STEM活动教案：观测风.pdf

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1、观测风 教学目标 1.知道风一般由风向和风力两部分来描述。2.知道风向是指风吹来的方向。3.知道风向和风力会变化，并不固定。4.能动手制作一个简易风向标。5.能正确使用风向标判断风向。6.能根据自然情况和风级歌大致判断风力。7.坚持记录每天的风向和风力。学习成果评价【探究能力】层次 1：不能利用风向标和身边的事物来观测风。层次 2：能够利用风向标来观测风向，但不能熟练地根据身边的事物判断风力。层次 3：能利用风向标观测风向，并熟练地根据身边的事物来判断风力。教学背景 本节课的目标是要让学生学会观测和记录风向，并初步感知风力的大小。小知识：风级歌 零级烟柱直冲天；一级青烟随风偏；二级轻风吹脸面；

2、三级叶动红旗展；四级枝摇飞纸片；五级带叶小树摇；六级举伞布行艰；七级迎风走不便；八级风吹树枝断；九级屋顶飞瓦片；十级拔树又倒屋；十一二级陆上很少见。教学准备 材料：吸管、大头针、卡纸、剪刀、双面胶、风向标的挂图或模型、风级歌的视频或幻灯、学生活动手册、集体记录单、观察天气的集体记录单 准备：教师提前通知学生带剪刀和双面胶 安全须知 学生在制作风向标时，注意工具使用安全。学生出门测量风向时，注意不要追逐哄闹。教学过程【课前回顾】1、教师展示学生中优秀的或存在问题的天气记录本，并请学生进行汇报。对能坚持进行天气记录的学生给予表扬，鼓励那些没有坚持记录的学生下次要做好。2、通过学生的汇报，教师在集体

3、的天气记录上继续记下前一周的天气情况。【集中话题】1、教师展示活动 1 的记录单，引出对“风”的讨论：今天刮风了吗？刮的是什么风？想一想人们通常如何描述风？我们平时听到的西北风、东南风说的是风的什么特征？东南风是从哪个方向吹向哪个方向的风？我们平时听到的 3 级风、6 级风说的又是风的什么特征？2、教师告诉学生，人们一般从风向和风力两方面来描述风的特征。【探索与调查】1、教师将学生的注意点引到“风向”上，并提问：你们知道如何来测量风向吗？2、教师出示风向标的挂图或模型，和学生一起讨论风向标的构造，并利用现有的材料，引导学生动手制作一个简易风向标。风向标 这些照片上哪些设备是可以用来测量风的，为

4、什么？如果请你制作一个风向标，你会怎么做？附：制作简易风向标的参考步骤 将纸裁成长方形，对折；用双面胶将纸片固定在吸管的一段；用剪刀将纸片修剪成图上所示的形状；将制作好的部分放在手指上，寻找平衡点；将大头针插入平衡点处；使用时，将大头针插入一根竖直吸管中，根据风向标在风的作用下指示的方向确定风向。3、学生制作完成后，教师组织学生外出测一测户外的风向：怎样让你制作的风向标能转动？如何分辨校园的东南西北？风向标的头部指的是什么方向？请说说根据你的观察，现在刮的是什么方向的风？大家的测量结果一样吗？不同地点的风向一样吗？4、回班后，教师提出关于风力的问题，和学生讨论如何观测风力，如何规定测量的标准。

5、人们如何来观测风力，即不同大小的风？5、教师播放风级歌的幻灯或视频，让学生了解人们可以通过观察身边的事物来大致判断风力大小。并组织学生观察今天户外的情况大致判断当天的风力。每天的风力同样大吗？你是怎么知道的？【回顾与解释】1、教师组织学生讨论观测风的细节问题，并总结测量和描述风向和风力的方法。我们如何来观测每天的风呢 最好的观测地点在哪里？2、教师提出问题留给学生课后思考：风与我们的生活有什么关系？3、教师让学生课后，通过询问家长或查阅资料，了解风与人们生产、生活的关系，并坚持记录每天的天气现象、气温以及风。教学建议 1、本节课中有关风向的定义，即以风来的方向为风向，需要教师告知学生，再让学生

6、正确判断风向。2、关于东南西北的分辨，学生在二年级时已经学习过，但如果学生大都遗忘了，还需教师再加以引导。3、在实地测量风向的时候，要选择空旷的地区，如操场。但是由于城市中建筑物较多，风向经常会发生改变，因此教师应肯定学生的测量结果，引导学生想到在不同的环境下不同地点的风向有可能是不一样的。4、气象上是利用风速表来测量风力，但风速表离学生的生活较远，也不可能指导学生来制作，因此组织学生利用风级歌来判断风力。但这对于学生还是有一定难度，尤其城市里的风变性大，因此也不过多要求测量的准确性。但是如果教师能够引导学生仔细观察，学生还是能够大致判断出风力大小。课后对风的观测，是只观测风向还是两者都观测，

7、这就要求教师根据学生实际水平来进行调整。在使用风级歌之前，教师也可以用简易的测量风力的装置让学生讨论如何描述风力的大小。通过讨论让学生知道只要有固定的标准就可以表示出风力的大小，但这个标准必须大家都认可。然后再引入风级歌，让学生了解风级歌就是一个相对统一大家都认可的标准。5、如果这一节课时间较紧，教师可根据实际情况将其分为两课时，第一课时测量风向，第二课时观察风力。6、风对人类生活有重大的影响，在本课的最后可以通过布置调查，班级黑板报，日记等方法让学生在课后调查风对人类生活的帮助，以及极端的风对生活造成的影响。可调查的问题有：风与季节有什么关系？风的作用有哪些？风能形成自然灾害吗？人类是如何利用风的？