【优质教案】初中物理伏安法测电阻教案.pdf

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1、 第 1 课时 “伏安法”测电阻 一、教学目标 二、教学过程情景导入 爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢这时小明犯了愁聪明的你能够替小明想一想办法吗这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。合作探究 探究点一 测量定值电阻的阻值 1设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值需要哪些测量工具电路图如何设计 学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式URI计算出电阻的阻值。电路图为：归纳总结：为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压来获取多组电压值

2、和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。故电路图如下：知识要点 课标要求 1测量定值电阻的阻值 掌握电压表和电流表的使用方法，学会用伏安法测量电阻%2测量小灯泡的电阻 通过实验探究小灯泡电阻不断变化的原因 2.进行实验:活动 1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题并适当的整理。学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。滑动变阻器的接法要正确。活动 2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。设计出实验表格，并记录数据。实验次数 电压/V 电流/A

3、 电阻/电阻的平均值/1 2 3 3分析与论证 通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些 归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。4交流与评估 实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。师做最后的归纳总结。归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；

4、（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。（5）是否是通过“试触”进行量程的选择。探究点二 测量小灯泡的阻值 活动 1：学生根据测量定值电阻的这一实验，画出实验电路图，并连接实物图，设计 出数据表格进行实验。实验次数 电压/V 电流/A 电阻/1 2 3 活动 2：学生根据实验数据，交流讨论，分析小灯泡的阻值的大小，与定值电阻的阻值相对比，归纳出实验结论。归纳总结：灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关，当灯丝的温度升高时，灯丝的电阻受温度的影响而增大。三、课堂练习，巩固提高 完成 PPT 上面的练习题 四、板书设计 第 1 课“伏安法”测电阻 五、课后反思 本课我采用实验探究的

5、方式，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。这既提高学生动手操作能力，也为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。整节课大致是按照我预计的方向发展，特别是他们的动手操作能力，比我想象的要好得多，但也有个别的学生较粗心，开关闭合之前没把滑动变阻器滑到最大处，导致灯泡烧坏了几个，只有一组学生把电流表短接，幸好我发现及时，才没烧坏电流表。从学生反馈的信息来分析：喜爱这堂课的同学多了，原因是教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；也有的同学依赖性强，自己不愿动手。但在此基础上我会依次为例，在以后的授课中避免这方面的不足，使自己的课堂更进一步。六、课后练习