人教2011版道德与法治七年级下册《第一单元青春时光第一课青春的邀约成长的不仅仅是身体》__15.pdf

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1、成长的不仅仅是身体教学设计 课题 第一课 青春的邀约 第二框 成长的不仅仅是身体 教材分析 本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。学情分析 进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。在这个阶段，学生会面临许多新的问题。青春期的学生会

2、在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。我国经济社会的发展现状，给青春期的学生带来更大的挑战，让他们价值选项更迷惘。所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。课标依据“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。”“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“认识自己生命的独特性”“自尊自爱，不做有损人格的事”

3、“我和他人和集体”中的“交往与沟通”部分“学会用恰当的方式与同龄人交往”“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”三维 教学 目标 情感、态度与价值观 发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。过程与方法 以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。知识与技能 通过学习，懂得怎样培养思维能力，了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法。教学重点 培养批判精神 教学难点 开发创造潜能 教、学方法 情境教学法，自主探究法、启发式教学等 课时

4、安排 1-2 课时 课型 新授课 教学准备 学生预习新课、教师广泛搜集教学资源、准备教学设计及 PPT 教学软件 教、学过程 设计意图 一、【预习-导入】视频导入：思维决定命运 思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一 发展独立思维 材料：两代人的对话 一个被生活所迫的母亲把两个 10 岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！

5、我只是说.”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。探究：教材 P10 探究与分享 (1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢

6、，“清水出芙蓉”般。酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。活动探究：探究与分享 (1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。真正的长大、独立不是故做姿态，而是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。但不是对父母的劝告不理不睬。真正的长大是能判断自己行为的正确，善于听取父母的劝告，认识到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。人格和思想上的独立，才是真正的独立！!知识模块二 培养批判精神 活动探究：文学评论家李建军在文学报发

7、表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的理想倾向”。这自然是一家之言。思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？点拨：在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思考：什么是批判性思维？活动目的：以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。此处

8、的理论性较强，注意对学生的引导。注意联系教材，回归教材。可结合科学事例，降低思考难度。如牛顿发现万有引力定律、伽利略“两个铁球同时落地”，质疑亚里斯多德的事例 点拨：表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。思考：思维批判性的好处？点拨：引导学生培养发现问题解决问题的能力，并从不同的角度思考问题，探究解决方案。调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。活动探究：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！思考

9、：简单评价一下小强的行为？点拨：批判性思维的要求 1.有质疑的勇气 2.有表达自己观点和提出合理化建议的能力 3.考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。老师的忠告 1.对外部事物的质疑、批评和对自己的反思 2.就事论事，不攻击他人 3.有一定建设性，不是一味否定 知识模块三 开发创造潜力 活动探究：视频：创新改变未来 思考：这一视频说明什么？点拨：创新改变未来。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。活动探究：用细竹条和鱼线制作出重仅 30 克的小架子竟能承重 200 公斤，废旧牛皮纸 DIY 变身为各种造型的树精灵，乘坐由锡箔纸制成的银河号飞船来到外太空在

10、天津举行的首届青少年创新思维大赛现场，充满了各种令人意想不到的事物，让成年人都大为折服，充分展示出中小学生丰富的想象力与创造力。思考：这则材料说明了什么？点拨：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，他凝聚这动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。青春的我们思想活跃，情感奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。展示材料：马云创业之路 1995 年，马云在西雅图第一次接触互联网。他在搜索引擎上输入“啤酒”，结果只有

11、美国和德国的品牌。当时他就想应该利用互联网帮助中国的公司为世界所熟悉。回国后马云辞了职，借了 2000 美元，1995 年 4 月开办了“中国黄页”1999 年他筹了 50 万元本钱，决定创办一家能为全世界中小企业服务的电子商务站点阿里巴巴。他说服不少国际大财团高盛，富达，软银投资进入阿里巴巴。现在，数以百万计的全球商人在阿里巴巴上交换信息。2003 年 7 月推出为消费者服务的淘宝网，2004 年推出网络交易支付工具“支付宝”。2016 天猫双 11 全球狂欢节总交易额超 1207 亿，无线交易额占比 81.87%，覆盖235 个国家和地区。2016 年，马云以 282 亿美元财富，排名中国

12、富豪榜第二。思考：创造对个人与社会有何意义？从学生生活中的事例启发引导发现批判性思维的要求 以视频为载体，感受创新的魅力。注意视频的恰当性。从材料中感受自己也拥有丰富的创造力和想象力 以成功者马云的事例可以吸引学生的注意力，体会创造的意义。培养学生的合作能力，自主探究能力，注意引导。也可思考更好的教学资源。点拨：青春创造的意义：1.我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；2.我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。教材 P13 探究与分享古代楷模鲁班 思考：鲁班的成功，对我们有什么启示？点拨:创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离

13、不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。通过对创造的讨论，让学生认识创造的意义。懂得创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。怎样开发创造潜能？敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；积极参与社会实践；或努力学习科学文化知识，为创新打好基础 将好奇心转化为兴趣和爱好，

14、勤动脑、多思考 善于观察、敢于质疑，不断提高自身探究能力 积极参加社会实践，锻炼创新能力 【梳理-总结】板书 教师：通过本堂课的合作学习，同学们应重点掌握下列知识：表现 发展独立思维 理解 表现 成长的不仅仅是身体 培养批判精神 意义 要求 青春的创造来源 开发创造潜力 创造离不开实践 四、【检测-反馈】课堂练习 1.“青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果。能不能结果往往取决于你还是一朵花的时候。”这句名言告诉我们 A.要珍惜青春年华 B.青春期是人的身体发育的关键时期 C.要尽情享受青春，因为青春短暂 D.并非每个人都能拥有青春 2.“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的

15、了，没有再比青春更珍贵的了！”对这句话理解错误的是 A、青春是可贵的，青春是美好的 B、爱惜自己的青春，意味着我们应该只关心自己 C、我们应该在青春期努力学习，丰富自己 D、拥有青春是幸福的 3.生活中不同的人对独立的看法不一样，以下几个人的观点中错误的是 A.思想上有自己的见解，知道某些做法不合适就不附和 培养学生的归纳总结能力，反思自己所学内容 及时反馈，巩固所学内容 通过课堂练习及时检测学生对本节课所学内容的掌握情况。B.敢于承认别人指出的自己的不足，虚心接纳 C.凡事追求独特，敢于和别人争辩 D.既坚持自己的想法，又善于接纳别人的合理意见 4.下面对我们要追求的个性理解正确的是 A、就

16、是做任何事都要与众不同 B、就是在装扮上标新立异 C、努力是最重要的 D、就是自己处理自己的一切事情 5.苏格拉底说：“未经审验的生活是不值得过的。”人们按照他们所确信的“真理”来生活和工作，这不意味着他们一定依据真正的真理而行动。当我们面对相信什么或做什么的决断时，每做出一次好的判断，就使我们向真理或成功迈进一步；每做出一次坏的判断，就使我们向谬误或失败迈进一步。这启示我们 A.不要相信生活中的任何真理 B.对事情要有自己的看法，并且敢于表达 C.要敢于做出判断，好坏都无所谓 D.生活中没有真理 6.近年来，我国连续多次开展了全国青少年创造能力培养系列社会调查和对策研究，并依此为依据提出了加

17、强我国青少年创造能力培养的对策和建议，供有关部门做制定政策的参考。对此理解正确的是 A、创造力的培养对于青少年和国家都有重要意义 B、我国青少年的创造力培养落后 C、浪费精力，多此一举 D、这样做一定能提高青少年的创造力 五、【课后作业】1.书面作业 怎样培养思维能力？培养思维能力有什么意义？1）发展独立思维；培养批判精神；开发创造潜力。2）意义：有利于解决生活中的问题，是实现自我价值的途径，是推动社会发展的动力。怎样开发创造潜能？努力学习科学文化知识，为创新打好基础；将好奇心转化为兴趣和爱好，勤动脑、多思考；善于观察、敢于质疑，不断提高自身探究能力；积极参加社会实践，锻炼创新能力。青春期思维有哪些方面的变化（成长）？独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展和成熟。2.基础训练P6-9 页 教学 反思 本节课所学内容理论性较强，教与学的难度都较大，在许多环节的教学中都感到不是特别顺畅。特别是创造性思维，在学习创造性思维的意义及怎样发掘创造潜能时的设计就不能较好地到达所要求的教学目标。在教学设计中注重了学生的主体地位，注意启发学生自主探究能力，培养学生的学习能力，引导学生自己发现知识，理解所学知识，掌握所学知识。