人教版新课标一年级语文《比尾巴》教学设计.pdf

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1、人教版新课标一年级语文比尾巴教学设计 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）比尾巴是统编版版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标 1.通过朗读能正确流利有感情地朗读课文，感受动物世界的奇妙，体会课文的趣味。2.认识问

2、号，读好问句语气。会说简单的问句。3.学习问答式儿歌特点，在创编儿歌的过程中主动运用语言。教学重点、难点 1.通过朗读能正确流利有感情地朗读课文，感受动物世界的奇妙，体会课文的趣味。2.学习问答式儿歌特点，在创编儿歌的过程中主动运用语言。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，制作成图文并茂生动活泼的教学课件。通过展示动物图片、各种游戏，激发学习热

3、情。对学生喜欢游戏这一特点，创设“为小动物做裁判”这一环节，让学生上课开始就对这节课产生浓厚的兴趣。本课难点就是读好问句。在授课过程中，运用多种形式朗读，从中体会问句的读法。创设情境引入课题，激发学生的求知欲。教学中采用多种的读书活动，以“读”为训练主线，培养语感。新课授完增加拓展阅读，让学生了解其他小动物尾巴的特点，最后让学生模仿课文编儿歌，使学生把自己当成学习的主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创境激趣 课前准备活动学习习惯问答歌 1.创设情景，激发兴趣 小朋友们，动物园正在举行一场特殊的比赛，我们快去看一看，哪些小动物

4、来参加了比赛。你们是怎么发现的？（板书尾巴指导读尾巴）2.揭示课题 大胆猜一猜它们要比什么？（1）引出课题比尾巴（2）教学生字“比”这个生字宝宝你们认识吗？（教师出示生字指名读齐读组词教学关键笔画“竖提”指导读好课题）今天我们就来学习第六课比尾巴。（板书课题）二、精读引导 1.巩固生字词，读好轻声 狮子大王说要请你们去当小裁判，你们愿意吗？这些词语宝宝你还认识吗？快和它们打个招呼吧。（出示词语）PPT：猴子 尾巴 兔子 谁的 鸭子 自由尝试读 指名读 指导读好轻声。孩子们这些词语宝宝的音节里可是藏着小秘密的，你发现了吗？（指导读好轻声）2.初读课文，正确、流利 那这些词语宝宝藏到了课文中，你还

5、能读好吗？请同学们自由读课文，把课文读正确，读通顺。（1）指名读（2）男女生读（3）齐读 3.再读课文，读出节奏 孩子们，我们读书就要像这样不错字、不漏字的读，把它读通顺，更要读出节奏，读出语言的快慢轻重。（ppt）（1）指名尝试读。（2）指导读出节奏，重音。（4）齐读。4.认识问号，会读问句（1）孩子们，请你们认真观察左边句子的末尾，你发现了什么？这个像小耳朵一样的符号叫做？有问号的句子叫做问句。（2）你能说一个问句吗？（3）指导读好问句 5.整体感知，明确参赛选手和别赛结果 小动物们听到你们读的这么好，一定会很开心的，那究竟是哪些小动物来参加了比赛呢？（1）师边引导学生说出六种小动物边贴动

6、物图。（2）说话训练。这么多小动物都来参加比赛了，你能用这样的句式说一说吗？PPT：来参加比赛的小动物有 、还有 。（3）合作朗读，明确比赛结果 那这场比赛的结果是怎样的呢，下面老师要请两位小裁判上来宣布一下比赛结果。下面的同学问，一位小裁判答，一位小裁判贴，宣布比赛结果。三、感悟语用 1.入情入境，体验朗读（1）情景朗读，理解“长”“短”。孩子们，我们都知道比赛结果了，可是狮子大王还不知道呢，我们得赶紧向他汇报。师生对读 识反义词长短；像这样的词语你知道的还有吗？（2）聚焦松鼠，想象说话。这一轮比赛中，小松鼠成了今天的明星选手呢，因为它的尾巴很特别，和其他小动物都不一样，谁来说说哪里不一样？

7、出示降落伞图，理解松鼠尾巴和降落伞的相像之处，了解松鼠尾巴的特点。多么形象的比喻呀，请你也展开想象来说一说。PPT：松鼠的尾巴好像一把伞。燕子的尾巴好像 。（3）创设情景汇报朗读 刚才呀，我们学了长短，了解了小松鼠尾巴的奇特，可把狮子大王等急了，我们要赶紧向它汇报了。在情景中一问一答读 同桌互相问答读 狮子大王神不神气，你想当吗？同桌两个，一个当狮子大王，一个当小裁判，合作读一读。角色扮演，展示朗读。下面老师要请一位来当狮子大王，下面的同学当小裁判，谁想来？师生一问一答配乐读 这位狮子大王可真神气，听到你们的朗读，老师也想读呢，老师来当狮子大王，你们来当小裁判好不好？（4）循序渐进，提升朗读

8、下面老师要加大难度了，老师要三句三句的问。（师连问，生连答）你也想像这样读一读吗？(配乐分组问答读文)2.拓展创编 这场比赛太热闹了，连天上的鸟儿也情不自禁地比起来了，他们会比什么呢？瞧，水里的小动物也被吸引来了，它们又会比什么？我们也来比一比，比什么呢？（引导学生自由创编）四、分享内化 1.推荐阅读 孩子们，只要我们细心观察身边的事物，多动脑筋，多问问题就可以发现事物的不同之处，今天老师给大家带来了一本有趣的书，叫一起念问答歌 这本书里有 70 首问答歌，我们一起来读一首。（1）领读问答歌虫儿歌。（2）有趣吗？那这本书就送给你们，希望你们做个爱阅读的好孩子。五、教学策略选择与信息技术融合的设

9、计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图 创境激趣 课前感知一问一答的问答儿歌形式抓住尾巴找动物大胆猜测 紧紧抓住尾巴，激发学生兴趣，引入学习。精读引导 巩固生字词，读好轻声初读课文，正确、流利 再读课文，读出节奏，重音 认识问号，会读问句整体感知，明确参赛选手和别赛结果 抓住重点字词，轻声，标点符号等，通过多种方式的朗读指导学生读课文。感悟语用 入情入境，体验朗读情景朗读，理解“长”“短”聚焦松鼠，想象说话创设情景汇报朗读在情景中一问一答读同桌互相问答读 角色扮演，展示朗读 师生一问一答配乐读循序渐进，提升朗读，师连问，生连答配乐分组问答读文拓展创编，引导学生自由创编 通过创设情境引导学生在读中体会和感悟。分享内化 推荐阅读好书一起念问答歌 儿歌 虫儿歌。引导孩子热爱阅读，由一首儿歌学习更多儿歌，由一篇课文学习更多课文。六、教学板书（本节课的教学板书）6 比尾巴 猴子图 长 公鸡图 弯 兔子图 短 鸭子图 扁 松鼠图 伞 孔雀图 漂亮