观点，谁正确呀？小鸟是怎样知道天“无边无际”。句式练习一：它飞过大海，看到 ，没有看到天的边际。句式练习二：小鸟飞过 ，看到了 ，没有看到天的边际。（句式拓展练习前提出听的要求，用手指记录小鸟去过哪些地方。）句式练习三：请同学总结：小鸟飞过了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。（课件出示：无边际）师：如果要表示没有边，可以加个“无”字，小鸟真会说话，为了强调天很大很大，没有边际，它还特意加上两个“

37、无”字。（课件出示“无边无际”）师：刚才的那些同义字组成的词也可以这样变了： “无边无沿”“无忧无虑”“无依无靠”“无时无刻”师：汉字变成词，也是那样的有意思呀。（四）体会寓意，学习“信”师：青蛙为什么会弄错呢？学生活动：卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小。师：小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说：“不信，你跳出井口来看一看吧。”师：突出“信”字，人说话应该是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多有趣呀。师：为了让青蛙相信小鸟的话，跳出井口来看看，我们也来劝劝青蛙吧。生：交流。三、观察、比较，在书写评价中感受汉字的形体美1明方法、细观察、认真写师：老师想和小朋友比赛写字，咱们一

38、起选择最难的四个生字来写。生：选择两个生字（要求学生说出选择的理由，合理就采用）。师：老师也来选择两个字：沿 信师：为了比赛公平，你们把你们语文老师教的写好字的诀窍告诉我，我也把我的诀窍告诉你们。师生活动：各自书写选出的四个生字。2细观察、作比较、感受美（1）老师示弱，“沿”的右上部分书写成“几”；“信”的三横写得缺少变化。引导学生比较，从而提高学生的观察能力。（2）通过抽样有效样本，在比较中让学生感受汉字的形体美。（3）修正书写。四、板书二年级坐井观天教学设计7教材分析：坐井观天是一则寓言故事，根据庄子秋水改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到

39、井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。课文要求认识沿、答等9个生字，读准多音字哪，会写观、渴等8个字。课时目标：1认识沿、答等9个生字，读准多音字哪。2会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。3读通读顺课文，初步感知课文内容。教学重点：1认识沿、答等9个生字，读准多音字哪。2会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。教学难点：会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。教学流程：一.谈话激趣，导入新课。1.猜谜语。师：上课之前，咱先猜个谜语。一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。这是谁呀？对，这就是青蛙

40、。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的青字，就是青色的青，没有虫字旁，不是蜻蜓的蜻。2.揭示课题。师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事坐井观天。（师写生书空，重点指导观）3.齐读课题。简单介绍寓言特点。师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了坐井观天，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。二.初读课文，认读生字。1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.检查读书识字情况。（1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。）A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。）B.小鸟回答说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下

41、来找点儿水喝。C.朋友，别说大话了。D.小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！（哪蓝色多音字，用两个句子区别读音。）E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。（2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了纠正读。）井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际（3）.出示我会认字。（读音、识记。）A.看，害羞的字宝宝也被我请出来了。B.同桌交流识字（注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。）C.汇报交流。注意强调：“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。D.识字游戏：摘果游戏。智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的

42、孩子们，你们能摘到智慧果吗？E.齐读生字。三.再读课文，初步感知内容。1.师：孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下？读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？2.抽学生读课文，边读边思考问题。3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争论）小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。四.写字指导。1.出示田字格生字：井观沿答渴喝话际2.指名点读，可以组词造句。3.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。4.交流注意笔画。（容易写错的笔画）5.示范指导：渴。6.学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。7.展示学生书写，引导学生自己作评价。8.继续观察书写剩余生字。过渡：今